人教版物理九年級(jí)第二十章第5節(jié) 磁生電 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二十章電與磁課題課型1.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是在電生磁的基礎(chǔ)上，探究磁生電的問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)有了一些探究經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題解決的能力，但探究新問(wèn)題還受到知識(shí)和能力的限制。如何將前面研究問(wèn)題的方法遷移過(guò)來(lái)是教學(xué)中必須認(rèn)真考慮的。場(chǎng)中受力方向與哪些因素有關(guān)”的思維方法遷移象，歸納、總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，力求最大化地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，很好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已學(xué)過(guò)一系列有關(guān)電和磁的原理與現(xiàn)象，對(duì)電與磁的理解具備了一定的基礎(chǔ)。特別已經(jīng)學(xué)習(xí)“電生磁”的相關(guān)內(nèi)容，知道電與磁之間存在著特殊的關(guān)系，有進(jìn)一步深入了解電與磁關(guān)系的欲望。在教學(xué)過(guò)程中要充分抓住學(xué)生的這種知識(shí)基礎(chǔ)和求知欲望。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條2.通過(guò)舉例分析，了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握情況很好一般不好科學(xué)知識(shí)1理解磁生電現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件。2掌握法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律的基本內(nèi)3了解發(fā)電機(jī)的工作原理和簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)科能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察磁生電現(xiàn)象，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，理解法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律的實(shí)際應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度奇心和探究欲望；培養(yǎng)科學(xué)探究評(píng)價(jià)內(nèi)容得分標(biāo)準(zhǔn)成員成員二成員三團(tuán)隊(duì)精神5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問(wèn)題能有效溝通1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)實(shí)施5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和所用實(shí)驗(yàn)道具。能力3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。1分：不能設(shè)計(jì)出任何過(guò)程和方案。結(jié)果展示能力5分：小組完成任務(wù)并解答正確。3分：小組任務(wù)，但解答部分正1分：小組完成任務(wù)，但解答全部不正確。總分5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖/學(xué)習(xí)831年終于取得突破，發(fā)現(xiàn)電氣化的時(shí)代。學(xué)生了解發(fā)電機(jī)發(fā)明學(xué)生在交流中不僅掌握規(guī)律和原理，更重要讓學(xué)生體會(huì)探究的精神和精巧的設(shè)計(jì)在試驗(yàn)中閃閃發(fā)光，體會(huì)從物理原理到發(fā)明機(jī)器，從理論到現(xiàn)實(shí)的心路歷程，同時(shí)也感悟科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造美好生活，增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)，初現(xiàn)在我們所用的發(fā)電機(jī)可以產(chǎn)生電，它是如何產(chǎn)生電的?它的工作原理是什么?什么條件下才能生電?步樹(shù)立創(chuàng)新意任務(wù)二：什么情況下磁能生電探究什么條件下磁可以生電?出要研究的問(wèn)題(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)究磁生電的條件，需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?通過(guò)什么現(xiàn)象能看出磁生電了呢?定沒(méi)有電流嗎?應(yīng)該如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?按照學(xué)生設(shè)想改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)關(guān)閉合學(xué)生思考：磁能否生電?思考可能是因?yàn)殡娏饕龑?dǎo)學(xué)生注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)逆向思維。教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程并總結(jié)出規(guī)律，收獲成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提高學(xué)生的科學(xué)素引發(fā)學(xué)生深層次的思考，教師將線圈從磁場(chǎng)中取出再放入，會(huì)看到電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)。這是怎么回事呢?(3)引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察學(xué)生猜測(cè)是不是需要運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生電流。究線圈在磁場(chǎng)中各個(gè)方向論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)感應(yīng)電流的定義和產(chǎn)生的進(jìn)到導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的層面。