2022年天津市小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》統(tǒng)考題庫(kù)

2022年天津市小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能

力》統(tǒng)考題庫(kù)（匯總版）

一、單選題

1.（2020年真題）在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含

在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計(jì)原則是（）。

A、面向?qū)ο?/p>

B、價(jià)值中立

C、語句簡(jiǎn)潔

D、避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)

答案：B

解析:價(jià)值中立是指在設(shè)計(jì)問題時(shí),應(yīng)避免印證權(quán)威論斷,也不應(yīng)把個(gè)人的認(rèn)識(shí)'

觀點(diǎn)和價(jià)值判斷包含在問題之中，以避免對(duì)被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的

有傾向性的回答。因此，答案選B。

2.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（？）o

A、深厚的教育理論知識(shí)

B、高尚的教師職業(yè)道德

C、廣博的文化科學(xué)知識(shí)

D、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

答案：B

解析：陶行知這句話強(qiáng)調(diào)了無私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德。

3.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。

A、特殊與普遍

B、普遍與特殊

C、包含與被包含

D、綜合與個(gè)性

答案：B

解析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。

4.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A、上課

B、教學(xué)

C、課外活動(dòng)

D、實(shí)踐活動(dòng)

答案：B

解析：jin

5.綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程可分為活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施'（）等階段。

A、活動(dòng)總結(jié)

B、活動(dòng)展示

C、活動(dòng)拓展

D\活動(dòng)引導(dǎo)

答案：A

解析：本題考查考生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過程的掌握，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)過程包

括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)等。

6.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的這種教學(xué)形式叫（）o

A、特朗普制

B、道爾頓制

C、分組教學(xué)制

D、班級(jí)授課制

答案：A

解析：特朗普制是由美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一

種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式

結(jié)合起來。

7.在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，為引起某種心理活動(dòng)

而進(jìn)行的心理研究方法是（）。

A、教育觀察法

B、自然實(shí)驗(yàn)法

C、教育調(diào)查法

D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

答案：B

解析：自然實(shí)驗(yàn)法是指在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作,

為引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究的方法。

8.（單選題）小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。因

此,老師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到（）。

A、幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語材料

B、不使活動(dòng)與所學(xué)的英語材料脫節(jié)

C、設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟

D、以活躍氣氛為主,學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料

答案：D

解析：小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。教師在

組織小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)時(shí),要以活躍氣氛為主,讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然

能夠記住英語材料。

9.昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教

育家。其代表作是（）。

A、《論演說家的教育》

B、《普通教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《理想國(guó)》

答案：A

解析：《論演說家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最

早的教育著作。

10.按課程設(shè)計(jì)主體可將課程劃分為（）

A、必修課程和選修課程

A、學(xué)科課程和活動(dòng)課程

B、

C、國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)課程、研究型課程

答案：C

解析：從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體來看，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和

學(xué)校課程。

11.按照內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以將遷移分為()。

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與負(fù)遷移

C、普通遷移與特殊遷移

D、順向遷移與逆向遷移

答案：A

解析：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可將遷移分為水平遷

移和垂直遷移。

12.王老師擔(dān)任四年級(jí)班主任后，用了一個(gè)月的時(shí)間了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和

興趣愛好，并且建立檔案，以此進(jìn)行教育教學(xué)工作。王老師的成長(zhǎng)階段屬于()。

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

答案：B

解析：生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，因此，可排除D。關(guān)注生

存階段的老師非常關(guān)注自己的適應(yīng)性，這是新教師應(yīng)有的狀態(tài);在關(guān)注學(xué)生階段,

教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。

13.(單選題)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做,在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn),這種課程

類型體現(xiàn)了()的理論。

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)生課程

D、隱性課程

答案：B

14.兒童發(fā)現(xiàn)眼睛干澀夜盲癥可能主要缺乏()

A、維生素A

B、維生素B

C、維生素C

D、維生素D

答案：A

解析：夜盲癥主要缺乏維生素A,補(bǔ)充維生素A營(yíng)養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類

富有豐富的維生素A,最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。

15.王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好？()

A、視情況而定

B、王鳴

C、秦剛

D、無好壞之分

答案：D

解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。

它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)

沒有好壞之分。

16.提出“白板說”的教育家是（）

A、康德

B、洛克

C、盧梭

D、杜威

答案：B

17.對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理屬于下列哪種學(xué)習(xí)策略。（）

A、元認(rèn)知策略

B、組織策略

C、精細(xì)加工策略

D、資源管理策略

答案：D

解析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)

境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的

管理屬于資源管理策略。

18.張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、中動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是()

A、演示教學(xué)法

B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

C、示范教學(xué)法

D、情境教學(xué)法

答案：D

解析：此題易誤選A項(xiàng)。演示法旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)；而情境教學(xué)法旨在引

起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。考生

需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵

19.某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊(duì)活動(dòng)，體現(xiàn)了()是少先

隊(duì)活動(dòng)的首要原則。

A、教育性

B、自主性

C、趣味性

D、實(shí)踐性

答案：A

解析：教育性是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。

20.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是()。

A、環(huán)境決定論

B、教育萬能論

C、二因素論

D、遺傳決定論

答案：D

解析：題干過分夸大了遺傳的影響，是典型的遺傳決定論。

21.保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是()。

A、短時(shí)記憶

B、長(zhǎng)時(shí)記憶

C、感覺記憶

D、永久記憶

答案：C

解析：感覺記憶的存儲(chǔ)時(shí)間是0.25?2秒。

22.對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓

把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出

黃昏的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。

A、運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的特點(diǎn)

B、運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無孔不入的特點(diǎn)

