中考作文復(fù)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型應(yīng)試策略

九年級(jí)語(yǔ)文第九年級(jí)語(yǔ)文第頁(yè)/共10頁(yè)中考語(yǔ)文精準(zhǔn)復(fù)習(xí)（2022·浙江衢州·中考真題）朱德在《回憶我的母親》里說(shuō)：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！睆拈L(zhǎng)輩那里得到的教益讓我們受益終生。請(qǐng)你給家人寫(xiě)一封信，告訴他們，你從他們那里得到了教益。要求：（1）請(qǐng)以下面的文字為開(kāi)頭：爸爸（媽媽或其他家人），此時(shí)此刻我正參加人生中一場(chǎng)重要的考試。人的成長(zhǎng)就在一瞬間，而讀懂你，就在那一刻……（2）信末署名為“小南瓜”；（3）不得出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息（人名、校名等）；（4）500字左右。（2023·浙江杭州·中考真題）你的老師即將回到初一年級(jí)擔(dān)任班主任，為了引導(dǎo)新同學(xué)明確努力方向，積極行動(dòng)，計(jì)劃在新班級(jí)布置心愿墻（圖是2020級(jí)學(xué)生的心愿墻），并開(kāi)設(shè)主題為“心愿·努力·堅(jiān)持”的班會(huì)課。在班會(huì)課上，給學(xué)弟學(xué)妹們做一次主題分享?？梢灾v述你努力實(shí)現(xiàn)心愿的過(guò)程和體會(huì)；可以就如何實(shí)現(xiàn)心愿談?wù)効捶?，給出建議。請(qǐng)擬寫(xiě)發(fā)言稿。要求：（1）題目自擬；（2）字?jǐn)?shù)600至800字；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名等。（2024·江蘇南京·中考真題）閱讀下面的文字，按要求作文。新升入初中的學(xué)生，對(duì)如何寫(xiě)好作文，很是迷茫，甚至還有害怕寫(xiě)作文的。為了幫助初一新生解決作文寫(xiě)作問(wèn)題以便學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)校決定組織高年級(jí)同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法。班主任邀請(qǐng)你結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)歷或?qū)?xiě)作的思考，以“一篇代表作的誕生”為題，給初一新生做一次演講。要求：（1）文體不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等；（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章?？碱}特征情境任務(wù)類考題的特征主要表現(xiàn)在任務(wù)指令的明確化、題目材料的情境化、寫(xiě)作內(nèi)容的交際性三方面?？忌胪瓿梢黄细竦目紙?chǎng)作文，就必須要結(jié)合情境任務(wù)類考題的特征進(jìn)行寫(xiě)作。【特征一】任務(wù)指令的明確化情境任務(wù)類考題最明顯的特征就是在給定作文材料的基礎(chǔ)上，又增添明確的任務(wù)指令。更加明確的指令也使得寫(xiě)作的角度更為具體。其主要表現(xiàn)在，題目中明確指定了寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作目的、寫(xiě)作文體、寫(xiě)作內(nèi)容等，間接說(shuō)明了出題人關(guān)于“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的意圖，避免了考生寫(xiě)作時(shí)論述空泛的問(wèn)題。更為明確地強(qiáng)調(diào)任務(wù)與指令，就是要求考生圍繞指令，始終以完成寫(xiě)作任務(wù)為目的展開(kāi)自己的論述，一旦偏離目標(biāo)，就容易降低自己的作文等級(jí)。【[特征二】題目材料的情境化情境，是指在一定的空間、時(shí)間內(nèi)，各種情況相結(jié)合所產(chǎn)生的一種境況，具有立體性。情境任務(wù)類考題的材料內(nèi)容，情境化特征十分明顯。這種情境化大多來(lái)自社會(huì)生活，與我們的日常相貼近，但并不一定完全等于真實(shí)生活。不同的情境往往能夠賦予一個(gè)事物不同的內(nèi)涵，考生只有綜合情境的各種要素，置身于具體的情境材料之中，感同身受，才能從中獲得真切的啟發(fā)和感悟。與此同時(shí)，這種情境也有利于為考生提供體會(huì)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。作文不再是與生活相割裂的空洞型議論說(shuō)理，它將寫(xiě)作與當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題或者社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，具有現(xiàn)實(shí)意義。此舉可以喚起考生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感?！咎卣魅繉?xiě)作內(nèi)容的交際性情境任務(wù)類考題開(kāi)展的是交際性寫(xiě)作，主要體現(xiàn)在展示交際性的材料情境，并要求考生根據(jù)情境進(jìn)行寫(xiě)作。交際性情境，主要包括交際者的地位與關(guān)系、交際的目的、交際的方式、交際的背景等?；蛘吆?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的交際情境需要有目的、讀者、話題、場(chǎng)合、作者等要素。正是因?yàn)榻浑H性材料情境的給定，考生在寫(xiě)作時(shí)不僅要明確任務(wù)與立意，還要注意體現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容的交際性。故寫(xiě)作時(shí)，第一，考生要具備讀者意識(shí)和角色意識(shí)。讀者意識(shí)，是指這篇文章要寫(xiě)給誰(shuí)看。對(duì)象的不同，往往直接影響寫(xiě)作的內(nèi)容和表達(dá)的方式。第二，情境任務(wù)類考題的材料情境貼近現(xiàn)實(shí)生活，在這種情況下去完成作文寫(xiě)作，就要結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)去分析或者解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此這種交際性符合現(xiàn)實(shí)，具有合理性。1.真實(shí)情境的限制。題目提供的真實(shí)情境主要由三部分構(gòu)成。第一部分主要敘述一個(gè)事件，初三學(xué)生李明每天背患病好友上教學(xué)樓；第二部分主要呈現(xiàn)來(lái)自同學(xué)、父母、李行自己對(duì)事件本身的態(tài)度；第三部分交待事件延續(xù)后發(fā)生的矛盾。三個(gè)部分是引發(fā)感觸和思考的真實(shí)情境，也是審題立意的基礎(chǔ)，考生不可脫離材料另起爐灶。2.典型任務(wù)的限制。對(duì)本題任務(wù)指令的準(zhǔn)確理解，如任務(wù)一應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)該明確李行的糾結(jié)是什么，這應(yīng)該是考生審題立意的生發(fā)點(diǎn)；其次，規(guī)定了作文體式為書(shū)信體，不可選擇其它體式進(jìn)行寫(xiě)作，其中收信人和寫(xiě)信人都已經(jīng)設(shè)定好，前者為“李明”，后者為初三學(xué)生趙凱；最后，要注意寫(xiě)作內(nèi)容的選取，任務(wù)指令對(duì)考生寫(xiě)作內(nèi)容做了明確的限定，即“給李行寫(xiě)一封信，幫助他走出困境”?？忌谕癸@對(duì)真實(shí)情境認(rèn)識(shí)與思考的基礎(chǔ)上，具體而又完整地體現(xiàn)以上幾個(gè)方面。3.任務(wù)選擇限制。材料給了兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，讓考生自由選擇。設(shè)題目的在于檢測(cè)考生能否精準(zhǔn)解讀任務(wù)指令。考生只能選取其一。4.文體限制?？忌⒁饷總€(gè)任務(wù)后都有明確的文體限制，一封信或一篇評(píng)論，寫(xiě)作時(shí)一定要符合各自的文體特征。開(kāi)放性1.任務(wù)選擇是開(kāi)放的。材料中給出了兩個(gè)具體任務(wù)，考生可選擇任何一個(gè)進(jìn)行立意，只要有所觸動(dòng)，都可入文?？忌芍泵胬钚小凹m結(jié)”,引導(dǎo)其正確對(duì)待糾結(jié)外因，選擇性接受外界評(píng)價(jià)，理性看待明辨助人為樂(lè)的傳統(tǒng)精神，懂得內(nèi)心真正需求。2.體驗(yàn)和看法是開(kāi)放的。材料所給任務(wù)，可從多方面、多角度展開(kāi)分析，可立足當(dāng)下，社會(huì)現(xiàn)實(shí)；特別是任務(wù)二“生活中不乏這樣的事情”,引導(dǎo)開(kāi)闊寫(xiě)作視野，相關(guān)論據(jù)素材應(yīng)該是豐富，考生只要能充分認(rèn)識(shí)助人為樂(lè)這類傳統(tǒng)精神的本質(zhì)，將寫(xiě)信或評(píng)論與自我成長(zhǎng)相結(jié)合，寫(xiě)出自己的看法、思考和真情實(shí)感即可。1、文體格式驅(qū)動(dòng)。如例題中要求寫(xiě)成書(shū)信體等任務(wù)指令。本題有書(shū)信體和寫(xiě)議論文的任務(wù)指令。相較于書(shū)信體而言，第二任務(wù)寫(xiě)議論文較接地氣，容易表達(dá)自己的想法，約束較小，比第一任務(wù)更容易出高分。明確的對(duì)象指令，非典型的寬泛的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文則將對(duì)象指令暗含于材料必須對(duì)材料事件中涉及的人物，要有對(duì)象意識(shí)和讀者意識(shí)。這種細(xì)節(jié)上的料純議論話題，也不能面面俱到，廣泛議論，論的點(diǎn)多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)清理透、原因，這樣就得有對(duì)象意識(shí)，專論一點(diǎn)。對(duì)象驅(qū)動(dòng)要求要就事論事，但除了就事論事，關(guān)鍵處還要緣事析理，除了不能天馬行空，屏開(kāi)材料作文外，這里的析理，和一般材料作文寫(xiě)法原理相同，不可狹隘!議論是不能完全拋開(kāi)材料對(duì)象的，運(yùn)用素材也是不能完全拋開(kāi)主題的!需要融會(huì)貫通，將素材融入語(yǔ)言中類似于古詩(shī)中的用典。這樣才能把素材變成提升作文高度或深度的利器!思辨驅(qū)動(dòng)：要求考生具有事件的思辨能力，通過(guò)自己的思考，提出解決問(wèn)題的想法和方案。本題要求“幫助他走出困境”或“你有什么樣的體驗(yàn)和看法?”明確提出考生應(yīng)該對(duì)此事件不僅是看清原因本質(zhì)，還得提供建議和方法。在打開(kāi)思辨的大門時(shí)，平時(shí)訓(xùn)練的邏輯思維，想問(wèn)題多角度就要派上用場(chǎng)，但多角度打開(kāi)的時(shí)候，切忌不能把主體更換了!任務(wù)驅(qū)動(dòng)型是就事論事，主體不變，重心不移!4、思維的驅(qū)動(dòng)。3、適合自己行不行?”說(shuō)話要算數(shù)!吐個(gè)唾沫砸個(gè)坑!原來(lái)你們說(shuō)這些就是說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)!”典型任務(wù)的限制。題目要求“給對(duì)方家庭寫(xiě)一封信”,那么這封價(jià)值判斷的限制。考生應(yīng)認(rèn)識(shí)到小杰的爸爸許諾給他買寶馬車是一種功利化的教育方式。小杰作為一個(gè)成年人，以“言出必行”來(lái)要求家長(zhǎng)兌現(xiàn)家庭無(wú)法承受的諾言，是一種自私的行為。如果否認(rèn)了以上兩點(diǎn)，而是肯定父親功利化的教育方式，或支持小杰的立場(chǎng)，讓其父母貸款買寶馬車等，都是極不合理的立意方向。