2024年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2024年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷一、1．（5分）按要求填空。（1）故有之以為利，。（《老子》第十一章）（2）雖無絲竹管弦之盛，，亦足以暢敘幽情。（王羲之《》）（3）《阿房宮賦》中的“，”兩句，感慨歷代統(tǒng)治者因為同樣的原因不斷重復著相似的悲劇。2．（5分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）當前中國經濟雖然面臨一定的困難，但是綜合來看，仍然具有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢。_______，_______，_______。只要對外展示出持續(xù)開放合作的誠意，中國和外資雙贏的傳奇故事就有可能繼續(xù)上演。①中國擁全球最大規(guī)模的中等收入群體②中國擁有數量龐大且素質很高的勞動力③中國擁有全球最完整的產業(yè)鏈體系以及發(fā)達完善的基礎設施④以及由此支撐的巨大消費市場A．②①④③ B．②④①③ C．①②④③ D．①②③④3．以下是?？癁橐黄Ｓ淹ㄓ嵓拥木幷甙凑Z，其中有一處語言表達不得體，請找出并修改?！炯住勘疚淖髡呤?6屆校友?！疽摇克谛＞妥x期間，目睹了母校在改革開放的大潮中，【丙】正在煥然一新的面貌?！径　慷袷聵I(yè)有成的他感念往昔與母校共同成長的一段歲月二、閱讀70分（一）4．（16分）閱讀下文，完成各題。人物維①“維”是關于人物的一個最不被理解的概念。我當演員時，導演會堅持要我們表現“圓形的、三維的人物①”。對此我完全贊成，但是當我問他們一個“維”到底是什么，我怎樣才能創(chuàng)造出一個“維”，他們就會支支吾吾，叨叨一些關于排練的事情②幾年以前，有一個制片人跟我大侃，說他相信自己發(fā)現了一個“三維”主人公，但是他在號子里蹲著的時候，曾經潛心鉆研金融和投資，還獲得過空手道黑腰帶，還會用薩克斯管吹奏漂亮的爵士樂。”他的“杰西”就像電腦的桌面一樣平板——一大堆特征愣塞到一個名字之下。用一些怪僻來裝點主人公，相反，怪誕不經的癖好可能會將他的內心關閉③一條最受人歡迎的學術教條爭辯說，優(yōu)秀人物都必須以一個顯著特征作為標志，麥克白的野心因此被頻頻引述。這個觀點聲稱，那么這出戲就唱不成了。他就可以輕易地打敗英國人，統(tǒng)治蘇格蘭。麥克白是一個性格獲得了充分的展現與發(fā)展的人物④維是指矛盾：無論是在深層性格之內（負疚沉重的野心），還是在人設和深層性格之間（一個魅力四射的小偷）。這些矛盾必須是連貫一致的。把一個人通篇塑造成一個好人，并不能增添這個人物的維。⑤試看哈姆萊特，他是有史以來用文字寫出的最復雜的人物。哈姆萊特并不只是三維，而是十維、十二維，又有瀆神的實質。對奧菲利婭來說，他起初充滿愛心，然后是鐵石心腸，甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，時而沖動莽撞，根本不知道藏在布簾后面的人是誰就可以揮劍將他刺死。哈姆萊特是無情而又有情、孤傲而又自憐、機智而又悲哀、倦怠而又活潑、清醒而又迷茫、明白而又瘋狂。他是一個純真的世俗者，一個活生生的矛盾體，幾乎包容了我們所能想象的任何人性特質。⑥多維令人癡迷：性格或行為中的矛盾會鎖定觀眾的注意力。因此，主人公必須是全體人物中一個最多維的人物，以將移情集中在這一明星角色身上。不然的話；虛構的宇宙就會崩潰；觀眾就會失去平衡。⑦從本質上而言，_______。其他所有人物之所以能在故事中出現，首先是因為他們與主人公的關系以及他們每一個人在幫助刻畫主人公復雜性格維方面所起的作用。⑧試看這一人物設定：主人公性格開朗、樂觀豁達，然后變得郁郁寡歡、憤世嫉俗；他富于同情心；時而無畏，時而畏縮。這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾，以使他的復雜性連貫一致，真實可信。⑨例如，人物A招致了主人公的悲傷和憤世嫉俗，人物B引出其機智而滿懷希望的一面。人物C激發(fā)其愛心和勇氣，而后因憤激而反抗。A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設計完全由主人公的需要而決定。他們之所以存在，從原則上而言⑩小角色必須故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。給予每一個小角色一個令人耳目一新的特征，使這個角色值得讓扮演他的演員在出現于銀幕上的那一時刻進行表演，從而導致虛假的預期。?把影片的全體人物想象為太陽系，主人公就是太陽，全體人物圍繞主人公旋轉。配角的設置是由中心人物決定的，而且還相互需要，以勾畫出他們自己的維。他們每一個人都對其他人的性格潮汐起著推波助瀾的作用。由于第三位的人物（圖表中的E和F），他們也能幫助揭示維。在理想的情況下，在每一個場景中每一個人物都會帶出一些素質，而所有這些都被位于中心的主人公的重力加以固定，形成一個星群。（節(jié)選自[美]羅伯特?