C、運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長(zhǎng)度與句式風(fēng)格很相近

D、幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)

答案：B

解析：風(fēng)的“可惡”在題干沒有體現(xiàn)。

23.人的喜、怒、哀、懼屬于（）。

A、心理特征

B、心理過程

C、認(rèn)知過程

D、個(gè)性心理

答案：B

解析：人的喜、怒、哀、懼是情緒情感過程，屬于心理過程。

24.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A、昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬方；她影響深廣，美

名遠(yuǎn)揚(yáng)。

B、“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分'清明'和谷

雨的節(jié)氣。

C、古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過“長(zhǎng)洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋

雨過楓橋”。

D、對(duì)聯(lián)是漢語特有的文學(xué)形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)

居左。

答案：B

解析："點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣?！弊詈笠?/p>

個(gè)頓號(hào)多余。

25.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

A、知識(shí)、智力、能力

B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C、知識(shí)與技能，過程與方法，情感,態(tài)度與價(jià)值觀

D、知識(shí)、智力、情感

答案：C

解析：新課程改革的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

三維目標(biāo)互相促進(jìn)，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。

26.外出遇到雷雨天氣不正確的做法是()。

A、趕快到大樹下躲雨

B、不要在空曠的野外停留，要及時(shí)躲避

C、迅速拋棄導(dǎo)電物體

D、盡量降低身體高度

答案：A

解析：外出遭遇雷雨天氣，盡量要到空曠的地方，避免接觸導(dǎo)電物體。而選項(xiàng)A

在大樹下躲雨很明顯是違反雷雨天氣的處理了。

27.《課程與教學(xué)的基本原理》一書被譽(yù)為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美

國(guó)著名課程理論專家()。

A、康德

B、涂爾干

C、斯賓塞

D、泰勒

答案：D

解析：泰勒是美國(guó)著名的課程理論家，他于1949年出版了《課程與教學(xué)的基本

原理》。

28.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌

握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

答案：C

解析：選C。絕對(duì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是根據(jù)達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的程度

而進(jìn)行的，因此又被稱為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。

29.下列選項(xiàng)中，屬于問題解決的是（）。

A、無目的地幻想

B、穿衣等自動(dòng)化操作

C、比較

D、發(fā)明創(chuàng)造

答案：D

解析：?jiǎn)栴}解決是指在具有明確目標(biāo),卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法的情況下,

為此而運(yùn)用的一系列有指向的認(rèn)知操作過程。

30.體育課上，學(xué)生掌握體操動(dòng)作主要是通過（），因?yàn)檫@是動(dòng)作技能形成的基

本條件和途徑。

A、示范

B、講解

C、練習(xí)

D\反饋

答案：C

解析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)作技能形成的基本

條件和途徑。

31.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。

A、葉公好龍

B、畫餅充饑

G望梅止渴

D、談虎色變

答案：A

解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)

而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談

虎色變屬于經(jīng)典性條件反射。A選項(xiàng)，比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真

愛好，不是經(jīng)典性條件反射。

32.教育者運(yùn)用模范人物的優(yōu)良思想、感情和行為,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的德

育方法是()

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際鍛煉法

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：B

解析：模范人物一詞體現(xiàn)了榜樣示范法的特點(diǎn)。

33.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行了測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一

致，這說明該試卷具有較好（）。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

答案：A

解析：程度相當(dāng)?shù)钠叫邪喑煽?jī)基本一致，說明這張?jiān)嚲淼臏y(cè)量結(jié)果比較可靠，測(cè)

量結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測(cè)驗(yàn)的信度。

34.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能'技巧性教學(xué)

目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。

A、陶治法

B、討論法

C、練習(xí)法

D、講授法

答案：C

解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固

知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于實(shí)現(xiàn)技能,技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

35.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？（）

A、兒童的身心發(fā)展具有順序性

B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C、兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

D、兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性

答案：C

解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)

體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

36.以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片'圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案：C

解析：符號(hào)學(xué)習(xí)不僅限于語言符號(hào)，也包括非語言符號(hào)（如實(shí)物、圖像'圖表、

圖形等）。

37.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。

A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C、書記負(fù)責(zé)制

D、教職工代表大會(huì)制

答案：A

解析：1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中等及中等以下

各類學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)要全面貫徹國(guó)家的教育方針和政策，依靠教職員

工辦好學(xué)校。

38.進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中（）職能部門的工作內(nèi)容。

A、校長(zhǎng)辦公室

B、教務(wù)處

C、總務(wù)處

D、政教處

答案：A

解析：校長(zhǎng)辦公室是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長(zhǎng)處理對(duì)外

聯(lián)系、對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、信息反饋等。

39.（單選題）（）是個(gè)體對(duì)自身以及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)

的重要組成部分,標(biāo)志著個(gè)性形成的水平。

A、自我認(rèn)知

B、自我意識(shí)

C、自我體驗(yàn)

D、自我監(jiān)控

答案：B

40.（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽

象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

A、一年級(jí)

B、二年級(jí)

C、三年級(jí)

D、四年級(jí)

答案：D

解析：四年級(jí)（10?11歲）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯

思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

41.“當(dāng)其可之謂時(shí)……時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”《學(xué)記》中的這句話表

明兒童身心發(fā)展具有（）。

A、差異性

B、可變性

C\穩(wěn)定性

D、不平衡性

答案：D

解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性啟示：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要

適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。“當(dāng)其可之謂

時(shí)……時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成?！边@句話的意思是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)

救，盡管勤苦努力也較難成功。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵期，表明兒童身心發(fā)展