文體限制。寫(xiě)作任務(wù)要求考生談?wù)勛约旱摹翱捶ā?文文章的側(cè)重點(diǎn)是開(kāi)放的。信的溝通對(duì)象可以側(cè)重小杰父母，對(duì)他們談物質(zhì)激勵(lì)式教育的局限性；也可以側(cè)重小杰，對(duì)他談學(xué)習(xí)的目的與意義，幫助其理解父親當(dāng)初許諾背后的良苦用心，還可以兼顧兩者。聯(lián)想與思考是開(kāi)放的?？忌梢栽毨Ъ彝ズ⒆涌既朊５睦樱部梢栽晒议L(zhǎng)的家庭教育觀點(diǎn)，還可以從心理學(xué)角度剖析物質(zhì)激勵(lì)式教育的弊端，只要體現(xiàn)出本次寫(xiě)信的對(duì)象是“對(duì)方家庭”,讀者不再是一個(gè)人，而是產(chǎn)生矛盾的雙方。這就提高了寫(xiě)作難度，要求考生價(jià)值觀正確，說(shuō)理時(shí)有理有據(jù)、語(yǔ)言真誠(chéng)。書(shū)信是為調(diào)解矛盾而寫(xiě)，因此，落腳點(diǎn)一定要在解決問(wèn)題上，文末應(yīng)當(dāng)提出中肯的建議以及美好的祝愿。本題間接考查考生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，所以考生的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，尤其是提供的化解矛盾、解決問(wèn)題之道是區(qū)分文章等級(jí)的一個(gè)重要(1)家庭教育應(yīng)切實(shí)，激勵(lì)方式需恰當(dāng)。(2)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要恰當(dāng)，價(jià)值觀念更重要。(1)莫問(wèn)功利，但求知識(shí)。(2)莫讓物質(zhì)滿足遮擋理想之路。(3)理解父母，自立自強(qiáng)。(4)學(xué)會(huì)理解寬容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(5)別讓寶馬車消解了幸福。偏題立意：未能言傳身教)要矛盾)把握本質(zhì)，教育學(xué)習(xí)忌功利——給叔叔、阿姨和小杰的一封信你們好!聽(tīng)說(shuō)你們家因?qū)汃R車鬧了矛盾，我談?wù)勛约旱南敕ê徒ㄊ裁?我們是為學(xué)知識(shí)和考大學(xué)而學(xué)習(xí)，還是為一輛寶馬車而學(xué)習(xí)?寶馬車嗎?這樣的志向就好像“不知鴻鵠之志”的燕雀一般。叔叔阿姨激勵(lì)小杰，應(yīng)該是為了讓小杰獲得克服困難、戰(zhàn)勝自己所帶來(lái)的成就感。如果小杰只是為了一輛寶馬車而努力，那么得到寶馬車之后，他還有必要努力嗎?這種物質(zhì)性的刺激是會(huì)讓人上癮的，尤其是在嘗到甜頭之后。從小時(shí)候的玩具，到后來(lái)的手機(jī)、電腦，小杰要求得到的禮物越來(lái)越貴。寶馬車的承諾，應(yīng)該是您騎虎難下的結(jié)果吧?我想這不是偶然的，是您一直以來(lái)的教育觀念出了問(wèn)題，才導(dǎo)叔叔阿姨，我理解你們想激勵(lì)小杰努力學(xué)習(xí)的初衷。但問(wèn)題出在哪里呢?從教育方法上說(shuō)，教育要通過(guò)鼓勵(lì)讓孩子獲得動(dòng)力，而不是以物質(zhì)刺激孩子奮發(fā)向上，否則孩子學(xué)習(xí)的目的或許就不再單純了。舉個(gè)例子，很多小孩兒都會(huì)通過(guò)做家務(wù)得到零花錢，久而久之他們便認(rèn)為得到報(bào)酬是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，勞?dòng)的概念就逐漸模糊。依托功利所進(jìn)行的教育收效很難長(zhǎng)久。叔叔阿姨，小杰在成長(zhǎng)過(guò)程中，更需要的是溫暖的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的肯定，而非物質(zhì)的刺激和誘惑。叔叔阿姨和小杰，或許我們應(yīng)該感謝這次矛盾的爆發(fā)，否則，我們永遠(yuǎn)不會(huì)去反思自己，也永遠(yuǎn)沒(méi)有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。讓我們平心靜氣地反思自己、理解對(duì)方，從思想層面解決問(wèn)題。相信你們一定能互相理解，彼此原諒。祝闔家幸福!此致敬禮2024年11月13日通關(guān)練習(xí)：（2022·江蘇南京·中考真題）閱讀下面的材料，按要求作文。(45分）以南京作為世界文學(xué)之都的文化底蘊(yùn)，以“____身邊的文學(xué)蹤跡”為題，橫線處可以填寫(xiě)“探尋”“小議”“感受”等動(dòng)詞，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限（詩(shī)歌除外），可以記敘經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見(jiàn)解；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！久麕熃忸}】2022年江蘇南京卷的作文題一改前三年的命題風(fēng)格，回到2018年的半命題作文形式，而且在考查內(nèi)容上也與2018年的作文題有異曲同工之處。2018年的作文題為“____在2018”,要求考生選取文學(xué)名著中的一個(gè)人物填寫(xiě)在橫線上；2022年的作文題則設(shè)定了一個(gè)征文活動(dòng)的情境，要求考生以“____身邊的文學(xué)蹤跡”為作文。兩者都關(guān)注考生的文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)放性很強(qiáng)，考生在立意、取材上可選擇的余地都很大。比較而言，2022年的作文題文體自由度更大，從要求中提供的詞語(yǔ)示例來(lái)看，選擇“尋訪”“發(fā)現(xiàn)”，則可以寫(xiě)記敘文，選擇“話說(shuō)”“小議”,則可以寫(xiě)議論文。在選擇作文素材時(shí)，考生要特別關(guān)注題目中的修飾詞“身邊的”，考生可以選擇自己參與或體驗(yàn)過(guò)的事件來(lái)寫(xiě)，也可以選擇課本中或名著中出現(xiàn)過(guò)的事例來(lái)寫(xiě)，還可以選擇南京的文化遺產(chǎn)或文學(xué)名人來(lái)寫(xiě)，但不可信馬由疆，隨意發(fā)揮?！久}透視】2022年南京中考作文題在寫(xiě)作文體和寫(xiě)作導(dǎo)向上均有所突破，突出的特點(diǎn)是，指向日常生活，指向?qū)嶋H生活運(yùn)用性寫(xiě)作。本題很有地域特色，南京被列為“世界文學(xué)之都”，文化資源豐厚，文化名人薈萃，在全國(guó)文學(xué)界具有無(wú)可替代的地位。朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“逛南京就像逛古董鋪?zhàn)樱教幎加袝r(shí)代侵蝕的遺痕。”不管是四大名著，還是唐詩(shī)宋詞，都與南京有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。《紅樓夢(mèng)》前五回描寫(xiě)金陵風(fēng)物的就有30多處，“金陵十二釵”是享譽(yù)世界的經(jīng)典文學(xué)形象?！芭f時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家”的夫子廟，曾經(jīng)是曹雪芹曾祖父的私家宅院但后來(lái)被袁枚買下定居的隨園，這些都可以引起考生抒發(fā)感想，發(fā)表議論。對(duì)于喜歡歷史、有文化底蘊(yùn)的考生來(lái)說(shuō)，發(fā)揮的余地很大，可以縱橫捭闔，一氣呵成。大多數(shù)同學(xué)也可以找到話題，從某一個(gè)方面進(jìn)行闡述、考證。本題不僅讓考生有話說(shuō)，也能考出區(qū)分度，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。本題有一定的審題障礙，要求填寫(xiě)“探尋”“小議”“感受”等動(dòng)詞，把題目補(bǔ)充完整再行文。審題難度集中在如何理解“文學(xué)蹤跡”？蹤跡是指行動(dòng)所留下的痕跡。文學(xué)蹤跡包含的信息很寬泛，可以寫(xiě)城市發(fā)展的軌跡，可以寫(xiě)某座建筑或某個(gè)人留下的蹤跡。比如，寫(xiě)“小議身邊的文學(xué)蹤跡”,從科舉制里的一些文章去追溯文學(xué)、文化的發(fā)展，體現(xiàn)那時(shí)人們的報(bào)國(guó)壯志；比如，另辟蹊徑，在朱自清、杜牧等作家的文學(xué)作品中，探尋秦淮河的蹤跡，體現(xiàn)南京秦淮文化背景下的兒女情長(zhǎng)與家國(guó)情懷。還要注意“身邊”這兩個(gè)字，最好涉及南京的一些歷史遺跡、人文故事。經(jīng)常參與社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)，一定會(huì)有話可說(shuō)；了解南京歷史文化的同學(xué)，應(yīng)該也會(huì)有話可說(shuō)。本題有一定的挑戰(zhàn)性，想要得到高分還是有一些難度的。寫(xiě)作時(shí)，可參考以下幾方面展開(kāi)思路。①探尋身邊的文學(xué)蹤跡——秦淮河?！把披愡^(guò)于他處，而又有奇異的吸引力的，實(shí)在是許多歷史的影像使然?！眱汕Ф嗄陙?lái)，厚重的人文積淀，隨著河水翻卷沉浮，在陣陣漣漪中不斷蕩漾出璀璨的光影。在東水關(guān)旁，矗立著朱自清和俞平伯的雕像，他們?cè)吻鼗春?，以《槳聲燈影里的秦淮河》為題，各作散文一篇，因各有千秋而傳世，成為現(xiàn)代文學(xué)史上的一段佳話。②小議身邊的文學(xué)蹤跡——文學(xué)之都孕育了一批又一批文學(xué)巨匠。從“江南佳麗地，金陵帝王州”的謝朓到千古詩(shī)仙李白，從湯顯祖到曹雪芹，從魯迅到巴金，這些文學(xué)巨匠都與南京結(jié)下了不解之緣。當(dāng)代南京也涌現(xiàn)了一大批文學(xué)名家，無(wú)論是創(chuàng)作了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《推拿》的畢飛宇，還是創(chuàng)作了曼布克亞洲文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《河岸》的蘇童，他們書(shū)寫(xiě)著南京的故事，鐫刻著南京的情誼。③感受身邊的文學(xué)蹤跡——南京群山盤踞。從地形上看，南京東有紫金山，魏峨壯觀；南有牛首山、將軍山，秀宇層明，松嶺森陰；西有秦淮河、石頭城，山水兼?zhèn)?；北有覆舟山，氣象雄偉。從楚威王埋金?zhèn)其王氣，到秦始皇鑿鐘阜斷其王氣，再到諸葛亮登高望其王氣，雖是附會(huì)之說(shuō)，但“鐘山龍盤，石城虎踞”的說(shuō)法，卻流傳了下來(lái)?！緲?gòu)思角度提示】①小議身邊的文學(xué)蹤跡。南京這座歷史悠久的老城孕育了眾多文學(xué)家和文學(xué)作品，南京的名勝古跡留下了許多文人的墨跡?？梢赃x取幾個(gè)有代表性的名勝古跡，如夫子廟、烏衣巷、江寧織造府等進(jìn)行評(píng)議，闡述自己對(duì)身邊的文學(xué)蹤跡的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明它們的意義和價(jià)值。②透過(guò)《儒林外史》發(fā)現(xiàn)身邊的文學(xué)蹤跡。吳敬梓在《儒林外史》中形容南京“城里幾十條大街，幾百條小巷，都是人煙湊集，金粉樓臺(tái)”。南京是六朝古都、繁華勝地。《儒林外史》中的多個(gè)重要人物，如杜少卿、莊紹光、虞育德等名士都聚集于此，還在南京舉辦了盛大的祭泰伯祠儀式。跟著書(shū)本去旅行，實(shí)地探訪書(shū)中提到的名勝古跡，鑒賞書(shū)中的相關(guān)情節(jié)，發(fā)現(xiàn)身邊被人們忽視的文學(xué)蹤跡。③尋訪秦準(zhǔn)河的文學(xué)蹤跡。秦淮河是歷代文人墨客吟詠的對(duì)象，在燦爛的古代文化中有很多關(guān)于秦淮河的名句。在一個(gè)月明星稀的晚上，泛舟河上，欣賞著秦準(zhǔn)河的美景展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，開(kāi)啟一場(chǎng)古詩(shī)詞之旅?