廣東省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期11月聯(lián)考語文試題及答案

廣東省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期11月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：詩仙李白的詩歌以其豐富的想象、極度的夸張、生動的比喻和雄奇飄逸的風(fēng)格，吸引著歷代文人雅士。千百年來，人們采用箋、注、疏、解、通等方式，校理文辭，疏解意旨，彰顯其藝術(shù)神韻，創(chuàng)造了諸多闡釋李白詩歌的經(jīng)典之作。明代畫家沈周卻另辟蹊徑，以圖像為載體，通過飄逸靈動的線條、匠心獨運的構(gòu)圖，將《蜀道難》中的巍峨山川、幽深林木具象化為一幅設(shè)色山水畫——《蜀道難圖》。這幅圖畫承載著畫家對李白詩歌的認(rèn)識、對自我人生際遇的感懷、對中華文化的理解等豐富內(nèi)涵，是考察李白詩歌傳播與接受狀況的重要資料之一?！妒竦离y圖》是畫家根據(jù)詩歌繪制的圖畫，在一定程度上表現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，但它并不是詩歌內(nèi)容的完全再現(xiàn)，這和詩、畫兩種藝術(shù)的不同特性有關(guān)。詩歌的語言高度凝練，具有抽象性，除了符號理性意義之外，還積累了相關(guān)的文化記憶，可以激發(fā)人的情感。即使是描繪性的靜態(tài)名詞，所包含的義項也不止一個，但在詩意畫中，圖像卻只能表現(xiàn)出其中的某一個側(cè)面，因為“圖像的不透明性，決定了它在使詩意綻開的同時也會屏蔽另外的部分”。圖像作為表意符號，表現(xiàn)的是靜態(tài)的瞬間性，并且依靠視覺展現(xiàn)和接受，通過色彩、線條、構(gòu)圖等具體可觀的元素來表達(dá)畫家的個性。比較而言，詩歌除了有具象的“境”，還有抽象的“意”，語言符號可以表現(xiàn)動態(tài)的敘述性，還可以超越視覺，通過描摹聽覺、嗅覺和觸覺意象等多重途徑表達(dá)詩意。語言符號和圖像符號的不同特點，造成了詩意畫對詩歌語象的再現(xiàn)有不同程度的游離。（摘編自羅丹《沈周〈蜀道難圖〉的詩意再現(xiàn)與游離》）材料二：李白的《蜀道難》與沈周的《蜀道難圖》雖為不同藝術(shù)形式的視覺呈現(xiàn)，卻都凝聚著作者對同一主題的深刻理解和情感投射，成為其藝術(shù)意旨“凝固”與“外化”的具象符號。然而，兩者的載體在本質(zhì)上有所區(qū)別：詩歌以語言為媒介，其抽象、凝練的特性使其能夠展現(xiàn)動態(tài)的敘述流程，甚至超越視覺限制，深入揭示和表達(dá)情感意旨；而畫作則依賴于視覺的直觀呈現(xiàn)與接收，以線條、色彩、構(gòu)圖等“可視”元素為載體，將主體情感意旨具象化于靜態(tài)瞬間之中。正是這種媒介的差異性，導(dǎo)致沈周在轉(zhuǎn)換李白《蜀道難》語象的過程中，出現(xiàn)了一定程度的依附與游離。這不僅體現(xiàn)出原詩與衍生圖像的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，更在呈現(xiàn)、遮蔽、增殖等維度上，展示了兩種藝術(shù)形式間復(fù)雜微妙的“互文”關(guān)系。在沈周的《蜀道難圖》中，不難發(fā)現(xiàn)，詩歌中某些語象的特殊性，使得圖像難以完全再現(xiàn)其精髓。比如，《蜀道難》開篇即通過神話故事如“蠶叢”“魚鳧”“五丁開山”“六龍回日”等，極盡渲染蜀山自古即險阻難越之能事。這些語象背后蘊含著豐富的情節(jié)和動態(tài)性，具有觀念上的流動性，遠(yuǎn)非單一瞬間景象所能囊括。然而，圖像作為靜態(tài)的視覺藝術(shù)，難以表現(xiàn)具有連續(xù)時間性的內(nèi)容；這些神話故事的復(fù)雜情感與意境，在沈周予以圖像呈現(xiàn)的過程中，難免被部分遮蔽。再者，圖像無法直接傳達(dá)聽覺、嗅覺等體驗，這也是沈周面臨的一大挑戰(zhàn)。比如，詩歌中“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”等聽覺描繪，為全詩增添了豐富的情感色彩，然而，這些聲音蘊含的情感在圖像中卻難以精準(zhǔn)表現(xiàn)，即便嘗試描繪發(fā)聲物象，也會因繪畫的局限性而無法充分傳達(dá)聲音的悲戚之感，這使得讀者在觀賞圖像時，難以感受到詩歌中那種強烈的聽覺沖擊。這樣一來，沈周在圖繪《蜀道難》時，面對詩歌中復(fù)雜多變、富含情感的語象，不可避免地會舍棄呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，從而使得圖像與詩歌之間構(gòu)成部分的“遮蔽”關(guān)系。然而，在沈周的藝術(shù)創(chuàng)作中，他巧妙利用圖像的構(gòu)圖審美與瞬間視覺性特征，不僅忠實于《蜀道難》的文本精髓，更融入個人的獨特理解，使得《蜀道難圖》在視覺形象上實現(xiàn)了“增殖”。畫面中，騎驢旅人、道店歇息、童仆飼驢、驛館樓閣等生動細(xì)節(jié)紛紛涌現(xiàn)，共同描繪了一個充滿濃郁生活氣息的世界。沈周為何要如此“無中生有”地增加這些詩歌中原本未有的內(nèi)容呢?從畫卷的整體觀感來看，這些新增形象色彩對比鮮明，構(gòu)圖布局精巧多變，不僅豐富了畫面的層次感，還憑借“寸馬豆人”的細(xì)致描繪，巧妙襯托出蜀山的巍峨險峻。這種疏密相間、繁簡有致的筆墨運用，使得全卷畫面更為“悅目”，令人陶醉。從敘事策略角度看，沈周的這一安排為幽深艱險的深山環(huán)境增添了幾分世俗生活的煙火氣息，使得詩中與外界隔絕的蜀地，展現(xiàn)出歷史變遷的痕跡；在傳說中的古蜀道、李白筆下的蜀道以及沈周想象的蜀道之間，巧妙地建構(gòu)了微妙的聯(lián)系，使得“難于上青天”的蜀道與瑣細(xì)的生活世界相互呼應(yīng)，形成一種內(nèi)在的情感節(jié)奏。這種情感節(jié)奏與沈周筆墨的節(jié)奏發(fā)生共鳴，產(chǎn)生了美妙的“和聲”。這種“和聲”不僅與李白原詩的韻律遙相呼應(yīng)，更共同構(gòu)建了一個具有文化認(rèn)同、觀念認(rèn)同特征的“文圖互文”的藝術(shù)世界?！妒竦离y》圖像傳播史上的經(jīng)典佳作，亦由此而誕生。（摘編自羅建新《沈周對李白〈蜀道難〉的圖像呈現(xiàn)》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．詩歌語言不只含有符號理性意義，還積累著某些可以激發(fā)情感的文化記憶，詩意畫的圖像并不能將它們?nèi)勘憩F(xiàn)出來。B．雖然《蜀道難》與《蜀道難圖》的載體在本質(zhì)上有詩畫之別，但兩位作者對“蜀道難”這一主題的深刻理解和情感投射是相同的。C．《蜀道難》中的聽覺描繪增添了詩歌的情感色彩，然而繪畫存在局限性，詩意畫難以將聲音的悲戚之感充分傳達(dá)出來。D．《蜀道難圖》新增形象色彩對比鮮明，構(gòu)圖布局精巧多變，憑借“寸馬豆人”的細(xì)致描繪，巧妙襯托出了蜀山的巍峨險峻。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．沈周的《蜀道難圖》雖為畫作，但對李白詩歌的傳播與接受也起到了較大作用。B．由材料可知，喬仲常畫的《后赤壁賦圖》也不可能完全再現(xiàn)蘇軾《后赤壁賦》的內(nèi)容。C．王維是詩人和畫家，如果由他來圖繪《蜀道難》，會比只是畫家的沈周更成功。D．《蜀道難圖》的“增殖”效應(yīng)，與畫家沈周對豐富畫面層次感的考量不無關(guān)系。3．下列對《蜀道難圖》的描述，能夠體現(xiàn)“詩意畫對詩歌語象的再現(xiàn)有不同程度的游離”的一項是（