具有不平衡性。故選D。

42.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于()。

A、注意分配

B、注意廣度

C、注意分散

D、注意轉(zhuǎn)移

答案：C

解析：學(xué)生不能專心聽講是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。故選C。

43.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫作()

A、知覺

A、記憶

B、

C、注意

D、思維

答案：C

解析：題干描述的是注意的概念。

44.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，促使其產(chǎn)生（）。

A、成就動(dòng)機(jī)

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

A、

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

答案：B

解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解周圍事物和掌握知識(shí)的需要，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)

中指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)）的一種穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。一般說來，好奇會(huì)產(chǎn)

生求知欲望，進(jìn)而使這一好奇逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認(rèn)知的動(dòng)機(jī)。

45.少先隊(duì)活動(dòng)的第一原則是（）

A、自主性

B、組織性

C、教育性

D、趣味性

答案：C

解析：C。教育性原則是少先隊(duì)活動(dòng)的第一原則，一切活動(dòng)都是為達(dá)到教育和自

我教育的目的。jin

46.（單選題）在德育工作中,教師利用環(huán)境和自身的教育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默

化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為0

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際鍛煉法

答案：C

47.在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在0。

A、經(jīng)驗(yàn)階段

B、觀察與分析階段

C、重新概括階段

D、驗(yàn)證階段

答案：B

解析:本題考查教學(xué)反思的過程。其中，觀察與分析階段是在具體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

以批判的眼光反觀自身，看驅(qū)動(dòng)自己的教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)是什么，與自己

所倡導(dǎo)的理論是否一致。自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根

源所在。因此，在教學(xué)反思過程中，反思最集中體現(xiàn)在該階段。故選B。教師資

格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新,

48.在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時(shí),張老師說：“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)《七律

長(zhǎng)征詩(shī)》，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概,今天我們?cè)賮砀惺芤幌录t軍過草地的艱難

困苦”這種授課的導(dǎo)入方式屬于()

A、設(shè)疑導(dǎo)入

B、溫故導(dǎo)入

C、情境導(dǎo)入

D、故事導(dǎo)入

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：B

49.嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并有唾液分泌。這是()。

A、條件反射

B、無條件反射

C、本能

D、先天反射

答案：A

解析：條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識(shí)

學(xué)習(xí)得來的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。

50.(單選題)馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指().

A、德智體美勞全面發(fā)展

B、人的身心全面發(fā)展

C、人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

D、人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展

答案：C

51.下列表述符合資源管理策略的是（）。

A、零碎時(shí)間沒有用

B、避免有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

C、安排適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境

D、遇到困難只能靠自己

答案：C

解析：資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求

助策略。A項(xiàng)不符合時(shí)間管理策略的要求，B項(xiàng)不符合努力管理策略的要求，D

項(xiàng)不符合學(xué)業(yè)求助策略的要求，C項(xiàng)符合環(huán)境管理策略的要求。故選C。

52.（單選題）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法

是（）。

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

答案：D

53.俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是0。

A、卡普杰列夫

B、蘇霍姆林斯基

C、烏申斯基

D、布隆斯基

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：C

解析：1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理

學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。

54.蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、蚯蚓是穴居動(dòng)物，怕光

A、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激

B、

C、體表水分散發(fā)，失水過多

D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)

答案：c

解析：蚯蚓是靠體表黏液進(jìn)行呼吸的。蚯蚓的體壁內(nèi)側(cè)有毛細(xì)血管，空氣中的氧

首先溶解在蚯蚓體壁的黏液里，然后再與體壁內(nèi)側(cè)毛細(xì)血管里的二氧化碳進(jìn)行氣

體交換，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的環(huán)境里，其體表的黏液失水過多，無法

幫助完成氣體交換，從而使其窒息而死。

55.中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。

A、夏朝

B、殷商

C、西周

D、春秋戰(zhàn)國(guó)

答案：A

解析：根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在四千年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

56.下列說法正確的是()。

A、觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力

B、隨著年齡的增加會(huì)降低的能力是流體能力

C、由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系的是流體能力

D、在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是特殊能力

答案：B

解析：在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力是一般能力。隨著年齡的增加會(huì)降低的

能力是流體能力，所以B項(xiàng)正確。由后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)決定。與社會(huì)文化有密切的

關(guān)系的是晶體能力。觀察別人的行為或活動(dòng)，以相同的方式作出反應(yīng)的能力叫模

仿能力。

57.下列句子中，沒有語病且句意明確的一項(xiàng)是（）。

A、此次招聘會(huì)上，中國(guó)空間技術(shù)研究院本部與裝備環(huán)境工程部'研究發(fā)展部、

衛(wèi)星應(yīng)用系統(tǒng)部等部門共計(jì)300余個(gè)崗位，主要招收碩士生、博士生及部分本科

生，為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展物色'儲(chǔ)備人力。

B、面對(duì)席卷全球的金融危機(jī)，中國(guó)政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，并將

重點(diǎn)放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生工程上，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇。

C、為億萬炎黃子孫和海外同胞所矚目的黃帝陵公祭活動(dòng)，已經(jīng)成為傳承中華文

明、凝聚民族精神的文化盛典。

D、令記者感到意外的是，揭曉諾貝爾獎(jiǎng)這一被視為科學(xué)界最高榮譽(yù)、獎(jiǎng)金高達(dá)

百萬美元獎(jiǎng)項(xiàng)的地方，竟是瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院里最普通的一處二層小樓。

答案：D

解析：A.“物色”與“人力”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“人力”改為“人才”。B.“圍