通過(guò)表格的形式，讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有表格中提取信息的能力。鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)歸納能力。法，把磁感線想象成一根實(shí)實(shí)在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，利于學(xué)生理解“切割磁感線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。師生共同總結(jié)，得出感應(yīng)電流的定義和產(chǎn)生方向動(dòng)方向電流表指針是否偏轉(zhuǎn)1234(4)分析、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論提問(wèn)：在什么情況下磁能生電?如果把磁感線想象成一根實(shí)實(shí)在在總結(jié)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。(1)定義：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，在導(dǎo)體中就會(huì)有電流產(chǎn)生，這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。(2)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件①電路必須是閉合的；②磁場(chǎng)中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。的條件，有利于學(xué)生內(nèi)化理解，加深印象?；顒?dòng)1:展示發(fā)電機(jī)模型。把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來(lái)，當(dāng)搖動(dòng)手柄使線圈在磁場(chǎng)中快速轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察到什么?用電流表?yè)Q下小燈泡，緩慢搖動(dòng)大輪，觀察電流表。得出什么結(jié)論?活動(dòng)2:觀察桌面上的發(fā)電機(jī)，分析發(fā)電機(jī)的構(gòu)造是怎樣的?與電動(dòng)機(jī)有什么不同?活動(dòng)3:讓發(fā)電機(jī)工作，試著分析活動(dòng)1中電流表指針來(lái)回偏轉(zhuǎn)的原因。教師補(bǔ)充：當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)圖中的這個(gè)位置時(shí)，兩邊切割磁感線的方向變成了傾斜的方向，使得切割磁感線的條數(shù)減一大一小的指針擺動(dòng)現(xiàn)象。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)了180度以后，線圈的每條邊的運(yùn)動(dòng)方向正好相反，故它們產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向也會(huì)相反，所以還會(huì)出現(xiàn)電流表指針象。學(xué)生分組觀察發(fā)電機(jī)變化。并討論、總結(jié)：燈泡觀察到電流表指針左右擺動(dòng)。電機(jī)試著分析：它是由磁機(jī)的換向器。發(fā)電機(jī)工作。分析總結(jié)：當(dāng)線圈在外力的帶動(dòng)下在磁分別切割磁感線，且切割的方向不同，所以它們產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向也不同，這正好使線圈沿著某一個(gè)方向向外流出電流。堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、原理和作用。同時(shí)，在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探討分析能力、總結(jié)歸納能力、協(xié)同合作能力。交流發(fā)電機(jī)的原理活動(dòng)4:自學(xué)課本P140,找出什么是交流電，我國(guó)照明用電的頻率和周期各是多少?學(xué)生自學(xué)課本P140,線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向變化兩次，所發(fā)發(fā)電機(jī)發(fā)出的電流方向是周期性變化的，我們把周期性改變方向的(2)頻率：在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率；頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz,線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫周期。我國(guó)照明用電的頻率是50Hz,周期是0.02通過(guò)自主學(xué)習(xí)課本，相互討論總結(jié)出交流電的概念和頻率相關(guān)知識(shí)，不僅幫助學(xué)生理解內(nèi)化了新知，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、信息提取能力、總結(jié)歸納能任務(wù)五：總結(jié)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?歸納本課所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸你還有什么問(wèn)題?納的能力。6.板書(shū)設(shè)計(jì)1.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這2.發(fā)電機(jī)：(2)構(gòu)造：定子、轉(zhuǎn)子。(3)能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)來(lái)的。下列關(guān)于科學(xué)家及其發(fā)現(xiàn)的陳述，符合物理學(xué)發(fā)展實(shí)際的是(AC)A.奧斯特通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，首次揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象間的B.安培通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出影響電流大小的因素，因此電流的單位以他的名字命名C,法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系D.湯姆孫首先發(fā)現(xiàn)了帶電粒子電子，并在此基礎(chǔ)上提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型2.最先發(fā)現(xiàn)電能生磁的科學(xué)家是(A)A.奧斯特B.法拉第C.沈括D.安培3.下列對(duì)圖片的描述中、說(shuō)法正確的是(BD)