作文- 各地最 新作文展播40之39 話題：“有用”與“無(wú)用”( 高二語(yǔ)文期中測(cè)試)

各地最新作文展播話題：“有用”與“無(wú)用”【2024-2025學(xué)年上學(xué)期河南九師聯(lián)盟高二語(yǔ)文期中測(cè)試】雖是高二測(cè)試，但題目很典型【原題呈現(xiàn)】23。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一:器而不可用，工不為也。學(xué)而無(wú)所用，學(xué)將何為也?——程顥、程頤《二程集·粹言·論學(xué)篇》材料二:2020年湖南留守女孩鐘芳蓉以676的高分報(bào)考了北京大學(xué)考古專業(yè)，消息一出，輿論一片嘩然，“冷門專業(yè)”“學(xué)考古沒(méi)有什么用”“畢業(yè)后不好找工作”“家庭經(jīng)濟(jì)條件不好就應(yīng)選擇好就業(yè)、高回報(bào)的專業(yè)”等網(wǎng)絡(luò)聲音持續(xù)不斷;如今時(shí)隔四年，鐘芳蓉再次出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體，引發(fā)人們的廣泛關(guān)注，此時(shí)的她已經(jīng)以第一名的成績(jī)考入了敦煌研究院，未來(lái)將主要從事敦煌石窟的考古報(bào)告工作，她用自己的行動(dòng)回應(yīng)了四年前的爭(zhēng)議，找到了“心之所歸處”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題|不要套作，不得抄襲|不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】本道作文題是材料組合式作文。材料一為北宋思想家“二程”的名言，材料二為當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題，審題時(shí)應(yīng)二者兼顧，首先應(yīng)明確兩則材料的核心內(nèi)涵。材料一名言的意思為：器物如果不能使用，那么工匠就不需要做出來(lái)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果沒(méi)有用處，那還學(xué)習(xí)做什么？該則材料強(qiáng)調(diào)了“學(xué)以致用”的重要性。材料二審題的重點(diǎn)在于鐘芳蓉面對(duì)“考古無(wú)用”的爭(zhēng)議時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持了下來(lái)。該則材料強(qiáng)調(diào)了冷門專業(yè)未必?zé)o用，有用無(wú)用需要自己去辨識(shí)。兩則材料從核心立意上看是對(duì)立的，其最佳立意重在引導(dǎo)學(xué)生辯證看到“有用”與“無(wú)用”的關(guān)系。所謂“有用”，是指事物具有物質(zhì)層面的價(jià)值，能給人帶來(lái)看得見(jiàn)、摸得著的益處。所謂“無(wú)用”，是指事物不具備這種實(shí)用性，起碼在當(dāng)下不能給人帶來(lái)實(shí)惠。“有用”與“無(wú)用”在特定條件下也是可以相互轉(zhuǎn)換的。這與學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)的選擇性必修上冊(cè)第二單元《〈老子〉四章》與《五石之瓠》中涉及的“有”和“無(wú)”的辯證關(guān)系相聯(lián)系，能夠引發(fā)考生更加深入的思考。一切從功利的角度出發(fā)，還會(huì)讓人目光短淺、格局受限不管是個(gè)體還是社會(huì)都很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展所以，莊子經(jīng)過(guò)對(duì)“有用”和“無(wú)用”的思辨，最終得出一個(gè)結(jié)論：吾將處乎材(有用)與不材(無(wú)用)之間可見(jiàn)，正確的人生態(tài)度應(yīng)該是兼顧“有用”與“無(wú)用”?！緝?yōu)質(zhì)標(biāo)題】無(wú)用之用，方為大用有用無(wú)用，重在己身無(wú)用之用，亦為大用做無(wú)用之用成人生大用視無(wú)用之處，窺大用之道知無(wú)用之用，成有用之才于閑適之間，窺有用價(jià)值以無(wú)用之基，筑有用之城莫因無(wú)用遮望眼，歲月沉淀振芳華“無(wú)用”共“無(wú)用”，繪人生壯景有無(wú)之用本相生，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)方恒立深耕“無(wú)用”之沃土厚釀“有用”之美味“有用之用”增才干，“無(wú)用之用”盈人生辨清“無(wú)用”真面目，莫讓“有用”困己身“有用”為“無(wú)用”奠基，“無(wú)用”為“有用”添翼【名句素材】有之以為利，無(wú)之以為用?！