交通安全教育

“交通安全教育”主題班會教案認清學習目的，增強學生安全意識。實加強安全教育與管理，確保學生安全。敬畏生命、激揚生命、熱愛生命、保護生命。4為加強對學生法制與交通安全的教育與管理，使學生增加法制觀念，做到這法、知法、守未能確保身心健康，平安完成學業(yè)，制定本制度：5通過學習有關安全知識，使學生樹立自護、自救觀念，形成心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。在生活中我們應時時刻刻注意安全，如飲食安全、旅游安全、交友安全、用電安全、交通安全等，今天我們就來談談交通安全。安全的知識，印象深刻。（三）、感謝以上同學的精彩表演，下面我們進入第二個環(huán)節(jié)——《行人交通安全規(guī)范》知識問答。我們實行搶答方式①行人過馬路有幾種方法走人行橫道，走地下交通信號有燈光指揮信號，交通指揮棒信號和手勢指揮信號三種。A、交通信號燈是以不同醒色的信號來實現(xiàn)交通控制和安全的重要手段。交通信號燈分為以下三類十種。車輛和被放行的行人通行。人人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行，右轉彎的車輛和T形路口無橫道的直行車輛在小妨礙被放行的車輛和行人通行的情況下，可以通行?！窘虒W目標】:豐富自我生命，提升生命意義。進而教育學生關愛生命、尊重生命、制觀念，做到這法、知法、守未能確保身心健康，平安完成學業(yè)，【教具】：多媒體課件【教學要求】：能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺覺悟方面：認識交通安全隱患存在的必要性，樹立自我安全意識；【教學過程】：講解交通安全事故案例玩現(xiàn)象。通過一系列的活動,讓學生樹立交通安全意識,從精神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質培養(yǎng).為了貫徹落實公安部、教圍的人們【常識篇】【警示篇】：2.情景二：一次來學校，他因在路在耽擱了一上了他，他倒在了血泊里。悔過的淚水。4.老師提問：看完小品后，有什么感受？同時你神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質培養(yǎng).交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。1、行人在經過人行橫道時，怎樣走才最安全？()2、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應如何通過？()3、黃燈持續(xù)閃爍時表示()有哪些人要使用安全帶？()1、當你需要乘坐出租車時，你可以()道上攔乘2、當機動車停在機動車道上時，你應當怎樣上下車？()通過此次安全教育，希望對同學們有所啟示，了解生命的可貴，解決問題的方法，建立正確的認知，樹立積極的人生觀和價值觀。初中生防溺水安全教育教案力學習中增強與同學的合作交流意識。安全意識。活中違反安全原則的行為的辨別能力。識，充分了解溺水時各種逃生自救的辦法。結合、重在理解。教學過程：仍居意外死亡的前兩位。游泳溺水死亡。訓中去丹江河游泳溺水死亡。溺水死亡。老師：聽了這個實例，我想在座的每一位同學心里都不會輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學們談談你的看法。要珍惜生命、注意安全。今天我們要學習的主題是防溺水教育。的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。?。幻つ坑稳肷钏鰷u。（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。教師進行詳細講解：岸邊；用側泳或仰泳拖運法。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規(guī)定：“未成險等危險性活動?！崩蠋煟郝犃诉@個實例，我想在座的每一位同學心里都不會輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失？此刻，你在想什么？請同學們談談你的看法。要珍惜生命、注意安全。今天我們要學習的主題是防溺水教育。的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。??；盲目游入深水漩渦。（1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。教師進行詳細講解：岸邊；用側泳或仰泳拖運法。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規(guī)定：“未成險等危險性活動。”教學目標：2、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。知識方面：了解有關知識；明確危害安全的行為。能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識；增強安全的責任感。教學流程：創(chuàng)設情景，導入新課→學生閱讀，分析歸納→運用知識，解決問教學過程：分明設情景、導入新課。了解學生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。總結，并對同學的日常行為提出要求。二、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。