自相矛盾課件

自相矛盾課件每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。要知道好的教案課件，是能讓課堂教學(xué)效率大大提升不少的。欄目為您精心挑選的“自相矛盾課件”或許能夠滿足您的需求，期望本文能夠成為您的靈感之源！自相矛盾課件(篇1)教學(xué)目標(biāo)：“啞口無言”并造句。2、讀懂課文，感悟寓意。問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。二、三……十、百、千、萬”的成語。3、在你所學(xué)過的成語中，你覺得哪一個成語最好玩，最有意思？說一說。4、看來大家掌握的成語真多。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個來自寓言故事中的成語故事，叫《自相矛盾》。板書課題，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文。誰來用它組詞？戳穿，戳破。動作演示“戳穿”。2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？請大家先來看一段視頻。放動畫。3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個人聽不下去了，問了楚國人一個問題：用你的矛戳你的盾，會怎么樣呢？幻燈出示句子：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。8、出示思考題：ａ、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢？ｂ、你還想對這位楚國人說些什么？學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語、行動前后互相對立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，因為誠信是做人的根本。三、拓展練筆太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評點。２、作業(yè)：自學(xué)另外兩則寓言。生字詞各寫兩遍。自相矛盾課件(篇2)一、說教材。（一）教材分析。《自相矛盾》是一個文言文寓言故事，選自《韓非子》。本文通過寫楚人賣矛和盾，結(jié)果陷入自相矛盾的境地，告訴我們說話、做事前要思考，不能讓自己的語言和行動前后不一致，相互抵觸。（二）教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識“吾、弗”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個字，理解古文中常用字詞的含義。2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.借助注釋理解課文內(nèi)容，能理解寓言中所講的道理。（三）教學(xué)重難點。重點：借助注釋理解課文內(nèi)容，能理解寓言中所講的道理。難點：在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把寓言故事轉(zhuǎn)化成自己的語言來復(fù)述。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的.教學(xué)方法有：1.朗讀法學(xué)習(xí)文言文，要多讀感悟。本課的教學(xué)要讓學(xué)生多朗讀，讀出節(jié)奏，結(jié)合課文注釋，了解課文內(nèi)容。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法本課的難點在于怎樣準(zhǔn)確把握課文的寓意，在教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考故事蘊含了什么道理，教師要適時進(jìn)行引導(dǎo)。3.多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。三、說學(xué)法。本課學(xué)習(xí)的重點是理解課文的寓意，從中受到啟發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，課前要做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，結(jié)合課文注釋初步了解課文內(nèi)容。要學(xué)會聯(lián)系上下文理解句意，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。同時能聯(lián)系生活實際，理解課文寓意。四、說教學(xué)流程。本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了一個課時的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時一、課題導(dǎo)入師：本課我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事。下面請大家先自行朗讀課文。板書：自相矛盾。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。2.指名讀生字、詞語。3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，書寫。生字：矛盾譽吾請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。4.教師范讀課文。5.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會1.指名讀文章，講一講故事大意。2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。出示：“楚人有鬻盾與矛者”，結(jié)合注釋，理解句子。從前楚國有一個人賣矛和盾。提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運用書下注釋幫助理解。3.他是如何叫賣的？你知道了什么？理解過程中“堅、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。4.他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。5.人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個詞語表達(dá)嗎？-----無言以對、啞口無言。6.為什么“弗能應(yīng)也”？這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。7.翻譯全文：楚國有個人又賣矛，又賣盾。賣矛的時候說他的矛無比鋒利，什么東西都能刺透；賣盾的時候又說他的盾無比堅固，什么東西都穿不透。有人就問他，要用你的矛刺你的盾怎么樣呢？他無言以對。8.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。9.理解主旨。世上沒有牢不可破的盾，也沒有無堅不摧的矛。這個楚人片面地夸大了矛和盾的作用，也就出現(xiàn)了自己說的話前后互相抵觸的尷尬局面。這個故事告訴我們?nèi)藗冋f話、辦事要實事求是，不要言過其實，互相抵觸。四、課文小結(jié)本文通過寫楚人賣矛和盾，結(jié)果陷入自相矛盾的境地，告訴我們說話、做事前要思考，不能讓自己的語言和行動前后不一致，相互抵觸。