繞”與“以……為中心”重復(fù)，造成句式雜糅。C.“炎黃子孫”包含“海外同

胞”，兩者不能并列。

58.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。

A、行為療法

B、藝術(shù)療法

C、認(rèn)知療法

D、精神分析療法

答案：D

解析：冥想放松、方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。

59.閱讀教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式（）

A、精讀和略讀

B、快速閱讀

C、書面及多種形式的擴(kuò)展閱讀

D、認(rèn)讀

答案：D

解析：培養(yǎng)閱讀能力的方式有精讀和略讀、快速閱讀、書面及多種形式的擴(kuò)展閱

讀。理解、記憶、速度是閱讀的基本要素。

60.學(xué)習(xí)程度需達(dá)到()，學(xué)習(xí)效果才最佳。

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

答案：C

解析：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好，超過則可能會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞

減”。

61.某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()

A、地方課程

B、校本課程

C、隱性課程

D、分科課程

答案：B

解析：校本課程

62.（單選題）對(duì)學(xué)校的重大安全隱患或突發(fā)事故,下面的做法正確的是0。

A、由學(xué)校疏散人群、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)與各部門取得聯(lián)系，尋求支援

B、等待領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)后處理

C、讓家長(zhǎng)自己處理

D、讓學(xué)生自己處理

答案：A

解析：略。

63.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、從事智力勞動(dòng)

C、從事體力勞動(dòng)

D、接受教育

答案：A

解析：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑”是馬克思關(guān)于

人的全面發(fā)展的基本觀點(diǎn)之一。

64.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是0。

A、洛克

B、盧梭

C、裴斯泰洛奇

D、杜威

答案：B

解析：盧梭的教育思想是從其自然人性觀出發(fā)的，他主張對(duì)兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)

展過程的“自然教育”，甚至要擺脫社會(huì)影響。這些思想在他的作品《愛彌兒》

中有充分體現(xiàn)。

65.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么"，這

是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

A、專制型

B、放任型

C、專斷型

D、民主型

答案：B

解析：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度

對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常工作起到不利的作

用，學(xué)生感到無所適從。從題干中“品德差、學(xué)習(xí)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方

式為放任型。故選B。

66.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性,這特點(diǎn)決定了教育工作要0。

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、教學(xué)相長(zhǎng)

D、求同存異

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：B

67.以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是（）。

A、確立評(píng)價(jià)目標(biāo)

B、確定評(píng)價(jià)情境

C、控制評(píng)價(jià)過程

D、利用評(píng)價(jià)結(jié)果

答案：C

解析：泰勒的評(píng)價(jià)模式注重評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視評(píng)價(jià)過程和對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。

68.高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分.而低水平學(xué)生只能得低分。說明該測(cè)驗(yàn)下列

哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、難度

答案：C

解析：區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的

鑒別力，題干中說明該測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高。

69.下列關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格表述正確的是（）。

A、場(chǎng)依存型的人比場(chǎng)獨(dú)立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索

B、認(rèn)知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

C、區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間

D、發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認(rèn)知風(fēng)格

答案：B

解析：本題考查對(duì)認(rèn)知風(fēng)格的理解。場(chǎng)依存型的人更易受外部因素影響，故排除

Ao區(qū)分輻合型和發(fā)散型的標(biāo)準(zhǔn)是思維的指向性，故排除C。發(fā)散型和輻合型認(rèn)

知風(fēng)格各有特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地說哪種認(rèn)知風(fēng)格更好，排除D,故選B。

70.小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本原則是()

A、自主性原則

B、趣味性原則

C、教育性原則

D、針對(duì)性原則

答案：C

解析：教育性原則是小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)最基本的原則。

71.一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)'同事的關(guān)系上，他目前處于

()階段。

A、關(guān)注情境

B、自我感受

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注生存

答案：D

解析：處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最

擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”

等。

72.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

答案：C

解析：從做中學(xué)是美國(guó)現(xiàn)代著名的實(shí)用主義教育家杜威（1859—1952）的全部教學(xué)

理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師要通過

'做'，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識(shí)?！?/p>

73.在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室”的行政組織機(jī)構(gòu)中，“兩處”指（）

A、政教處、總務(wù)處

B、教導(dǎo)處、政教處

C、教導(dǎo)處、總務(wù)處

D、教導(dǎo)處、財(cái)務(wù)處

答案：C

解析：

74.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。

A、教師和學(xué)生不是課程資源

B、學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程

C、對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（即教科書）

D、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間

的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源

答案：D

解析：課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭,學(xué)校和社會(huì)生活

中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的

主體部分。故AC項(xiàng)錯(cuò)誤。地方課程是地方教育主管部門以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，在

一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部

門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?經(jīng)濟(jì),文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。故B

項(xiàng)錯(cuò)誤。

75.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是

。

A、作品分析法

B、文獻(xiàn)分析法

C、行為分析法

D、調(diào)查分析法

答案：A

解析：題干描述的是作品分析法的概念。

76.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分

組教學(xué)。這種分組屬于()

A、綜合分組

B、外部分組

C、內(nèi)部分組

D、交叉分組

答案：C

解析：題干描述的是內(nèi)部分組的概念。

77.班級(jí)活動(dòng)是指()。

A、以班級(jí)為單位的一切活動(dòng)

B、課堂教學(xué)以外的活動(dòng)

C、建設(shè)班集體為中心的活動(dòng)

D、晨會(huì)等常規(guī)活動(dòng)

答案：A

解析：班級(jí)活動(dòng)是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完

成學(xué)習(xí)的教育工作計(jì)劃，組織班集體成員參加的一系列活動(dòng)，即以班級(jí)為單位的

一切活動(dòng)。

78.下列關(guān)于教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是()。

A、教育的范疇是永恒不變的

B、教育產(chǎn)生于勞動(dòng)并以人類語言意識(shí)的發(fā)展為條件

C、教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中所產(chǎn)生的需要

D、教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生

活經(jīng)驗(yàn)

