部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)課件

一六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地壹第一課時(shí)交流平臺(tái)如何“想開去”呢？閱讀文章，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。請(qǐng)你默讀“交流平臺(tái)”，勾畫如何從閱讀的內(nèi)容“想開去”的方法。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去讀到《草原》中主客相聚與惜別的內(nèi)容生活中自己與別人相聚和惜別的情景與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課文思想感情的理解。聯(lián)想從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多閱讀《丁香結(jié)》時(shí)讀到丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考想到其他有象征意義的植物具有象征意義的事物有很多，比如：梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么呢?選擇一種事物同桌討論。聯(lián)想具有象征意義的事物有很多，比如：梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么呢?選擇一種事物同桌討論。梅蘭竹菊傲然不屈高潔典雅品質(zhì)高尚堅(jiān)韌不拔小組討論聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，說說自己在閱讀時(shí)“想開去”的經(jīng)歷。閱讀___________時(shí)，我想到______________________________________。你覺得閱讀時(shí)用上“從所讀內(nèi)容想開去”這個(gè)方法有什么好處?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)從課文內(nèi)容聯(lián)想活躍思想激發(fā)創(chuàng)造力加深對(duì)課文內(nèi)容的理解想開去日積月累過故人莊[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。huánpǔshǔ結(jié)合插圖，理解詞意,同桌說一說詩(shī)意。[過]拜訪。[具]準(zhǔn)備，置辦。[雞黍]殺雞煮黃米飯，農(nóng)家待客的豐盛的飯菜。[合]環(huán)繞。[郭]村莊的外墻。[軒]窗戶。[桑麻]這里泛指莊稼。[場(chǎng)圃]場(chǎng)，打谷場(chǎng)、稻場(chǎng)；圃，菜園。詩(shī)意老友備好了豐盛的農(nóng)家飯，邀我到他家做客。村子外邊是一圈綠樹環(huán)抱，郊外是蒼翠的青山。推開窗戶迎面是田地場(chǎng)圃，我和老友喝著酒閑聊著莊稼收成情況。約好等到九月重陽(yáng)節(jié)，再來老友家品嘗菊花酒?！哆^故人莊》寫的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，主客舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國(guó)畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。貳第二課時(shí)詞句段運(yùn)用交流：讀一讀課本的三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)嗎？02句子結(jié)構(gòu)相似字?jǐn)?shù)基本相同01不少于三句04每個(gè)句子意義相關(guān)03讀起來朗朗上口富有節(jié)奏感排比句像這樣由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同且意義相關(guān)的句子組合在一起的句子，就叫排比句。比一比，想一想：排比有什么好處?漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水有靜、清、綠的特點(diǎn)，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。用上排比句，讀起來更有節(jié)奏感，更能突出漓江水的靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者對(duì)漓江的贊美和喜愛。排比的好處朗朗上口，富有音樂感，有極強(qiáng)的說服力。能突出所寫對(duì)象的特點(diǎn)，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。三個(gè)“我是……”短句并列，詩(shī)意盎然，突出了花兒對(duì)人類的奉獻(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)花兒的贊美和喜愛?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。寫出了孩子們眼中的自然世界，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們的無(wú)憂無(wú)慮和天真快樂。拓展練習(xí)讀一讀這些排比句，說說句子這樣寫的好處。他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。寫人寫景拓展練習(xí)燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的媽媽。說理抒情排比寫人寫景說理抒情將人物形象刻畫得細(xì)致感人景物描寫細(xì)致入微、形象生動(dòng)將道理說得充分透徹節(jié)奏和諧，感情洋溢自由讀下面兩個(gè)句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。相同并列句式關(guān)系我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁?，F(xiàn)在把上面兩句話合成一句話，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，哪里發(fā)生了變化。分號(hào)認(rèn)識(shí)分號(hào)；，、分號(hào)和頓號(hào)、逗號(hào)一樣，是句內(nèi)停頓符號(hào)。主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。它們?cè)诒硎揪渥觾?nèi)部停頓時(shí)的關(guān)系：分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)自由讀讀下面的句子，說說每句中分句之間的關(guān)系。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。分號(hào)能表示多種關(guān)系，用法較為復(fù)雜，最常用于表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓。學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)智巧判斷飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎?1.判斷：上面三個(gè)句子中分號(hào)的使用是否正確？2.討論：依據(jù)分號(hào)用法，討論并說明理由。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。并列關(guān)系有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎?前后不是兩個(gè)分句√√×并列關(guān)系認(rèn)識(shí)路牌，學(xué)會(huì)正確拼寫。普通道路路牌高速公路路牌思考路牌上的地名拼寫和我們平時(shí)的拼寫有什么不一樣？浦賓路PUBINLU

