教科版小學四年級語文下冊教案及單元習題

教科版小學四年級語文下冊教案及單元習題語文教學進度表（第八冊）周時間教學內(nèi)容備注13月3-7日通識教材（1課時）1海上日出（2課時）3課時210——14日2火燒云（2課時）快樂讀書屋一（2課時）能說會寫（一）（2課時）語文七色光（一）（1課時）7課時317——21日語文七色光（一）（1課時）單元復(fù)習及測試（4課時）3歌詞兩首（2課時）7課時424——28日4狼牙山五壯士（2課時）快樂讀書屋（二）（2課時）能說會寫（二）（2課時）語文氣色光二（1課時）7課時531—4月4日語文七色光二（1課時）單元復(fù)習及測試（4課時）5捅了馬蜂窩（2課時）7課時64月7—11日6渡河少年（2課時）快樂讀書屋三（2課時）能說會寫（2課時）語文七色光三（1課時）7課時714——18日語文七色光三（1課時）單元復(fù)習及測試（4課時）7血染的實驗報告（2課時）7課時821——25日8開天辟地（2課時）快樂讀書屋四（2課時）能說會寫四（2課時）語文七色光四（1課時）7課時928——5月2日語文七色光四（1課時）單元復(fù)習與測試（4課時）9賣火柴的小女孩（2課時）7課時105—9日10古代詩歌三首（2課時）快樂讀書屋五（2課時）能說會寫五（2課時）語文七色光五（1課時）7課時115月12——16語文七色光五（1課時）單元復(fù)習與測試（4課時）11最佳路徑（2課時）7課時1219——23日12孫悟空龍宮借寶（2課時）快樂讀書屋六（2課時）能說會寫六（2課時）語文七色光六（1課時）7課時1326——30日語文七色光六（1課時）單元復(fù)習與測試（4課時）13挑山工（2課時）7課時146月2日-6日14愚公移山（2課時）快樂讀書屋七（2課時）能說會寫七（2課時）語文七色光七（1課時）7課時159——13日語文七色光七（1課時）單元復(fù)習與測試（4課時）15一夜的工作（2課時）7課時1616——20日16布衣元帥（2課時）快樂讀書屋八（2課時）能說會寫八（2課時）語文七色光八（1課時）7課時1723——27日語文七色光八（1課時）單元復(fù)習與測試（4課時）總復(fù)習（2課時）7課時1830—7月總復(fù)習（7課時）7課時第一單元主體1<海上日出>

第一課時 教學目標：1、了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、朗讀課文，背誦課文。重、難點：

目標1、2。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入課文1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、朗讀課文，暢談感受。1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？三、精讀課文，感受壯觀1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。（一）天氣晴朗時的日出①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。②“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。四、總結(jié)五、拓展、作業(yè)1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。第二課時教學目標：1、繼續(xù)學習課文，感受海上日出的壯觀景象。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。重、難點：目標1、2。教學過程：一、說一說二、三自然段寫了什么？二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出）聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學生想象描述）

“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”

體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）帶著你的感受讀讀這兩個自然段。7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。三、總結(jié)全文太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。四、作業(yè)背誦課文。主體2<火燒云>

第一課時教學目標：１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２、學習課文生字詞。３、朗讀課文。教學重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。教學過程：

一、揭題，引起興趣。1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。２、開火車讀課文。３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。三、精讀，積累語言。（一）學習課文第３小節(jié)1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。１、分組自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。３、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括？４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。５、學生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）四、熟讀，理清脈絡(luò)。１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？２、火燒云上來了……火燒云下來了……五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。第二課時教學目標：

1.

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.

理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學重難點：

1.

課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.

學習作者觀察事物和積累材料的方法。一、復(fù)習導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學習，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1.

自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的？（顏色和形狀）

2．

仔細觀察，說說這些顏色有什么特點？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都可以采?。?/p>

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.

師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.

自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學生舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學們選擇自己喜歡的小動物，按照這個順序來想象復(fù)述一下。

6.

天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎？

7.

模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習本上。

8.

生展示自己心目中可愛的小動物。三、學習第三部分課文

1.

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚

一會兒工夫

2.