）A．行旅之人在山道上仰望，但見高山重疊遮蔽天際，逼仄低沉之感頓現(xiàn)。B．險峻的高山之間，壯觀的瀑布飛濺而下，沖擊著山崖上的黑褐色巨石。C．狹長曲折的山谷中，無數(shù)的波濤在翻騰回旋，烘托出地勢的險峻陡峭。D．整個畫面遠(yuǎn)景由山巒陡峭高峻，近景古樹挺拔，營造出雄奇深邃的意境。4．材料二第一段最后一句中的“互文”是什么意思?請簡要分析。5．北宋時，畫院曾以詩句“踏花歸去馬蹄香”為題考查畫家。有一位畫家別出心裁，畫的是夕陽西下時，一個少年騎在駿馬上，馬在奔騰著，馬蹄高高揚起，幾只蝴蝶在馬蹄周圍飛舞。請根據(jù)兩則材料，簡要分析這幅“詩意畫”的構(gòu)思之妙。閱讀下面的文字，完成下面小題。風(fēng)云初記（節(jié)選）孫犁春兒回到家里，這一晚上睡得很不踏實；白天檢閱民兵的場面，還在眼前轉(zhuǎn)，耳朵里是不斷喊口令的聲音。她感到屋子里有些悶熱，盛不下她，她不知道，是一種要求戰(zhàn)斗的情緒，沖激著她的血液，在年輕的身體里流轉(zhuǎn)。她聽見街上有狗叫，有馬蹄的聲音，有隊伍集合的號令。她坐了起來。有人拍打門。她穿上衣服出來，從籬笆縫兒里看見芒種拉著一匹馬，馬用前蹄急躁地踏著地面。她趕緊開開門，問：“黑更半夜，什么事?”“司令部要轉(zhuǎn)移了，”芒種說，“明天早晨這里就有戰(zhàn)斗！”“我們哩?”春兒說，“我們婦女自衛(wèi)隊怎么配合?”.“部隊已經(jīng)和地方上開過會，區(qū)上會來領(lǐng)導(dǎo)你們，你早一點準(zhǔn)備一下吧，我要回城里去了。”“你快去吧！”春兒說，“明天，我們戰(zhàn)場上見吧！芒種跳上馬走了，隊伍從村子的各個街口上開出來，像一條條黑色的線，到村西大場院里去集合。隊伍的前邊都有一個老鄉(xiāng)帶路，農(nóng)民們像打早起、走夜道一樣，輕輕咳嗽著，又要摸出火鐮來抽煙，叫戰(zhàn)士們小聲止住了?！皩Γ　鞭r(nóng)民把煙袋又掖在腰里，“那兔崽子們有千里眼！”聽見響動，老百姓都起來了，大人一穿衣服，小孩子也跟著爬了起來。家里住著隊伍的，男女老少都送到村外來。一路上，話語不斷：“同志們，你們在我這里住了一程子，茅草房舍，什么也不方便，好在咱們是一家人，這沒說的。你們再走到這里，千萬不要忘了我，一定到家里落個腳兒。咱家里沒有別的吧，可喝個開水，吃個高粱餅子呀，你們又不嫌棄！”“大伯，我們一定來。”戰(zhàn)士們小聲說，“大伯回去睡覺吧，天還早哩！”“你們出兵打仗多么辛苦，我缺那么一會兒覺睡呀?”大伯說，“這一程子，別的倒沒什么，就是你大娘嘴碎一點，小孩子好發(fā)廢①，你們沒得安生！”“大娘心眼兒很好，”戰(zhàn)士們說，“小兄弟也叫人喜歡，好好叫他上學(xué)呀！”“反正得供給供給?！贝蟛χf，“趕上這個年月，還能不叫他上上學(xué)?長大了，也叫他出去，和你們一樣打日本！”“等不到他長大，我們就把日本打跑了！”戰(zhàn)士們笑著說。一直送到場院里，站好了隊形，大伯還不斷貓著腰跑過去，和戰(zhàn)士們小聲說話兒，說兩句就趕緊退回來。大娘也趕了來，著急巴拉地在一個戰(zhàn)士手里塞上了一個熱乎乎的大雞蛋！“拿著吧！”大娘喘著氣兒說，“光著急，怕你們走了，也不知道煮熟了沒有，你們趁熱兒快吃了吧！”隊伍前面，民運科長正說損失了老鄉(xiāng)的什么東西，要折價賠償?shù)氖隆Ｒ粋€戰(zhàn)士說：“大娘，我們不是給你打了一個小玻璃盆兒嗎?我去領(lǐng)錢！”“快別寒磣！”大娘小聲說，“就當(dāng)你小兄弟打了。”