2、“害人之心不可有，防人之心不可無?！钡碾S身聽，被老師查出后，才說出了偷竊的原因，此案令人震驚。例二、據(jù)《羊城晚報》報道，廣州某中學生，由于上網吧，在網為由，向該中學生勒索香煙、錢等。后來有一次發(fā)展到在路上爭吵，該生被社會青年動手毒打，幸好被“110”巡警發(fā)現(xiàn)，在家長的強烈要帶來了很大的負面影響。采取的應對措施：第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。第三、要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。第四、要謹慎交友。建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災難，還會誘發(fā)水災、火災、海嘯、有毒物質及放射性物質泄漏等次生災害。結隊的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。發(fā)生地震時：（1）從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住不及了，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到廚房，離，以防強余震。（2）學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌離。（3）如在街道上遇到地震，應用手護住頭線等。震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法救援。水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數(shù)了。的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。（1）“要”熟悉自己住所的環(huán)境口等了如指掌，對有沒有平臺、天窗、臨時避難層（間（2）“要”遇事保持沉著冷靜面對熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取果延誤了逃生的寶貴時間。例如，只知道推門，而不會用力去拉門；樣一來，即使是快要悶熄的火也會驟然燃燒起來。在火災中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時所產生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫、打滾，直至火熄。（1）選擇逃生通道自“救”發(fā)生火災時，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。（2）結繩下滑“自救”在遇上過道或樓梯已經被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦子，將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負載體重的物體上，下滑，逃離火場。（3）向外界求“救”倘若自己被大火封鎖在樓內，一切逃生之路都已切斷，那就得暫隊員的救援。總之，不要因沖動而做出不利于逃生的事。（1）“不”乘普通電梯（2）“不”輕易跳樓自取滅亡。教學目的：安全隱患，加強自身的素質培養(yǎng)，使學生安全、健康地成長。教學過程：注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故?！皾瘛⒉?、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。的蝦。生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。內，防油墨食入體內有礙健康。三、教育學生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習慣。房環(huán)境設施衛(wèi)生、個人衛(wèi)生及食品原材料調理都要注意。達到增強呼吸道防護能力的作用。病人送往附近醫(yī)院救治。五、小結：們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。2．使學生能夠運用所學知識，設計一份適合自己的合理食譜。用知識解決實際問題的成功與喜悅。重點：認識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。教師：搜集關于青少年生長發(fā)育現(xiàn)狀問題、中日青結果、牛奶對人們生活的影響、什么是營養(yǎng)配餐等資料。學生：2．搜集與合理膳食和食品安全有關的資料和信息。教學設計：2．教師組織學生進行全班的交流和總結。品安全的資料和信息。4．各小組同學制定適合青春期學生的營養(yǎng)食譜。5．各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營養(yǎng)食譜。教學過程：們的生長發(fā)育會產生什么影響呢？讓我們一起來閱讀幾個資料。學生：閱讀資料，小組討論思考題。資料：響一代甚至幾代人的身體素質。分。不是。肥胖不僅不等于營養(yǎng)過剩，而且是營養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)?！?8歲青少年身高和日本青少年全國平均身高的比較結果清晰顯示，—3厘米，10—12歲矮3—4.5厘米。青兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病后，日本人積極改善食物結構，號召天天喝牛奶。到上個世紀80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長了10厘米，國際上評價道“一杯牛奶改變了一個民族”。菜無所不備。思考討論題：教師：組織學生在全班進行交流。學生：提出自己的見解，闡述小組意見。教師：注食品安全。學生：小組討論，全班交流。教師：請你運用自己所了解的有關營養(yǎng)和飲食的知的青春期營養(yǎng)師，制定一個適合你的、合理的營養(yǎng)配餐食譜。（1）、了解營養(yǎng)素的種類。（2）、初步了解哪些食物中含有豐富的營面，食物多樣化是平衡膳食的基本保證。（1）教師主講，學生參與、討論；（2）通過課前查閱資料、咨詢、討論來較種以及它們的作用。（3）教師主講與學生探究相結合。關系，培養(yǎng)探究的興趣，樹立科學的飲食觀念和態(tài)度。分，知道營養(yǎng)均衡，食物多樣化是平衡膳食的基本保證。課時安排在健康教育課中，我們初步了解到各類食物都含有一定的營業(yè)養(yǎng)（一）、多媒體出示故事：會長胖。發(fā)胖。像小馬這樣的都市學生有一定代表性。冒，有時坐久了站起來眼睛就發(fā)黑，精力也不像以前那樣旺盛了。（二）、課堂討論：小馬的做法對嗎？我們生活中有沒有這樣的現(xiàn)象？）（一）、你們了解營養(yǎng)素有哪些種類嗎？你認識桌面？（（二）、每一種食物的營養(yǎng)物質是什么？我們食用了以后，對身體質和膳食纖維流失。四、學習“營養(yǎng)素”（一）、過渡：下面我們來談談營養(yǎng)素的問題。（二）、現(xiàn)場調查：測一測你昨天的飲食，并根據(jù)食用的量來排序油鹽（四）、出示寶塔圖小結：哪些有營養(yǎng)的食物。（五）媒體出示板書：3.沒有不好的食物，只有不合理的膳食，關判斷題，做到了打鉤(√),沒有做到打叉(×)（二）、總結：各營養(yǎng)素之間的互補作用，提高營養(yǎng)價值，滿足健康的需要。望大家吃出健康來?。?）、學習本課后，請你反思一下自己的飲食狀況，并談一下自己的啟示。（2）、給家人制訂一份飲食菜單，注意合理的搭配，保證豐富的初中生心理健康輔導教案確立自己的奮斗目標是獲得成功的基礎，激勵學生追求美好的理想，【活動目標】懂得目標對人生的引導作用。思考、分析自己的人生目標?！局攸c難點】重點:讓學生體驗達到目標時的激動心情，促進學生更加奮發(fā)向上，向新的目標邁進。難點:幫助學生確立適合自己的奮斗目標以及為達到目標制訂可實施的計劃或方案?！净顒訙蕚洹俊具m應對象】中學生。【活動過程】命的旅行將如何到達理想的彼岸?自己將成為怎樣一個人?從事什么的。下面讓我們一起來做一個非常有趣的游戲。(關掉教室的燈光，有窗簾的把窗簾拉上)請學生找一個舒適的坐姿，閉上眼睛，身體放松，情緒放松，靜下心來，平穩(wěn)呼吸。在悠揚的音樂背景下，聽著引導語，漸漸地進入時間隧道，看自己的“將現(xiàn)實?！薄皶r間在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停頓)“再往前走，時間不斷地流逝。15年了，我們又看到15年之后的自己，身體是否健康?工作是否取得成績?少年時的夢想是否實現(xiàn)?”(停頓一會兒)“大家慢慢地睜開眼睛，回到現(xiàn)實?！毕纫运娜诵〗M為單位交流分享‘看未來”的經歷。交流時可提出這些問題:看到自己的將來了嗎?看見了什么?如沒看見，想一想，為什么看不見?然后請幾位學生參加全班交流。同學們對未來的夢想或設想即是每個人的人生目標。而目標就是個人的理想是不同的，實現(xiàn)的程度也不一樣。目標有理想目標(長期目標)和現(xiàn)實目標(階段目標)之分。理想目過程中根據(jù)社會需要、環(huán)境的改變和自身興趣的轉移而不斷地修正。于未來，而在于人的現(xiàn)實活動，在于對現(xiàn)實的突破和超越。全隨實驗者自己的意愿，想跳多高就跳多高。經過一段時間的實驗，有目標的一組與無目標的一組出現(xiàn)了明顯的差異。初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。消除依賴心理，學會寬容別人。如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？引出：打小報告（板書）二、看小品，明理。改的作業(yè)本，去處理這件事。使老師和家長都無法談話。小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）三、行為指導。剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現(xiàn)在再來想想，（1）小亮和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。（2）老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。（3）小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只諒了他。今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我能干，這個世界也會變得更美麗。中學生考試焦慮的成因分析，以及調控措施。