二年級語文上冊課文2口語交際做手工教案新人教版

Page4口語交際：做手工1.選擇自己制作的一件手工作品，能依據(jù)依次介紹制作的過程，把主要意思說清晰。2.細(xì)致傾聽別人的介紹，在聽的過程中，記住主要信息。重點能依據(jù)依次說清晰手工作品的制作過程，樂于共享。難點細(xì)致傾聽別人的介紹，在聽的過程中，記住主要信息。1.創(chuàng)設(shè)情境，觀賞作品。設(shè)計“迎元旦”手工作品展，提前布置學(xué)生制作好手工作品，并在教室里展出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞他人的作品，同時向他人介紹自己的作品。2.爭當(dāng)小評委，頒發(fā)獎狀。頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”“最佳發(fā)言獎”“最佳小聽眾”“最棒小評委”等獎項。要求至少達(dá)到其中一項：“按依次將制作過程說清晰”“細(xì)致傾聽”“記住主要信息”“手工作品有創(chuàng)意”等。1.每人打算一件手工作品、一套同樣作品的原材料2.多媒體課件教學(xué)課時1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，了解交際內(nèi)容。1.為迎接元旦，學(xué)校組織了一場別開生面的手工作品展覽會。（課件出示學(xué)生課前制作好的手工作品。）2.觀賞完這么多精致的作品，你有什么話想和老師、同學(xué)們說說嗎？（我也想做一個小制作）這節(jié)課我們就來共享做手工的歡樂。（板書課題：做手工）設(shè)計意圖：用“迎元旦手工作品展”來導(dǎo)入新課，課堂上用多媒體課件展示學(xué)生的作品，孩子們觀賞著自己的作品，獲得極大的成就感，激發(fā)了他們和同學(xué)共享的欲望以及介紹自己作品的愛好，同時學(xué)習(xí)觀賞他人的作品。二、視頻示范，明確交際要求。1.出示課件，明確聽的要求。現(xiàn)在老師教你們做一個手工作品的小制作，請細(xì)致聽講，細(xì)致視察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的。等會兒請你們將老師制作的過程用自己的語言表述出來。課件出示：細(xì)致傾聽別人的介紹，在聽的過程中，記住主要信息。2.多媒體播放制作不倒翁的視頻，學(xué)生一邊看一邊聽老師介紹制作不倒翁的過程。3.老師同步講解制作過程：我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要打算好制作不倒翁的材料和工具：彩紙、乒乓球、橡皮泥、牙簽、蛋殼、彩筆、剪刀、膠水等。材料和工具打算好后，就可以起先制作了。我是這樣制作不倒翁的：首先把蛋殼尖的一頭用剪刀弄一個小洞，再把橡皮泥放在蛋殼最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在蛋殼上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最終用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁的頭上。這樣，一個可愛的不倒翁就制成了。小摯友們，你們學(xué)會了嗎？4.溝通探討，提出質(zhì)疑。（1）溝通獲得的主要信息，提出交際要求。引導(dǎo)評價，溝通信息：你覺得老師的手工做得怎么樣?從老師的介紹中，你記住了哪些信息?預(yù)設(shè)1：我知道老師的手工作品是不倒翁。預(yù)設(shè)2：我知道老師做這個手工作品要用到蛋殼、彩筆、膠水和彩紙等。預(yù)設(shè)3：我知道老師先把蛋殼洗干凈了，從雞蛋的尖頭扎一個小洞，把蛋清和蛋黃倒出來。……（2）引導(dǎo)提問：老師介紹的制作不倒翁的方法你記住了嗎？有沒有不懂的問題？預(yù)設(shè)1：不倒翁為什么不會倒呢？預(yù)設(shè)2：在蛋殼上扎洞的時候，蛋殼會破嗎？……5.引導(dǎo)學(xué)生從聲音嘹亮、看法大方、介紹制作過程是否清晰等方面評價老師剛才的發(fā)言。培育學(xué)生針對聽不明白的地方懂得發(fā)問的意識。（相機(jī)板書：按依次說清晰、記重點、問明白）6.學(xué)生介紹自己的手工作品。小嬉戲：我來問，你來說。（1）師生合作玩嬉戲。師：我來問：你制作的手工作品叫什么名字？生：我來說：我的手工作品叫紙飛機(jī)。（2）同桌合作玩嬉戲。說清晰作品叫什么，怎樣完成的。問明白自己沒有聽懂的地方。（3）兩人一組在全班展示“我來問，你來說”的嬉戲。7.重點指導(dǎo)按依次說，并學(xué)習(xí)運用連接詞。課件出示：我是這樣制作不倒翁的：首先把蛋殼尖的一頭用剪刀弄一個小洞，再把橡皮泥放在蛋殼最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在蛋殼上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最終用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁的頭上。這樣，一個可愛的不倒翁就制成了。