齊讀四：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？五：作業(yè)

把你想說的寫在練習本上。快樂<古詩三首>教學內(nèi)容：學習《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。教學目標：

1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

3、認識課后三個生字。教學重、難點：

體會作者借寫景所表達的思想感情。教學時間：本課教學1課時。教學流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學習《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認識的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學生借助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。

6、學生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達的感情。

二、總結(jié)學習方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合注釋理解詩意，

最后再反復(fù)讀古詩，感悟詩中所表達的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學習《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學習古詩要抓住重點詩句加以引導(dǎo)，體會借景抒情的寫法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩。

六、認識“至、曠、瑟”三個字。

可以先在詩文中認識，然后單獨拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀?？鞓?lt;皎皎空中孤月輪>教學目標：

1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、

認識課后的8個生字。教學重點、難點

體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。教學準備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。教學時間

1課時教學過程：一、指導(dǎo)閱讀（一）引導(dǎo)學生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度：1、課文描寫了怎樣的一種景象？2、

是按怎樣的順序描寫的？（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會。（四）運用不同形式的讀激發(fā)學生的感情，使學生和作品產(chǎn)生共鳴。

讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯(lián)想的句子。二、積累內(nèi)化

1、抄寫描寫景色的詞語2、抄寫自己喜歡的語句。3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。4、練習

三、遷移練習：觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。四、實踐活動：搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。能說會寫<談一談觀察的景色和感受>教材說明

本次口語交際，是圍繞單元主體設(shè)計的，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的說健說感謝下來。口語積極的內(nèi)容是學生看見的、摸得著的事物，有利于進行口語交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認真仔細地去觀察，抓住特點，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗說出來。教學目標：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力，并對在其觀察的事物有自己的體驗。

2、能夠有順序表達，說話又，說得清楚明白。

3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽別人講話，虛心向別人學習的好習慣。教學重點：

直到課前觀察，如何引導(dǎo)學生有自己的體驗。教學難點：

如何引導(dǎo)學生把自己的觀察有條理的說出來。教學時間：

1課時教學準備：

多媒體可見或掛圖。教學過程：

一

出示圖片：（伴隨音樂）每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會有怎樣的一番感慨呢？（生說自己的感受）

二

把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。

交流時組長注意紀錄，并把小組內(nèi)的進行匯總，形成小組匯報提綱。

三

班級內(nèi)交流，引導(dǎo)學生進行評價。

四

教師總結(jié)。

五

擴展練習。

引導(dǎo)學生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。能說會寫<觀美景寫感受>教學目標：

1、引導(dǎo)學生觀察大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生學會熱愛大自然，熱愛生活。

2、引導(dǎo)學生抓住景物的特點進行描寫，并把當時的感受寫下來。

3、有中心，有順序。教學重點和難點

如何恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺堋Ⅲw驗或聯(lián)想。教學時間

：

2課時教學過程

一、文前指導(dǎo)：

1、課前布置觀察，寫觀察日記。和父母一起觀察自已喜歡的景象，細細地去體驗、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫下來。第一課時

文中指導(dǎo)一、

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣老師注意到同學們在今天的作文課上都很興奮，是不是因為老師上次給你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）二、課中交流：學生交流自已的觀察日記。１、聽了同學們的日記，誰來說說？有什么感受？誰還有補充？（1）我們在作文中表達出一定的真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（2）要按順序?qū)?，抓住主要特點。我們寫的時候，可以依照我們學過的課文，按時間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達中心的部分要詳寫，寫出自已的感受。２、指導(dǎo)布局：學生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。各位根據(jù)修改意見修改提綱。３、起草作文：下面請同學們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。這樣這次作文目標就達到了拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。第二課時集體評議草稿，修改作文。一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學們寫了一篇作文，大家都寫出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺堋Ⅲw驗或聯(lián)想。課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。二、評改作文（一）評優(yōu)秀稿1、按目標評改看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。請拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？2、生畫，請一學生說，師劃這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。3、同學們再快速地默讀范文，用“

”劃出文中表示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞該同學作文中詳細寫景的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把景物寫具體的？生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮透杏X到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點寫得具體生動。（二）評有問題的稿子我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒有把景物寫具體。該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。（三）評自已的文章1、自評下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？2、互評互改誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

3、自改請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。總結(jié)全課：通過這節(jié)課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，作文質(zhì)量得到提高，這些同學的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學就請拿出作文本謄寫。（四）作后評講

概述此次習作情況。⑴表揚優(yōu)生，鼓勵進步生。⑵肯定成績，指出問題。語文七色光一教材說明“語文七色光

一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎(chǔ)知識的練習題；兩道日積月累的題目，一個是詞語積累，一個是古詩詞的積累；還安排了知識窗和語文實踐活動。這些內(nèi)容多時圍繞單元主題進行的，我們在教學時，要注意學生的語言積累，要注意知識的擴展。教學目標1

通過形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。2

通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。3

通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。4

通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。教學重點：1

形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。

2

第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點：1

第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

2

窗外事材料的搜集。教學時間：2課時

第一課時教學內(nèi)容：第一題和第二題教學目標：1

通過形近字的學習，使學生能區(qū)別字形，不寫錯別字。2

通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學重點：同目標。教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學流程：1辨析形近字組詞。首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區(qū)分能力，防止混淆和用錯。從字的結(jié)構(gòu)上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關(guān)，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關(guān)系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區(qū)別主要在意義上，所以要在意義上加以區(qū)分。如“慚”的