答案：A

解析：A項(xiàng)不屬于教育勞動(dòng)起源說的觀點(diǎn)。

79.某地地下30千米處發(fā)生地震，這時(shí)地面上的人、附近不遠(yuǎn)處的飛鳥和池塘的

游魚，都會(huì)感到()

A、先上下顛簸，后左右搖晃

B、先左右搖晃，后上下顛簸

C、上下顛簸

D、左右搖晃

答案：C

解析：縱波的波動(dòng)方向與傳播方向一致，所以會(huì)感到上下顛簸；橫波的波動(dòng)方向

與傳播方向垂直，所以感到左右搖晃。但橫波只能通過固體傳播。

80.?下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()。

A.熱住(chen)mill(mln)舉回(yO)舉伏(qibn)

B.閑Q(xi6)生琴(xiu)ffiB(kdi)般翠(f@i)

C.稀學(xué)(zh6u)包隼(yiin)易受(xifiing)氣apd)

D.波瀾(I6n)錦旗(而)洽談(qd)慰藉(衿

????

A、A

B、B

C\c

D\D

答案：C

81.皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（）。

A、五六歲以前

B、六七歲以前

C、十歲以后

D、H■一二歲以前

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：C

解析：皮亞杰認(rèn)為十歲以后，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷,即進(jìn)入

自律道德階段。

82.人的外部感覺主要包括（）種。

A、四

B、五

C、六

D、七

答案：B

解析：外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事物的個(gè)別屬性的感覺，主要分為

視覺、聽覺、嗅覺、味覺和膚覺五大類。

83.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)

識(shí)發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、形式運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、前運(yùn)算階段

答案：D

解析：前運(yùn)算階段的兒童具有自我中心性（中心化）。兒童還不能設(shè)想他人所處

的情境，常以自己的經(jīng)驗(yàn)為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界。因此,

答案為D項(xiàng)。

84.（單選題）學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A、班主任工作

B、學(xué)科教學(xué)

C、品德教育

D、教學(xué)管理

答案：B

解析：教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提

供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

85.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的（）。

A、范圍

B、穩(wěn)定性

C\分配

D、轉(zhuǎn)移

答案：C

解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾

種不同的活動(dòng)。邊講課、邊板書就是在同一時(shí)間內(nèi)做兩種事情，屬于注意的分配。

故選Co

86.能否自覺關(guān)注（）是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

A、情境

B、自我

C、學(xué)生

D、教學(xué)內(nèi)容

答案：C

解析：C。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

87.下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。

A、道爾頓

B、阿佛伽

C、蓋?呂薩克

D、波義耳羅

答案：A

解析：道爾頓提出了原子論。

88.以下不屬于生活指導(dǎo)的內(nèi)容的是（）

A、品德指導(dǎo)

A、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

B、

C、安全與法規(guī)指導(dǎo)

D、個(gè)別教育指導(dǎo)

答案：D

解析：Do生活指導(dǎo)的內(nèi)容包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)指導(dǎo)、健康指

導(dǎo)。

89.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來形成某種復(fù)雜的行為是（）。

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲罰法

D、行為塑造法

答案：D

解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心理輔導(dǎo)的基本方法”，這部分知識(shí)

需要考生理解?！久麕熢斀狻款}干所述為行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿

教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對(duì)某

事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng),

使對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。懲罰法是通過施加一種厭

惡刺激來消除某種不良行為的方法。

90.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

答案：C

解析：教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心和核心工作。

91.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

答案：B

解析：夸美紐斯是近現(xiàn)代教育、教學(xué)理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作《大

教學(xué)論》在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響.被認(rèn)為是教育學(xué)誕生的標(biāo)志。

92.小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后在學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、歸屬學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：B

93.我國(guó)最早的一部教育專著是（）。

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《禮記》

D、《論演說家的教育》

答案：B

解析：《學(xué)記》是我國(guó)也是世界最早的一部教育專著。

94.觀察法是學(xué)校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)

為標(biāo)準(zhǔn)，可以將觀察法分為（）。

A、定量觀察與定性觀察

B、開放式觀察與封閉式觀察

C、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

D、參與式觀察與非參與式觀察

答案：D

解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可分為參與觀察法和非

參與觀察法。

95.皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（）

A、五六歲以前

B、六七歲以前

C、十歲以后

D、H--二歲以前

答案：C

解析：10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。

96.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是（）。

A、學(xué)科課程

B、綜合課程

C、活動(dòng)課程

D、隱性課程

答案：A

解析：分科課程（學(xué)科課程），即從各門學(xué)科中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不

同的學(xué)科，分學(xué)科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)效和期限的課程。分科課程強(qiáng)調(diào)各門課

程各自的邏輯體系，教學(xué)以各自的學(xué)科知識(shí)為中心分科進(jìn)行。

97.（單選題）瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0

A、0.25秒-4秒

B、0.2秒-0.5秒

C、2秒7分鐘

D、5秒-2分鐘

答案：A

解析：感覺記憶的信息貯存時(shí)間極短,大約為o.25-2秒。圖像信息貯存的時(shí)間約

為0.25-1秒之間;聲像信息貯存的時(shí)間也僅在2-4秒之間

98.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別

人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對(duì)就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林

最缺乏()