小摯友們，你們學(xué)會了嗎？（1）老師剛才介紹制作不倒翁的時候，用上了哪些表示依次的詞語？學(xué)生溝通匯報。（2）老師小結(jié)：說制作方法的時候，要按依次一步一步地說，可以用上“首先……再……接著……然后……最終……”等表示依次的詞。還可以用上“第一步……其次步……”把手工制作的步驟說清晰。課件出示：首先……再……接著……然后……最終……第一步……其次步……（3）小組內(nèi)溝通，用上連接詞，按依次說說你制作手工作品的過程。聽的同學(xué)評價是否按依次說清晰了制作的過程。8.小結(jié)學(xué)法：在介紹手工作品時，肯定要按依次說清晰名稱、材料、工具；傾聽的時候，要記住主要內(nèi)容，遇到不明白的地方，還要多問為什么。設(shè)計意圖：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行?！蓖ㄟ^看微課、玩“我來問，你來說”的嬉戲等活動，調(diào)動了學(xué)生參加的熱忱，并在口語交際中注意語言運用實力的培育，用上“首先……再……接著……然后……最終……”“第一步……其次步……”這樣的詞語，把一段話說得有條理，豐富了學(xué)生口語交際的方法和技巧，熬煉了他們聽、說的實力，培育了他們的思維實力。三、全班展示，呈現(xiàn)交際風(fēng)采。1.“幸運抽獎”嬉戲活動：視頻滾動，隨機(jī)抽選幸運小組。2.幸運小組的代表上臺介紹手工作品。（學(xué)生介紹時，老師用手機(jī)現(xiàn)場錄像，錄下學(xué)生介紹手工作品制作過程的視頻）課件出示：溫馨提示：1.幸運小組的同學(xué)要按依次說清晰手工制作的過程。2.小評委一邊聽一邊記住他們介紹的主要信息，沒有聽懂的地方，或者覺得幸運小組的同學(xué)沒有說明白的地方可以提出疑問。3.學(xué)生全班溝通，“小評委”評價，老師點評。預(yù)設(shè)1：學(xué)生單獨完成手工作品的介紹。預(yù)設(shè)2：學(xué)生和摯友、家人一起合作完成手工作品的介紹。4.老師小結(jié)：不管是幸運小組的同學(xué)介紹制作手工作品的過程，還是細(xì)致傾聽、提出疑問的小評委們的點評，都要做到——（齊讀板書：按依次講清晰、記重點、問明白）設(shè)計意圖：口語交際是一種互動交往的過程，須要創(chuàng)建實踐的空間，在“幸運抽獎”“小評委點評”這樣好玩的互動溝通中，提高學(xué)生聽的實力、說的實力。讓每位學(xué)生都參加評價溝通活動，擴(kuò)大參加面，學(xué)生人人開口說、細(xì)致聽、主動評，真正讓口語交際落到實處。四、點評頒獎，總結(jié)延長。1.小組點評，視頻現(xiàn)場回放，全班點評。2.頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”“最佳發(fā)言獎”“最佳小聽眾”“最棒小評委”等獎項。按“講清晰”“細(xì)致傾聽”“記住主要信息”“手工作品有創(chuàng)意”等要求頒發(fā)獎狀。3.老師小結(jié)：介紹手工作品時，按依次介紹清晰很重要；細(xì)致聽是記清晰的關(guān)鍵。4.布置作業(yè)：聽了同學(xué)們的介紹，大家回家也可以學(xué)著做一做，看誰做得最有創(chuàng)意。設(shè)計意圖：課堂的最終環(huán)節(jié)，老師把同學(xué)們上臺介紹自己手工作品的視頻回放，全班點評和頒發(fā)獎狀，既明確了口語交際的要求，又激發(fā)了他們的愛好。本節(jié)課主要讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過程，這些作品可以是獨立完成的，也可以是合作完成的。旨在通過實踐活動，提高學(xué)生的表達(dá)實力，養(yǎng)成細(xì)致傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在傾聽中抓主要信息，共享做手工的樂趣。同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)實力，培育學(xué)生細(xì)致傾聽的習(xí)慣。1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會觀賞和共享。課前我布置作業(yè)，為了迎元旦舉辦手工作品展，讓學(xué)生利用周末在家做一件自己喜愛的手工作品，體驗動手之樂。多媒體展示學(xué)生課前制作好的手工作品，學(xué)生在共享自己的作品制作閱歷的同時，學(xué)會觀賞他人的特長。2.有序說話，學(xué)會傾聽和表達(dá)。依據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)實施過程中，我采納了將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實生活的場景，使師生成為活動中的某一角色，奇妙支配“賞微課”“玩嬉戲”“幸運抽獎”等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。手工作品是學(xué)生們自己動手做成的，對于制作的過程，學(xué)生們都比較熟識，難就難在如何把制作的過程說清晰，