自相矛盾課件(篇3)一、教學(xué)目標(biāo)：(一)、知識與能力：1、學(xué)會3個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。(二)、過程與方法：猜畫謎引入,激發(fā)興趣.以游戲的形式學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性,分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會寓意"關(guān),最后評出"最佳闖關(guān)小勇士"。(三)、情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。三、教學(xué)難點：運用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。四、教具準(zhǔn)備：ppt課件五、教學(xué)程序：(一)、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、聽說咱們班的學(xué)生個個聰明絕頂，所以老師準(zhǔn)備考考大家，有信心嗎?如果猜對了，電腦博士會獎勵你們一本書。請根據(jù)畫面的意思來猜成語。(課件演示)2、大家果然是名不虛傳。看看電腦博士送給我們的是什么書?(課件出示)3、什么是寓言?誰根據(jù)自己收集的資料來談?wù)?。寓言往往假托淺顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認(rèn)識一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下?你說，介紹了他的國度、稱號。你說，介紹了他文章的特點。你說，介紹了他的著作。看來大家預(yù)習(xí)的不錯。5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們在干什么呢?(課件出示)讓我們一起走進(jìn)古代寓言《自相矛盾》去看個究竟吧！聽說咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場展示一下?你真勇敢，第一個把手舉起來了！請上來。(生板書)其余同學(xué)在下面寫。都寫的不錯。大家齊讀課題。6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。看到題目誰有什么疑問?什么是矛、盾?誰來幫助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來進(jìn)攻的兵器，盾是用來防守的兵器。7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí),怎么樣?游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里記錄下相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學(xué)，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰能獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號。(二)、闖朗讀課文關(guān)1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示課文)2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認(rèn)真。誰還想讀?你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)4、聽老師讀，好嗎?5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。6、師：誰還想讀?不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。7、恭喜大家順利通過第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)效果可以給自己評分了。(三)、闖理解課文關(guān)1、現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)--理解課文。怎樣讀懂課文呢?誰能說說學(xué)習(xí)的方法?生：結(jié)合注釋師：好方法。生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。生：聯(lián)系上下文。師：不錯。生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛Ｉ荷暇W(wǎng)。師：不過咱們在課堂上不能用。生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學(xué)習(xí)幫助挺大的。同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請同學(xué)們運用這些方法來自學(xué)課文。2、大家可以一個人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。3、全班交流：楚國的集市上，一堆人圍在一起，究竟在干什么呢?(課件出示)誰先給大家說說你讀懂了哪一個字、哪一個詞語、哪一句話的意思?你是怎么知道的?4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(板書)來理解句意，真會學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽。方法挺好的。5、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進(jìn)步！誰再來試試?你可真會譽盾?。?、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛--無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會譽矛也！7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。(課件出示)說說你對這句話的理解。你是怎樣學(xué)會的?老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點字詞"或、以、陷，何如"來理解句意，很會學(xué)習(xí)。8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人?你真會讀書，還加上了手勢，真形象。9、楚國人被這么一問，有什么反應(yīng)呢?你來說，說說你是怎樣學(xué)會這句話的?根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗理解這句話。10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個看合適嗎?(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)11、老師真替大家高興，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)要求給自己評分。