形旁和心里活動有關(guān)，所以是豎心旁。2、引導(dǎo)學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養(yǎng)成用詞要推敲的好習慣。第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發(fā)向上的情景。第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性?！鞍察o”是指環(huán)境而言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。第五句：選“映”，“映”體現(xiàn)海的特點，水天互相映襯。第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。作業(yè)：搜集有關(guān)形容日、月的詞語和人們在生產(chǎn)和生活中是怎樣利用太陽能的

第二課時教學內(nèi)容：講“日積月累”、“知識窗”、“

窗外事”。教學目標：1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習

教學難點：“窗外事“材料的搜集教學過程：日積月累（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優(yōu)美的詞語。然后記住書上給的詞語。（二）詩句的積累：（1）有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意境。（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

---------《月下獨酌》李白江南好，

風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍，能不憶江南?！稇浗稀钒拙右?/p>

向

晚

意

不

適，

驅(qū)

車

登

古

原。

夕

陽

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限

好，只

是

近

黃

昏?！稑酚螆@》李商隱明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調(diào)歌頭》蘇軾（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學習。太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）（四）學生搜集到的人們在生產(chǎn)、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。語文第一單元練習題一、給加點字注音。恍惚至少空曠瑟縮皎潔魅力無畏剔牙綢緞簇擁玫瑰遐想二、看拼音填漢字。fuzongchaxiafengcan（）責（）然（）那晚（）門（）（）爛xiangziranyingputaozhengui（）嵌（）色（）布（）虧（）（）城（）（）下shihushoutongtongmiaorou雄（）模（）（）命紅（）（）寺（）（）搓三、比一比，組詞語。魄（）辨（）裝（）賢（）撒（）魂（）辯（）妝（）覽（）撤（）慚（）染（）園（）屆（）漸（）柴（）圓（）廟（）四、照樣子，寫詞語。1、表示時間短的詞語有：一會兒，（），（），（）。2、一縱一縱，（）。很淺很淺，（）。3、恍恍惚惚，（），（），（）。4、金燦燦、（），（），（）。5、半紫半黃，（），（），（）。五、括號里的詞語用哪個更好些？（畫“∨”表示）1、它的光芒給黑云（裝染鑲）了一道光亮的金邊。2、太陽像（背挑負）著什么重擔似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。3、只見雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，（映現(xiàn)露）出了一片微紅。4、必須低下頭，揉一揉眼睛，（冷靜沉靜安靜）一會兒再看。5、天空的云從西邊一直（燒漫亮）到東邊。6、當人類（享受感受承受）太陽的溫暖時，她默默地存儲著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航。六、補充成語。（）日東（）光（）萬（）（）月（）空光（）無（）月（）風（）月色（）（）（）日炎（）月（）星（）（）（）眾生（）芳（）艷（）（）起舞一（）（）樣七、補充詩句。1、日出江花紅勝火，（）。出自唐朝詩人（）的《》。2、明月幾時有，（）。出自（）朝詩人（）的《》。3、（），只是近黃昏。出自唐朝詩人（）的《》。4、（），對影成三人。出自唐朝詩人（）的《》。八、寫出古代文學作品中對太陽、月亮的別稱。太陽（）、（）、（）、（）、（）、（）。月亮（）、（）、（）、（）、（）、（）。九、默寫古詩，并寫出作者及朝代。宿建德江使至塞上暮江吟第二單元主體3<歌詞兩首>松花江上教材說明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞?！端苫ń稀肥且恢д鸷橙诵牡目箲?zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。教學目標：1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學會并掌握文中的生字。教學重難點

:

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。教學過程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學生生活經(jīng)驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。首先要引導(dǎo)學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當時的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解歌詞的內(nèi)容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3

寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？保衛(wèi)黃河教學目標：1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學會并掌握文中的生字。教學重難點

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。3、指導(dǎo)學生讀書。教學過程：1、在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，教師進一步講解本首歌詞的寫作背景。在此基礎(chǔ)上，學生欣賞歌曲，從中體會歌詞充滿戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮勇抗戰(zhàn)的激情。2、教師范讀，強調(diào)讀時注意事項，要讀出激情。3、學生齊讀，指名讀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解歌詞的內(nèi)容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者是通過兩部分進行表達，先描繪了抗戰(zhàn)時期黃河的宏偉壯觀。詩人勾畫出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。再寫描繪抗日將士機智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，進而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國的凌云壯志。先總寫“抗日英雄真不少”、再寫英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保衛(wèi)祖國的豪情壯志。）4、教師引導(dǎo)學生總結(jié)寫作特點：（1）寫物贊人的手法巧妙運用。（2）豪放、激昂的吶喊。5、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。6、寫字指導(dǎo)。（1）讀的字中應(yīng)注意“逞”的讀音是翹舌音。（2）指導(dǎo)寫注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。7