教學過程：由謎語引入“慮”字，再引出課題?！爸袑W生考試焦慮”謎語：有心的老虎沒幾只（慮）。水平的發(fā)揮，后者過度焦慮，顯得驚慌，恐懼等，影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個非常普遍的現(xiàn)象。因為沒有焦慮，考了一會就交卷出來了，試卷上寫了幾不行的。焦慮必須有，但是有一個度的限制。過度的考試焦慮，會有許多不良影響，比如：出現(xiàn)頭昏，頭暈，亂答卷，早早退出考場等。充分引起的，因此考前進行充分的復習是很有必要的。失敗正確面對，避免產生“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的挫折心態(tài)。C性格因素：外向的人，重視外在世界d身體健康因素：身體不健康的人在擔心自己身體狀況的同時，學習方面的努力，加大自己的壓力，增強了考試焦慮。宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調控，其焦慮程度比男性偏高。慮。強迫式的學習，都會讓孩子對學習反感，產生壓力，形成考試焦慮。2）如何進行調控。的奮斗目標。建立合理的奮斗目標是解除心理顧慮第一步。高考中，定目標，就多了一份現(xiàn)實，少了一份幻想，考起試來塌實得多。組織者，行為的評定者，也可以與他多多談話，體會那種遇險不驚，沉著機智等良好心理狀態(tài)?；蛲ㄟ^轉移注意力把它轉化?！☉⒁獬种跃?。都以證明事調節(jié)不良心理的好辦法。小時，晚上不得超過10點。方法“先睡心，后睡眼”。系統(tǒng)脫敏：要的方法是對過去失敗正確歸因。能客觀、正確地認識過去的失敗，確歸因。會做的題慢慢做，保證全對，中檔題可以上手，很多科都按步計分，做一步給一步分，中檔題能做一步就做一步，舍去全不會是指難題，不是說一看不會就舍去，要認真看認真思考，確實不會再舍去。板書設計：考試焦慮的成因：a復習不充分：b自我期望值：c性格因素：d身體健康因素：e性別因素：a社會因素：b家庭因素：二、活動過程：順的，有時會碰到不稱心如意的事。當人們在某種動機的推動下，和做法。挫折從內容上分，一般有4種類型：1）、學習性挫折。2）、交往性挫折。3）、志趣4）、自尊性挫折。挫折產生的原因：2）、主觀內在的原因(如思想水平、自我修養(yǎng)想法和做法”對否?應怎樣處理最為妥當?然后按“成功路上步步高”從失敗中走出來，在逆境中奮起的人，才能到達勝利的彼岸。做自己情緒的主人教學目的：的變化。教學內容：情緒發(fā)展的特點，認識青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。2.通過自我情緒分析，使學生了解自己和他人的消極情緒，做自己情緒的主人。中學生情緒發(fā)展的特點。課型及授課方式：教學過程：在現(xiàn)實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產生一定的態(tài)度，種體驗，心理學上稱之為情緒。2.情緒在交際中的作用。（1）情緒與認識的關系；情緒由認識而產生，它比認識更具體，更真切，更強烈。（2）情緒在現(xiàn)實交往中的巨大作用。（3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的立相互關系的紐帶。3.情緒的不同表現(xiàn)形式。（2）宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、這是世界上最早的情緒分類法。（3）今天，按強度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。4.情緒的特點及不同類型。（1）情緒肉格性的特征；（2）按復雜性，情緒可分為簡單情緒和復雜情緒；（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；（4）按強度不同可分為強弱兩種狀態(tài)；（5）按性質不同分為肯定情緒和否定情緒。5.中學生的情緒特點。（2）中學生情緒更復雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內隱的曲折的性質。三、訓練：面來。喜、怒、哀、樂構成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復雜多樣的，處于青春期的中學生，情緒世界同樣是復雜多變，如何調節(jié)和利用。因此，我們每一個中學生要學會調節(jié)自己的情緒，的主人。結合自身情緒的特點，談一談不同的情緒在學習生活中的不同作用。做自己情緒的主人2.情緒的作用。3.情緒的演變。4.情緒的特征。5.中學生的情緒特點。6.情緒的調節(jié)?！窘虒W目標】和素質全面提高。的事業(yè)心，對他人的成功不嫉妒，具有奉獻精神和社會責任感。【教學重點】中學生心理障礙的常見癥狀及原因?！窘虒W難點】中學生心理障礙的常見癥狀的分析及對心理疾病的度的把握?！菊n前準備】老師準備：問卷調查；準備有關中學生心理疾病防范的案例。學生準備：回憶自己產生的心理錯折現(xiàn)象和遇見給予分析。【教學過程】大家先看一個材料：究”的課題顯示，在被調查的2961名學生中，有16.7%的學生存在著較嚴重的心理衛(wèi)生問題，并隨年齡增長而大幅度上升，其中初中生為13.76%。廈門市教育科學研究所的胡勝利通過對500名學生心理健康狀況及其影響因素的調查研究中發(fā)現(xiàn)，有49.6%的高中生存在著各種程度的不良心理反應，有