；叵攵拍恋摹盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”，李煜的“晚涼天凈月華開(kāi)。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮”等詩(shī)詞名句、表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解和感悟?！究紙?chǎng)佳作一】感受身邊的文學(xué)蹤跡南京一考生夜深人靜，我獨(dú)自端坐在燈光下、書(shū)桌前。漸漸的，被這城市風(fēng)塵沾染了的心平靜下來(lái);翻開(kāi)那本厚厚的詩(shī)集《南京歷代經(jīng)典詩(shī)詞》，在墨香中流轉(zhuǎn)，在筆畫(huà)間沉淪，感受身邊的文學(xué)蹤跡，想用心傾聽(tīng)古人的心聲;傾聽(tīng)中，我的心也默默靠近了。翻開(kāi)那被折皺的書(shū)頁(yè)，在心中慢慢傾聽(tīng)大詩(shī)人大詞家的訴語(yǔ);讓靈魂去體會(huì)大家們寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思緒和滿心激情。從唐朝詩(shī)人李白《登金陵鳳凰臺(tái)》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，劉禹錫《西塞山懷古》中的“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭”，到南唐后主李煜“四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河”;從宋朝宰相王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲”，到元朝詞人薩都剌《滿江紅·金陵懷古》中的“六代繁華，春去也，更無(wú)消息?？諓澩⑸酱ㄐ蝿?，已非疇昔”，再到清代詞人納蘭性德《夢(mèng)江南》中的“江南好，建業(yè)舊長(zhǎng)安。紫蓋忽臨雙鹢渡，翠華爭(zhēng)擁六龍看，雄麗卻高寒”。這些詩(shī)詞歌賦意境高遠(yuǎn)，講述的都是盛衰興亡，令世人撫今追昔，抒發(fā)胸中塊壘。翻過(guò)一頁(yè)，又是一幅讓人怦然心動(dòng)的畫(huà)面：“來(lái)家不面母，咫尺猶千里。磯頭灑清淚，滴滴沉江底?！避娗槭f(wàn)火急，南明內(nèi)憂外患。一家老小全在城中，近在咫尺也不能回的史可法登上燕子磯頭，面對(duì)烽火連天的危急時(shí)局，俯身大江，感慨萬(wàn)端。這首即興口占的五言絕句，不但表達(dá)了他對(duì)母親和家人的深切思念，更反映了他在國(guó)家危急關(guān)頭時(shí)深明大義、勇于承擔(dān)的獻(xiàn)身精神。都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，可詩(shī)中的“磯頭灑清淚，滴滴沉江底”，是那樣的震撼人心！在詩(shī)中，我傾聽(tīng)這些偉大的詩(shī)人心聲;無(wú)形中，我的心靈漸漸靠近了他們的心;我能感覺(jué)到，當(dāng)他們身處不同時(shí)空的南京時(shí)那種激情澎湃的情懷，同時(shí)，我的心也被他們高尚情操陶冶著，教育著;夜深了，誰(shuí)能理解我和這些詩(shī)人此時(shí)共同的心語(yǔ)，誰(shuí)能？在無(wú)聲無(wú)息的深夜里我們的心近了……【考場(chǎng)佳作二】走進(jìn)身邊的文學(xué)蹤跡南京一考生準(zhǔn)備了兩個(gè)月，終于到了這一刻。燈光下，我心潮澎湃。就在我跑上舞臺(tái)的那一刻，我聽(tīng)到了心跳的聲音，“怦、怦、怦……”這心跳的速度不知比往?？炝藥妆?。燈光一閃，“下面，《龍須溝》第二場(chǎng)第二幕開(kāi)始?！薄班溃】粘怯?jì)！四嫂，二嘎子呢？”我按照不知道練習(xí)了多少遍的臺(tái)詞，氣喘吁吁地跑到舞臺(tái)中間，卻不敢向觀眾望去。我感到無(wú)數(shù)的目光向我看來(lái)，生怕一緊張就說(shuō)錯(cuò)詞。但是我知道，我是第一個(gè)出場(chǎng)的人物，如果我先失誤了，后面大家會(huì)更緊張的。要開(kāi)好這個(gè)頭，我暗暗地給自己加油。我們表演的是老舍的作品《龍須溝》，這是閱讀課的老師安排的，表演者有各個(gè)班的同學(xué)。大家對(duì)這部作品的表演都很投入，我也不例外，從讀原著到對(duì)詞、背稿，再到彩排，我們非常認(rèn)真，不敢有一點(diǎn)兒怠慢。從動(dòng)作到表情，老師為我們一點(diǎn)點(diǎn)矯正。我們演練了無(wú)數(shù)遍老舍筆下的人物形象，老舍的語(yǔ)言風(fēng)格、本劇主題，早已爛熟于心，上臺(tái)前老師還說(shuō)我們會(huì)很棒呢！幾分鐘后，隨著“四嫂”“大媽”“娘子”等人的出場(chǎng)，我和同學(xué)在相應(yīng)的位置站好，在臺(tái)上很快就演了起來(lái)，沒(méi)有之前那么緊張了。在表演中，我們逐漸地真正進(jìn)入了角色，不知怎么的，我慢慢地有了底氣，幵始勇敢地向觀眾們望去。耀眼的燈光下，一大群人中，我看到了老師正面帶微笑。一定是我表現(xiàn)得不錯(cuò)，我要好好演“二春”，按照老師說(shuō)的，注意人物的表情和動(dòng)作，還有站位……我和同學(xué)們都沉浸在大雜院的人們聽(tīng)說(shuō)要修龍須溝的喜悅之中，每個(gè)同學(xué)都在演繹著《龍須溝》里的人物，簡(jiǎn)直就像演我們自己的故事?！霸蹅冋驹谶@兒干什么？還不扭一回哪？鏘，鏘，起鏘起！”最后，在我的帶動(dòng)下，我們?nèi)嘉杵鹆搜砀?，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲、熱烈的掌聲中，結(jié)束了《龍須溝》的表演。這次讀演名著的經(jīng)歷，讓我感觸頗深，并且感受到身邊的文學(xué)蹤跡的存在。以前，我一直認(rèn)為語(yǔ)文只是一門學(xué)科而已，讀書(shū)也不過(guò)是為了考試時(shí)分?jǐn)?shù)高些，可在讀書(shū)、表演過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力，讀書(shū)實(shí)踐讓我不僅僅收獲了高分，更開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了閱歷，陶冶了情操，也讓文學(xué)的種子在我的心中生根發(fā)芽。探尋身邊的文學(xué)蹤跡，其樂(lè)融融?！究紙?chǎng)佳作三】發(fā)現(xiàn)身邊的文學(xué)蹤跡南京一考生李白在“相看兩不厭，只有敬亭山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；蘇軾在“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的氛圍中找到了精神歸宿；豐子愷在白馬湖的山水間享受到些許寧?kù)o與愉快……我們生活在鋼筋混凝土澆筑的富麗堂皇的房子里，如何能發(fā)現(xiàn)這樣的文學(xué)蹤跡呢？春天，古老的明城墻是尋覓文學(xué)蹤跡的好去處。語(yǔ)文老師為了教我們寫(xiě)作，特意安排了一次“游古城，學(xué)寫(xiě)作”的活動(dòng)。她說(shuō)：“要想寫(xiě)好一篇文章，就必須學(xué)會(huì)觀察生活?！蹦翘?，她讓我們自由活動(dòng)，尋找自己感興趣的對(duì)象，從中發(fā)現(xiàn)文學(xué)蹤跡。老師宣布解散后，我沿著石板路開(kāi)始觀察。我把自己想象成一名偵探，去推想行人的內(nèi)心活動(dòng)；把自己想象成一片樹(shù)葉，去感受陽(yáng)光的溫暖；把自己想象成一只鳥(niǎo)兒，去感受風(fēng)的懷抱……下午，同學(xué)們以語(yǔ)文老師為中心，圍成一圈，席地而坐。老師讓我們掏出隨身攜帶的筆記本，記下在觀察事物的過(guò)程中獲得的鮮活感受，寫(xiě)一篇文章，文體隨便選，記敘文、議論文、散文、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等都可以。一個(gè)小時(shí)后，老師讓同學(xué)們講述自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從城墻中讀出了“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處”的滄桑，有的同學(xué)從垂柳中發(fā)現(xiàn)了“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柔美，有的同學(xué)從飛翔的鳥(niǎo)兒那里感受到“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的感嘆，有的同學(xué)從滿目的青翠中感受到“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的蓬勃生機(jī)，而我從自然萬(wàn)物中，領(lǐng)悟到人與自然和諧共生的真諦。除了明長(zhǎng)城，我還喜歡玄武湖，在陽(yáng)光明媚的日子，泛舟玄武湖真是愜意；還喜歡鐘山風(fēng)景區(qū)，欣賞那里郁郁蔥蔥的松樹(shù)和柏樹(shù)；還喜歡雨花臺(tái)風(fēng)景區(qū)，在雨花臺(tái)烈士陵園中緬懷先輩。南京城中處處藏著歷史典故、文學(xué)底蘊(yùn)，只要你用心去尋找，總能發(fā)現(xiàn)饒有趣味的文學(xué)蹤跡，發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)意。【得分點(diǎn)提示】1．審題準(zhǔn)確，中心突出?？忌o緊扣住題目中的關(guān)鍵詞“文學(xué)蹤跡”進(jìn)行立意，開(kāi)篇提出疑問(wèn)，引起閱卷老師的閱讀興趣。文章主要記錄了同學(xué)們?cè)诠懦怯瓮鏁r(shí)發(fā)現(xiàn)的文學(xué)蹤跡，中心突出。2．旁征博引，語(yǔ)言優(yōu)美?？忌鷩@文章中心引用了眾多古詩(shī)詞，可見(jiàn)其積累之豐富。而且考生善于將古詩(shī)詞融入排比句中，第一段和第四段中的排比句即是如此。文字極富詩(shī)意，令人耳目一新?！究紙?chǎng)佳作四】發(fā)現(xiàn)身邊的文學(xué)蹤跡南京一考生我們的生活中處處可見(jiàn)語(yǔ)文的蹤跡，仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩，令人欽嘆不已?！笆弧奔倨诘哪暇┭嘧哟壷茫屛页浞诸I(lǐng)略了名勝古跡中語(yǔ)文的魅力：摩崖石刻上古樸雄渾的書(shū)法作品，古亭中石碑上鐫刻的歷代詩(shī)賦，城墻上凹凸不平的古字印……這一切都在向我們?cè)V說(shuō)著語(yǔ)文的韻味。摩崖石刻·詩(shī)情來(lái)到南京長(zhǎng)江邊，有一座石磯，外形如一只展翅飛旋的燕子，故名燕子磯。才進(jìn)入公園，便看見(jiàn)燕子磯中的一道文化風(fēng)景線——摩崖石刻。一首首絕妙詩(shī)詞，一對(duì)對(duì)秀麗對(duì)聯(lián)，或飄逸，或凝重，一邊吟誦，一邊咀嚼。最有韻味的是那幅“江風(fēng)山月”的刻石，四個(gè)字濃縮了燕子磯風(fēng)景的特色：依在摩崖欄桿上，俯瞰長(zhǎng)江遠(yuǎn)景，沐浴從山那頭飄至的山風(fēng)；或者在一個(gè)月明星稀的夜晚，坐在磯頭的小亭上，聆聽(tīng)江濤陣陣，不也是人生一大快事！古亭石碑·畫(huà)意登上山頂，御碑亭中立一石碑，正面書(shū)“燕子磯”三個(gè)大字，乃乾隆皇帝御筆所題，繞到背面，我們欣賞到了乾隆皇帝當(dāng)年觀賞燕子磯美景所作的一首詩(shī)：“當(dāng)年聞?wù)f繞江瀾，撼地洪濤足下看。卻喜漲沙成綠野，煙村耕織久相安！”其中有幾個(gè)繁體字我不認(rèn)識(shí)，虧得愛(ài)好書(shū)法的老爸一一指認(rèn)，才讀通這首詩(shī)。這首即興詩(shī)概括了燕子磯周圍美景，坐在亭內(nèi)，閉目養(yǎng)神，想像碑文的內(nèi)容更有一番風(fēng)味，耳畔濤聲不絕；極目遠(yuǎn)眺，一幅江南秀美畫(huà)卷躍入眼簾，遠(yuǎn)處群山如黛，兩岸綠陰濃密，浩瀚長(zhǎng)江波濤滾滾……青石古磚·文化鋪滿苔蘚的城墻，有幾處已經(jīng)斷裂。青石磚上，古人鑄造的字已經(jīng)湮沒(méi)，用手觸及，還能清晰地感到遒勁的筆跡。這些字跡歷經(jīng)歲月的侵蝕，模糊不清，但仍然透露了古人的許多信息。青幽的苔蘚掩蓋不住華夏文明的蹤跡，一磚一瓦，只字片句，不也滲透了語(yǔ)文的精華嗎？