“老鄉(xiāng)們，肅靜一些吧，”作戰(zhàn)科長講話了，“過去，我們轉(zhuǎn)移的時候，總是不言一聲就走了，使得老鄉(xiāng)們驚惶，并且對我們不滿。現(xiàn)在我把今天的情況簡單分析一下，叫老鄉(xiāng)們有個準(zhǔn)備。敵人從保定、河間出動，滄石線上也增加了一些兵力。主要的是保定出來的這一股，已經(jīng)侵占了我們的博野、蠡縣、安國三座縣城，有向沙河以南地區(qū)侵犯的企圖?，F(xiàn)在沙河和滹沱河里都沒有水。我們一定能打退敵人的進(jìn)犯，可是開頭一兩天，我們得先和他繞繞圈子，比比腳步！老鄉(xiāng)們應(yīng)該聽區(qū)上和自衛(wèi)隊的指揮。堅壁②東西呀，轉(zhuǎn)移呀，幫助軍隊打仗呀，地方上都有布置。老鄉(xiāng)們，我們再見吧，過幾天，我們一同慶賀勝利吧！”隊伍分成兩路出發(fā)了，全村的老百姓，站在堤坡上，直到最后的一個戰(zhàn)士也隱沒不見，才回到家去，做戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。春兒回到家里，往燈盞里添了些油，小燈立時亮了。她開開小柜，把幾件衣服和一匹沒織完的布包起來，藏在挖好的一個洞里。把紡車埋在柴草堆里，把糧食裝好，背到野外麥地里藏了?？纯次堇餂]有什么要緊的東西，才松了一口氣，坐在炕上，她守著燈，整理好她的槍支、手榴彈，把干糧裝在背包里，披掛好就去集合她的人了。軍隊在急行軍，他們腳步輕快，帶著飽滿的戰(zhàn)斗的力量。他們在黎明前要繞到敵人的后面去。在蜿蜒曲折的道溝里，他們像雨季的河水，震蕩著平原。他們通過村莊，換過向?qū)?，繞過棗樹林，繞過大壕坑。田野里霧氣很重，北斗星低垂著，好像再走幾步，就可以抓到它的柄一樣。高慶山的支隊，奉命從縣城開到五龍?zhí)靡粠Т迩f駐扎，他接受了戰(zhàn)斗的任務(wù)。指揮部就設(shè)在他家那有戰(zhàn)斗歷史的小屋里，他的父親和女人都到街里工作去了。在小屋里，他召集區(qū)委同志們開了一個會。區(qū)委同志們的意見，希望高支隊能在這里打一場硬仗，長長抗日的威風(fēng)。他們說，這樣一來，地方上的工作就更好做了。高慶山說明：目前的形勢，還是敵強我弱。我們只能選擇有利的時機(jī)，打擊敵人，在戰(zhàn)爭的鍛煉里，壯大自己的力量。用逐漸的由小到大的勝利，來保持和發(fā)揚軍民的戰(zhàn)斗情緒。他說：“拿句地方上的土話做比方，我們的戰(zhàn)略是：‘老虎撿螞蚱墩兒，碎拾掇！’”（有刪改）【注】①發(fā)廢：河北方言，這里指小孩子調(diào)皮搗蛋。②堅壁：藏起來使不落到敵人手里（多指藏物資）。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．因為第二天早晨就有戰(zhàn)斗，所以部隊半夜里迅速轉(zhuǎn)移；芒種的馬“用前蹄急躁地踏著地面”，襯托出了人們心情的焦慮。B．文中使用了“發(fā)廢”“著急巴拉”等方言俗語，富有鄉(xiāng)土氣息，既增強了真實感，也使老鄉(xiāng)們的形象更為鮮活。C．盡管老鄉(xiāng)們說話聲音小，但聚在一起還是鬧出了動靜，作戰(zhàn)科長對此表示不滿，在講話時首先就要求他們“肅靜一些”。D．高慶山不贊成區(qū)委同志打硬仗的意見，他認(rèn)為當(dāng)時的形勢是“敵強我弱”，我方應(yīng)保存實力，等待打擊敵人的有利時機(jī)。7．關(guān)于文中軍民話別這一部分，下列說法不正確的一項是（