(四)、闖體會寓意關(guān)1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什么地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢?說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。看來你真是一個值得交的朋友，勸人實實在在。3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)。可以評分。(五)、闖配音關(guān)老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經(jīng)來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。現(xiàn)在可以給自己評分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請站起來。這幾位同學(xué)都很自信，誰是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"呢?來個挑戰(zhàn)吧！(六)、總結(jié)老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰給大家說說這節(jié)課的收獲?你說，字詞上的收獲。你說，學(xué)習(xí)方法的收獲。你說，明白了做人的道理。老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。(七)、板書設(shè)計自相矛盾盾莫能陷鬻譽矛無不陷自相矛盾課件(篇4)有兩幅對聯(lián)大家一起看一下：(草堂留后世，詩圣著千秋);(滿眼河山，大地早非唐李有;一腔軍國，草堂猶是杜陵春。)同學(xué)們能夠猜出這是寫的唐朝哪位詩人嗎?(杜甫)盛唐時期，我國有兩位著名詩人，他們一個被后世稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，就是李白和杜甫，并稱“李杜”。杜甫的詩大多真實表現(xiàn)了現(xiàn)實生活，他親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難生活，今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的《石壕吏》。二、整體感知，聽讀課文(導(dǎo))作為一首敘事長詩，故事性很強(qiáng)，不過讀起來卻也是朗朗上口，配上曲子也別有韻味，請讓我先給同學(xué)們示范誦讀一遍，注意停頓、節(jié)奏、及語調(diào)變化，大家可默默跟讀，準(zhǔn)備朗誦。1、播放錄音《二泉映月》教師范讀。2、學(xué)生范讀，同學(xué)們聽的很認(rèn)真，有沒有愿意試一下。3、學(xué)生評價，并配樂齊讀。(評價：朗讀基本功很扎實，很到位。)三、疏解課文，復(fù)述情節(jié)(導(dǎo))這首三吏三別中的作品，作者在音律和諧，文字簡潔的形式下，同時也賦予了作品深邃的思想和對現(xiàn)實強(qiáng)烈的批判色彩，杜甫想說什么呢，他最終說了沒有?這是我們要思考的，下面讓我們跟隨詩人的腳步去石壕村看一看，那里發(fā)生了什么?這個任務(wù)交給大家1、小組討論，結(jié)合注釋，先疏解字詞，提出疑難一起解決，理清故事情節(jié)。2、質(zhì)疑并復(fù)述課文。(走：跑前：走上前且：尚且更：再從：跟從)3、補(bǔ)充并做評價(明確)因為古詩言雖盡而意無窮，所以在抓住主要情節(jié)的同時可以適當(dāng)發(fā)揮想象，不要抱者翻譯的心態(tài)去學(xué)，重在欣賞，領(lǐng)會意韻。四、賞析課文(一)內(nèi)容淺析1、如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句?(有吏夜捉人)2、為什么是“捉人”還是“夜晚”?(不是征兵，是強(qiáng)抓，半夜表明官吏兇狠無情)3、最終抓到人沒有?(抓到了，“天明登前途，獨與老翁別”暗示作用)4、文中主要人物是誰?板書：吏婦(官吏憤怒的大聲呼叫，)5、這兩個人物出場各自態(tài)度反應(yīng)如何?板書：呼啼(婦人悲傷的哭哭啼啼)6、抓人的情節(jié)以什么形式描述出來的?婦人致辭。7、思考婦人交代的幾層意思?三層：戰(zhàn)爭慘烈;家境困難;自請服役。(明確：表明戰(zhàn)爭慘烈的句子，家境困苦的句子，)8、有人讀完文章說顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達(dá)出來的，你怎么認(rèn)為?(不是，是官吏再三逼迫的)9、老婦人真的自愿去服役嗎?自請服役時老婦人心理真實想法是什么?(自請服役也暗示掩護(hù)老翁和兒媳的心理。)10、請出幾位同學(xué)表演一個改編了的短劇，同學(xué)們看一下這樣的改編有沒有道理?(演的最突出的誰?官吏，但在原文似乎他沒說一句話，不過這樣增添故事情節(jié)確實使人物形象更加豐滿，情節(jié)更加完整了。采訪一下演官吏的同學(xué)，你是讀了那句話受啟發(fā)才演的惟妙惟肖的?)明確：這是本文在藝術(shù)構(gòu)思上的特色，全文雖只有120個字，但情節(jié)并不簡單，題目以石壕吏為題，但詩人在正文中給他暗寫，老婦人用明寫，成為一篇抒情獨白，但用心品味發(fā)現(xiàn)這些語句是官吏逼問出來的，兇殘的特點暴露無疑。這叫“藏問于答”文言文經(jīng)常用到。再次感謝幾位同學(xué)的表演，使我們加深了對課文的了解。11、讓我們齊讀一遍老婦致辭這一段，感受一下氣氛。(二)質(zhì)疑探究以小組為單位，要求每個小組提一個最想得到解答的問題。(學(xué)生提問)(1)為什么要特地點明差役捉人是在夜里?第一部分哪一句對下文敘事最有預(yù)示作用?(2)“聽婦前致詞”是誰在聽?(3)“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎?(4)差役為什么沒有抓他呢?(5)作者在故事里充當(dāng)了什么角色的?面對差役的蠻橫他為什么沒有勸阻?(6)這首詩反映了詩人思想上的矛盾心理是什么?(三)深挖主題1.認(rèn)識作品的主題2.認(rèn)識杜甫引入《望岳》《春望》和本文歸納3生談文中的捉人與現(xiàn)在的征兵區(qū)別來看社會的變遷4學(xué)習(xí)文章的寫法。五、主旨總結(jié)(導(dǎo))綜觀全文，你認(rèn)為是從誰的角度敘述的?杜甫，但作者的內(nèi)心卻沒能展露，他一直保持沉默，他心里到底有沒有想法?(板書：憎惡官吏的兇殘，同情民眾的苦難。)他將自己的感情融會在平實的敘述之中，這是本文另一的語言上的特點。詩人懷著深厚的同情之心為人民唱歌當(dāng)哭，記下了戰(zhàn)亂年代一幕驚心動魄的場景。六、嘗試背誦七、作業(yè)：1、背誦并默寫。2、續(xù)寫老婦人走后，這家人的生活，或她在軍中生活的日子。200字左右，想象合理。自相矛盾課件(篇5)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。5、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走。2、學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。教學(xué)難點：用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。