名勝古跡，歷史悠久，精華濃縮，永不磨滅；語(yǔ)文學(xué)習(xí)，奇趣盎然，回味無(wú)窮。名勝古跡——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口！（2023·江蘇南京·中考真題）學(xué)校開(kāi)展“家國(guó)天下”活動(dòng)，正在向初一新生介紹學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程。他們對(duì)這些課程提出了不少困惑。有關(guān)部門收集了新生的困惑并進(jìn)行了整理歸類，主要集中在三個(gè)方面:①勞動(dòng)課程是否有必要參加?②參加文體活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)?③理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要不要做?看看書(shū)不是一樣的嗎?學(xué)校組織人員對(duì)新生的這些困惑予以答復(fù)。作為答復(fù)人員之一，請(qǐng)?jiān)谝陨先齻€(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，根據(jù)你的經(jīng)歷予以回復(fù)，或者闡發(fā)你的思考;寫(xiě)一篇記敘文或者議論文;不少于600字;文中不得出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)的信息，如地名、校名、人名等。名師導(dǎo)寫(xiě)2023年江蘇省南京市中考作文題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文一三選一進(jìn)行答復(fù)，即:“①勞動(dòng)課程是否有必要參加?②參加文體活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)?③理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要不要做?看看書(shū)不是一樣的嗎?”命題指向真實(shí)應(yīng)用的寫(xiě)作，體現(xiàn)了該考區(qū)務(wù)實(shí)以及推陳出新的勇氣。三個(gè)選題都貼近考生生活，給了考生寬裕的立意空間，但因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文具有情境性、封閉性的特點(diǎn)，所以這道題要想寫(xiě)出彩，考生必須有問(wèn)題意識(shí)，即實(shí)實(shí)在在地有效地解決情境中的問(wèn)題，同時(shí)要采用清晰的結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。在具體寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)注意答復(fù)的格式，很多同學(xué)忽略了這一點(diǎn)，丟了好幾分。本道題立意難度不大，大體可以有:1.勞動(dòng)課程有必要參加,因?yàn)閯趧?dòng)課程能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、合作精神。2.參加文體活動(dòng)不影響學(xué)習(xí)，在勞逸結(jié)合中能學(xué)得更加輕松、有效。3.理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有必要做，因?yàn)榭梢宰屚瑢W(xué)們理解得更清楚、深入。寫(xiě)作思路1.寫(xiě)勞動(dòng)課程選農(nóng)業(yè)勞動(dòng):種植蔬菜、照料植物、收割農(nóng)作物等，學(xué)生可以通過(guò)這些農(nóng)業(yè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到耐心、責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)的重要性。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力。選手工制作:讓學(xué)生參與手工制作活動(dòng)，如木工、陶藝、編織等，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、耐心和創(chuàng)造力。選社區(qū)服務(wù):學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如整修公園、清潔街道、參與志愿者活動(dòng)等。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2.寫(xiě)文體活動(dòng)有趣的文體活動(dòng)，如演講比賽、文藝晚會(huì)、跑步比賽等，增加學(xué)生的參與度和積極性，有助于學(xué)生調(diào)節(jié)身心，更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。文體活動(dòng)通過(guò)模擬情景來(lái)演練學(xué)生的某一技能，或者通過(guò)實(shí)地考察讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。3.寫(xiě)理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)選植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn):學(xué)生可以種植不同種類的植物，并觀察和記錄它們的生長(zhǎng)過(guò)程。這有助于他們了解植物的生命周期、光合作用以及環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。選化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn):通過(guò)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親眼見(jiàn)證化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。例如，他們可以探索酸堿中和、氧化還原反應(yīng)等。這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，加深他們對(duì)化學(xué)的理解。選物理實(shí)驗(yàn):物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解物理原理和概念。例如，學(xué)生可以進(jìn)行關(guān)于運(yùn)動(dòng)、力、光等方面的實(shí)驗(yàn)，如斜面實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)、光的折射實(shí)驗(yàn)等。作文精華文體兩開(kāi)花南京一考生親愛(ài)的新同學(xué):你們好!你們的困惑已收悉，作為學(xué)校負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的老師，我想結(jié)合自身的經(jīng)歷來(lái)回答你們所提的“參加文體活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)"這一問(wèn)題。參加文體活動(dòng)有益身心，能夠提升學(xué)習(xí)活力。老師在讀書(shū)的時(shí)候，整所學(xué)校一到大課間就成了文體活動(dòng)的展覽場(chǎng)。同學(xué)們有比賽踢毽子的，有賽跑的，有比賽跳皮筋的，還有比賽玩玩具車的，那些玩具車都是同學(xué)們自制的哦!老師用楝樹(shù)做的小汽車在比賽中經(jīng)常奪得冠軍呢!經(jīng)過(guò)大課間的調(diào)節(jié)，同學(xué)們上課的狀態(tài)可好了。我想這就是古人所講的“一張一弛，文武之道也”吧!同學(xué)們，積極參加文體活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更有活力吧!參加文體活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)合作式學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)效率。老師在初一之前從未在公眾面前唱過(guò)歌。后來(lái)學(xué)校組建了幾個(gè)合唱團(tuán)，很想突破的我便參加了其中的一個(gè)。在合唱團(tuán)里，我和大家很快打成一片。我們一起參加了比賽，我們穿一樣的白襯衣，一樣的黑褲子，外加領(lǐng)結(jié)，在舞臺(tái)上真是帥氣極了。是合唱讓我收獲了更多的快樂(lè)，也是合唱讓我懂得了人要在合作中學(xué)習(xí)，因?yàn)椤叭齻€(gè)臭皮匠-賽過(guò)諸葛亮”。親愛(ài)的同學(xué)們，你們又怎么可以錯(cuò)過(guò)合作呢?參加文體活動(dòng)可以讓我們掌握一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的自信心。初二時(shí)我校成立了書(shū)法社，很多同學(xué)喜上眉梢，但我不以為意，覺(jué)得書(shū)法這種古老的藝術(shù)形式一筆一畫(huà)的,節(jié)奏太慢。但是,在書(shū)法社的一次展覽上，我看到了許多讓我驚嘆的作品，它們美得讓我心動(dòng)，我對(duì)書(shū)法迅速產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是,我申請(qǐng)入社，然后一筆一畫(huà)地練習(xí)。后來(lái)我的字變得美美的。所以，一些文體活動(dòng)不但不會(huì)拖累學(xué)習(xí)，反而會(huì)成為學(xué)習(xí)上的“神助攻”。文體活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們各方面的能力，而且有助于學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為呢?當(dāng)然，文體活動(dòng)的進(jìn)行要有個(gè)度。學(xué)習(xí)須勞逸結(jié)合,“文體兩開(kāi)花”是良訓(xùn)。同學(xué)們,希望你們愛(ài)上文體活動(dòng)，樂(lè)在其中，學(xué)在其中!技法借鑒1.層次合理，首尾呼應(yīng)。作者單刀直入，明確提出話題--文體活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響;接著從“提升學(xué)習(xí)活力”“提升學(xué)習(xí)效率”“增強(qiáng)自信心”三個(gè)方面入手，結(jié)合親身經(jīng)歷說(shuō)明文體活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響;最后干脆利落地呼應(yīng)開(kāi)頭。全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)分明。2.善于列舉,具體有力。在行文過(guò)程中,作者敘述親身經(jīng)歷,例子真實(shí)、具體，比如自制小汽車，增加了文章的感染力。3.語(yǔ)言親切，切合身份。該文是寫(xiě)給初一新生的，在語(yǔ)言上宜親切、親和、熱情，該文作者在這方面做得很出色,體現(xiàn)了敏銳的行文對(duì)象意識(shí)。勞動(dòng)讓你成長(zhǎng)南京一考生親愛(ài)的新同學(xué):你們好!現(xiàn)就“勞動(dòng)課程是否有必要參加”這一問(wèn)題答復(fù)如下:勞動(dòng)課程是學(xué)生在學(xué)校接受的一種特殊課程，通過(guò)這門課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)用的技能和知識(shí)，能更加健康地成長(zhǎng)，因此，勞動(dòng)課程有必要參加。我想說(shuō)說(shuō)更加具體的理由。理由一:勞動(dòng)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，擺脫“高分低能”的現(xiàn)象。在勞動(dòng)課程中，學(xué)生可以親自動(dòng)手去完成一些實(shí)際的工作，例如嘗試著栽培植物，如草莓、蘋(píng)果樹(shù)等，嘗試著飼養(yǎng)動(dòng)物，如雞、鴨、鸚鵡等。