）A．戰(zhàn)士們阻止農(nóng)民抽煙，是防止他們打火和抽煙暴露了目標(biāo)，因為敵人有望遠(yuǎn)鏡。B．大娘雖然平時有點怨言，但戰(zhàn)士們臨走時她還是匆忙煮了雞蛋，來為他們送別。C．戰(zhàn)士損壞了老鄉(xiāng)的東西，部隊會折價賠償，這件小事可以反映我軍紀(jì)律之嚴(yán)明。D．從前戰(zhàn)士們總是不跟老鄉(xiāng)說就悄悄轉(zhuǎn)移，這次分析了情況，讓老鄉(xiāng)們做好準(zhǔn)備。8．請概括分析文中畫線句的句式特點及其作用。9．孫犁認(rèn)為“小說是美育的一種”，本文是通過哪些“美”來育人的?請簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：相國何①以長安地狹，上林中多空地，棄；愿令民得入田，毋收稿，為禽獸食。上大怒曰：“相國多受賈人財物，乃為請吾苑！”下相國廷尉，械系之。數(shù)日，王衛(wèi)尉侍，前問曰：“相國何大罪，陛下系之暴也？”上曰：“吾聞李斯相秦皇帝，有善歸主，有惡自與。今相國多受賈豎金，而為之請吾苑以自媚于民，故系治之?！蓖跣l(wèi)尉曰：“夫職事茍有便于民而請之，真宰相事；陛下奈何乃疑相國受賈人錢乎？且陛下距楚數(shù)歲，陳豨、黥布反，陛下自將而往；當(dāng)是時，相國守關(guān)中，關(guān)中搖足，則關(guān)以西非陛下有也！相國不以此時為利，今乃利賈人之金乎？且秦以不聞其過亡天下；李斯之分過，又何足法哉！陛下何疑宰相之淺也！”帝不懌。是日，使使持節(jié)赦出相國。相國年老，素恭謹(jǐn)，入，徒跣謝。帝曰：“相國休矣！相國為民請苑，吾不許，我不過為桀、紂主，而相國為賢相。吾故系相國，欲令百姓聞吾過也?！保ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)四》）材料二：高祖論蕭相國為三杰之首，及論功行封，為諸將百計諭曉，卒以何為第一，高祖之待何也可知矣。高祖之有何，是人之有五臟、木之有根、魚之有水也。使何雖有大過，猶將容之，然一日為民請苑中地，高祖發(fā)怒，奮然如斥奴隸，使有司械系辱之而不疑。此在常人為之，則必以為狂易反常，而高祖獨安為此，其心蓋有說也，高祖知何之才而不能不疑者也。故以天下之大功，一日有微罪，則以奴隸之辱加之而不疑，使何意知吾之不憚侵辱之如此，務(wù)以逆去其驕蹇之意，此高祖之術(shù)也。其后絳侯立文帝②，以天下與人，論功宜何如一日有疑謗下之獄吏幾死而僅免。夫文帝非不德絳侯，其心未免于疑，如高祖之于何也。雖然，絳侯吹簫之羈民，其驍武勇鷙，疑其恃功而喜亂，恐其甚驕而逆折之可也。若蕭相國謹(jǐn)畏德厚之君子，雖共天下可以無疑，而馭之乃與韓、彭③同術(shù)，然則文帝得之，高祖過矣。（節(jié)選自張耒《蕭何論》）【注】①何：蕭何。②絳侯：周勃，沛縣人，以編織養(yǎng)蠶工具、吹簫給人辦喪事為生。從高祖定天下，賜爵列侯，號絳侯。后與丞相陳平定計，平定諸呂之亂，擁立文帝即位。③韓、彭：韓信、彭越。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。論功宜A何如B一日C有疑謗D下之E獄吏F幾G死而僅免。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．法，效法，與《蘇武傳》“且陛下春秋高，法令亡常”的“法”意思不相同。B．“高祖之有何”與《鴻門宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“之”用法相同。C．憚，畏懼、害怕，與《歸去來兮辭（并序）》“心憚遠(yuǎn)役”的“憚”意思相同。D．材料一“欲令百姓聞吾過也”與材料二“高祖過矣”中的“過”意思和用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．長安土地狹小，蕭何請求將上林苑中荒廢的土地交給百姓耕種，高祖認(rèn)為他收受了商人的財物，將他交付廷尉治罪。B．王衛(wèi)尉不贊同高祖的說法，指出蕭何為民請求耕種荒地是其職分，他說如果蕭何貪圖利益，早就會聯(lián)合項羽、陳豨等人，趁高祖外出時割據(jù)關(guān)中。C．高祖裁定蕭何為開國第一功臣，但蕭何一旦為百姓有所請求，高祖馬上發(fā)怒，毫不寬容。張耒認(rèn)為，假如普通人這樣做，旁人一定會覺得是精神失常。D．雖然絳侯周勃有擁立文帝的大功，但文帝擔(dān)心他驍勇強悍，倚仗功勞而喜好作亂，所以借機(jī)對他進(jìn)行打擊。張耒認(rèn)為，文帝的這一做法是得當(dāng)?shù)摹?3．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾聞李斯相秦皇帝，有善歸主，有惡自與。（2）相國年老，素恭謹(jǐn)，入，徒跣謝。14．高祖自稱拘禁蕭何的目的是“令百姓聞吾過”。但張耒并不認(rèn)同，請簡要分析。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成各題。次韻李林居春曉游園真山民滅沒①晨曦弄淡晴，追隨杖履②竹間亭?；ǚ昃苽H容先醉，柳見詩人眼剩青。三月光陰半流水，百年身世一浮萍。啼鵑只管催春去，不道衰翁已怕聽。【注】①滅沒：隱沒。②杖履：老者所用的手杖和鞋子，亦用為對老者、尊者的敬稱。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．從詩題來看，這是一首和詩，詩人于春曉游園之后與李林居作詩相互唱和。B．一個微晴的早晨，陽光乍現(xiàn)后隨即隱沒，詩人在竹間亭觀賞春光。C．春天雨水很多，流水潺潺，詩人感到漂泊無依。“浮萍”運用了比喻的手法。D．杜鵑的叫聲，在不停催促春天歸去，它何曾知道衰老詩人的傷春情懷。16．本詩頷聯(lián)饒有風(fēng)趣，詩人運用了哪些藝術(shù)手法?表達(dá)了什么情感?請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）人沒有翅膀，但發(fā)明了飛機(jī)，可以比鳥兒飛得更高、更快，這印證了荀子《勸學(xué)》中的“