麥肯《故事》，有刪改）【注】①圓形人物（RoundCharacter）：英國小說家E.M.福斯特在《小說面面觀》中將人物分為兩種：圓形人物和扁平人物。圓形人物指性格有多個側面并有發(fā)展的人物。扁平人物指僅有單一性格特征并且沒有發(fā)展的人物。（1）根據文意，參照注釋，為“人物維”下一個定義。（2）根據上下文，在第⑦段的橫線上填入合適的內容。（3）對本文內容理解正確的一項是A．作者認為“麥克白”有多重性格特征，因此這一藝術形象的顯著性格特征并不突出。B．主人公性格中的“維”越多，越能吸引觀眾移情，而小角色就沒必要寫得那么多維。C．第二位的各個角色并不需要自己的維，其性格設定是由塑造主人公的需要來決定的。D．文中“人物維”的提出著眼于人物群像的設計，完全不同于“圓形人物”相關理論。（4）對本文論述特點的分析錯誤的一項是A．從行文思路上看，作者連舉三種錯誤認識，引出討論對象“維”。B．既有傳統(tǒng)經典人物又有抽象的人物設定A等，舉例豐富而有序。C．本文善用圖表，將人物間錯綜復雜的關系解說得更直觀、具體。D．本文的論述語言生動活潑又不失簡潔嚴謹，兼有口語化的特點。（5）小虹在閱讀《紅樓夢》時，發(fā)現第三回與第七回中的林黛玉性格前后矛盾，對此感到很困惑。請根據本文的相關理論為她解惑寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，些須認得幾個字?！薄谌伧煊裰痪蛯氂袷种锌戳艘豢矗銌柕溃骸斑€是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，別人不挑剩下的也不給我。”——第七回（二）（16分）5．（16分）閱讀下文，完成各題。怒江甫躍輝①怒是仄聲，江是平聲，一條大江跌宕奔流。②回想小時候，很長時間里，是不知道怒江就在自己所生活的縣里的，這到底是一條什么江。直到高中學習地理，才知道了，流淌著兩條著名的大江，一條是瀾滄江③和怒江見面，是在考上大學，離開保山再回來以后了。④那天下午，大表哥騎摩托，我和他剛剛會站立的兒子坐后面，摩托不斷往下駛去。道路另一面是懸崖，崖邊有灰綠色的鐵籬笆（劍麻），七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼，便不敢再看。只能看山坡上，或者直面前方，任憑風不斷吹來，不時叮叮地擊打在眼鏡片上。⑤行不多時，依稀聽得摩托聲外，還有一種聲音，停下摩托細聽，是水聲！再前行一陣兒，一片黃。是怒江，表哥告訴我。這就是怒江？我再次下車看。水聲更響亮了，而江水是靜止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間。⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣，又有點兒不一樣。⑦得以走近怒江，則是五六年后了。⑧車子翻山越嶺，日光耀眼，空氣灼熱。忽地，谷底平坦，綠意盎然，一樹一樹，花團錦簇，要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風，從車窗望出去，一大塊一大塊亮藍，和天空一樣的顏色。不，還要深厚。⑨那天，看夠了鮮紅、亮藍、凈白，赤腳走過了鵝卵石，在路邊買了幾塊錢一把的樹上熟的香蕉，吃了怒江魚，不是忿怒的，喧嚷的，甜蜜的，輕聲細語的。溫柔得像是無限溫柔的天鵝絨⑩有了第一次，就會有很多次。如今，我到過怒江邊多少次了？數不清了。?有一年夏天，剛剛入夏，雖然落過幾場雨了，從遠處兩山夾峙處滾滾而來，迎面撞在黝黑江石上，雪白水花不時朝上涌，幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆，幾不可聞。濤聲如此充盈而霸道，聽得久了?一條大江，將在夏日里金剛怒目，聲聲怒吼，更多的只存在于我的想象之中。?那是八十年前的事了，我沒見過，但一次又一次想象過。?1942年，日寇經緬甸北上，奔逃的老少婦孺，忽然，一輛逆向行駛的車停下來了，守橋部隊要求將卡車推入江中，司機不允，當場槍斃。槍聲一響，在峽谷內炸開，槍聲大作，是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎樣的巨響？?八十載歲月悠悠，靜靜聽——我聽不到這巨響，但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，哭聲，呻吟聲，久久回蕩。?怒江寧靜有時，恚怒有時；澄凈有時；開闊有時，旖旎有時……怒江以其多變的面貌，想象著江面上閃爍的日光，倒影的山影和云影，有風徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生，都是靜默的。峽谷空曠，對應著內心的空，也撫慰著內心的空。?上上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，我再到怒江邊，但兩岸的攀枝花已經開得不管不顧，不惜血本，遠遠望去，連成一大片，萬物亦如人心，都在起著變化，卻更劇烈，無法阻擋。（有刪改）（1）第①段寫怒江“跌宕奔流”，第⑤段卻寫它是“靜止”的，分析作者這樣寫的用意。（2）賞析第?段畫線句。