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力，提高解決問(wèn)題的能力，避免成為只知“死讀書(shū)”的書(shū)呆子。中科院院士王大中在中學(xué)時(shí)期遇到了一名物理老師，這位物理老師總是引導(dǎo)他“動(dòng)手”，王大中就經(jīng)常從路旁地?cái)偵腺I些破舊的電器零件，回家后制造些小電器，然后再和老師探討，這些額外的勞動(dòng)引發(fā)了他對(duì)物理學(xué)的強(qiáng)烈興趣，為他投身物理事業(yè)奠定了很好的基礎(chǔ)。理由二:勞動(dòng)課程能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在勞動(dòng)課程中，學(xué)生不僅要進(jìn)行實(shí)踐操作，還需要了解相關(guān)的理論知識(shí)和技巧。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、組織能力等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用。理由三:勞動(dòng)課程能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。俗話說(shuō),“生命在于運(yùn)動(dòng)”。當(dāng)前人們的生活條件比較優(yōu)越，于是出現(xiàn)了很多喜歡“宅”、懶于運(yùn)動(dòng)的人。殊不知,“宅”得越多，人越懶，危害就越大。通過(guò)勞動(dòng)課程，學(xué)生可以在動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中增強(qiáng)自己的體質(zhì)與身體協(xié)調(diào)性，預(yù)防一些日常生活中常見(jiàn)的疾病。要而言之,勞動(dòng)課程可以幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)身心健康。總體而言，勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響，學(xué)生能通過(guò)勞動(dòng)課程長(zhǎng)身體，活身心，提能力。去年教育部更是將勞動(dòng)正式納入義務(wù)教育階段課程，勞動(dòng)的重要性不言而喻!親愛(ài)的新同學(xué)，趕快加入勞動(dòng)課程中來(lái)吧!技法借鑒。1.先行表態(tài)，結(jié)構(gòu)清晰。作者在開(kāi)篇明確表態(tài)，直接作了答復(fù)，干脆利落。作者先總說(shuō)自己的態(tài)度--勞動(dòng)課程有必要參加，然后以過(guò)渡句“我想說(shuō)說(shuō)更加具體的理由”引出下文，全文由總到分再到總，結(jié)構(gòu)十分清晰2.追求深度，思考深刻。作者在陳述具體理由時(shí)不僅著眼于能力、素質(zhì)這些人們廣泛看重的東西，而且從身心健康的角度做出分析。論述逐漸深入，展現(xiàn)出思維的深度。3.引用精當(dāng)，論證得力。作者引用俗語(yǔ)是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的，這從倒數(shù)第三段俗語(yǔ)的引用就能看出來(lái)?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”這一俗語(yǔ)看似在說(shuō)生命與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，實(shí)際上是要引出勞動(dòng)課程可為學(xué)生增益的觀點(diǎn)。動(dòng)起來(lái)的理科世界更精彩南京一考生親愛(ài)的新同學(xué):你們好!你們的困惑已收悉，現(xiàn)答復(fù)如下:理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)理科的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、觀察能力和實(shí)踐操作能力有重要的作用。因此，理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是必須進(jìn)行的。更具體的理由陳述如下:理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。毛主席說(shuō)，你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。通過(guò)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同學(xué)們可以體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，感受科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而增強(qiáng)對(duì)理科學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索的意識(shí)和能力，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。通過(guò)實(shí)際操作，同學(xué)們可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更加深入地理解和掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)方程式時(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)觀察和驗(yàn)證反應(yīng)方程式的正確性，從而更加直觀地理解用的場(chǎng)景，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 反應(yīng)原理和反應(yīng)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還可以幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和應(yīng) 理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升其實(shí)踐技能。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，同學(xué)們需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中總結(jié)出規(guī)律和結(jié)論。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和比較，同學(xué)們的觀察能力和實(shí)踐技能得到鍛煉和提高，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的能力也得以提高。理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們需要與同伴一起合作進(jìn)行各種操作，共同探究和解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，提高溝通能力和交流技巧。綜上所述，理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。親愛(ài)的新同學(xué)，愿你們喜歡上理科實(shí)驗(yàn)，徜徉在動(dòng)起來(lái)的理科世界中!技法借鑒。1.思考深入，說(shuō)服力強(qiáng)。文章圍繞“理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是必須要進(jìn)行的”展開(kāi)論述，所提的三個(gè)分論點(diǎn)由淺入深，層層推進(jìn)，體現(xiàn)了作者思考的深入。在論述過(guò)程中，作者觀點(diǎn)先行，道理論證、事實(shí)論證緊隨其后，論證有說(shuō)服力。2.標(biāo)題用心,收尾利落。作者擬題時(shí)用“動(dòng)起來(lái)的理科世界”代替“理科實(shí)驗(yàn)”，讓人耳目一新。在收尾部分，作者僅用寥寥數(shù)語(yǔ)就總結(jié)了全文，干脆利落。3.善于引用，說(shuō)服力強(qiáng)。作者能根據(jù)論證的需要選取名人言論，如引用毛主席的話語(yǔ)來(lái)證明實(shí)踐的重要，進(jìn)而證明理科實(shí)驗(yàn)的必要性，說(shuō)服力強(qiáng)。（2024·江蘇南京·中考真題）閱讀下面的文字，按要求作文。新升入初中的學(xué)生，對(duì)如何寫(xiě)好作文，很是迷茫，甚至還有害怕寫(xiě)作文的。為了幫助初一新生解決作文寫(xiě)作問(wèn)題以便學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)校決定組織高年級(jí)同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法。班主任邀請(qǐng)你結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)歷或?qū)?xiě)作的思考，以“一篇代表作的誕生”為題，給初一新生做一次演講。要求：（1）文體不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等；（4）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章?！绢}目解析】一、命題特點(diǎn)縱觀近5年南京市中考作文命題，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是作文帶有十分明確的任務(wù)，要求考生在特定的情境下，按照一定的任務(wù)指令完成寫(xiě)作，實(shí)用性極強(qiáng)，充分體現(xiàn)了“作文為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)”的宗旨，避免了矯揉造作的虛假寫(xiě)作。從形式上看，5年來(lái)，大致可分為兩個(gè)階段，2021年以前，是二選一的考查形式。從2022年開(kāi)始到今年，都是一小一大的形式，小作文要求100字左右，以說(shuō)明文為主，內(nèi)容也是諸如“正確洗手”“正確握筆”“檢查考試卷”等生活中常見(jiàn)的非常實(shí)用的話題。大作文要求600字，可寫(xiě)記敘文，也可寫(xiě)議論文，內(nèi)容是貼近身心發(fā)展的日常話題，旨在通過(guò)寫(xiě)作解決實(shí)際問(wèn)題?？忌梢哉嬲龅健拔沂謱?xiě)我心”，既可以真情流露，也可以發(fā)表觀點(diǎn)和態(tài)度。2024年的大作文仍然延續(xù)了往年的命題特點(diǎn)，是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文。審讀任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文題一定要認(rèn)真分析以下任務(wù)：主題任務(wù)——一個(gè)代表作的誕生；情境任務(wù)：給學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行演講；讀者設(shè)置任務(wù)：初一新生；作者任務(wù)即身份任務(wù)：一個(gè)即將初中畢業(yè)的學(xué)生；體裁任務(wù)——演講稿。考生只有一一解讀以上任務(wù)，并帶著任務(wù)完成寫(xiě)作，才算符合要求?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這個(gè)題目關(guān)注的是學(xué)生的語(yǔ)文生活，充分體現(xiàn)了教考銜接的考試?yán)砟睿庠谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)，思考有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。演講稿這種形式也是八年級(jí)下冊(cè)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。具體來(lái)說(shuō)，題目包含了四個(gè)要素：讀者，寫(xiě)作目的，寫(xiě)作任務(wù)和文體要求，要求考生寫(xiě)一篇規(guī)范的演講稿?！