作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。主體4<狼牙山五壯士>教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準備

1、生字生詞卡片

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。（一）學習課文一、二部分1、指名讀（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）

2、說說通過讀，你讀懂了什么？3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

（二）深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著朗讀課文最后一部分。2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

第二課時

一、指導(dǎo)有感情地朗讀1、多種方式讀，指導(dǎo)讀出感情。2、說說五壯士的英雄事跡。3、質(zhì)疑，總結(jié)全文。二、學習作者的表達方法。三、學習生字詞1、讀生字組詞2、讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。3、注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個字的部首。4、組詞：寇（

）

晉（

）

揮（

）

葛（

）

尸（

）冠（

）

普（

）

暉（

）

藹（

）

戶（

）崖（

）

斬（

）

磨（

）

豪（

）

屈（

）涯（

）

嶄（

）

魔（

）

毫（

）

掘（

）四、課外延伸。

板書設(shè)計：

4、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務(wù)

崖快樂<平型關(guān)首戰(zhàn)告捷>教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過程和意義。

2、能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。

3、認識文中要求識的字。教學重點、難點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道八路軍是如何取得平型關(guān)大捷的。教學準備：

教學掛圖或多媒體課件。教學時間：

1課時。教學過程：

一

直接導(dǎo)入課題。

根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。

二

讀書指導(dǎo)。

1、學生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。

2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。

3、學生根據(jù)自己讀的情況進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中將本

次戰(zhàn)斗的時代背景簡要地介紹給學生。讓學生理解“首戰(zhàn)”的意思。

4、品讀。（采用分小組討論的形式，讓學生弄清戰(zhàn)斗的過程。）

（1）戰(zhàn)斗開始是八路軍是如何將“口袋”兩頭封死，讓日軍進退不得的。

（2）當日軍要搶占制高點時，我赴冀部隊是如何與敵人進行頑強激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用與無畏。

要讓學生再理解的基礎(chǔ)上進行朗讀。選擇重點段落多朗讀幾遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義，一定要讓學生齊讀，讀出其實，讀出情感。

三、積累內(nèi)化。

（1）劃出文中自己喜歡的詞語，摘抄下來。

（2）劃出文中自己喜歡的語句或段落讀一讀。

四、識字指導(dǎo)。

“綏”與“嘶”兩個字都是平舌音。“隘”讀“ài”不讀“yì”。快樂<一個缺口的饅頭>教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識文中要求識的生字。教學重點、難點：

體會文中人物的思想感情。一、讀書指導(dǎo)。

1、解題：為什么會有“缺口”？誰留下的“缺口”？

2、學生自由讀，要求學生讀準、讀通、讀順。

3、檢查學生讀書情況，隨機糾正，指導(dǎo)。

4、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？二、討論：

討論問題：

1、大胡子為什么要為饑民跪下？

2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？

3、當大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心里會想些什么？你們此時心情如何？

討論方式;

1、自主讀書感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結(jié)。1、三、積累內(nèi)化。

在文章中找出有關(guān)描寫人物外貌的語句。四、識字指導(dǎo)。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。五、作業(yè)。

寫一篇讀后感。能說會寫<舉行一次抗日英雄事跡報告會>教學目標：

1、通過口語交際訓(xùn)練使學生增加對愛國抗日英雄的崇敬之情。

2、使學生口頭表達能力得到提高。教學重點、難點：

將自己的發(fā)言表達的正確流利。敢于在眾人面前作較長的發(fā)言。教學準備：

教學掛圖或多媒體課件。教學過程：

一

出示掛圖，引出話題。

可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學生是否了解他們的事跡。

二

指名介紹，同學評價。

（1）

指名學生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學之間進行互評。

（2）

可以圍繞內(nèi)容是否準確，表述是否清楚，以及語氣情感等方面進行評價。

三

出示要求，明確目標。

（1）閱讀文字說明。

（2）明確本次口語交際的內(nèi)容，要求。

（3）介紹自己應(yīng)如何表達。

四

小組互動，全面參與。

（1）

誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說說。

（2）組長做好記錄，推選代表在全班面前進行發(fā)言。

五

指名表達，全班互評。

每小組派一名學生到前面敘述，其他同學進行評價。要既找優(yōu)點又發(fā)現(xiàn)不足。

六

討論小結(jié)，拓展話題。

引導(dǎo)學生說說指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。能說會寫<寫一篇讀(觀)后感>第一課時