（3）本文的語言“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”，請以第?段為例加以評析。（4）有人認為本文最后一段冗余，可以刪去，你是否同意？說說你的看法及理由。（三）（8分）6．（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。滿江紅[宋]葉夢得重陽賞菊，時予已除代①。一朵黃花，先催報、秋歸消息。滿芳枝凝露，為誰裝飾。便向尊前拼醉倒，古今同是東籬側。問何須、特地賦歸來，拋彭澤?；厥兹ツ陼r節(jié)。開口笑，真難得。使君②今郡更，自成行客。霜鬢不辭重插滿，他年此會何人憶。記多情、曾伴小闌干，親攀摘?！咀ⅰ竣俪涸喂賳T期滿或罷任，與新任官員交接。這年春天葉夢得在福州除代，回到家鄉(xiāng)。②使君：作者曾任知州（1）上闋最后一句所用典故涉及的主人公是。（2）以下對本詞的分析不準確的一項是A.上闋寫秋菊，用了擬人的手法。B.下闋寫了霜鬢戴花，意氣昂揚。C.以回憶勾連上下闋，自然流暢。D.多處用典而不隱晦，風格典雅。（3）詞中有三問，請結合全詞，分析作者在此三問中寄寓的思想感情。（四）（19分）7．（19分）閱讀下文，完成各題。梅巢居士行述[清]夏逢夔①居士諱光洛，字禹書，草堂前有梅一株，故自號梅巢居士。年十七，補弟子員，食餼①，試輒高等。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應。②居士至性過人，以禮自牧。先大父沒后，與母相依，家事悉聽長兄幻齋公經理肄業(yè)，久未歸省。一日，見故衣破壞處，曰：“此吾母補痕也。今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣?！泵魅崭鏆w，時年已二十矣。③自幼以來，頻遭慘故，生事葬祭，而居士常若有不慊然于心者。惟好游，遇一丘一壑、一山一水，則相與開懷，扺掌歡呼不倦。④居士蕭然自遠，構翼亭于山頂。亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團石磐，與圖書并列左右。居士晨起吟煙，更深嘯月；春掇幽芳，咸樂從之游焉。而居士亦以此自遣，不問人間得失矣。⑤居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤。顧居士一生，苦志純行韜晦，若遂泯滅不表白于世，其何以發(fā)幽潛之德而致思慕之情。故敢綜述生平，存其梗概。伏惟當世仁人君子，憐其志而吊其行，以垂不朽，則居士雖死猶生矣。（有刪改）【注】①食餼：生員享受廩膳補貼，此指成為廩生。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①以禮自牧②構翼亭于山頂（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①居桃江肄業(yè)A.查驗B.勞作C.剩余D.學習②務自韜晦A.隱藏B.包容C.寬緩D.收納（3）第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣。（4）把第①段畫線句譯成現代漢語。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應（5）分析第④段畫線句的作用。（6）結合全文概括第⑤段所說“幽潛之德”的具體內涵。（五）（11分）8．（11分）閱讀下文，完成各題。鹿園記[清]黎光地①鹿園，昔人馴鹿地也，或曰古隱者居焉，枕連麓，開平原之遠勢，茂樹周映，遙峰對峙，雖好游者未暇過而問焉。是其所遭之猶有不幸也。②歲己未，余始得而宅之。俯曲憑夷，為屋數椽而已。其中藻井荷池，皆位置有所。于是幽杉蔭檐，密竹靄窗，弄翠欲滴。圖書幾席之間，盎然增潤。至于叢花掩徑；微雨過林，涼蟬疏引，梧影當砌，殘雪在樹，四時之勝無盡。往往與幽懷相觸，則奇趣勃發(fā)，信有會焉，而未易言也。當夫朝霽辨色，村原廬舍，麟次可數，囑覽無厭，亦悠然有悟。③初，斯園之隱沒于荒煙草莽也，其佳勝自若世無知者，迨余相度而居，景物畢露，始稍稍有為余賀者。顧亦竊自喜，若矜獨獲焉，不使非分者據焉，抑其所遭之果有幸耶。④嗟夫，境之取舍由人，顯晦有時，則亦安知昔之隱于斯者，其始得之也，而仍享其勝也？慨彼逝人，風跡莫存，以貽來者。（1）第①段方框中可填的虛詞是A.夫B.且C.顧D.則（2）下列對本文分析不恰當的一項是A.第①段以“古隱者”居之和“好游者”不至兩相對照，突出了鹿園之幽與隱。B.第②段描繪了鹿園的景致，重在其能觸動幽懷，使人有所感悟C.第③段寫自己與鹿園相契深切，自己是鹿園的選擇，鹿園也是其獨享的天地。D.第四段轉入議論，與《蘭亭集序》“后之視今，亦猶今之視昔”的寫法相似。（3）自選角度賞析第②段的景物描寫。（4）作者是如何理解“不幸”與“幸”的，結合全文加以分析。（五）（11分）9．（20分）作文。有人說，人情世故是現代社會的立身之本。有人則不以為然。請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2024年上海市虹口區(qū)高考語文二模試卷參考答案與試題解析一、1．（5分）按要求填空。（1）故有之以為利，無之以為用。