按碜鳌笔潜疚牧⒁獾年P(guān)鍵。代表作可以是一篇小說(shuō)，也可以是一首詩(shī)歌，可以是一篇記敘文，也可以是一篇議論文?？梢試@“代表作”的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)寫(xiě)“寫(xiě)作是自我真情的表達(dá)”，可以圍繞“代表作”的立意構(gòu)思、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言運(yùn)用寫(xiě)“代表作就是精雕細(xì)刻的藝術(shù)品”等等。從選材上看，材料對(duì)“代表作”給了提示，學(xué)生可以利用這個(gè)支架選取自己熟知的材料。如果寫(xiě)成記敘性演講稿，要把“代表作”產(chǎn)生的過(guò)程寫(xiě)清楚，要把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得有意思，最后還要從這個(gè)過(guò)程中寫(xiě)出意義。如果寫(xiě)成議論性演講稿，要扣住意義和啟示來(lái)寫(xiě)。演講稿的對(duì)象是學(xué)弟學(xué)妹，語(yǔ)體特色要符合言說(shuō)對(duì)象。此外，學(xué)生在寫(xiě)演講稿時(shí)，要有稱謂，有呼告語(yǔ)，有結(jié)束語(yǔ)，讀起來(lái)要有現(xiàn)場(chǎng)感。對(duì)于考生而言，難點(diǎn)在于代表作是什么，是考生自己的實(shí)際代表作還是虛指其他事物，比如一部小說(shuō)、一首曲子、一件手工藝品等。寫(xiě)作的時(shí)候要緊扣主題，根據(jù)題意確定演講對(duì)象一學(xué)弟學(xué)妹，寫(xiě)明為何稱之為“代表作”以及代表作誕生的過(guò)程，語(yǔ)句通順，符合演講稿的格式，突出主題?！緦?xiě)作方向】要使作文出彩，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)描寫(xiě)和觀點(diǎn)深度。以下幾點(diǎn)可以幫助你提升作文的質(zhì)量：1.真實(shí)的親身經(jīng)歷：選擇一個(gè)你真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的、對(duì)你有深刻影響的成功案例。通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)你在這個(gè)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的方法以及最終的收獲。例如，如果你選擇的是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功，可以詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)、遇到的困難和突破時(shí)的喜悅。2.情感與細(xì)節(jié)：在演講中，情感的流露非常重要。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓聽(tīng)眾感受到你的努力和堅(jiān)持。例如，可以寫(xiě)你在深夜里挑燈夜讀，或是在失敗后如何調(diào)整心態(tài)并重新出發(fā)。這些細(xì)節(jié)不僅能增強(qiáng)故事的真實(shí)感，還能引起聽(tīng)眾的共鳴。3.深層次的思考：除了講述成功的過(guò)程，還需要反思和總結(jié)。通過(guò)分析成功的原因、過(guò)程中的挑戰(zhàn)，以及這些經(jīng)歷對(duì)你的影響和啟示，展現(xiàn)你的思考深度。例如，可以探討合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，或是堅(jiān)持和毅力帶來(lái)的成功等。4.激勵(lì)與啟發(fā)：作為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，你的演講還需要起到激勵(lì)和啟發(fā)的作用。通過(guò)你的故事，給學(xué)弟學(xué)妹們帶來(lái)積極向上的力量，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷追求自己的夢(mèng)想。例如，可以用“我相信每一個(gè)堅(jiān)持夢(mèng)想的人，最終都會(huì)迎來(lái)屬于自己的輝煌”這樣的句子來(lái)結(jié)束演講?！緝?yōu)秀范文】范文1一篇代表作的誕生親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹：大家好，說(shuō)到寫(xiě)作文，你們肯定都有一肚子的話要說(shuō)吧。那么大家告訴我，你們喜歡寫(xiě)作嗎？哎喲，怎么我聽(tīng)到的大半是否定的聲音，沒(méi)關(guān)系，只要大家嘗試主動(dòng)去寫(xiě)作，相信大家一定會(huì)喜歡上寫(xiě)作的。在這里我為大家分享一下我的一些體會(huì)和心得，希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)于寫(xiě)作，起初，我和大家的感覺(jué)是一樣的。但直到有一次，我才真正愛(ài)上了它。那一次，我流淚了。我寫(xiě)作業(yè)時(shí)網(wǎng)上搜答案，被爸爸發(fā)現(xiàn)了，他一把搶過(guò)我的手機(jī)，狠狠地朝地上摔去。而我一氣之下一溜煙兒似的跑了……從那以后，我很少和爸爸說(shuō)話，每次放假回家都是拿了錢就走，直到期末考試前的最后一次休息，臨返校了，爸爸說(shuō)：“我送送你吧。”我沒(méi)吭聲，我背了包裹走在前邊，爸爸馱著高高的背走在后邊。我走得很慢，爸爸的腳步一深一淺。走出了老遠(yuǎn)，爸爸加緊了腳步追上了我，從鼓鼓囊囊的褲兜里掏出個(gè)什么東西，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，我一看，是一部嶄新的手機(jī)！“兒子，上次是爸爸的不對(duì)，不該摔你的手機(jī)?！辈恢罏槭裁矗緛?lái)就身材矮小的爸爸，隨著歲月的流淌，越發(fā)顯得矮小了。“上次你跑了之后，我跟你媽擔(dān)心壞了，爸也是想讓你好好學(xué)習(xí)?！闭f(shuō)到這里的時(shí)候，爸爸的聲音分明已經(jīng)變得沙啞，而我，淚水早已模糊了雙眼。我突然覺(jué)得自己的父親是多么的高大。父親是愛(ài)我的，比誰(shuí)都愛(ài)?？墒谴丝?，我有太多的話，到了嘴邊卻無(wú)從開(kāi)口。只知道，心中一股莫名的沖動(dòng)油然而生。對(duì)，我要把我和父親的故事寫(xiě)下來(lái)。只有這樣，我內(nèi)心涌動(dòng)的情感才能得以平復(fù)。后來(lái)，大家都猜到了，我的代表作，也是我的處女作《那一次，我流淚了》誕生了。我想說(shuō)的是，只有真情的流露，才是寫(xiě)作源源不斷地源泉。學(xué)弟學(xué)妹們，做一個(gè)生活的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下來(lái)，你便愛(ài)上了寫(xiě)作！希望你們的代表作早日誕生！謝謝大家。高分解密：一、身份情境意識(shí)強(qiáng)烈。作者始終把自己想成一位演講者，開(kāi)頭除了必要的打招呼，還有和聽(tīng)眾的互動(dòng)，還虛擬了聽(tīng)眾的反應(yīng)，有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，這就很好地完成了體裁任務(wù)。二、抒發(fā)真情實(shí)感。在介紹自己寫(xiě)作經(jīng)歷的時(shí)候，完全是情感的真實(shí)流露，作者抓住了一次與父親的誤會(huì)，借父親的外貌、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)再現(xiàn)，把深沉的父愛(ài)表達(dá)得淋漓盡致。暗合主題，真情流露是寫(xiě)作的源泉。三、情節(jié)跌宕起伏。作者與父親的關(guān)系因一件小事而變得緊張，后來(lái)又因?yàn)楦赣H的主動(dòng)道歉得以升華，情節(jié)頓生波瀾，曲折而生動(dòng)，牽動(dòng)讀者，容易引起讀者的共情。閱讀評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)40分，發(fā)展等級(jí)20分，總分60分范文2一篇代表作的誕生親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹：大家好！首先祝賀大家正式成為初中生的一員，很榮幸有機(jī)會(huì)在這里給大家分享語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得，今天我的演講將要從我的一篇代表作說(shuō)起。首先，我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡語(yǔ)文嗎？可能大家都沒(méi)有什么感覺(jué)，那么你們熱愛(ài)生活嗎？如果你熱愛(ài)生活，那么也請(qǐng)你熱愛(ài)語(yǔ)文吧，因?yàn)檎Z(yǔ)文處處是生活，生活處處有語(yǔ)文。我來(lái)自農(nóng)村，我喜歡農(nóng)村，喜歡農(nóng)村的青山綠水，草木蟲(chóng)魚(yú)；喜歡農(nóng)村人的勤勞善良，憨厚樸實(shí)；我喜歡用文字描繪農(nóng)村的美好畫(huà)卷，用文字贊美農(nóng)村的幸福生活。我因喜歡生活而喜歡寫(xiě)作，我覺(jué)得有生活才有寫(xiě)作。前兩天，老師留了一篇作文——《合影》，我就想，寫(xiě)和誰(shuí)的合影呢？很快我就有了答案，我手機(jī)里不是存著很多合影嗎？我和田野里的莊稼，和大棚里的蔬菜，和枝頭上的瓜果，還有一張最珍貴的合影，對(duì)，就是那張我、爺爺還有村里扶貧書(shū)記在田間勞作的合影，爺爺揣著滿滿一笸籮紅燦燦的西紅柿，我剛剛從枝頭上摘下一個(gè)，書(shū)記正從一個(gè)筐里把紅透的大個(gè)西紅柿揀到另一個(gè)筐里。我們?nèi)齻€(gè)臉上都洋溢著醉人的微笑，這是多美的豐收畫(huà)卷呀！自從實(shí)行鄉(xiāng)村振興以來(lái)，我們村在扶貧書(shū)記的帶領(lǐng)下，家家建起了蔬菜大棚，還有的蓋起了民宿，養(yǎng)上了獺兔……村民們大踏步地走上致富的快車道。我在作文中寫(xiě)道：大棚里綠色的菠菜一望無(wú)際，紫色的茄子掛滿枝頭，紅色的西紅柿鮮艷欲滴，金色的油菜花閃閃發(fā)光……我用熱情洋溢的文字贊美農(nóng)村的圖景，字里行間滿滿的都是我對(duì)生活的熱愛(ài)。后來(lái)，我的作文被老師推薦到了市里，還獲了獎(jiǎng)，我代表學(xué)校站在了市里的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，學(xué)弟學(xué)妹們，你們知道我有多么激動(dòng)嗎？那可是我的代表作呀！那是用我的筆描繪出的屬于我的生活呀。所以，同學(xué)們，寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你用心去擁抱生活，用筆去書(shū)寫(xiě)生活就夠了！我的演講完畢，謝謝大家。高分解密：一、主題深刻、見(jiàn)解獨(dú)到。文章借用自己的一篇文章的誕生過(guò)程，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題——語(yǔ)文就是生活。沒(méi)有生活就沒(méi)有寫(xiě)作。字里行間洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的自豪感。二、句式靈活，語(yǔ)言優(yōu)美。文章語(yǔ)言運(yùn)用靈活自如，整句散句搭配使用。如第四段“我喜歡”一段排比，句式整齊而有氣勢(shì)。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的無(wú)比熱愛(ài)。閱讀評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)40分，發(fā)展等級(jí)19分，總分59分3一個(gè)代表作的誕生親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：大家好！我是你們的初三學(xué)姐，很榮幸能在此與你們交流。