教學目標：

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

2、能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學重難點：

能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學思路：一、課堂導(dǎo)語

同學們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。二．讀習作提示，明確習作要求

１．一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三．習作指導(dǎo)，（寫讀后感為例）

１、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會文章的中心思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。

２、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個問題：文章寫了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。

３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。

４、緊扣原文，結(jié)合實際說實話。

寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）

②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）

③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。四、學生習作，教師巡視輔導(dǎo)

學生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

|第二課時一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

2、出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文。語文七色光二教學目標：

1、讓學生在完成練習的過程中，提高語文基礎(chǔ)知識的掌握程度。

2、增加學生的語言積累，并在積累的過程中增強愛國主義情感。

3、進一步豐富知識積累，了解抗日戰(zhàn)爭中重大的歷史事件。

4、培養(yǎng)學生的語文實踐活動能力。

教學重難點：

1、鞏固學生對語言文字學習和運用中的一些規(guī)律的認識。

2、培養(yǎng)學生積累語言的好習慣。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國的愛國主義情感。教學過程：

一、練

1、讀拼音，然后組詞語。藏cáng(

)

覺jué（）

鋪pù（）

Zàng(

)

jiào（）

pū（）釘dīng

（）

挑tiāo（）

模mó（）

ding

（）

tiǎo（）

mú（）

féng（）

chuán（）

shèng（）縫fèng

（）

傳zhuàn（）

盛ch

éng（）

（１）先讓學生自主練習，然后形成正確答案．

（２)如有錯誤，大家共同分析原因。

二、選字填空。

鋒

峰

蜂

（

）利

（

）芒

蜜（

）(

)蜜奇(）

脹

帳

賬

漲

（

）篷

（）本肚子（）

頭昏腦（）（）價

第二課時教學目標：

１、通過學習日積月累，增長知識。

２、學習知識窗，了解抗戰(zhàn)的知識。重、難點：

目標１和２教學過程：

一、學習日積月累。

１、把詞語補充完整并按要求分類。全神（）注居高（）下橫七（）八昂首（

)胸

斬釘(

)鐵

氣(

)山河粉身(

)骨

熱血(

)騰

大義(

)然

（１）寫英雄的詞語有：

（２）寫侵略者可恥下場的詞語有：

２、讀名言警句。恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭。——吉鴻昌《革命烈士詩抄》人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷（漢）

二、學習知識窗。１９３１年９月１８日日軍發(fā)動“九一八”事變，很快侵占

東北全境。１９３７年７月７日日本制造“盧溝橋”事變，發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。我軍軍民開始全面抗戰(zhàn)。１９３７年８月共產(chǎn)黨將紅軍第一、二、四、方面軍和陜北紅軍改編為國民黨革命軍陸軍第八路軍（9月11日改稱第十八集團軍）。1937年10月

共產(chǎn)黨將贛、豫、浙、皖等八省的紅軍和游擊隊，改編為國民黨革命軍陸軍新編第軍。

語文第二單元練習題一、給加點字注音。咆哮逞能日寇冀東掄起崎嶇沸騰山澗嗖屹立眺望綏化浦東關(guān)隘層巒疊嶂泥濘投擲嘶喊效果繳獲硝煙觸角抽搐木栓栗子挪用嚎叫二、看拼音填漢字。meikuangliangshuaicanpaoqi（）（）高（）（）落悲（）（）（）gangzhanghaohuimaoyan山（）（）本（）爽指（）（）盾()蓋tuopihenzhenpenmiao（）拉（）示（）毒（）奮（）射（）準zhandingjiezaguaeng（）（）（）鐵（）碎（）啦（）頭三、比一比，組詞語。拂（）彩（）藍（）尊（）揭（）佛（）睬（）籃（）遵（）喝（）煉（）練（）凍（）渴（）四、多音字組詞語。藏（）覺（）鋪（）釘（）（）（）（）（）模（）挑（）縫（）傳（）（）（）（）（）五、選字填空：鋒峰蜂（）蜜（）芒奇（）（）利蜜（）脹賬帳漲（）價（）本（）篷頭昏腦（）肚子（）六、補充成語，并選兩個造句。全（）（）注（）首（）胸粉身（）（）居（）（）下（）七（）八（）釘（）鐵氣（）山（）大（）（）然熱血（）（）七、補充詩句。1、恨不（），（）。（），（）。2、人固（），或（），或（）。八、按原文填空：五位壯士（）在狼牙山（），眺望著（）和（）遠去的方向。他們（）望望還在向上爬的（），臉上（）勝利的（）。班長（）激動地說：“同志們，我們的（）勝利（）了！”說罷，他把那支從敵人手里（）的槍（）了，然后走到（）邊上，像每次（）一樣，第一個（）深谷。戰(zhàn)士們也（），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上（）了他們（）豪邁的口號聲：“（）！”“（）！”第三單元主體5<捅了馬蜂窩>教學目的