（《老子》第十一章）（2）雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。（王羲之《蘭亭集序》）（3）《阿房宮賦》中的“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”兩句，感慨歷代統(tǒng)治者因為同樣的原因不斷重復著相似的悲劇?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）無之以為用（重點字：無）（2）一觴一詠蘭亭集序（重點字：觴）（3）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（重點字：哀2．（5分）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）當前中國經濟雖然面臨一定的困難，但是綜合來看，仍然具有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢。_______，_______，_______。只要對外展示出持續(xù)開放合作的誠意，中國和外資雙贏的傳奇故事就有可能繼續(xù)上演。①中國擁全球最大規(guī)模的中等收入群體②中國擁有數量龐大且素質很高的勞動力③中國擁有全球最完整的產業(yè)鏈體系以及發(fā)達完善的基礎設施④以及由此支撐的巨大消費市場A．②①④③ B．②④①③ C．①②④③ D．①②③④【解答】由語段內容可知，排序文句是對前句“有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢”的具體解說，且①在前，據此可判斷②①④③銜接最連貫。故選A。3．以下是?？癁橐黄Ｓ淹ㄓ嵓拥木幷甙凑Z，其中有一處語言表達不得體，請找出并修改?！炯住勘疚淖髡呤?6屆校友?！疽摇克谛＞妥x期間，目睹了母校在改革開放的大潮中，【丙】正在煥然一新的面貌?！径　慷袷聵I(yè)有成的他感念往昔與母校共同成長的一段歲月【解答】語言表達不得體的是【丙】處，“煥然一新”是動詞，與“正在”相矛盾，或“面貌日新月異”。二、閱讀70分（一）4．（16分）閱讀下文，完成各題。人物維①“維”是關于人物的一個最不被理解的概念。我當演員時，導演會堅持要我們表現“圓形的、三維的人物①”。對此我完全贊成，但是當我問他們一個“維”到底是什么，我怎樣才能創(chuàng)造出一個“維”，他們就會支支吾吾，叨叨一些關于排練的事情②幾年以前，有一個制片人跟我大侃，說他相信自己發(fā)現了一個“三維”主人公，但是他在號子里蹲著的時候，曾經潛心鉆研金融和投資，還獲得過空手道黑腰帶，還會用薩克斯管吹奏漂亮的爵士樂?！彼摹敖芪鳌本拖耠娔X的桌面一樣平板——一大堆特征愣塞到一個名字之下。用一些怪僻來裝點主人公，相反，怪誕不經的癖好可能會將他的內心關閉③一條最受人歡迎的學術教條爭辯說，優(yōu)秀人物都必須以一個顯著特征作為標志，麥克白的野心因此被頻頻引述。這個觀點聲稱，那么這出戲就唱不成了。他就可以輕易地打敗英國人，統(tǒng)治蘇格蘭。麥克白是一個性格獲得了充分的展現與發(fā)展的人物④維是指矛盾：無論是在深層性格之內（負疚沉重的野心），還是在人設和深層性格之間（一個魅力四射的小偷）。這些矛盾必須是連貫一致的。把一個人通篇塑造成一個好人，并不能增添這個人物的維。⑤試看哈姆萊特，他是有史以來用文字寫出的最復雜的人物。哈姆萊特并不只是三維，而是十維、十二維，又有瀆神的實質。對奧菲利婭來說，他起初充滿愛心，然后是鐵石心腸，甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，時而沖動莽撞，根本不知道藏在布簾后面的人是誰就可以揮劍將他刺死。哈姆萊特是無情而又有情、孤傲而又自憐、機智而又悲哀、倦怠而又活潑、清醒而又迷茫、明白而又瘋狂。他是一個純真的世俗者，一個活生生的矛盾體，幾乎包容了我們所能想象的任何人性特質。⑥多維令人癡迷：性格或行為中的矛盾會鎖定觀眾的注意力。因此，主人公必須是全體人物中一個最多維的人物，以將移情集中在這一明星角色身上。不然的話；虛構的宇宙就會崩潰；觀眾就會失去平衡。⑦從本質上而言，_______。其他所有人物之所以能在故事中出現，首先是因為他們與主人公的關系以及他們每一個人在幫助刻畫主人公復雜性格維方面所起的作用。⑧試看這一人物設定：主人公性格開朗、樂觀豁達，然后變得郁郁寡歡、憤世嫉俗；他富于同情心；時而無畏，時而畏縮。這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾，以使他的復雜性連貫一致，真實可信。⑨例如，人物A招致了主人公的悲傷和憤世嫉俗，人物B引出其機智而滿懷希望的一面。人物C激發(fā)其愛心和勇氣，而后因憤激而反抗。A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設計完全由主人公的需要而決定。他們之所以存在，從原則上而言⑩小角色必須故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。給予每一個小角色一個令人耳目一新的特征，使這個角色值得讓扮演他的演員在出現于銀幕上的那一時刻進行表演，從而導致虛假的預期。?