献尤私灾杏弥?，而莫知無(wú)用之用也。——莊子只能安定肉體。無(wú)用之用，方可安定靈魂。——網(wǎng)絡(luò)人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用，無(wú)用之用，方為大用。——莊子無(wú)望其速成，無(wú)誘于勢(shì)利。——韓愈如果你有兩塊面包，你當(dāng)用其中一塊去換一朵水仙花?！乩瓐D永遠(yuǎn)努力在你的生活之上保留一片天空?！蒸斔固亍蹲窇浰扑耆A》我寧愿失去一個(gè)印度，而不愿失去一個(gè)莎士比亞?！鸺獱栁以赣梦业娜靠萍紒?lái)?yè)Q取與蘇格拉底一個(gè)下午的相處?！獑滩妓挂鳠o(wú)用之詩(shī)，醉無(wú)用之酒，讀無(wú)用之書(shū)，鐘無(wú)用之情，終于成一無(wú)用之人，卻因此活得有滋有味?！車?guó)平當(dāng)中國(guó)的文學(xué)家、科學(xué)家開(kāi)始做很多“無(wú)用”的事時(shí)，就離諾貝爾獎(jiǎng)不遠(yuǎn)了?！讕r松【人物素材】1.十九世紀(jì)法拉第沉潛研究多年發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，很多人對(duì)他的研究表示不解。甚至有一位夫人公然譏笑他的發(fā)明乃無(wú)用之物。直到后來(lái)西門子根據(jù)法拉第的理論發(fā)明了自動(dòng)直流發(fā)電機(jī)，推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展一大步時(shí)，人們才恍然感慨法拉第躬耕無(wú)用領(lǐng)域的高明眼光。2.二戰(zhàn)期間，猶太人遭到瘋狂的屠殺，他們除了黑面包，更重要的是在黑暗的地下室通過(guò)閱讀來(lái)獲得希望。這看似“無(wú)用”的閱讀讓人們明白在人生的歷程中原來(lái)有人陪伴，自己不再是在黑暗中的踽踽獨(dú)行者。3.文革時(shí)，楊絳在牛棚昏暗的燭光下都堅(jiān)持閱讀。別人認(rèn)為她這樣做毫無(wú)用處，根本不會(huì)改變現(xiàn)狀?？蓷罱{先生在那個(gè)黑暗時(shí)期，正是通過(guò)看似無(wú)用的閱讀來(lái)尋找一種解脫，讓自己的精神不萎靡，給自己活下去的勇氣，熱愛(ài)生活，更加從容地面對(duì)生活給予的磨難。4.華為創(chuàng)始人任正非先生，于公司成立之初投入資金進(jìn)行自主創(chuàng)新研究，只為將來(lái)不會(huì)受制于人。果不其然，數(shù)年后，美國(guó)對(duì)華進(jìn)行芯片制約、“麒麟”芯片這一當(dāng)初的無(wú)用之物成了華為與美國(guó)高通在貿(mào)易戰(zhàn)中博弈的“底氣之物”。5.錢學(xué)森是一流的科學(xué)家，但音樂(lè)、書(shū)法、繪畫、攝影……卻與他終身相伴，在藝術(shù)上，他還有頗高的造詣。錢學(xué)森讀的理工科，他認(rèn)為學(xué)業(yè)固然重要，但也需放松大腦，勞逸結(jié)合。藝術(shù)上的修養(yǎng)，讓他開(kāi)拓了科學(xué)的創(chuàng)新思維，藝術(shù)與科學(xué)互相促進(jìn)，互相滲透，共同啟發(fā)。6.“京城第一名家”王世襄，生于名門世家，卻沉迷于各種雕蟲(chóng)小技，如放鴿、養(yǎng)蛐、駕鷹、走狗、摜交、烹飪，而且玩出了文化，玩出了趣味。荷蘭關(guān)于美食的那些美人關(guān)注二毛手工菜王子專程向他頒發(fā)2003年“克勞斯親王獎(jiǎng)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)”的理由是:如果沒(méi)有他，一部分中國(guó)文化還會(huì)被埋沒(méi)很長(zhǎng)一段時(shí)間。7.一種叫青蒿的草在風(fēng)雨中飄搖，是那么微不足道。但屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)卻從中提取到青蒿素，“因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)青蒿素--一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)人的生命?！