教法：情境教學(xué)學(xué)法：聯(lián)系實際教具：小黑板學(xué)具：字典課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的`路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。二、初讀課文，了解大意。1、帶問題自由讀課文。問題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）把挑山工講的話劃下來。2、指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1、辨析多音字。2、易錯的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1、自由讀。2、每人讀一句。3、指名分段讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？2、討論分段。本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。4、提問：我們是怎樣分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。四、精講點撥。（一）、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀，思考。挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？2、用自己的話說一說。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。好處：不損壞東西，還可以省力氣。追問：有什么缺點嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。4、讀文體會二者的不同之處。（二）、學(xué)習(xí)第二段。1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）2、指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。3、匯報。我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。（教師邊聽邊板書要點。）4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？分析。（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。（三）、學(xué)習(xí)第三段。1、齊讀，思考：這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的究竟是什么？2、匯報。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。板書設(shè)計：挑山工挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧自相矛盾課件(篇6)1.能正確流利地朗讀古文，背誦古文。2.學(xué)會本課要求會寫的生字，可以用自己的話說說這個故事。3.通過古文的內(nèi)容，說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。1.能正確流利地朗讀背誦古詩，學(xué)會本課要求會寫的生字，可以用自己的話說說這個故事。2.通過古文的內(nèi)容，說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。自主合作，討論探究多媒體課件等1.同學(xué)們，你們都看過哪些寓言故事呢？（守株待兔、望梅止渴、畫龍點睛······）同學(xué)們的課外閱讀可真豐富呢！今天，讓我們一起再來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事《自相矛盾》來看一看說的又是什么故吧。2.板書課題，你知道“自相矛盾”是什么意思嗎？你有哪些理解的方法呢？（查字典）教師補(bǔ)充：聯(lián)系上下文、看插圖、組詞法、結(jié)合注釋。1.出示自讀要求：（1）放聲朗讀古文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。（2）讀通順，會斷句。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）交流生字，重點指導(dǎo)“弗”的讀音，“譽”的寫法。（2）指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）教師范讀，學(xué)生練讀。（4）采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。1.大屏出示自讀要求：1）默讀古文，用上所學(xué)方法理解“堅”“利”“譽”等詞的意思。2）結(jié)合注釋，用自己的話說說文句的意思。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.小組交流，取長補(bǔ)短4.全班交流，引導(dǎo)提升。前兩句：1）引導(dǎo)學(xué)生理解“鬻”“陷”等詞的意思。2）楚人夸耀時，語氣和動作會是怎樣的？看插圖想象并讀出洋洋得意。3）他夸耀的時候，心理會想些什么呢？（如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的，一定能賣個好價錢。）4）指名說說前兩句的含義，教師相機(jī)評價。預(yù)設(shè)：楚國有一個賣矛和盾的人，夸贊他的盾是世界上最堅硬的盾，任何東西都不會刺破它；我的矛是世界上最鋒利的矛，能刺破任何東西。后兩句：1）指名交流“或”“夫”等詞的意思。2）引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩的意思。預(yù)設(shè)：有的人說，用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？這個楚人不知道說什么好。不會被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時存在的。3）有人發(fā)出這樣的疑問時，這個楚人會是什么反應(yīng)？（目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤······）4）那個楚人問什么“弗能應(yīng)也”？（不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立）5）不可同世而立的是哪兩種事物？為什么？（矛和盾，過分夸大矛和盾的作用，言過其實，所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目：自相矛盾）5.同桌互說這個故事，加上人物的動作、語言、神態(tài)，看誰說得更有意思。1.同學(xué)們，理解了古文的含義，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀古文，細(xì)細(xì)體會，思考：這個語言告訴我們一個什么道理？2.學(xué)生自讀并體會。3.同桌交流收獲。4.全班交流。指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：這件事情告訴我們做事情要實事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾。5.你身邊是否發(fā)生過自相矛盾的事情呢？說一說。5.再讀古文，采用不同的形式朗讀，熟讀成誦。6.練習(xí)背誦。