第6課《藤野先生》 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

藤野先生魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)；了解作者在日本求學(xué)的經(jīng)歷，理解作者思想感情的變化及原因。2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住主要特征刻畫人物形象，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方法。3、體會(huì)魯迅深沉的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高貴品質(zhì)。相關(guān)介紹字詞積累瞥見畸形解剖

杳無消息不遜

詰責(zé)扒手油光可鑒發(fā)髻深惡痛疾抑揚(yáng)頓挫讀準(zhǔn)字音：piējīpōuyǎoxùnjiépájiànjìwùdùncuò油光可鑒：杳無消息：抑揚(yáng)頓挫：正人君子：深惡痛疾：這里是說頭發(fā)抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。一直得不到一點(diǎn)消息。聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。指品行端正，遵守道德的人。這里是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。厭惡痛恨到了極點(diǎn)。字詞積累理解詞義：1、這是一篇回憶性散文，作者主要回顧一段怎樣的人生經(jīng)歷？2、文中所寫事件轉(zhuǎn)換了幾次地點(diǎn)？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。3、按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾個(gè)部分？文本感知1、這是一篇回憶性散文，作者主要回顧一段怎樣的人生經(jīng)歷？回顧了作者在日本仙臺(tái)求學(xué)時(shí)的生活經(jīng)歷。文本感知文本感知2、文中所寫事件轉(zhuǎn)換了幾次地點(diǎn)？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句?！皷|京也無非是這樣”;“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”;“我離開仙臺(tái)之后”。文本感知3、按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾個(gè)部分？（1-3）在東京的所見所感。（4-35）在仙臺(tái)與藤野先生的交往。（36-38）離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。文本研讀在東京1、作者為什么說“東京也無非是這樣”？結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析并體會(huì)作者的情感態(tài)度。2、賞析“上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)……實(shí)在標(biāo)志極了”這一句。3、賞析“但到傍晚……‘那是在學(xué)跳舞’”中“精通時(shí)事”的表達(dá)效果?！盁o非”是“只，不外乎”的意思，“這樣”是指清國留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)出作者對(duì)東京的失望、不滿，引出下文對(duì)清國留學(xué)生的描寫，為下文魯迅離開東京埋下伏筆。文本研讀1、作者為什么說“東京也無非是這樣”？結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析并體會(huì)作者的情感態(tài)度。抓住“盤辮子”這一細(xì)節(jié)，運(yùn)用夸張、比喻的修辭，揭示了“清國留學(xué)生”庸俗腐朽的思想本質(zhì)，表現(xiàn)了作者的厭惡、嘲諷。反語，對(duì)“清國留學(xué)生”的丑態(tài)進(jìn)行了辛辣的諷刺，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤懣之情。2、賞析“上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)……實(shí)在標(biāo)志極了”這一句。文本研讀“精通時(shí)事”是反語，他們精通的并非救國、救民于水火的時(shí)事，而盡是吃喝享樂的無聊信息。表達(dá)了作者對(duì)這些人不思進(jìn)取的反感。文本研讀3、賞析“但到傍晚……‘那是在學(xué)跳舞’”中“精通時(shí)事”的表達(dá)效果。在東京所見所聞：賞櫻花學(xué)跳舞所感：厭惡之極，不屑與之為伍不務(wù)正業(yè)不學(xué)無術(shù)清國留學(xué)生交代作者離開東京去仙臺(tái)的原因。學(xué)習(xí)小結(jié)在仙臺(tái)1、去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象？為什么？2、到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？作者怎樣看待這一優(yōu)待？3、說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，耳聞目睹的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？4、默讀11－23段，說說這部分寫了“我”與藤野先生交往的哪幾個(gè)典型事件，并說說它們分別表現(xiàn)了藤野先生哪些精神品質(zhì)。5、在仙臺(tái)還遇到什么事件？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？文本研讀文本研讀1、去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象？為什么？“日暮里”這個(gè)地名引起了作者對(duì)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”（唐崔《黃鶴樓》詩句）的聯(lián)想，當(dāng)時(shí)清政府的時(shí)局就像“日落”（暮即落日），反映的是對(duì)清政府無能的失望之情。作者正是為拯救災(zāi)難深重的祖國到日本、到仙臺(tái)的，所以20年后還記得這個(gè)觸發(fā)自己憂國之思的地名；記得“水戶”，是由于這里是“明的遺民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗?jié)M清，百折不撓……魯迅一向崇拜他的人格”（許壽裳語）。沿途只記得這兩個(gè)地方，反映了作者憂國憂民的思想。不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。作者認(rèn)為：大概是物以稀為貴吧。文本研讀2、到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？作者怎樣看待這一優(yōu)待？文本研讀說說你對(duì)“大概物依稀為貴罷”這一段話的理解。對(duì)一個(gè)來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以稀為貴”，從作者看來，他感受到的不全是尊重，這里包含著一個(gè)弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。文本研讀3、說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，耳聞目睹的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？