A、道德認(rèn)識(shí)教育

B、道德情感教育

C、道德意志教育

D、道德行為教育

答案：C

解析：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德

認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強(qiáng)道德意志的鍛煉，故

選Co

99.根據(jù)遷移過程中所需內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為()。

A、正遷移與負(fù)遷移

B、水平遷移與垂直遷移

C、一般遷移與具體遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

答案：D

解析:根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、

順應(yīng)性遷移和重組性遷移。

100.三⑴班在“每周一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂于助人的同學(xué)照片張貼在光

榮欄上。這種德育方法屬于()。

A、說服教育法

B、實(shí)踐指導(dǎo)法

C、陶冶教育法

D、品德評(píng)價(jià)法

答案：D

解析：品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)懲法，是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以

激勵(lì)或抑制，促使學(xué)生品德健康的形成和發(fā)展，包括獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、操行評(píng)定等。

題干中的評(píng)比活動(dòng)和張貼照片的獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)。

101.學(xué)校美育內(nèi)容不包括()

A、形式教育

B、理想教育

C、藝術(shù)教育

D、愛國(guó)主義教育

答案：D

解析：學(xué)校美育內(nèi)容主要包括形式教育、理想教育和藝術(shù)教育三個(gè)方面。愛國(guó)主

義教育屬于德育的內(nèi)容。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，

102.(單選題)人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人

的身心發(fā)展具有()

A、階段性

B、整體性

C\順序性

D、差異性

答案：C

103.一位老師把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“催化劑”，而不是權(quán)威者，這符合

()學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A、信息加工

B、人本主義

C、建構(gòu)主義

D、聯(lián)結(jié)主義

答案：B

解析：人本主義的學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師

最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

104.把一個(gè)小球輕輕放人盛滿水的杯子里，溢出了50g水，則小球的質(zhì)量()

A、一定等于50g

B、一定大于50g

C、大于或等于50g

D、小于或等于50g

答案：C

解析：根據(jù)阿基米德原理小球在水中受到的浮力為0.5N,對(duì)小球在水中的情況

未知，若小球在水中處于漂浮或懸浮狀態(tài)則浮力等于重力，則小球的質(zhì)量一定等

于50g,若小球在水中處于沉底狀態(tài)，則小球的重力大于浮力，小球的質(zhì)量大于

50g,綜上只有C項(xiàng)正確。

105.碘缺乏會(huì)導(dǎo)致兒童、青少年（）。

A、甲亢

B、無力

C、生長(zhǎng)發(fā)育和智力受影響

D、心理疾病

答案：C

解析：碘是人體必需的微量元素，碘缺乏會(huì)導(dǎo)致兒童、青少年生長(zhǎng)發(fā)育和智力受

影響。

106.王強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心燒傷手背，教師應(yīng)當(dāng)（）

A、涂油

B、刺破水泡

C、用冰水沖洗

D、立即送校衛(wèi)生院

答案：D

解析：燒傷后應(yīng)立即送衛(wèi)生室，若是程度輕微的燒傷可用大量涼水沖洗。

107.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。

A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)

D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)

評(píng)價(jià)

答案：B

解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問

題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。

108.兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了（）階段

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、虛擬自我

答案：B

解析：選B。兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了社會(huì)自我階段。jin

109.小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具存明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)（）

A、三年級(jí)

B、四年級(jí)

C、五年級(jí)

D、六年級(jí)

答案：A

解析：Ao小學(xué)兒童的品德的發(fā)展具有明顯的轉(zhuǎn)折期，一般在小學(xué)三年級(jí)。

110.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€(gè)人?！笨涿兰~斯的這句話旨

在說明教育是（）

A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

B、使人得以生存的活動(dòng)

C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

D、保存人類文明的活動(dòng)

答案：A

解析：題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這一本質(zhì)屬性。

111.人本主義心理學(xué)的代表是（）。

A、華生

B、馬斯洛

C、霍爾

D、杜威

答案：B

解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜

威是現(xiàn)代教育的代表人物。

112.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是（）。

A、情緒

B、氣質(zhì)

C、興趣

D、思維

答案：D

解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。

113.（2020年真題）將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、

評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。

A、盧梭

B、杜威

C、泰勒

D、布魯納

答案：C

解析：課程評(píng)價(jià)之父一泰勒

114.AccordingtoNewStandard,theIearningobjectivesshouIdtrytocover（）are

as.

A、three

A、four

B、

C、ive

D、six

答案：C

解析：選C。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語言知識(shí)、語言技能、情感

態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。

115.大氣對(duì)地面具有保溫作用，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、大氣吸收太陽(yáng)福射

B、大氣能大量反射地面福射

C、大氣逆輻射把熱量還給地面

D、大氣是地面的直接熱源

答案：C

解析：大氣通過逆輻射把部分熱量還給大地，這也為什么多云的白天溫差較小的

原因。

116.關(guān)于課程論，下列選項(xiàng)中說法不正確的是（）。

A、課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德

B、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰

C、教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系

D、雖然長(zhǎng)期以來國(guó)內(nèi)沒有獨(dú)立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所

有的空白

答案：B

解析：真正在科學(xué)的意義上為課程建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是著名的德國(guó)教育家

赫爾巴特。

117.在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是（）。

A、性格

B、氣質(zhì)

C、能力

D、需要

答案：A

解析：個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中，經(jīng)常表現(xiàn)出來的決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱

行為，并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。表現(xiàn)為一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境

時(shí)在能力、氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等方面的整合，其中核心的評(píng)價(jià)內(nèi)容是性

格。

118.在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列觀點(diǎn)正確的是（）。

A、在學(xué)校以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主

B、家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體

C、以教師為主，家長(zhǎng)為輔

D、以教育能力較強(qiáng)的一方為主

答案：B

解析：教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體，在教育學(xué)生上都起著不可替代的作用。