我將向大家分享“一個(gè)代表作的誕生”故事，希望能幫助你們更加自信快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。說(shuō)起我的代表作，那一定是表演。初三時(shí)班級(jí)舉行了《儒林外史》的戲劇演出，你們猜怎么著？我的角色竟是一個(gè)將要嫁給窩囊書(shū)生的小姐！我看到下面有的同學(xué)瞪大了眼。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)和你們一樣，這個(gè)角色與我毫無(wú)共同之處，如何演繹?。窟@怕不是我的敗筆之作！經(jīng)過(guò)幾次踉踉蹌蹌地排練，演出的日子來(lái)了。當(dāng)我懷著一顆忐忑的心，穿著漢服登上舞臺(tái)——你們猜我看到了什么？那是和我一樣身著漢服、溫文爾雅的同學(xué)，是墻上大大的紅雙喜和搖曳著紅光的燭火。穿越時(shí)空一般，我的世界被按下了靜音鍵。你們猜我想到了什么？那是廣袤蒼穹下，仰望星空的王貞儀；是寒雪飄舞時(shí)，以絮詠雪的謝道韞；是黃花堆積間，守著窗兒的李清照……過(guò)去千年，無(wú)數(shù)女子空有才華，似乎都有“空悲切”之嘆恨。而今天的我，卻能站在舞臺(tái)上，演繹中國(guó)古代女性的悲喜劇，成就我一個(gè)當(dāng)代少女的代表作！同學(xué)們一定能猜到，那一次的表演進(jìn)行得非常順利。我沉浸其中，流露了對(duì)出嫁的緊張欣喜，丈夫無(wú)能時(shí)的潸然淚下，訴說(shuō)著“一鞭一條痕，一摑一掌血”的作文之道……學(xué)弟學(xué)妹們，聚光燈下的喜怒哀樂(lè)，仿佛是陽(yáng)光交替著雨露，使我的心田萌發(fā)出了一朵戲劇之花。我也深知它將在日后結(jié)成語(yǔ)文的碩果，成為我引以為傲的代表作！親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹，這次表演不僅讓我對(duì)名著人物有了更深刻獨(dú)到的理解，更重要的是增加了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信和熱情。臺(tái)詞如花，綻放出語(yǔ)之美；真情似果，滋潤(rùn)了文之韻。同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路很長(zhǎng)，無(wú)須擔(dān)憂，自信地走進(jìn)語(yǔ)文，像我一樣去來(lái)一次穿越的表演，或者來(lái)一次激情地演講，或者來(lái)一次學(xué)校或班級(jí)的活動(dòng)策劃，或者哪怕就是一首詩(shī)歌的朗誦或創(chuàng)作……你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文一直在你我身邊，你也可以輕易地成就一部驚艷的代表作。謝謝大家！總評(píng)：這是2024年我校中考學(xué)子的考場(chǎng)作文。取材于一次班級(jí)名著戲劇表演活動(dòng)，也是她平時(shí)練筆中的一篇習(xí)作，所以小作者寫(xiě)得也頗為流暢。這給我們的啟迪是，中考考場(chǎng)作文要能拿到滿意的分?jǐn)?shù)，除了訓(xùn)練審題技巧，寫(xiě)作時(shí)完全切題，還要能在平時(shí)積累豐富的素材，才能在考場(chǎng)上能靈活運(yùn)用到考題提供的真實(shí)生活情境中。4砥礪自我，書(shū)寫(xiě)華章——一個(gè)代表作的誕生親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹：上午好！我演講的題目是“砥礪自我，書(shū)寫(xiě)華章”。進(jìn)入初中，大家一定很期待語(yǔ)文課吧？我也喜歡語(yǔ)文，因?yàn)槲蚁矚g讀書(shū)。入學(xué)三年，我讀了很多經(jīng)典作品，比如魯迅的《孔乙己》，施耐庵的《水滸傳》，海倫凱勒《假如給我三天光明》。這些經(jīng)典作品，開(kāi)闊了我的眼界，豐富了我的情思，涵養(yǎng)了我的品格。大家是否會(huì)想這樣一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)代表作是怎樣誕生的？和大家一樣，我也會(huì)在讀到一部好作品后心潮澎湃，去尋找作品背后的故事。下面是我的一點(diǎn)思考，和學(xué)弟學(xué)妹們分享。我認(rèn)為，華章背后，首先是才華和自信。千年前的長(zhǎng)江之畔，一座高樓巍然聳立，嘉賓滿座，勝友如云，年輕的王勃初生之犢不畏虎，揮筆寫(xiě)下震古爍今的《滕王閣序》。若他畏首畏尾，文學(xué)史上就會(huì)少了這篇充斥少年氣的佳作。有志不在年高，張愛(ài)玲、蕭紅、冰心年紀(jì)輕輕就能嶄露頭角，靠的就是這份當(dāng)仁不讓的才華和自信。然而，天縱奇才畢竟少數(shù)，更多的代表作背后，是辛苦的耕耘。作品如禾，春種秋收，靠的是時(shí)間的積淀。比起才華，我認(rèn)為，更重要的是積淀與磨礪。“兩句三年得，一吟雙淚流”，郊寒島瘦，短短的詩(shī)行里，是時(shí)間的磨盤碾出的心血。先有周游天下，飽覽卷帙，才有《史記》《水經(jīng)注》和《徐霞客游記》的誕生。經(jīng)歷了半世繁華，多舛命途，才有《湖心亭看雪》，才有古典文學(xué)的頂峰《紅樓夢(mèng)》。積淀與磨礪，讓滔天巨浪沉淀為內(nèi)心的深海。國(guó)家不幸詩(shī)人幸，艱難苦恨始到金。不過(guò)，光有積淀，還是不夠。這世間，有太多的兩腳書(shū)櫥和酒囊飯袋。唯有秉持情懷與責(zé)任，才能寫(xiě)就最美的華章。洞庭湖畔，岳陽(yáng)樓巔，范仲淹高唱“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?！对狸?yáng)樓記》的每一個(gè)大字，都浸透了范文正公抵御西夏的勇武，心懷社稷的使命，悲憫蒼生的擔(dān)當(dāng)?！冻鰩煴怼芬蛔忠粶I，背后是托孤忠臣的“鞠躬盡瘁，死而后已”的耿耿忠心。流芳百世的最美華章，是用人心的赤誠(chéng)、眼淚的悲愴、脊骨的堅(jiān)硬寫(xiě)成。一個(gè)代表作的誕生，絕非偶然，看似瞬間的噴發(fā)，實(shí)際上是作者的半生沉淀，是高貴人格的體現(xiàn)。江河匯成了海，獨(dú)木聚成了林，德行凝固成了文。學(xué)弟學(xué)妹們，長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。在初中最美好的年華，我們要多讀經(jīng)典，關(guān)心社會(huì)，思考人生，做到厚積薄發(fā)；我們要充滿自信，不畏前浪，推陳出新；我們更要胸懷熱愛(ài)，關(guān)注民生，有博大的情懷……風(fēng)起于青萍之末。砥礪自我，厚積薄發(fā)，你人生的代表作也將呼之欲出。祝你經(jīng)歷人間，嘗遍辛甜，寫(xiě)出自己的生命華章！謝謝大家！學(xué)長(zhǎng)小南2024年7月1日4.（2022·浙江衢州·中考真題）朱德在《回憶我的母親》里說(shuō)：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。”從長(zhǎng)輩那里得到的教益讓我們受益終生。請(qǐng)你給家人寫(xiě)一封信，告訴他們，你從他們那里得到了教益。要求：（1）請(qǐng)以下面的文字為開(kāi)頭：爸爸（媽媽或其他家人），此時(shí)此刻我正參加人生中一場(chǎng)重要的考試。人的成長(zhǎng)就在一瞬間，而讀懂你，就在那一刻……（2）信末署名為“小南瓜”；（3）不得出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息（人名、校名等）；（4）500字左右?！敬鸢浮坷陌职?，我想對(duì)您說(shuō)爸爸：此時(shí)此刻我正參加人生中一場(chǎng)重要的考試。人的成長(zhǎng)就在一瞬間，而讀懂你，就在那一刻。記得那年暑假將近過(guò)了一半了，我一直都呆在家里，好無(wú)聊的呀！您看出了我的心思，便說(shuō)：“走！換衣服，咱們?nèi)ツ虾珗@！”“好耶！”我高興的整個(gè)人都快飛起來(lái)了似的。于是，我光速般的換好了衣服，說(shuō)：“老爸，Let'go！”您騎車的速度像飛一樣快，我們不一會(huì)就到了。來(lái)到南湖，我最想挑戰(zhàn)的是那多種多樣的“水上魔鬼橋”。說(shuō)是魔鬼橋，其實(shí)也沒(méi)什么可怕的，只是因?yàn)樘焐呀岛谀?，我又不知水的深淺，所以會(huì)有些害怕。不過(guò)，真實(shí)的結(jié)果卻出乎我的意料——我竟然還差一座橋就完全過(guò)關(guān)了?？墒?，那最后的終極挑戰(zhàn)我卻怎么也邁不出第一步，那是令我真真正正害怕的橋——獨(dú)木橋。正當(dāng)我要打退堂鼓的時(shí)候，您卻在獨(dú)木橋的另一邊用堅(jiān)定地目光看著我，于是我邁出了第一步。我小心翼翼的走著，生怕一個(gè)不留神掉到水里，走到快近一半的路了，我的心越來(lái)越害怕，因?yàn)槲抑牢一夭涣祟^了。我心里的恐懼迫使我停了下來(lái)。向前看，只見(jiàn)您把手背在身后，留給我的是一個(gè)冷冰冰的背影?！鞍郑液ε?，我走不了了，快來(lái)幫我一下！”我都快哭了。“自己走！你可以的！不要看你的腳下，要把目光放在前方，現(xiàn)在沒(méi)有人可以幫你，只有你自己可以幫你，不要想著它有多危險(xiǎn)，要相信自己，相信自己有這個(gè)能力，你可以的！”“對(duì)！我可以的！”聽(tīng)了您的話，我充滿了勇氣，于是，大步大步的向前走去，直到您在橋的盡頭用雙手拉住我的那一刻，我哭了，您手心里全是汗呀！咦！您也緊張呀！您也擔(dān)心我會(huì)掉下去呀！不過(guò)，您看到我順利的走過(guò)來(lái)，輕輕地舒了口氣，說(shuō)：“孩子，真棒！”事后，我不斷回想此事，慢慢明白了一個(gè)道理：以后在社會(huì)上遇到困難或挫折，沒(méi)有人會(huì)幫你，只有自己對(duì)自己抱有信心，不向困難與挫折妥協(xié)，你終將會(huì)走過(guò)心中那“魔鬼獨(dú)木橋”！爸爸，是您讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。這次中考，我也一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢地對(duì)待。您就等我的好消息吧！此致敬禮！您的兒子：小南瓜2022年6月10日5.（2023·浙江杭州·中考真題）你的老師即將回到初一年級(jí)擔(dān)任班主任，為了引導(dǎo)新同學(xué)明確努力方向，積極行動(dòng)，計(jì)劃在新班級(jí)布置心愿墻（圖是2020級(jí)學(xué)生的心愿墻），并開(kāi)設(shè)主題為“心愿·努力·堅(jiān)持”的班會(huì)課。