把影片的全體人物想象為太陽系，主人公就是太陽，全體人物圍繞主人公旋轉。配角的設置是由中心人物決定的，而且還相互需要，以勾畫出他們自己的維。他們每一個人都對其他人的性格潮汐起著推波助瀾的作用。由于第三位的人物（圖表中的E和F），他們也能幫助揭示維。在理想的情況下，在每一個場景中每一個人物都會帶出一些素質，而所有這些都被位于中心的主人公的重力加以固定，形成一個星群。（節(jié)選自[美]羅伯特?麥肯《故事》，有刪改）【注】①圓形人物（RoundCharacter）：英國小說家E.M.福斯特在《小說面面觀》中將人物分為兩種：圓形人物和扁平人物。圓形人物指性格有多個側面并有發(fā)展的人物。扁平人物指僅有單一性格特征并且沒有發(fā)展的人物。（1）根據文意，參照注釋，為“人物維”下一個定義。（2）根據上下文，在第⑦段的橫線上填入合適的內容。（3）對本文內容理解正確的一項是BA．作者認為“麥克白”有多重性格特征，因此這一藝術形象的顯著性格特征并不突出。B．主人公性格中的“維”越多，越能吸引觀眾移情，而小角色就沒必要寫得那么多維。C．第二位的各個角色并不需要自己的維，其性格設定是由塑造主人公的需要來決定的。D．文中“人物維”的提出著眼于人物群像的設計，完全不同于“圓形人物”相關理論。（4）對本文論述特點的分析錯誤的一項是AA．從行文思路上看，作者連舉三種錯誤認識，引出討論對象“維”。B．既有傳統(tǒng)經典人物又有抽象的人物設定A等，舉例豐富而有序。C．本文善用圖表，將人物間錯綜復雜的關系解說得更直觀、具體。D．本文的論述語言生動活潑又不失簡潔嚴謹，兼有口語化的特點。（5）小虹在閱讀《紅樓夢》時，發(fā)現第三回與第七回中的林黛玉性格前后矛盾，對此感到很困惑。請根據本文的相關理論為她解惑寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，些須認得幾個字?！薄谌伧煊裰痪蛯氂袷种锌戳艘豢矗銌柕溃骸斑€是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，別人不挑剩下的也不給我。”——第七回【解答】（1）先找“人物維”的屬概念。根據“維是指矛盾”可知。再找種差。根據“節(jié)選自[美]羅伯特?麥肯《故事》”“‘維’是關于人物的一個最不被理解的概念”“無論是在深層性格之內（負疚沉重的野心）。這些矛盾必須是連貫一致的”可找出“美國作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的一個概念”“文學作品中人物深層性格之內。最后整合成一個單句，注意表達流暢：人物維是美國作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的一個概念，或人設和深層性格之間存在的連貫一致的矛盾。（2）根據“其他所有人物之所以能在故事中出現”“這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾”“A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設計完全由主人公的需要而決定”，故此處可填“是一個多維的主人公創(chuàng)造了其他人物”。（3）A.“因此這一藝術形象的顯著性格特征并不突出”錯，強加因果，其精彩表現在他一方面的野心和另一方面的負疚之間的矛盾”可知，也就是藝術形象性格中要有“維”。C.“第二位的各個角色并不需要自己的維”錯，根據“第二位的各個角色不僅需要主人公，以勾畫出他們自己的維”可知。D.“完全不同于‘圓形人物’相關理論”錯，根據“多維令人癡迷”“圓形人物指性格有多個側面并有發(fā)展的人物”可知，都認為主人公要有多重的性格且要有發(fā)展。故選：B。（4）A.“作者連舉三種錯誤認識”錯，根據“但是當我問他們一個‘維’到底是什么……他們就會支支吾吾，然后溜之大吉”可知，而是那導演根本就不知道什么是“維”、三段連舉了兩個錯誤認識。故選：A。（5）對于小虹感到的困惑解答，可以用到的本文的理論有：一；二，矛盾必須是連貫一致的；三，才能將觀眾的移情集中；四。由此可以做如下分析：在《紅樓夢》的第三回中，林黛玉以她謹言慎行的形象初次亮相，言語謹慎，令人贊嘆不已，隨著故事的推進，林黛玉的形象卻發(fā)生了戲劇性的轉變，愛耍小脾氣，讓人瞠目結舌，而是林黛玉深層性格中的矛盾在不同情境下的表現。林黛玉天生多疑敏感，愛耍小脾氣。然而，生活在榮府中，以免觸怒他人，時而表現得溫婉可人。這種矛盾的性格在小說中呈現得前后連貫且合理，同時也讓讀者更加深入地了解到她內心的無奈和掙扎。在《紅樓夢》中，除了林黛玉等主要人物外，如“周瑞家的”等，但他們的存在卻為整個故事增色不少，使得主要人物的性格更加凸顯?！都t樓夢》中的人物形象豐富多彩，性格矛盾錯綜復雜。同時，更加深入地感受到人物的內心世界和情感體驗。閱讀建議：當我們深入閱讀《紅樓夢》這樣的長篇巨著時，一個重要的任務便是捕捉到主人公性格中那些矛盾而又復雜的地方，她既舉止得體，又多疑敏感；既溫婉可人。這種性格上的矛盾。通過關注主人公性格的前后變化。此外。