119.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的'外顯的方

式付諸實(shí)施的階段是（）。

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

答案：C

解析：智力技能的形成分三個(gè)階段，題干考查的是原型操作的概念。

120.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（??）

A、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

B、增強(qiáng)人的體質(zhì)

C、增進(jìn)社會(huì)公平

D、促進(jìn)人的發(fā)展

答案：D

解析：學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)

受教育者身心施加影響，將其培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。

121.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。

A、教學(xué)熟手

B、老教師

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型教師

答案：D

解析：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能

力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。

122.（單選題）由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書或教師的提問,把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行

整理復(fù)述,讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)（）的體現(xiàn)。

A、圖表法

B、呼應(yīng)法

C、復(fù)述法

D、比較法

答案：C

解析：題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。

123.完形一頓悟說的創(chuàng)立者是（）。

A、加涅

B、布魯納

C、苛勒

D、奧蘇伯爾

答案：C

解析：苛勒通過黑猩猩解決問題的實(shí)驗(yàn)提出了該學(xué)說。

124.教育工作者通過控制和操縱自變量，觀測(cè)因變量，以檢驗(yàn)假設(shè)的是（）

A、調(diào)查法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、觀察法

D、文獻(xiàn)法

答案：B

解析：題干描述的是實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。

125.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為

教育宗旨，第一次以法的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是0。

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

G癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

答案：B

解析：癸卯學(xué)制是中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制。

126."學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"這句話出自（）。

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《大學(xué)》

D、《師說》

答案：B

解析："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"這句話出自《論語》

127.下列觀點(diǎn)中，不屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。

A、強(qiáng)化在其中起著重要作用

B、一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用形成的

C、學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

答案：D

解析：聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論也稱為行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一

定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。主要代表觀點(diǎn)有桑代克

的試誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用、斯金納的操作性條件作用。A選項(xiàng)是巴

甫洛夫的觀點(diǎn)，B是整個(gè)行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，C是斯金納的主要觀點(diǎn)，D

是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

128.小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本原則是（）

A、自主性原則

B、趣味性原則

C、教育性原則

D、針對(duì)性原則

答案：C

解析：教育性原則是小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)最基本的原則。

129.（單選題）系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)

行價(jià)值判斷的過程稱為（）。

A、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)鑒定

答案：B

解析：題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。

130.高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中能得高分.而低水平學(xué)生只能得低分。說明該測(cè)驗(yàn)下列

哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。

A、效度

B、信度

C\區(qū)分度

D、難度

答案：C

解析：區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的

鑒別力，題干中說明該測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高。

131.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()。

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

答案：D

解析：馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

132.烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。該觀點(diǎn)要

求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()。

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、因材施教原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

答案：B

解析：“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的”說明小學(xué)階段的教學(xué)

應(yīng)充分體現(xiàn)直觀性原則，教學(xué)上可將言語講解、演示等很好地結(jié)合起來，更好地

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

133.張嘯這次考試成績(jī)非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一

名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A、不穩(wěn)定，不可控制的外歸因

B、不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因

C、穩(wěn)定，可控制的外歸因

D、穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因

答案：B

解析：努力屬于內(nèi)部歸因，是不穩(wěn)定可控的。

134.包括奴隸社會(huì)、封建社會(huì)在內(nèi)的古代教育的顯著特點(diǎn)是（）。

A、普及性

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離

C、原始性

D、制度化、系統(tǒng)化

答案：B

解析：古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離。

135.智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。

A、注意力

B、觀察力

C、記憶力

D、思維力

答案：D

136.H(1)班的班主任在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的

照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于0。

A、說服教育法

B、實(shí)踐指導(dǎo)法

C、陶冶教育法

D、品德評(píng)價(jià)法

答案：D

解析：品德評(píng)價(jià)法，即班主任依據(jù)學(xué)生守則等要求對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判，

以促進(jìn)良好品德的形成和鞏固，糾正不良品德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)

德育目標(biāo)的方法。品德評(píng)價(jià)法的主要形式是屬于肯定性評(píng)定的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和屬于

否定性評(píng)定的批評(píng)、懲罰。題干所述屬于肯定性評(píng)定的表?yè)P(yáng)。

137.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬

于()

A、獨(dú)立型

B、依存性

C、整體型

D、系列型

答案：A

解析：場(chǎng)獨(dú)立的人具有獨(dú)立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。

138.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)

策略屬于()。

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、閱讀理解策略

答案：A

解析：從選項(xiàng)入手可排除D項(xiàng)，它不屬于學(xué)習(xí)策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為

了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在

學(xué)習(xí)材料上的方法。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段；精細(xì)加工策略是一

種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策

略；組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)

結(jié)構(gòu)的過程。根據(jù)題干表述可發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵點(diǎn)為多次重復(fù)背誦內(nèi)容，應(yīng)屬于復(fù)述策

略。故選A。

139.與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于（）。

A、發(fā)展學(xué)生個(gè)性

B、堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

C、促進(jìn)“溫故知新”

D、加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

答案：A

解析：課堂教學(xué)是完全按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)

傳授和技能訓(xùn)練，所以很難照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，而課外活動(dòng)正好能彌補(bǔ)這一

缺陷，更有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

140.假如你是一名班主任，要做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、全面了解學(xué)生

C、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

D、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

答案：B

解析:全面了解和研究學(xué)生伴隨在整個(gè)班主任工作過程之中。沒有對(duì)學(xué)生的了解,

就談不上對(duì)學(xué)生的教育。因此，全面了解和研究學(xué)生，是有效地進(jìn)行班主任工作

的前提和基礎(chǔ)。

141.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是（）。

A、信息技術(shù)教育

B、德育

C、研究性學(xué)習(xí)