，

”兩句。（2）祖父常常吟誦李白《將進(jìn)酒》中的“

，

”兩句，感慨光陰似箭催人老，教導(dǎo)我們珍惜時間。（3）“歸”，在古詩文中出現(xiàn)的頻率很高，它可以讓人喜，可以使人憂，也可以帶來惆悵與落寞，如“

，

”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。每年的9月1日是“全民健康生活方式日”。無論對哪個年齡段的人來說，多參與戶外運動都是一種健康的生活方式。對兒童和青少年而言，戶外活動更是

A

，它能增強體能，放松心情，降低肥胖和近視風(fēng)險?？梢哉f，戶外活動就是一劑“良藥”，能解決孩子成長中的很多問題?？茖W(xué)研究證明，在現(xiàn)有的近視防控方法中，戶外活動、角膜塑形鏡和低濃度阿托品滴眼液是

B

的三大“利器”。其中，角膜塑形鏡是醫(yī)療器械，低濃度阿托品滴眼液是藥物，都屬于醫(yī)療防控手段。戶外活動與它們不同，是幾乎所有兒童、青少年都可以參與的安全、有效、經(jīng)濟(jì)、易行的近視防控好方法。研究顯示，眼軸增長與近視密不可分。①戶外活動可以減少眼軸增長速度，②預(yù)防眼睛近視，③控制近視度數(shù)的增長；④一周內(nèi)每增加1小時戶外活動時間，⑤大約可以使兒童、青少年的近視發(fā)生幾率降低2%左右。戶外活動時間增加之所以（

甲

），可能有如下原因：一、陽光刺激眼睛釋放更多多巴胺，而多巴胺能延緩近視的發(fā)生或發(fā)展；二、戶外活動視野開闊，減少了近距離用眼時間，正常眼睛在看6米以外的物體時，不需要進(jìn)行視覺調(diào)節(jié)，這樣遠(yuǎn)視力就不易降低，也就不容易導(dǎo)致近視了；三、陽光的光強度和色光成分與室內(nèi)光線存在明顯區(qū)別，色像差造成的近視離焦也可以阻止近視的發(fā)展。因此，我們倡導(dǎo)兒童、青少年多在戶外活動，學(xué)校應(yīng)保證中小學(xué)生每天戶外活動時間不少于2小時，或每周累計14小時以上；學(xué)齡前兒童每天戶外活動時間不少于3小時。已經(jīng)近視了的孩子，應(yīng)（