西

東顧榭GUXIE北鳧BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào)；“路”“湖”這兩個(gè)字的拼音與前面的字之間空了一格?！邦欓俊薄氨兵D”之間卻沒有空格。認(rèn)識(shí)路牌，學(xué)會(huì)正確拼寫。浦賓路PUBINLU

西

東顧榭GUXIE北鳧BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km地名拼寫規(guī)則

地名拼寫全部使用大寫字母并且不標(biāo)注聲調(diào)，遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的專屬名字空一格。那么，你們知道怎么用拼音拼寫自己的名字嗎？這樣對(duì)不對(duì)呢？人名拼寫規(guī)則姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開。01姓和名中的第一個(gè)字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫。02復(fù)姓或雙名字，字間既不空格也不用半字連接線。03YɑnɡMiYiYɑnɡqiɑnxiZhouDonɡyuOuyɑnɡNɑnɑ

語(yǔ)文園地一RJ

六年級(jí)上冊(cè)讀一讀，找規(guī)律點(diǎn)撥：閱讀時(shí)，我們要注意從所讀的內(nèi)容想開去：首先要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。其次是要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。讀一讀，找規(guī)律可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)課文思想感情的理解。還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。（1）讀交流平臺(tái)內(nèi)容，體會(huì)教材中的兩個(gè)例子是怎樣從所讀的內(nèi)容想開去的。（2）聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，說說自己是否有閱讀時(shí)想開去的經(jīng)歷。交流指導(dǎo)交流范例（3）想一想，除了教材中提到的兩個(gè)方面，還可以從哪些方面想開去，與同學(xué)交流。（4）總結(jié)歸納閱讀時(shí)想開去的方法，進(jìn)一步交流閱讀時(shí)想開去對(duì)閱讀乃至學(xué)習(xí)有什么好處。交流指導(dǎo)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。讀一讀，體會(huì)下面句子的特點(diǎn)，說說這這樣寫的好處。排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，能深層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。讀一讀這幾個(gè)句子，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？這些句子都是排比句。排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來的一種修辭手法。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來書寫花的功用的。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。表達(dá)效果：將桂林山水中的靜、清、綠的特點(diǎn)描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。表達(dá)效果：用排比抒情，這樣寫的好處是：運(yùn)用擬人手法把花開、鳥飛、蟲叫的情態(tài)使用同樣的句式并列說明，生動(dòng)、具體、富有感染力，使作者的喜愛之情表達(dá)得更充分。練一練，學(xué)運(yùn)用。仿照教材例句寫兩個(gè)排比句。(1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________太湖的水真藍(lán)啊，藍(lán)得讓你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看見水中游動(dòng)的魚兒；太湖的水真美啊，美得讓人覺得那是一顆閃亮的明珠。(2)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。練一練，學(xué)運(yùn)用。仿照教材例句寫兩個(gè)排比句。名家名篇中的排比句：朱自清《春》：山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。郭風(fēng)《松坊溪的冬天》：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。我拓展，我積累。魏巍的《誰(shuí)是最可愛的人》：我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子;我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營(yíng)救志愿軍，失去了她的母親。我拓展，我積累。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；‖我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。讀下面的句子，再說說分號(hào)的用法。點(diǎn)撥：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句，或者是大句中的并列部分。分號(hào)一般有四種用法：①明顯的并列分句；②一正一反的并列分句；③兩個(gè)互相補(bǔ)充的并列分句，結(jié)構(gòu)雖然不平行，但意思是并列的；④論結(jié)構(gòu)，論意思，讀一讀，找規(guī)律都不并列，但都有一個(gè)比較大的停頓；用逗號(hào)不足以區(qū)分上下兩個(gè)段落，用句號(hào)又嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當(dāng)?shù)氖褂梅痔?hào)。下面句子中雙豎線‖的地方就是表示并列關(guān)系。讀一讀，找規(guī)律用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來都是花的日常生活。◎讀下面的句子，再說說分號(hào)的用法。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；‖我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥掷溆譄?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。用法：一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與少的對(duì)比，對(duì)應(yīng)了空氣的熱與冷。(1)蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里