D、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

答案：B

解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)

教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選B。

142.下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。

A、父母教子女

B、幼猴學(xué)跳躍

C、到電影院看電影

D、課外活動(dòng)做航模

答案：B

143.在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（）。

A、分科課程

B、綜合課程

C、活動(dòng)課程

D、通識(shí)課程

答案：B

解析：在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》《藝術(shù)》課是多門課綜合在一起的課程，屬

于綜合課程。

144.在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動(dòng)的組織者、

協(xié)作者、研究者、指導(dǎo)者，還是活動(dòng)的（）。

A、促進(jìn)者

B、學(xué)習(xí)者

C、參與者

D、以上都對(duì)

答案：D

145.奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。

A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

答案：D

解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定

性。

146.目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法,是由美國(guó)的0提出的

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、杜威

D、布魯納

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：A

解析：美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理.

147.在德育工作中，要統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的教育力量，建立“三結(jié)合”

的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是（）。

A、導(dǎo)向性原則

B、知行統(tǒng)一原則

C、教育影響的一致性與連貫性原則

D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

答案：C

解析：教育影響的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地對(duì)

來自各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地

進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。題干所述是貫徹這一原則的

要求之一。

148.19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過對(duì)（）的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育

心理學(xué)的體系。

A、動(dòng)物

B、人類

C、學(xué)生

D、兒童

答案：A

解析：桑代克自1896年起，開始從事對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究，并依據(jù)研究的材料，

在1903年著書《教育心理學(xué)》。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心

理學(xué)的體系也由此確立。

149.日常教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞

一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（）。

A、遷移

B、同化

C、順應(yīng)

D、模仿

答案：A

解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，題干中的“舉一反三”、“觸

類旁通”、“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。

150.某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“因果類復(fù)句”的特點(diǎn)。

這段補(bǔ)白屬于教科書的（）。

A、練習(xí)系統(tǒng)

B、知識(shí)系統(tǒng)

C、助讀系統(tǒng)

D、選文系統(tǒng)

答案：C

解析：助讀系統(tǒng)是指教科書為幫助學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力而設(shè)

計(jì)的一系列材料。助讀系統(tǒng)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn)，課文提示,注

釋,題解，作者介紹，等等?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》課后介紹“因果類復(fù)句”特點(diǎn)的文

字，就屬于助讀系統(tǒng)。

151.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，通過課時(shí)比

例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。

A、均衡性

B、綜合性

C、選擇性

D、統(tǒng)一性

答案：A

解析：課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程

內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。

152.IfateacherteachesgrammarmainIybymeansoforaIrepetitionandsubstitut

ion,he/shemostIyprobabIyadopts()

Avthegrammar-transIationmethod

A、theaudiIinguaIapproach

B、

C\themunicativeapproach

D、thenaturaIapproach

答案：B

解析：聽說法教學(xué)的基本特征是句型操練。

153.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這體現(xiàn)的是()。

A、個(gè)性心理傾向性

B、心理過程

C、認(rèn)知過程

D、個(gè)性心理特征

答案：D

解析：能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。

154.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和()。

A、自主性

B、隨意性

G規(guī)范性

D、強(qiáng)制性

答案：A

解析：課外活動(dòng)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，其基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性

和自主性，把握這幾個(gè)特點(diǎn)，有助于駕馭課外活動(dòng)的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的

重要功能。

155.教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程,具有若干環(huán)節(jié),其中心環(huán)節(jié)是0。

A、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B、鞏固知識(shí)

C、運(yùn)用知識(shí)

D、檢查效果

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：A

解析：教學(xué)過程有以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：（1）心理準(zhǔn)備；⑵領(lǐng)會(huì)知識(shí)；（3）鞏固知識(shí)；

（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查效果。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是學(xué)生在教學(xué)過程中逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、

關(guān)系直至認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律的活動(dòng)。只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義性的理解和把握，

才能順利地和有效地進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)也是教師在一堂課中需要重點(diǎn)解

決和花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)。

156.（單選題）最早提出班級(jí)授課制理論的教育家是0。

A、夸美紐斯

B、馬卡連柯

C、蘇霍姆林斯基

D、洛克

答案：A

解析：班級(jí)授課制是指把一定的學(xué)生按年齡層次、智力水平和受教育程度編班上

課。最早由夸美紐斯提出。后來赫爾巴特進(jìn)一步發(fā)展了這一理論,蘇聯(lián)的教育家

凱洛夫最終完善了這一理論。故選A。

157.(單選題)小學(xué)英語課堂唱英語歌,應(yīng)要求()

A、曲調(diào)正確

B、結(jié)合學(xué)生生活

C、唱得有情感

D、重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

答案：D

158.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)蘇

聯(lián)20世紀(jì)20?30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)有著廣泛影響的教育專著

是()。

A、《普通教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《民主主義與教育》

D、《教育學(xué)》

答案：D

解析：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的教育學(xué)代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的

教育學(xué)代表作；《民主主義與教育》是杜威的教育學(xué)代表作；《教育學(xué)》是凱洛

夫的教育學(xué)代表作，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。

159.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于()。

A、形成性評(píng)價(jià)

B、相對(duì)性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

答案：D

解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始

時(shí).為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)

是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果

的評(píng)價(jià)。故選D。

160.小英幫助生病在家的小輔導(dǎo)功課后感到很快樂、這種情感屬于0

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、幸福感

本題得分：0分滿分2分

學(xué)員回答為：

答案：A

把0.076的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)二淞，再向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)（）

A.獷大1000倍B.擴(kuò)大10倍

C.縮小為原來的上D.縮小為原來的工

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