乙

），以減緩近視發(fā)展，建議每天戶外活動時間在3小時以上。18．文中畫波浪線的句子運用了暗喻的修辭手法。請以“勇氣”為對象寫一個復(fù)句。要求：語意完整，表達(dá)流暢，運用暗喻的修辭手法，不超過30字。19．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。21．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22．文中加點的詞語“幾乎”和“可能”有什么作用?請簡要說明。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。午夜時分，仍有那么多房間燈光不滅。可以想見，那些夜深不寐之人，大多與手機(jī)為侶。只是他們很少會想：到底我是手機(jī)的主人，還是手機(jī)是我的主人?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．B2．C3．B4．①詩歌與詩意畫之間，存在著相互闡發(fā)、相互補足的關(guān)系；②《蜀道難》是《蜀道難圖》的繪畫藍(lán)本，《蜀道難圖》是《蜀道難》的衍生圖像，二者在詩情畫意上可以相互闡明，相互發(fā)揮，相互補充。5．①“踏花”與“歸去”是兩個動作，而畫家有意遮蔽了“踏花”的內(nèi)容，只通過夕陽西下、馬兒疾馳的畫面，巧妙呈現(xiàn)“歸去”的詩意；②“香”為嗅覺體驗，圖像無法直接傳達(dá)，因此畫家“無中生有”地在馬蹄周圍畫上幾只飛舞的蝴蝶，暗示馬蹄曾經(jīng)踏花，猶帶花香，這就巧妙地呈現(xiàn)出“踏花”和“馬蹄香”的詩意。【導(dǎo)語】這篇文章討論了詩歌和繪畫在《蜀道難》中的藝術(shù)差異及互補性。材料一和材料二各自闡述了詩歌和畫作在表現(xiàn)主題時所使用的媒介特性：詩歌通過抽象的、動態(tài)的語言呈現(xiàn)豐富的感官體驗；而繪畫以靜態(tài)、具體的視覺符號傳達(dá)情感。沈周以《蜀道難圖》再現(xiàn)李白詩歌時，盡管面臨傳達(dá)局限性，卻通過創(chuàng)新構(gòu)圖的方式豐富畫面意境，凸顯詩與畫之間復(fù)雜的互文關(guān)系和藝術(shù)的傳承與發(fā)展。1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“但兩位作者對‘蜀道難’這一主題的深刻理解和情感投射是相同的”錯誤。材料二第一段的“卻都凝聚著作者對同一主題的深刻理解和情感投射”是說《蜀道難》與《蜀道難圖》都對這一主題有深刻理解和情感投射，而不是說兩位作者對主題的深刻理解和情感投射相同。故選B。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。C.“會比只是畫家的沈周更成功”錯誤。因藝術(shù)形式的限制，圖像難以完全再現(xiàn)詩歌的精髓，即使由具有詩人、畫家雙重身份的王維來圖繪《蜀道難》，也未必比沈周更成功。故選C。3．本題考查學(xué)生分析文章論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.該項想要展現(xiàn)的應(yīng)該是《蜀道難》詩歌中“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”一句的詩意場景。但據(jù)其描述可看出，畫作只能從視覺上表現(xiàn)部分詩意，而不能表現(xiàn)其聽覺上的沖擊感，也就是難以表現(xiàn)“萬壑雷”的內(nèi)容，因此體現(xiàn)了《蜀道難圖》對詩歌語象的再現(xiàn)有所游離。6．B7．B8．①運用排比句，語氣貫通，節(jié)律強勁，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)士行動的迅速；②運用短句，突出了軍情的緊急，贊美了抗日戰(zhàn)士的昂揚斗志和奮斗精神。9．①精神美：本文歌頌了偉大的抗戰(zhàn)精神，在民族危亡的緊要關(guān)頭，中國軍民團(tuán)結(jié)一心，不畏強暴，無懼艱辛，奮起抗戰(zhàn)，這種精神美具有育人作用；②人情美：抗日戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們魚水情深，相互體貼，關(guān)系融洽，分別時依依不舍，這種人情美具有育人作用；③人性美：通過“軍民話別”這一情節(jié)，可以看出鄉(xiāng)親們真誠樸實、善良仁愛、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，這種人性美也具有育人作用?！緦?dǎo)語】孫犁的《風(fēng)云初記》通過對農(nóng)村婦女春兒加入婦女自衛(wèi)隊的描寫，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期普通民眾的覺醒與參與。