在班會(huì)課上，給學(xué)弟學(xué)妹們做一次主題分享?？梢灾v述你努力實(shí)現(xiàn)心愿的過(guò)程和體會(huì)；可以就如何實(shí)現(xiàn)心愿談?wù)効捶?，給出建議。請(qǐng)擬寫(xiě)發(fā)言稿。要求：（1）題目自擬；（2）字?jǐn)?shù)600至800字；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名等?！緦?xiě)作提示】寫(xiě)發(fā)言稿需要關(guān)注誰(shuí)在說(shuō)，對(duì)誰(shuí)說(shuō)，在哪里說(shuō)，為什么說(shuō)等要點(diǎn)。如敘述自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，要關(guān)注細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，真實(shí)感受；如表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要聚焦話題，有理有據(jù)，條理清晰，有一定說(shuō)服力?！敬鸢浮坷模喊唏g戲臺(tái)，實(shí)現(xiàn)心愿親愛(ài)的學(xué)弟學(xué)妹們：大家好！很榮幸能在此與學(xué)弟學(xué)妹們做主題分享，今天跟大家分享一段我努力實(shí)現(xiàn)心愿的經(jīng)歷和體會(huì)。我之所以想努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，是因?yàn)槲宜?jiàn)過(guò)的他，把所有青春時(shí)光盡消耗在那皮影戲中，將遙遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化凝結(jié)成當(dāng)下的生活方式，守望著故鄉(xiāng)傳統(tǒng)的精神脈絡(luò)。我兒時(shí)的故鄉(xiāng)山環(huán)水繞，白墻黛瓦，窄窄的老街引向鄰居老人的家。那時(shí)，他常給我看他的朱紅漆木箱子，盡是皮影戲老物件。一張泛黃殘缺的物件清單紙，斑駁的戰(zhàn)鼓、戲鑼、嗩吶，粗獷樸實(shí)的馬、栩栩如生的龍、呲著獠牙的狼、面目猙獰的小鬼和判官……我仿佛感受到它們沉靜地述說(shuō)流年，述說(shuō)歷史沉淀之美。那時(shí)，我心里便默默地產(chǎn)生了一個(gè)心愿，“這樣美好的皮影，不應(yīng)被歷史所遺忘?！彪S后，老人開(kāi)口唱了幾句“風(fēng)云未遂平生望，書(shū)劍飄零走四方……”嗓音粗獷，手上挑動(dòng)的簽子上下飛舞，皮影活起來(lái)了。他卻忽然停了，感慨唏噓道，“解放初期，村里還有十幾家皮影戲班子，如今只剩我們這一家了。傳統(tǒng)文化沒(méi)落了，式微了……”在一陣感慨唏噓中，我更加堅(jiān)定了自己的心愿。那時(shí)，我便主動(dòng)向?qū)W校老師陳述了自己的心愿，沒(méi)想到老師立刻答應(yīng)了。老師說(shuō)，“我們一起努力，在學(xué)校里辦一次精彩的皮影晚會(huì)。實(shí)現(xiàn)你的心愿，更是為了實(shí)現(xiàn)老人的心愿?！蔽覀兘M成了一個(gè)晚會(huì)小組，張羅起了這件事。把老人所在的皮影戲班子邀請(qǐng)到了學(xué)校，成為學(xué)校晚會(huì)的重磅節(jié)目。那晚，一張幕布，一盞燈光，幾個(gè)皮影，幾位老人。蒼勁有力的音樂(lè)響起，老人臉上皺紋斑駁，穿棉麻布衣，寫(xiě)滿悠靜安閑，歲月細(xì)細(xì)流淌。他唱腔高亢激越、蒼涼厚重，“叫英雄，長(zhǎng)抱屈，此恨茫茫?！逼び耙徽幸皇?，一動(dòng)一靜，老人把火候掌握得恰到好處，一出《長(zhǎng)坂坡》酣暢淋漓，趙云懷抱阿斗，跨上戰(zhàn)馬……透過(guò)燈光，皮影像一個(gè)個(gè)行走在生活的人，唱盡了王侯將相興衰史、才子佳人纏綿思。燈光落幕，看客有人緊鎖眉頭，有人靜默沉思，有人笑逐顏開(kāi)，人們似乎理解了撲面的古樸典雅之風(fēng)，在斜陽(yáng)里感受了皮影之厚重，讀懂了那精神之根。我也終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。學(xué)弟學(xué)妹們，這些傳統(tǒng)文化實(shí)則是文化意義上的一種人生態(tài)度，一種理想生存方式的詩(shī)意表現(xiàn)；是對(duì)人性的、精神的、樸素的和自然的人生理想的呼喚；他們更是承載著記憶，承載著鄉(xiāng)愁，滋養(yǎng)著人們的精神之根。學(xué)弟學(xué)妹們，當(dāng)我們?cè)诿τ趯W(xué)習(xí)、埋頭苦讀的時(shí)候，不妨抬眼看看這些傳統(tǒng)文化吧，把他們傳承、延續(xù)、凝結(jié)成當(dāng)下的生活與精神，讓他們?cè)跉v史河流中激蕩出更多浪花。以上就是我的分享，感謝學(xué)弟學(xué)妹們的聆聽(tīng)。6.（2021·江蘇南京·二模）閱讀下面的材料，并按要求完成作文。（選擇題目A請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將A涂黑，選擇題目B請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將B涂黑）《人民網(wǎng)》3月22日?qǐng)?bào)道：近日，重慶627路公交車駕駛員王能勇在行車途中遇到下班高峰期，開(kāi)到一個(gè)路口時(shí)，正準(zhǔn)備通過(guò)，突然有車輛從左邊繞行，為確保安全，王能勇把車停了下來(lái)。由于擁堵，這一停，就停了五分鐘，這時(shí)有乘客開(kāi)始抱怨。站在駕駛室旁的一個(gè)小女孩，忽然從書(shū)包里拿出本子和筆，開(kāi)始寫(xiě)東西，并在下車時(shí)遞給了司機(jī)一張紙條。等公交車抵達(dá)終點(diǎn)站后，王能勇拿出紙條一看：“司機(jī)先生：您辛苦了，因?yàn)槎萝?，您遭不耐心乘客的指?zé)，連我聽(tīng)著也不好受。我喜歡司機(jī)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲业某鲂刑峁┍Ｕ?，感謝您的付出?？傊量嗔?，謝謝您送我回家?！蓖跄苡聦⒓垪l拍下，傳到工作群里，同事們看后都感到暖心。題目A：細(xì)讀材料，揣摩司機(jī)王能勇在當(dāng)時(shí)情境下的種種感受，請(qǐng)你代他寫(xiě)一封回信給寫(xiě)紙條的女孩。要求：①書(shū)信格式規(guī)范，時(shí)間為“2021年3月23日”；②不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。題目B：讀完這則材料，引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)擬寫(xiě)一份演講稿，準(zhǔn)備在學(xué)校的晨會(huì)上發(fā)言。要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！敬鸢浮坷模荷钚枰獙捜莺屠斫庾鹁吹母魑焕蠋煟H愛(ài)的同學(xué)們：大家早上好！今天我演講的題目是“生活需要寬容和理解”。生活里，多的是意向的差別，少的是互相的理解。心的溝通，需要理解來(lái)構(gòu)建橋梁，不要介意別人有沒(méi)有理解自己，要去在意的是，自己有沒(méi)有做到理解，既有對(duì)他人的理解，也有對(duì)生活的理解，對(duì)命運(yùn)的理解。司機(jī)王能勇為了全車人的安全，選擇停車，也因此收到了許多乘客的抱怨，可他卻因?yàn)閷捜荻苊饬嗽S多的爭(zhēng)執(zhí)，也許他能理解乘客焦急的心理?？沙丝褪欠褚苍搶?duì)司機(jī)多一些理解呢？有人喜歡問(wèn)生活，為什么自己的人生有那么多堵心，總會(huì)因?yàn)楦鞣N莫名其妙，與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，生活也難以順心。其實(shí)不過(guò)是以自己為中心，而忽略了去理解周圍的人，理解身邊的事，理解走過(guò)的生活，偏執(zhí)的認(rèn)定所有的苦澀來(lái)自他人，來(lái)自外界。如果清洗一下自己的心，用一種平和去學(xué)著理解，生活會(huì)很簡(jiǎn)單，不管對(duì)人還是對(duì)事，多一些理解，少一些對(duì)峙，你若開(kāi)懷，愁怨何來(lái)。生活是一場(chǎng)寬恕，誰(shuí)的是非，誰(shuí)的恩怨，誰(shuí)的誤解，放的開(kāi)，心自在。古語(yǔ)言：“該放手時(shí)須放手，得饒人處且饒人?！睕](méi)有什么恩怨值得掛念一輩子，那些解不開(kāi)的結(jié)像一把雙刃劍，既給別人添堵，真正傷害的是自己。生活不是計(jì)較，在別人的錯(cuò)誤里摳不出什么意義，假如給別人的誤解一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)驗(yàn)了一個(gè)道理，人生不打不相識(shí)，都是一路同行的人，青眼做什么，白眼做什么。寬容與理解是一種智慧，“人之謗我也，與其能辯，不如能容，人之侮我也，與其能放，不如能化?！睂W(xué)會(huì)了寬恕，也就學(xué)會(huì)了最好的處世之道，也就學(xué)會(huì)走好了自己的人生，這對(duì)別人和自己都是一場(chǎng)善待。寬容與理解是一種美德，世事總在變化，沒(méi)有哪一個(gè)人的立場(chǎng)或觀點(diǎn)能永遠(yuǎn)正確，當(dāng)我們看到別人對(duì)錯(cuò)的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)帶有自我的偏執(zhí)與成見(jiàn)了。對(duì)與錯(cuò)，更多的是自我內(nèi)心的分別，也是自我的一種桎梏，這世間，沒(méi)有人需要你的寬恕，但是需要給自己一個(gè)救贖。生命的進(jìn)程是一次又一次的突破固執(zhí)、焦慮與煩惱，人生路上，誰(shuí)又不會(huì)遇上一些不順心的人或事呢？放寬心，善待這些不如意，多給他人一份寬恕、理解和包容。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！7.（22-23九年級(jí)上·浙江溫州·期末）選擇一個(gè)類別，完成與“書(shū)店”有關(guān)的寫(xiě)作。根據(jù)要求作文。任務(wù)任務(wù)情境及要求類別任務(wù)一以“一間書(shū)店”或“城市書(shū)房”為場(chǎng)景，創(chuàng)作一篇小說(shuō)。文學(xué)創(chuàng)作類任務(wù)二寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你對(duì)“實(shí)體書(shū)店去留”的看法。議論類任務(wù)三因?yàn)榉N種原因，一家名為野草的實(shí)體書(shū)店即將停業(yè)，請(qǐng)以“野草書(shū)店”的名義給讀者寫(xiě)一封信。實(shí)用類【寫(xiě)作要求】①選擇一個(gè)任務(wù)，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章：②不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模喝蝿?wù)三致讀者朋友的一封信親愛(ài)的讀者朋友：大家好，我是野草書(shū)店的老板，很遺憾地通知大家，我的書(shū)店要關(guān)門了。其實(shí)，我并不想關(guān)掉它，但我找了一個(gè)月房子，一直沒(méi)遇到合適的，房租都很貴，租不起，所以準(zhǔn)備先搬到庫(kù)房里邊“貓”著。其實(shí)，2005年之后，隨著網(wǎng)購(gòu)的興起，我周邊的民營(yíng)書(shū)店陸續(xù)倒閉了。自電商興起以來(lái)，實(shí)體書(shū)店就構(gòu)造了一個(gè)從告別、復(fù)蘇到反復(fù)告別、終于停業(yè)的故事。網(wǎng)購(gòu)不僅方便快捷，最重要的是比實(shí)體書(shū)店便宜，適逢雙十一還可能會(huì)低至三四折。于是，除了政府支持補(bǔ)貼，實(shí)體書(shū)店“找補(bǔ)”的方式只剩賣咖啡、拼顏值，再加上情懷加持、會(huì)講故事，資本入場(chǎng)；于是，網(wǎng)紅書(shū)店在各大城市興起，但卻暗含了新的危機(jī)——不拼書(shū)品拼顏值，不拼里子拼面子。作為現(xiàn)代城市文明的一個(gè)標(biāo)志物，實(shí)體書(shū)店是書(shū)籍這種文化基底物的聚合場(chǎng)所，也正是因?yàn)檫@樣一份文化關(guān)切，我們對(duì)實(shí)體書(shū)店的關(guān)注常?；s為一種“情懷”。然而，事實(shí)證明，再多的情懷也沒(méi)能留住一些老書(shū)店。一味追求實(shí)體書(shū)店數(shù)量的增長(zhǎng)，鼓吹文化情懷，雖然吸引了一批有情懷的年輕人入場(chǎng)，但他們?cè)诮?jīng)歷一番挫折而無(wú)奈退場(chǎng)時(shí)，卻只能遺憾嘆息：有情懷是好的，但只有情懷是沒(méi)有用的，市場(chǎng)不相信情懷。?實(shí)體書(shū)店的發(fā)展也需要適應(yīng)國(guó)民閱讀的基本情況，需要因地制宜地分析各地域各城市的文化需求。畢竟，文化的培育是個(gè)“慢功夫”，不用急于求解，也不需要只用“情懷”化約。我不會(huì)堅(jiān)持開(kāi)書(shū)店這件事，因?yàn)殚_(kāi)店的心態(tài)就該是積極健康的，不斷尋求發(fā)展，不能沉浸在自憐里，靠消耗自己、伙伴和朋友們的熱愛(ài)和情懷去生存。書(shū)店雖然關(guān)了，但我并不是不賣書(shū)了，只要喜歡看書(shū)的讀者們還在，相信我們還會(huì)以另一種方式相遇，也許是在線上，也許是在線下。此致敬禮

野草書(shū)店x年x月x日8.（22-23九年級(jí)上·江蘇南京·期末）根據(jù)情境，在A和B兩題中任選一題完成作文。進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)節(jié)奏更快了。面對(duì)即將到來(lái)的合唱比賽，班上有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該重唱初二參賽的老歌，這樣輕松；有的同學(xué)卻認(rèn)為要推陳出