這節(jié)課，學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇古文，通過看插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法，理解了古文的含義，也明白了做事情要實事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾的道理。希望同學(xué)們做事要實事求是，不故弄玄虛，做個誠實的人。1.背誦這篇古文。2.搜集你喜歡的其他成語故事，課后交流。自相矛盾無不陷之盾物莫不能陷也堅不可同世而立利自相矛盾課件(篇7)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點：體會成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事教學(xué)準(zhǔn)備：課件《自相矛盾》教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：課前活動：分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。一、積累成語，揭示課題。1、試說“自”字開頭的成語2、齊讀成語。3、引入課文，板書課題，簡介矛與盾（矛：長矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放《自相矛盾》的`flash二、精讀《自相矛盾》。1、自由初讀課文2、誰能說一說這個故事主要講了什么？3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評議。師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾4、如果你是圍觀的人，你會怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的.人，要想把自己的東西賣出去，你會怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組討論。）7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？三、初識古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。2、練讀原文3、看著原文復(fù)述課文。四、仿編成語故事。1、播放自相矛盾現(xiàn)代版2、四人小組編成語故事。3、交流，評價。五、教師總結(jié)。自相矛盾課件(篇8)一、聯(lián)系圖片，問題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、圖片導(dǎo)入：ppt出示意矛和盾的圖片，提問學(xué)生根據(jù)圖片辨別長矛與盾牌了解長矛矛尖銳利盾牌盾身堅固的基本特征2、問題導(dǎo)入：如果拿銳利的矛去刺堅固的盾會發(fā)生什么呢？可這個問題卻讓楚人“弗能應(yīng)也”這是為什么呢，讓我們走入文本一探究竟。二、多種方法，了解意思，讀出節(jié)奏1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音重點指導(dǎo)鬻字的讀音，吾的讀音，弗的讀音和夫的讀音2、聯(lián)系讀音，導(dǎo)入方法（1）提問，夫為什么要讀第二聲？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注注釋，夫的含義總結(jié)，了解文言的意思，有助于我們讀準(zhǔn)字音，從而為讀出節(jié)奏奠定基礎(chǔ)，（2）聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言文中零散的方法和五下第二單元中閱讀古典名著中的系統(tǒng)性方法，歸納總結(jié)了解文言文意思的相關(guān)方法。聯(lián)系注釋聯(lián)系插圖組詞比較聯(lián)系上下文查閱工具書適當(dāng)調(diào)換句子中的順序3、運用方法，自主理解，嘗試斷句（1）學(xué)生嘗試用不同的方法，去理解文言文的'意思，（時間預(yù)留要充沛）（2）理解楚人有鬻盾與矛者（3）理解譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！保?）理解或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能應(yīng)也。（5）理解夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。根據(jù)意思，自主斷句，非固定停頓，言之有理即可。理解完意思，嘗試根據(jù)意思，自主朗讀，提示朗讀中讀好停頓，聲斷氣連的讀三、多元朗讀，鞏固成果，嘗試深入。1、帶著理解，其讀文言文，強(qiáng)化成果，嘗試讀出韻律2、去掉標(biāo)點，再讀文言文，自主斷句，深化文言理解3、挖掉句子，再度文言文，嘗試記憶，打下背誦基礎(chǔ)4、角色扮演，分讀文言文，讀出語氣，感受文言趣味。自相矛盾課件(篇9)教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》杜甫生平教學(xué)目標(biāo)：(情節(jié)如何生動)1、了解《石壕吏》的寫作背景。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會作品蘊含的思想感情，理解詩歌語言的。4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入：1、回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚頓挫。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么?抒發(fā)他怎樣的感情呢?這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。(出示教學(xué)目標(biāo))下面我們先來了解一下寫作背景。2、出示寫作背景：唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。二、解決生字詞和重要注釋壕逾鄴戍惟嫗衰應(yīng)泣咽【逾】越過【一何】多么【戍】防守【附書至】捎信回來【新】最近【偷生】茍且活著【已】停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫】還在吃奶的孫子【老嫗】老婦【猶得】還能夠【泣幽咽】(有人)低聲地哭幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲三、復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。四、精析課文;理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(1)提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點;最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。(2)學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。(一)、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。1