1．理解文章中對話描寫、心理描寫的作用。

2．揣摩文章深入細致、充滿情趣的語言。

3．結(jié)合自身體驗，理解文章主旨。

教學重難點

重點：對話描寫、心理描寫的作用

難點：文章主旨的理解

教學安排:1課時1.導(dǎo)入

說說“曾經(jīng)冒失的童年”

提請學生思考：由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜，為什么呢？

2．以讀作為進入文本的路徑，讓學生走進文章，也走得作者的情感世界。

一讀（整體閱讀）——自讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。

教師自語，語速放慢，以引起學生的注意：原來這篇文章寫了作者童年時一件難以忘懷的極其有趣的事，剛才大家讀了書，想一想老師的說法對嗎？有沒有什么不妥？

學生反應(yīng)：“有趣”似乎不妥，到底哪兒不妥一時還拿不準。

教師：用“有趣”來形容中心事件不妥，為什么呢？我們將這個問題先放一放，那在這篇文章中，有沒有寫到“有趣”的事？

學生：文章開頭部分——“爺爺?shù)暮笤菏莾簳r的樂園?！?/p>

教師：“堆放雜物”“少有人去的地方”，卻為何是“我”的樂園？

學生：有樹，有鳥兒、蝶兒、蟲兒……

教師：那是鳥兒、蝶兒、蟲兒們的樂園呀！

學生：好奇心，與大自然的親近感使我覺得有無窮的樂趣。取蟬衣，挖蚯蚓，驅(qū)蜢蟲……

教師：對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

二讀（分解閱讀）——朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。

教師：奶奶也要捅馬蜂窩，為什么？哪里可以找到？

學生：為了通風和安全的需要。在爺爺和奶奶的對話中可以找到。（對話描寫）

教師：“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？找出相應(yīng)的語句。

學生：“渴望”、“有趣”、“難以抑制”

教師：而且奶奶的話中還教給我方法（頭上蒙塊布，竹竿一捅。）捅之前，有沒有害怕或是別的什么心理？

學生：“遲疑”、“膽怯”

教師：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。假如你是一個電影導(dǎo)演，讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來，再現(xiàn)當時的情形，你該怎樣拍？

學生活動：小組討論，設(shè)計鏡頭，模擬再現(xiàn)。

活動匯報：

一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。）

一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團黃色的飛蟲騰空而起。）

一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地撲過來，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機。）

教師：“捅”是緊張、刺激、有趣的，那“捅”過之后呢？又進行了哪些描寫呢？（繼續(xù)關(guān)注文本）

三讀（精選閱讀）——帶著問題選擇閱讀

問題：①與爺爺?shù)膶υ捗鑼懹惺裁醋饔?？②“我”對馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這種變化？③為什么我會有沉重的“罪孽感”呢？

問題解決：捅了馬蜂窩之后，“我”對馬蜂的看法是：馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲，而是會“與毀壞它們生活的人拼個一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲。

“我”產(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。爺爺說的“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的”那句話，讓“我”對小小馬蜂有了新的認識。

聽了爺爺?shù)脑挘颐靼遵R蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會不惜生命與毀壞它們生活的人拼個一死的?，F(xiàn)在“我”毀了它們的生活，使它們成了一群無家可歸的小生靈，所以“我”就有了一種沉重的“罪孽感”。

教師：這種對馬蜂的敬佩和對自身的罪孽感，讓“我”對馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語句能體現(xiàn)這種感情？

學生：“無家可歸的一群”“會不會回來重建家園”？“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，“始終沒能等來一只馬蜂”“空空又是一年”。

教師：這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)。回到前面我們提到的問題，能用“有趣”簡單地概括整個事件嗎？顯然不能，因為“我”為自己的冒失行為而后悔、內(nèi)疚，希望馬蜂能重回家園，彌補自己的過失。

3．用辯論作為走出文本的跳板，讓學生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠。

教師：結(jié)末的教訓(xùn)。有人認為，這個教訓(xùn)對我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛一切生命，要有愛心，要與大自然和諧相處。有人認為，這個教訓(xùn)對我們沒有意義，因為我們很難做到不傷害其他生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會打死它，再說馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。

結(jié)束：對于學生的辯論，老師不必多說，可用動畫片《獅子王》中的一段臺詞作結(jié)。

小獅子：我以為國王是可以隨心所欲。

獅子王：你錯了，作為國王我們也不能隨心所欲。

小獅子：不能嗎？

獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價值。身為國王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。