顯得更綠了

天空倒映在清凌凌的河水里

顯得更藍(lán)了

云朵倒映在清凌凌的河水里

顯得更白了，；，；，。練一練，學(xué)運(yùn)用。(2)張家界石峰林立

峭壁萬(wàn)仞

天子山居高臨下

氣勢(shì)磅礴

索溪峪群峰環(huán)抱

粗壯雄峻，，；；，。讀一讀下面的句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

過故人莊

[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。朗讀視頻作者簡(jiǎn)介：孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)(現(xiàn)湖北襄陽(yáng))人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人，與王維并稱為“王孟”。故人具雞黍，邀我至田家。黃米。準(zhǔn)備，置辦。詩(shī)意：朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。綠樹村邊合，青山郭外斜。合：環(huán)繞。斜：傾斜。郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。詩(shī)意：翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。把：拿起。端起。場(chǎng)圃：場(chǎng)，打谷場(chǎng)。圃，菜園。詩(shī)意：推開窗戶面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。詩(shī)意：等到九九重陽(yáng)節(jié)到來時(shí)，再請(qǐng)君來這里觀賞菊花。老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽(yáng)節(jié)到來時(shí)，再請(qǐng)君來這里觀賞菊花。譯文這是一首田園詩(shī)，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對(duì)這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡(jiǎn)樸親切。賞析延展閱讀：清平樂·村居【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

朗讀視頻Thankyou!語(yǔ)文園地一課后練習(xí)閱讀文章時(shí)，我們可以從所讀的內(nèi)容想開去。1．我們可以從文章內(nèi)容想開去。比如學(xué)習(xí)《草原》，讀到蒙古族人民穿著盛裝，騎著快馬來迎接漢族客人時(shí)，我想到了“相知無(wú)遠(yuǎn)近，_____________”這兩句詩(shī)；讀到他們?cè)谙﹃?yáng)下依依惜別時(shí)，我想到了“海內(nèi)存知己，_____________”這兩句詩(shī)。一、交流平臺(tái)萬(wàn)里尚為鄰天涯若比鄰2．我們還可以從相關(guān)的事物及其象征的意義想開去。

連一連。

丁香

解不開的愁怨

咬定青山不放松

竹子

不畏嚴(yán)寒

出淤泥而不染

梅花

頑強(qiáng)不屈

丁香空結(jié)雨中愁

荷花

純潔正直

凌寒獨(dú)自開3．還可以從文章的寫法想開去。

學(xué)了《花之歌》后，我們知道了寫文章時(shí)可以采用________人稱的寫法，運(yùn)用____________________等修辭手法，讓文章更生動(dòng)形象。第一排比、擬人、比喻1．讀句子，完成練習(xí)。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。(1)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子主要運(yùn)用了_________的修辭手法。它是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來的一種修辭手法。二、詞句段運(yùn)用