二年級數學下冊三生活中的大數第3節(jié)撥一撥教案北師大版

Page3第3節(jié)撥一撥教材第24～26頁的內容。1．借助直觀模型相識數位依次表，感受數的構成和計數單位之間的關系。2．通過在計數器上撥數等操作活動，學習讀、寫萬以內的數。3．通過用多種形式表示數的活動，了解大數的構成。4．了解算盤是我國重要的文化遺產，感受我國悠久的數學文化。重點：了解萬以內數的依次，會數、讀、寫萬以內的數。難點：駕馭中間或末尾有0的四位數的讀、寫法。課件(教材主題圖)、計數器、算盤、小正方體若干。師：老師手中拿著的是什么？(計數器)你能說說從右到左計數器上的數位依次嗎？生：個位、十位、百位、千位、萬位。師：假如老師在個位上撥一個珠子表示什么？十位上撥一個珠子表示什么？百位呢？生：個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示一個十，百位上撥一個珠子表示一個百。師：老師撥出幾個數字，大家試著讀一讀。(師撥數，生讀。)師：像這樣，我們把個、十、百、千、萬叫做計數單位。(板書課題：撥一撥)(一)填一填，認一認。師：我們早就相識了計數器，對于上面的數位也有所了解，同學們打開書，試著填一填數位依次表。生填寫，師巡察，集體訂正。師：誰情愿來展示一下你填寫的依次。生：數位依次表……(萬)位(千)位(百)位(十)位(個)位師：特別好，填寫的既精確又工整。同學們思索一下，還有比“萬”更高級的單位嗎？生：有，因為表格前面有省略號，表示還有其他數位。師：你真擅長發(fā)覺，其實啊，數位的家族很浩大，等待同學們去漸漸了解。師：大家表現的這么好，那么讓我們一起來做個嬉戲吧！(二)撥一撥，說一說，讀一讀。師：老師在計數器上撥2932，你能讀出這個數嗎？試試看。生：二千九百三十二。(可能個別學生會讀，一些學生不會讀。假如沒有學生會讀，則由老師引導學生讀數。)師：你真是太棒了，那么你是怎樣讀出這個數的呢？和大家說一說。生：我們以前學習的兩位數是從左往右讀起，也就是從高位起先讀起，所以這個數我也試著從最高位讀起，千位上有2個珠子，代表兩個千，讀作兩千；百位上有9個珠子，表示9個百，就是九百；十位上有3個珠子，代表3個十，就是三十，個位上有2個珠子，表示2個一：連在一起就是二千九百三十二。(若學生不能完整說出，則由老師引導完成。)師：說得真細致，再看這個數是由幾個數字組成的？生：4個。師：像這樣的數，就是四位數，可以說由幾個數字組成的就叫做幾位數。再看下面兩組數字，“9040”“1001”你能在計數器上撥出這兩個數，并讀出來嗎？預設：生1：由9個千，0個百，4個十，0個一組成。讀作：九千零四十生2：由1個千，0個百，0個十，1個一組成。讀作：一千零一。(想要精確讀出這個數，對于孩子們來說可能會有困難，老師可適當引導學生精確讀出。)師：像這樣叫做數的讀作，要寫成漢字，稱之為“大寫”。讀數要從最高位讀起，讀了數字就應當加上相應的“單位”，遇到0就讀“零”，兩個或多個0連在一起只讀一次。0在末尾無論有幾個都不讀。設計意圖：引導學生通過借助計數器加深對大數的相識，在訓練學生讀數的過程中加深學生對學問的理解與駕馭。(三)看一看，寫一寫。師：同學們現在已經會撥會讀這些大數了，那么你們會寫嗎？我們來試一試吧！照樣子寫一寫。(課件出示教材中表格)師：誰情愿來展示一下你的成果？預設：生1：八千零五十二寫作：萬千百十個8052生2：一千五百零三寫作：萬千百十個1503師：像這樣叫做數的寫作，寫數時，從高位起，哪個數位上是幾就寫幾，假如哪一位上一個也沒有就寫零。(再對學生的表格填寫加以評價，訂正)(四)認一認，撥一撥。師：(出示課件：教材小資料，并拿出教具算盤向學生介紹清晰算盤的一般結構和常見的形式。)師：誰來說一說，怎樣才能在算盤上撥出2024這個數字？生：先確定個位，個位上把下珠向上撥4個，個位左面一位是十位，下珠向上撥1個，百位是零不用撥動珠子，千位上把下珠向上撥兩個，就得到了2024。(對學生回答加以評價，向學生介紹清晰在盤算上表示數的這些規(guī)則。)師：個位上的幾表示幾個，十位上的幾表示幾十……梁上面的一個珠子相當于下面的五個，某數位上是0，則以不撥珠空檔表示。(再給出幾個數讓學生在算盤上撥一撥。)(五)看一看，說一說。師：還真是什么問題都難不倒你們呀！你們個個都是小天才。一起看大屏幕(課件出示：教材第25頁情境圖)2128＝()＋()＋()＋()師：這道題是什么意思？生：讓我們寫連加法算式。師：是隨意寫嗎？(出示小正方體幫助學生理解)同學們可以拿出計數器撥一撥。預設：生1：我知道了。這道題是讓我們分析出2128是由2個千，1個百，2個十，8個一組成的。生2：2個千可以寫成2000，1個百可以寫成100，2個十可以寫成20，8個一可以寫成8，所以算式可以這樣填2128＝(2000)＋(100)＋(20)＋(8)。師：說得真好，那么換個數你還能說出它的組成嗎？(課件出示數，生練習。)設計意圖：結合計數器的撥數過程，讓學生再次體會數位，計數單位。教學時可以先讓學生試著讀出這個數，再說這個數是由哪些數位組成的，每個數位上的數字表示的意義，然后再撥出數字，寫出加法算式。1．教材第25頁“練一練”第1題。2．教材第25頁“練一練”第2題。3．教材第26頁“練一練”第4題。今日，我們學習了萬以內數的讀法和寫法，想一想讀數時要留意什么？除此之外，你還有什么要提示大家的嗎？撥一撥數位依次表……萬位千位百位十位個位2932讀作：二千九百三十二三百二十七寫作：3279040讀作：九千零四十八千零五十二寫作：80521001讀作：一千零一一千五百零三寫作：15032128＝2000＋100＋20＋8本節(jié)課的教學主要是借助計數器開展，結合在計