小說以細(xì)膩的筆觸描繪了春兒成長為一個勇敢、堅毅的女性形象，其堅定的信念喚起了讀者對那個年代人民抗?fàn)幘竦年P(guān)注。文本充滿詩意，以春天和自然景象隱喻希望與新生，語言通俗而富有個性，將清新的抒情詩意與嚴(yán)肅的時代背景巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了孫犁獨特的藝術(shù)風(fēng)格。6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“襯托出了人們心情的焦慮”錯誤。芒種的馬“用前蹄急躁地踏著地面”，應(yīng)為“襯托出了軍情的緊急”。C.“但聚在一起還是鬧出了動靜，作戰(zhàn)科長對此表示不滿”錯誤。老鄉(xiāng)們對戰(zhàn)士情真意切，送別時又是小聲說話，未必會鬧出動靜，作戰(zhàn)科長也不會不滿；他之所以讓老鄉(xiāng)們“肅靜一些”，是因為他要簡單分析“今天的情況”。D.“我方應(yīng)保存實力”錯誤。原文是說“在戰(zhàn)爭的鍛煉里，壯大自己的力量”。10．BDF11．D12．B13．（1）我聽說李斯做秦始皇的丞相時，有善行就歸功于君主，有過失就把責(zé)任歸給自己。（2）蕭相國年紀(jì)已老，一向恭敬謹(jǐn)慎，進(jìn)宮后，光著腳前去謝恩。14．①蕭何能力強被高祖忌憚，“令百姓聞吾過”是高祖不得已釋放蕭何后，掩飾自己過失的一種說辭；②高祖拘禁蕭何，真實目的是借故打壓蕭何，使其心生畏懼，絕對臣服于自己?！緦?dǎo)語】這篇文言文通過描述高祖對蕭何的態(tài)度變化及張耒的評述，探討了君臣關(guān)系中的信任與權(quán)術(shù)。材料一展示了高祖在蕭何請求開放上林苑遭拒后產(chǎn)生的不信任，以及通過將其拘禁以警示百姓的策略。材料二中，張耒對高祖的做法提出質(zhì)疑，認(rèn)為高祖是借機(jī)去除蕭何的傲慢，反映出權(quán)力持有者的復(fù)雜心思及對功臣的警惕與掌控。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這該怎樣論功行賞？然而一旦受到別人的誹謗，(文帝)就將絳侯交付獄吏，絳侯險些因此死去?！昂稳纭笔潜硎疽蓡柕墓潭ň涫?，相當(dāng)于“如何”，與“宜”一起作謂語部分，陳述“論功”，之間不斷開，B處斷開；“一日”指一旦，作“有疑謗”的狀語，之間不斷開，D處斷開；“之”與“獄吏”為雙賓語結(jié)構(gòu)，共同作“下”（交付）的賓語，F(xiàn)處斷開；“幾”，差點、接近，作“死”的狀語，之間不斷開。故選BDF。11．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。“法”，動詞，效法/名詞，法令，制度。句意：又有什么值得效法的呢！/并且皇上年紀(jì)大了，法令隨時變更。B.正確。“之”，均為助詞，用于主謂結(jié)構(gòu)之間，取消句子獨立性。句意：高祖有蕭何。/希望項伯您全部告訴項王我不敢背叛恩德。C.正確。句意：讓蕭何知道自己不怕像這樣凌辱他。/心里懼怕到遠(yuǎn)地當(dāng)官。D.錯誤?！斑^”，名詞，錯誤，過錯/動詞，做錯、犯錯。句意：是想讓百姓知道我的過失啊。/高祖做錯了。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。B.“早就會聯(lián)合項羽、陳豨等人，趁高祖外出時割據(jù)關(guān)中”錯誤。材料一是說蕭何如果貪利，就會趁楚漢相爭高祖外出平亂時割據(jù)關(guān)中，沒有說他會聯(lián)合項羽、陳豨等人。無中生有。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“相”，做丞相，名詞活用為動詞；“善”，善行；“惡”，過失；“自與”，歸給自己，賓語前置。（2）“素”，一向；“徒跣”，光著腳；“謝”，謝恩。14．本題考查學(xué)生理解分析文中句子評價觀點態(tài)度的能力。①蕭何能力強被高祖忌憚，張耒在文章中指出，高祖雖然對蕭何寄予厚望，甚至將他視為開國第一功臣，但仍對他保持戒心，“高祖知何之才而不能不疑者也”，高祖實際是不放心蕭何的才能；“令百姓聞吾過”是高祖不得已釋放蕭何后，掩飾自己過失的一種說辭；②高祖故意用過度的懲罰來壓制、警戒蕭何，是為了“逆去其驕蹇之意”，他懼怕蕭何因功而驕橫或懷有二心，以此警示并穩(wěn)固自己的權(quán)力。高祖拘禁蕭何，真實目的是借故打壓蕭何，使其心生畏懼，絕對臣服于自己。因此，張耒認(rèn)為高祖的行為并不是如他所說的那樣單純。參考譯文：材料一：相國蕭何因為長安地方狹小，而上林苑中有很多空地，且荒棄不用；希望能讓百姓入內(nèi)耕種，留下禾稈不割，作為苑中鳥獸的飼料。