小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？

獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。主體6<渡河少年>教學目標：

1、結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句，體會少年的倔強個性。

2、學習文中描繪人物的手法。

3、引導(dǎo)學生能一分為二地看待“倔強”。

教學過程：

一、

復(fù)習導(dǎo)入：

1、板書課題，學生讀題。

2、提問：通過昨天的學習，誰來說說課文主要講了一件什么事？

（點評：通過這一環(huán)節(jié)的學習活動，既檢查了學生對課文內(nèi)容的了解程度，又喚起學生的知識經(jīng)驗，使學生迅速進入學習的情景之中。）

二、學習5——11自然段：

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。

2、作者是通過孩子的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，劃出能體現(xiàn)孩子倔強的句子。

3、學生交流有關(guān)句子。

（點評：組織學生兩次閱讀有關(guān)文章內(nèi)容，讀的形式不同，讀的目標明確。速讀時求直覺，精讀時重理解，訓(xùn)練了學生圍繞一個要點劃找詞句的能力。）

4、組織討論：

a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進了河里”

b.讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

c.通過這神情，我們仿佛看到孩子此時內(nèi)心在想什么？結(jié)合1——4自然段想一想。

d.賞析“滑進”一詞的妙處。

（點評：讀后表演，聯(lián)系上文體會孩子的內(nèi)心活動，學生更能體會到孩子此時內(nèi)心的憤怒，進入文本的情境之中。同時也讓學生感知到，讀書必須聯(lián)系上下文，才能對文章內(nèi)容有更深層次的理解。）

5、剛才我們是通過聯(lián)系上下文體會孩子內(nèi)心活動感受到孩子的倔強的，這倔強從孩子在秋風秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

(點評：適時小結(jié)學法，為下面學生的自主學習提供了抓手；同時，使學生的情感得以延續(xù)。)

a.出示一組句子。

b.你可以通過聯(lián)系上下文體會一下孩子的內(nèi)心活動，你還可以把體會到的孩子的倔強通過讀來傳遞給大家。

組織學生交流。

（點評：閱讀是學生個性化的行為，教師應(yīng)珍視學生的獨特感受。每個學生對文字有不同的理解，理解的層次有深淺，善于表達的方式也不同。這一教學設(shè)計，充分尊重了學生的閱讀體驗，保護了學生的閱讀興趣。）

c.秋風秋水中孩子所表現(xiàn)出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。

談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>

此時此刻，你覺得孩子真像什么？說話訓(xùn)練。

（點評：讓學生的情感與作者、文本的情感、同學的情感在一起產(chǎn)生共鳴，進一步感受到孩子的倔強，使學生的思維空間得以拓展。）

6、引讀12自然段。

結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>

7、少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

（點評：這一設(shè)問，引發(fā)學生深入地思考少年取得成功的原因，促進學生思維向縱深發(fā)展。）

8、實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？

（點評：這一開放性的問題，再一次撥動了孩子心靈的琴弦，把選擇的主動權(quán)交給了學生。學生在思考中、在爭論中進行著思維的碰撞，從而產(chǎn)生著思維的火花。學生表達出了自己內(nèi)心的真實感受，對“倔強”的認識，對“困難”的挑戰(zhàn)，這些態(tài)度五一不巨細地展現(xiàn)在我們面前。教師可以抓住這些課堂上生成的資源組織教學活動，引導(dǎo)學生一分為二地看待問題，樹立正確的人生觀和價值觀：既要學習少年面對困難和挫折，有堅強不屈的精神和頑強的意志，又不能過于任性。）

三、

總結(jié)談話：

1、用一句話談?wù)剬W完了這一課的感受。

2、質(zhì)疑。

（點評：隨著學習的深入，學生還會生成許多問題，讓學生帶著問題走出課堂，將語文學習向課后延伸，向生活延伸。）

3、總結(jié)：困難是條河，堅強可作舟，根據(jù)實際情況正確應(yīng)對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。