耳聞藤野先生是位“穿衣太模胡”“會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)”的形象，是個(gè)不講究的人。

目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運(yùn)用白描的手法，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。文本研讀4、“我”與藤野先生交往典型事件分別表現(xiàn)了藤野先生哪些精神品質(zhì)。外貌描寫：生活儉樸、不拘小節(jié)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。典型事例：添改講義（認(rèn)真負(fù)責(zé)沒有民族偏見）

糾正解剖圖（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格要求一絲不茍循循善誘）

關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（熱情誠懇）

了解裹腳（認(rèn)真求實(shí)）文本研讀5、在仙臺(tái)還遇到什么事件？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？匿名信事件：弱國國民受人歧視激發(fā)作者立志學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國的決心。看電影事件：中國老百姓的愚昧、不覺悟刺激作者，加劇了“棄醫(yī)從文”思想的轉(zhuǎn)變。資料鏈接我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰。資料鏈接這一學(xué)年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！浴秴群啊ぷ孕颉冯x開仙臺(tái)1、作者是如何評(píng)價(jià)藤野先生的？談?wù)勀銓?duì)此評(píng)價(jià)的看法。2、魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。3、課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生？4、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？文本研讀“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。高度評(píng)價(jià)了藤野先生沒有民族偏見的高貴品格，以及他對(duì)中國人民的深厚情誼，表明他對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛。1、作者是如何評(píng)價(jià)藤野先生的？談?wù)勀銓?duì)此評(píng)價(jià)的看法。文本研讀2、魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。文本研讀“在我的眼里和心里是偉大的”中的“偉大”指什么？作者為什么這么說？“偉大”指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。文本研讀3、課文最后一段寫作者以哪幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生？裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量文本研讀文本研讀4、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？“良心發(fā)現(xiàn)”：作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動(dòng)；“正人君子”：那些為軍閥政客等統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)而又自命為“正人君子”的反動(dòng)御用文人；整句話的意思是：作者決心以筆作刀槍和反動(dòng)勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的斗爭融合在一起的結(jié)尾，概括了全文中心，深化了主題，加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。這篇文章題為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫了匿名信事件和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？合作探究文中寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者的憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。匿名信時(shí)間和電影事件是反面襯托藤野先生沒有民族偏見等品質(zhì)。合作探究作者去日本留學(xué)的目的是什么？為什么要離開東京？他為什么要選擇學(xué)醫(yī)？棄醫(yī)從文的原因是什么？愛國情懷這些事件表現(xiàn)了作者的什么感情？合作探究本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？敘事線索(明線）作者與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）情感線索（暗線）作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）合作探究作者回憶了與藤野先生的交往，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的懷念之情。同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。學(xué)習(xí)小結(jié)自題小像魯迅靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。拓展延伸祖國啊，我的心靈無法逃脫對(duì)你的眷戀，雖然你風(fēng)雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。即使