在《紅樓夢》中，都與她的性格有著千絲萬縷的聯系、第三人物的存在都是因主人公人設需要而存在的。答案：（1）人物維是美國作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的一個概念，指文學作品中人物深層性格之內。（2）是一個多維的主人公創(chuàng)造了其他人物。（3）B（4）A（5）答案示例：林黛玉性格中這種“前后矛盾”正是小說精彩之處。①第三回中黛玉謹言慎行，在第七回中卻多疑、言語尖酸；②生性多疑、愛耍脾氣的林黛玉寄人籬下，這種矛盾在小說中也是前后連貫且合理的；③這也越發(fā)凸顯林黛玉處境的可憐，使這一人物更立體；④正是為了寫出林黛玉這樣吸引人的矛盾性格，才有了“周瑞家的”這一類扁平的第二第三位人物。閱讀建議：《紅樓夢》這類長篇巨著有足夠的空間創(chuàng)設飽滿立體的人物形象，我們要注意找到主人公性格中矛盾的地方（多維的地方），以便更好地把握主人公性格。（或：在欣賞《紅樓夢》這樣人物眾多的文學作品時，梳理錯綜復雜的人物關系。）（二）（16分）5．（16分）閱讀下文，完成各題。怒江甫躍輝①怒是仄聲，江是平聲，一條大江跌宕奔流。②回想小時候，很長時間里，是不知道怒江就在自己所生活的縣里的，這到底是一條什么江。直到高中學習地理，才知道了，流淌著兩條著名的大江，一條是瀾滄江③和怒江見面，是在考上大學，離開保山再回來以后了。④那天下午，大表哥騎摩托，我和他剛剛會站立的兒子坐后面，摩托不斷往下駛去。道路另一面是懸崖，崖邊有灰綠色的鐵籬笆（劍麻），七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼，便不敢再看。只能看山坡上，或者直面前方，任憑風不斷吹來，不時叮叮地擊打在眼鏡片上。⑤行不多時，依稀聽得摩托聲外，還有一種聲音，停下摩托細聽，是水聲！再前行一陣兒，一片黃。是怒江，表哥告訴我。這就是怒江？我再次下車看。水聲更響亮了，而江水是靜止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間。⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣，又有點兒不一樣。⑦得以走近怒江，則是五六年后了。⑧車子翻山越嶺，日光耀眼，空氣灼熱。忽地，谷底平坦，綠意盎然，一樹一樹，花團錦簇，要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風，從車窗望出去，一大塊一大塊亮藍，和天空一樣的顏色。不，還要深厚。⑨那天，看夠了鮮紅、亮藍、凈白，赤腳走過了鵝卵石，在路邊買了幾塊錢一把的樹上熟的香蕉，吃了怒江魚，不是忿怒的，喧嚷的，甜蜜的，輕聲細語的。溫柔得像是無限溫柔的天鵝絨⑩有了第一次，就會有很多次。如今，我到過怒江邊多少次了？數不清了。?有一年夏天，剛剛入夏，雖然落過幾場雨了，從遠處兩山夾峙處滾滾而來，迎面撞在黝黑江石上，雪白水花不時朝上涌，幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆，幾不可聞。濤聲如此充盈而霸道，聽得久了?一條大江，將在夏日里金剛怒目，聲聲怒吼，更多的只存在于我的想象之中。?那是八十年前的事了，我沒見過，但一次又一次想象過。?1942年，日寇經緬甸北上，奔逃的老少婦孺，忽然，一輛逆向行駛的車停下來了，守橋部隊要求將卡車推入江中，司機不允，當場槍斃。槍聲一響，在峽谷內炸開，槍聲大作，是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎樣的巨響？?八十載歲月悠悠，靜靜聽——我聽不到這巨響，但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，哭聲，呻吟聲，久久回蕩。?怒江寧靜有時，恚怒有時；澄凈有時；開闊有時，旖旎有時……怒江以其多變的面貌，想象著江面上閃爍的日光，倒影的山影和云影，有風徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生，都是靜默的。峽谷空曠，對應著內心的空，也撫慰著內心的空。?上上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，我再到怒江邊，但兩岸的攀枝花已經開得不管不顧，不惜血本，遠遠望去，連成一大片，萬物亦如人心，都在起著變化，卻更劇烈，無法阻擋。（有刪改）（1）第①段寫怒江“跌宕奔流”，第⑤段卻寫它是“靜止”的，分析作者這樣寫的用意。（2）賞析第?段畫線句。（3）本文的語言“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”，請以第?段為例加以評析。（4）有人認為本文最后一段冗余，可以刪去，你是否同意？說說你的看法及理由?！窘獯稹浚?）結合“怒是仄聲，江是平聲，便在此間跌宕奔流”可知，記敘作者認識怒江豐富形象的曲折過程，而江水是靜止的，窩在莽莽蒼蒼的大山間”可知，既豐富了文中怒江的形象、為后文寫怒江形象的豐富及變化埋下伏筆等）。（2）結合“渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。