边@看似無(wú)用的一株植物，卻在科學(xué)家的手中發(fā)揮了改變世界的作用。8.外賣小哥雷海為，是中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第三季總冠軍。在他一夜成名之后，有網(wǎng)友跟帖說(shuō)：“這有什么用？”是啊，如果單從功利的角度來(lái)看，確實(shí)沒(méi)什么用。然而，正如莊子所言：“無(wú)用之用，方為大用?！痹诿恳欢物L(fēng)吹雨淋的奔波路上，在每一個(gè)孤獨(dú)的異鄉(xiāng)之夜，那一首首穿越千年而來(lái)的唐詩(shī)宋詞，給了雷海為溫暖和慰藉，讓他能夠抖落疲憊、振作精神，穿越風(fēng)雨、堅(jiān)定前行，誰(shuí)又能說(shuō)詩(shī)詞于他沒(méi)有意義?【優(yōu)秀范文】“有用之學(xué)”成就自我“無(wú)用之舉”蘊(yùn)藏大用一考生《老子》一書(shū)中“有之以為利,無(wú)之以為用",古人的有用無(wú)用之爭(zhēng),至今影響著我們。應(yīng)如《二程集》云"學(xué)而無(wú)所用,學(xué)將何為也?"還是如留守女孩鐘芳蓉報(bào)考"無(wú)用"的考古專業(yè)?然筆者認(rèn)為:"有用之學(xué)"可成就自我，"無(wú)用之舉"亦蘊(yùn)藏大用。江海橫流,歲月成碑。有用之學(xué),物盡其用,讓夢(mèng)想綻放在需要的地方。百年前中國(guó),生靈涂炭,內(nèi)憂外患。錢三強(qiáng)生于文學(xué)世家,文科成績(jī)名列前矛,而理科成績(jī)卻并不突出?？稍诖髮W(xué)選擇專業(yè)時(shí),聽(tīng)聞日軍轟炸中國(guó)城市的消息,義奮填膺,果斷棄文從理,在西南聯(lián)大攻讀物理。父親支持了錢三強(qiáng)勇敢的選擇,并激勵(lì)他刻苦拈鉆研,為國(guó)效力。懷揣著救國(guó)救民的理想,錢三強(qiáng)將"于當(dāng)時(shí)無(wú)用的文科"改為救國(guó)民水火之中的物理。由無(wú)用到有用,他跨越了自己,也跨越了時(shí)代的使命。不僅成就了自我，也引領(lǐng)了民族。習(xí)近平總書(shū)記大力提倡,加強(qiáng)新時(shí)代的科學(xué)發(fā)展之路,更是影響了一批又一批的學(xué)子學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)物理,學(xué)習(xí)"有用之學(xué)",以實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)。民族復(fù)興的歷史豐碑上,不能沒(méi)有有用之學(xué)的支撐。世間美好,星河璀璨。無(wú)用之舉,奔赴熱愛(ài),亦能取得意料之外的成功。湖南留守女孩鐘芳蓉以高分被北京大學(xué)考古專業(yè)錄取,引來(lái)網(wǎng)友廣泛熱議。留守女孩是應(yīng)該多為家庭著想選擇回報(bào)大的專業(yè),還是應(yīng)該依憑自己心中的熱愛(ài),去選擇"無(wú)用之學(xué)"?很明顯,今天的鐘芳蓉給了我們答案，以第一名的成績(jī)考入敦煌研究院,開(kāi)啟了人生新的篇章。三百六十行,行行出狀元。哪有什么無(wú)用之學(xué)?那些都是學(xué)業(yè)不精之人為自己的失敗找的借口。哪怕身處世界最不起眼的角落,你也可以光茫萬(wàn)丈！哪有那么多冷門專業(yè)?樊錦詩(shī)扎根敦煌,也能譜寫青春篇章。哪有那么多無(wú)用之舉?屠呦呦用青蒿素解決一個(gè)個(gè)世界難題,狠狠打了鼓歡西藥人的臉。大膽去做無(wú)用之事吧,讓夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)重逢?！坝杏弥畬W(xué)”成就自我,“無(wú)用之舉”蘊(yùn)藏大用。每種方式都應(yīng)該被認(rèn)可。追尋知識(shí)的有用,還是夢(mèng)想的無(wú)用?其實(shí)不必困窘在此,因?yàn)閮煞N方式,兩種態(tài)度都能被理解,都能走向成功。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,是一次有用的奔赴,我們離夢(mèng)想的距離越來(lái)越近?？墒斉⒔瓑?mèng)南,無(wú)論怎樣奔跑努力,都不可能如我們這般快速地掌握知識(shí),但她依然不停止前進(jìn),在看似無(wú)用的軌道上,奔向了清華大學(xué)。我們可以在跑道上盡情奔跑,可殘疾人明知自己如何努力,也比不上健康的我們。但他們依然頑強(qiáng)拼搏,在看似無(wú)用的訓(xùn)練中,看似徒勞的努力下