高祖(一聽)勃然大怒說：“相國一定收受了商人的大批財物，才替他們算計我的上林苑！”將蕭何交付廷尉，給他戴上鐐銬拘禁起來。過了幾天，一位姓王的衛(wèi)尉侍奉高祖，上前探問道：“相國犯了什么大罪，陛下突然把他拘禁起來?”高祖說：“我聽說李斯做秦始皇的丞相時，有善行就歸功于君主，有過失就把責(zé)任歸給自己?，F(xiàn)在蕭何收受了商人的大批財物，為他們請求我的上林苑以討好百姓，所以拘禁起來治罪?！蓖跣l(wèi)尉說：“自己職分內(nèi)的事情，只要對百姓有利就向皇帝建議，這是真正的宰相行為；陛下為何竟懷疑相國收受了商人的錢財呢?況且陛下與楚霸王作戰(zhàn)數(shù)年，陳豨、黥布造反，您親自率軍出征；在那時，相國獨守關(guān)中，只要關(guān)中一動搖，那么關(guān)西就不再是陛下所有了！相國不在那時為自己謀利，現(xiàn)在反而會貪圖商人的金錢嗎?再說，秦朝就是因為不知自己的過失才喪失了天下；李斯為秦始皇分擔(dān)過失的作為，又有什么值得效法的呢！陛下為什么如此輕易地懷疑相國呢！”高祖聽后很不高興。當(dāng)天，派人持符節(jié)赦免并釋放了蕭何。蕭相國年紀(jì)已老，一向恭敬謹(jǐn)慎，進(jìn)宮后，光著腳前去謝恩。高祖說：“相國不要這樣了！相國為百姓討要上林苑，我不準(zhǔn)許，我不過是夏桀、商紂那樣的昏君，而相國終歸是賢相。我之所以拘禁相國，是想讓百姓知道我的過失啊?！辈牧隙焊咦嬲J(rèn)為蕭相國為三杰之首，等到論功行賞，千方百計對眾將領(lǐng)解說，使其明白(相國的功勞)，最終以蕭何之功為第一，由此也可知道高祖是怎樣對待蕭何的了。高祖有蕭何，這就像人有五臟、樹木有根、魚兒有水一樣。即使蕭何犯有大過，尚且應(yīng)當(dāng)寬容，然而一旦(他)為百姓請求耕種苑中荒地，高祖就勃然大怒，像斥責(zé)奴隸一般憤激不已，命令官吏給他戴上腳鐐、手銬，羞辱他而毫不懷疑(自己是否做錯)。如果普通人像這樣做，那么人們一定以為他精神失常，但高祖偏偏就做得心安理得，他的心思大概是可以猜到的，高祖(這么做是因為他)了解蕭何的才能，而不能不懷疑他啊。所以雖然蕭何功蓋天下，一旦犯有小小的過失，(高祖)就像對待奴隸那樣侮辱他，而不懷疑(自己做得是否得當(dāng))，讓蕭何知道自己不怕像這樣凌辱他，務(wù)必用摧折除去他不順從的心意，這就是高祖駕馭臣下的手段。在此之后絳侯擁立文帝，將整個天下送給他，這該怎樣論功行賞?然而一旦受到別人的誹謗，(文帝)就將絳侯交付獄吏，絳侯險些因此死去。文帝并非不感激絳侯，但他心中還是難免懷疑，就像高祖對待蕭何那樣。即便如此，絳侯畢竟曾是個為人吹簫的不受束縛的百姓，他勇武強悍，(文帝)懷疑他倚仗功勞喜好作亂，唯恐他過于驕傲，于是摧折他是可以的。至于蕭相國，不過是個謹(jǐn)小慎微、仁愛寬厚的君子，即使(與他)共享天下也無須懷疑，但(高帝)駕馭他竟然像駕馭韓信、彭越那樣，如此看來，文帝的做法是對的，高祖錯了。15．C16．（1）藝術(shù)手法：①擬人，詩人將紅花、綠柳比擬為人，寫花朵一逢到酒侶容顏就先變紅，柳樹一見到詩人就施以青眼；②用典，“眼剩青”化用了晉代阮籍善為青白眼，用青眼看他喜歡的人的典故，實際上是描寫春天柔美的青色柳葉。（2）情感：詩人通過對紅花、柳葉的生動描寫，表達(dá)了對春日美景的喜愛之情。【導(dǎo)語】這首詩通過描繪春日清晨游園的情景，展現(xiàn)了詩人對自然美景的喜愛與自身生命短暫的感慨。詩人在對“花”、“柳”的觀察中融入對生命如“浮萍”般無常的感悟，表現(xiàn)了一種對春光和人生流逝的惋惜，同時，杜鵑鳥的鳴聲更催生出老人的傷春之情。詩句融情于景，情感細(xì)膩且富有哲思。15．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。C.“春天雨水很多，流水潺潺”錯誤?！叭鹿怅幇肓魉迸c下句一樣，也運用了比喻的手法，意為春天（或晚春）的光陰，已經(jīng)像流水一樣，過去了一半。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧以及理解詩歌情感的能力。藝術(shù)手法：①頷聯(lián)中“容先醉”“眼剩青”分別賦予紅花、綠柳以人的情態(tài)，運用了擬人的手法，將紅花、綠柳人格化，寫到花朵一逢到酒侶容顏就先變紅，柳樹一見到詩人就施以青眼。②“眼剩青”運用了典故。“眼剩青”化用了晉代阮籍善為青白眼的典故，傳說，阮籍能作“青白眼”：兩眼正視，露出虹膜，則為“青眼”，以看他尊敬的人；兩眼斜視，露出眼白，則為“白眼”，以看他不喜歡的人。本處化用阮籍用青眼看他喜歡的人的典故，實際上是描寫春天柔美的青色柳葉。情感：通過本詩的題目可知，本詩是寫作者在春天的早晨和李林居游園的情景，本處寫到紅花、綠柳，寫到花朵一逢到酒侶容顏就先變紅，柳樹一見到詩人就施以青眼，通過對紅花、柳葉的生動描寫，表達(dá)了對春日美景的喜愛之情。17．君子生非異也善假于