猛然間，喊聲，呻吟聲，久久回蕩”可知，與前文實寫自己探訪怒江的經歷形成對照，豐富了怒江的形象和意蘊（或從聲與靜對比等角度賞析），先以長句寫平緩的景象，緊湊的節(jié)奏營造了激烈氛圍。（3）結合“怒江寧靜有時，恚怒有時，渾濁有時，旖旎有時……怒江以其多變的面貌，作者寫怒江“寧靜又恚怒”“澄凈又渾濁”，筆力雄渾，想象著江面上閃爍的日光，腳下的沙子或鵝卵石散發(fā)著細碎或大塊的溫熱，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生。峽谷空曠。這巨大的空洞，也撫慰著內心的空”可知，寫花的“觸碰”的“絮語”等筆觸細致而敏銳。（4）不同意刪去。結合“上上次去怒江是剛過完年后，攀枝花還沒開，我再到怒江邊，但兩岸的攀枝花已經開得不管不顧，忘乎所以了，連成一大片。在時間之流中，都在起著變化，卻更劇烈，最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，都在起著變化的感嘆，“變化無法阻擋”照應“內心的空”，豐富了文章的意蘊，所以不能刪去。同意刪去。結合“上上次去怒江是剛過完年后，攀枝花還沒開，我再到怒江邊，但兩岸的攀枝花已經開得不管不顧，忘乎所以了，連成一大片。在時間之流中，都在起著變化，卻更劇烈，最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，都在起著變化的感嘆這種感嘆和前文寫怒江對人的撫慰是矛盾的，使得全文的重心游離而散亂。（或：第?段寫到這巨大的空洞，也撫慰著內心的空，有余韻裊裊，所以不必再寫具體的感嘆了）。答案：（1）第①段的跌宕奔流總領后文，記敘作者認識怒江豐富形象的曲折過程，既豐富了文中怒江的形象、為后文寫怒江形象的豐富及變化埋下伏筆等）。（2）畫線句描寫想象中怒江在戰(zhàn)爭中吞噬橋面人與物的慘烈以及之后的平靜的畫面，與前文實寫自己探訪怒江的經歷形成對照，豐富了怒江的形象和意蘊（或從聲與靜對比等角度賞析），先以長句寫平緩的景象，緊湊的節(jié)奏營造了激烈氛圍。（3）作者寫怒江“寧靜又恚怒”“澄凈又渾濁”，怒江豐富的形象在作者筆下極富生命力；描寫“沙子或鵝卵石細碎或大塊的溫熱”；這種雄渾而細膩的筆觸與怒江的粗獷又多變的形象是一致的。（4）不同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，都在起著變化的感嘆，“變化無法阻擋”照應“內心的空”，豐富了文章的意蘊，所以不能刪去。同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，都在起著變化的感嘆這種感嘆和前文寫怒江對人的撫慰是矛盾的，使得全文的重心游離而散亂。（或：第?段寫到這巨大的空洞，也撫慰著內心的空，有余韻裊裊，所以不必再寫具體的感嘆了）。（三）（8分）6．（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題。滿江紅[宋]葉夢得重陽賞菊，時予已除代①。一朵黃花，先催報、秋歸消息。滿芳枝凝露，為誰裝飾。便向尊前拼醉倒，古今同是東籬側。問何須、特地賦歸來，拋彭澤?；厥兹ツ陼r節(jié)。開口笑，真難得。使君②今郡更，自成行客。霜鬢不辭重插滿，他年此會何人憶。記多情、曾伴小闌干，親攀摘?！咀ⅰ竣俪涸喂賳T期滿或罷任，與新任官員交接。這年春天葉夢得在福州除代，回到家鄉(xiāng)。②使君：作者曾任知州（1）上闋最后一句所用典故涉及的主人公是陶淵明。（2）以下對本詞的分析不準確的一項是BA.上闋寫秋菊，用了擬人的手法。B.下闋寫了霜鬢戴花，意氣昂揚。C.以回憶勾連上下闋，自然流暢。D.多處用典而不隱晦，風格典雅。（3）詞中有三問，請結合全詞，分析作者在此三問中寄寓的思想感情。【解答】（1）“問何須、特地賦歸來，不愿“為五斗米折腰”。故上闋最后一句所用典故涉及的主人公是陶淵明。（2）B.“意氣昂揚”錯。下闋寫霜鬢戴花，情感凄涼。故選B。（3）詞中有三問：由“滿芳枝凝露，為誰裝飾”可知，相當于問菊花知己是誰，同時也隱含了對菊花少人欣賞的嘆惋。由“問何須、特地賦歸來，問淵明何必特地為離開官場寫歸去來兮辭，其隨遇而安的態(tài)度較淵明更自在。由“霜鬢不辭重插滿，他年此會何人憶”可知，往后歲月誰會記得今日之聚會，更加突出了離開官場后。故詩歌通過三次無疑而問，作者展現了自己高潔的志向追求、愉悅的心情。答案：（1）陶淵明（2）B（3）詞中有三問：①問菊花為誰修飾，相當于問菊花知己是誰，同時也隱含了對菊花少人欣賞的嘆惋，表現了自己去留任意的態(tài)度。③問自己與友人，側面寫出了今年重陽賞菊之樂，輕松的生活之趣，作者展現了自己高潔的志向追求、愉悅的心情。（四）（19分）7．（19分）閱讀下文，完成各題。梅巢居士行述[清]夏逢夔①居士諱光洛，字禹書，草堂前有梅一株，故自號梅巢居士。年十七，補弟子員，食餼①，試輒高等。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應。②居士至性過人，以禮自牧。先大父沒后，與母相依，家事悉聽長兄幻齋公經理肄業(yè)，久未歸省。一日，見故衣破壞處，曰：“此吾母補痕也。今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣?！