快樂<做毽子>教學目標：1．通過閱讀課文，使學生了解作者小時候做毽子的方法，步驟。體會那個時代孩童的生活樂趣和純真的情感。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計目標：根據(jù)學生已有知識和本班學生實際情況結(jié)合新課改精神特制定教學重點：了解做毽子的方法，體會做毽子的樂趣。教學難點：了解做毽子的方法，體會做毽子的樂趣。教學準備：課件教學過程：導(dǎo)入談話導(dǎo)入：同學們，你們課間愛做什么游戲？大家既然那么愛踢鍵子，你想不想親自動手做一個呀？讓我們快快進入今天的快樂讀書屋吧！板書課題。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。三自讀自悟，整體感知1、默讀課文邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？交流、匯報四、細讀品析。讀文：思考以下的問題：（1）做毽子的過程可分成哪幾步？需要使用哪些材料？在書中畫出來。（2）做毽子時關(guān)鍵是什么？要選擇什么樣的雞毛？為什么？學生匯報指導(dǎo)理解詞語：鵝毛管飄逸2、從文中你看出孩子什么樣的性格特點。3、小組內(nèi)互讀，有疑問的地方標在書上4、小組討論交流、釋疑五、小結(jié)本文主要寫了一件什么事？表達了作者怎么樣的思想感情？六、拓展延伸你還會有什么游戲工具，從中有什么感受？七、學習本課生字注意：粘是多音字。八．總結(jié)你學會了哪些知識？還有什么不理解的地方？快樂《讀不完的大書》教學目標：1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。教學難點：理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。教學準備：課件教學過程：導(dǎo)入同學們，又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來學習《讀不完的大書》。板書課題同學們，讀了課題，你最想知道什么？那我們快到書中去看看吧。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。三自讀自悟，整體感知1、默讀課文邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？品讀賞析課件出示：大自然的鳥語花香。請同學看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落，通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。6方法指導(dǎo)：這篇課文作者是怎樣表達“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來讀了課文，有什么感想，說出自己的真情實感。7、拓展延伸你見過大自然的哪些景象？你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。四．識記生字1、同桌互相檢查識字情況。2、指名讀要認的字。五．總結(jié)你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？六．作業(yè)找出寫景的文章，自己讀讀。能說會寫《編一出小劇演一演》教學目標：1、培養(yǎng)學生有順序的觀察圖意，并能完整、清楚地敘述出來；2、引導(dǎo)學生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來；3、培養(yǎng)學生采取合適的方法、運用適當?shù)恼Z言正確處理同學之間矛盾的能力。教學重點：根據(jù)具體情境想象圖上人物的對話內(nèi)容。教學難點：把身邊相似事件編成小劇本，并表演出來。重點采取恰當?shù)恼Z言化解矛盾。教學準備：課件教學過程：一、導(dǎo)入出示5幅圖同學們，在這一單元，我們學習了幾篇童真童趣的課文，讓我們共同感受到了童年的快樂。今天，讓我們走進能說會寫，去看看今天又發(fā)生了什么？板書課題?！毒幰怀鲂⊙菀谎荨钒鍟n題二、進入文本談話：本次口語交際課具體的內(nèi)容要求有哪些呢？請同學們到課文中找找看。請同學讀課文學生反饋，老師適時板書過渡：圖中的幾位小朋友之間發(fā)生了什么事，你看明白了嗎？播放課件。師：剛才你看到了什么？有什么感受？再次播放課件先提出觀察要求：仔細觀察你看到的情景，可以用簡單的文字或符號記錄你觀察的細節(jié)。提出問題：（1）他們會因為什么發(fā)生矛盾？當時會有什么表現(xiàn)？會怎么想？（2）矛盾發(fā)生后，他們又是怎樣做的？（3）結(jié)果怎樣？交流體會：這件事，你是怎樣看的？談?wù)勀愕目捶ㄈ⑸?，小組交流。1、學生自由練說2、同桌互相練說，與同桌交流所看、所想。3、小組練說，充分練說。選出比較能夠代表小組水平的一個，說的全面而充分的一個。說話的要求:(1)說話時要有一定的順序(2)說話要完整、具體，喜愛的理由要說充分；(3)說話態(tài)度要自然、大方、得體；聽話的要求:(1)聽話時要精神集中，不插話，不打斷別人的話語；5、指導(dǎo)學生按照要求進行評議通過這節(jié)課的交流，大家有什么感受？有沒有特別想和大家說的話？請同學總結(jié)本課。四．作業(yè)：回家之后，把你今天的交流內(nèi)容與媽媽爸爸交流好嗎？能說會寫《童年的回憶》教學目標：1、把事情的經(jīng)過寫生動、寫具體；2、突出一個“趣”字，尊重學生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容要真實；3、培養(yǎng)學生感受童年的歡樂和情趣。教學重點：寫出自己的真情實感。教學難點：把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。教學過程：一、導(dǎo)入談話：放歌曲《童年》給大家聽。我們每個人都有美好的童年，都有許多值得回味的趣事。你的童年生活中有哪些趣事呢？這節(jié)課，我們就走進能說會寫天地來寫一篇習作。板書課題二、明確本次交際的內(nèi)容和要求。談話：本次寫話課具體的內(nèi)容要求有哪些呢？請同學們到課文中找找看。請同學讀課文后反饋，老師適時板書小結(jié)：這次習作就是把我們童年值得回味的趣事，經(jīng)