泵魅崭鏆w，時年已二十矣。③自幼以來，頻遭慘故，生事葬祭，而居士常若有不慊然于心者。惟好游，遇一丘一壑、一山一水，則相與開懷，扺掌歡呼不倦。④居士蕭然自遠，構翼亭于山頂。亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團石磐，與圖書并列左右。居士晨起吟煙，更深嘯月；春掇幽芳，咸樂從之游焉。而居士亦以此自遣，不問人間得失矣。⑤居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤。顧居士一生，苦志純行韜晦，若遂泯滅不表白于世，其何以發(fā)幽潛之德而致思慕之情。故敢綜述生平，存其梗概。伏惟當世仁人君子，憐其志而吊其行，以垂不朽，則居士雖死猶生矣。（有刪改）【注】①食餼：生員享受廩膳補貼，此指成為廩生。（1）寫出下列加點詞在句中的意思。①以禮自牧修養(yǎng)②構翼亭于山頂建造（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①居桃江肄業(yè)DA.查驗B.勞作C.剩余D.學習②務自韜晦AA.隱藏B.包容C.寬緩D.收納（3）第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣。（4）把第①段畫線句譯成現代漢語。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應（5）分析第④段畫線句的作用。（6）結合全文概括第⑤段所說“幽潛之德”的具體內涵?！窘獯稹浚?）①句意：以傳統(tǒng)的禮制修養(yǎng)自己。牧：修養(yǎng)。②句意：在山頂構建翼亭。構：建造。（2）①肄：學習。句意：在桃江學習課業(yè)。故選D。②韜：掩藏，可譯為“隱藏”。故選A。（3）句意：今又磨爛了，回去時母親臉上久別重逢的笑容！“今復破壞”承接前文“見故衣破壞處……此吾母補痕也”，所以“今復破壞”中省略主語，是一個完整的句子結構?！岸眠`他日欲求吾母補此不可得矣”中“色笑”作主語，“不可得”作謂語，“久違”作定語修飾“色笑”；“他日欲求吾母補此”作狀語，表原因。（4）補充主語“梅巢先生”；“棘闈”，此處代指科舉考場；“強”；“以”，譯為“憑”“靠”，終了。譯文：然而（梅巢先生）一次也沒有進過科舉考場（或：參加過科舉考試），（他）都不答應。（5）“亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，寶劍瑤琴?！安己煛薄凹埍凇敝竿ぶ械难b飾，蒲團石磐，與圖書并列左右”指其內部的擺設，“寶劍”“瑤琴”“圖書”體現了作者高雅的趣味，可知此處環(huán)境描寫烘托了梅巢先生的淡然灑脫以及對安心自適的生活追求。（6）“居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤”，沒有世俗所認可的功名顯現于世、隱伏斂藏的品德?！邦櫨邮恳簧?，苦志純行，他苦其心志，一味隱聲匿跡、韜光養(yǎng)晦的品性。答案：（1）①修養(yǎng)②建造（2）①D②A（3）今復破壞/而色笑久違/他日欲求吾母補此/不可得矣。（4）然而（梅巢先生）一次也沒有進過科舉考場（或：參加過科舉考試），親友們勉強他（去應試），最后以諸生（的功名）度過一生。（5）畫線句羅列了亭中裝飾與內部擺設，體現了主人儉素的風格和高雅的趣味。（6）第⑤段所說的“幽潛之德”是指梅巢先生隱伏斂藏的品德，具體表現為淡泊名利、志性堅定。參考譯文：①居士名光洛，他的草堂前有一棵梅花，他模仿古代的巢父架巢于樹上，又號梅巢居士，十九歲時享受廩膳補貼成為廩生。然而梅巢先生一次也沒有進過科舉考場，（他）都不答應。②他性情淳樸忠厚過人。父親去世后，家事全聽從大哥的安排，他像服侍嚴父一樣侍奉他，很長時間都沒有回故鄉(xiāng)探親了，他望著身上的舊衣服破損了，并自語：“這是我母親上次補好了的，回去時母親臉上久別重逢的笑容！”第二天告假歸省。③他的一生頻遭慘故，但居士常常流露出不滿足的心思，與泉石為友，就整日感到安適自在，居士高興得手之舞之，扺掌歡呼不倦。④居士淡然灑脫，在山頂構建翼亭，排放著酒碗茶鐺、寶劍瑤琴，錯落有致，與爐里的香煙作伴，沐著月華吸其精華修煉自己，采清香陶冶德行，踏著積雪迎接新生。而居士也以此排遣愁悶。⑤居士生性喜歡安然退隱的生活?；仡櫨邮恳簧?，端正品行，如果竟然讓其消失于歷史的長河？所以，依據實情寫出來，吊慰其品行，讓他的名字流傳后世?。ㄎ澹?1分）8．（11分）閱讀下文，完成各題。鹿園記[清]黎光地①鹿園，昔人馴鹿地也，或曰古隱者居焉，枕連麓，開平原之遠勢，茂樹周映，遙峰對峙，雖好游者未暇過而問焉。是其所遭之猶有不幸也。②歲己未，余始得而宅之。俯曲憑夷，為屋數椽而已。其中藻井荷池，皆位置有所。于是幽杉蔭檐，密竹靄窗，弄翠欲滴。圖書幾席之間，盎然增潤。至于叢花掩徑；微雨過林，涼蟬疏引，梧影當砌，殘雪在樹，四時之勝無盡。往往與幽懷相觸，則奇趣勃發(fā)，信有會焉，而未易言也。當夫朝霽辨色，村原廬舍，麟次可數，囑覽無厭，亦悠然有悟。③初，斯園之隱沒于荒煙草莽也，其佳勝自若世無知者，迨余相度而居，景物畢露，始稍