2022學(xué)校教師暑期培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

學(xué)校教師暑期培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)(一)今年暑假，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日——-7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，盡管特別累坐的腰酸背痛，住宿條件也特別差，吃也吃不飽，但卻特別值得，共聽(tīng)了9位特級(jí)老師的講座，揚(yáng)州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級(jí)老師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》、《施行校本培訓(xùn)，提高老師研究才能》，丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)老師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂(lè)》，儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級(jí)老師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與考慮》，揚(yáng)州市育才小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)老師陳士文老師主講的《智慧數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級(jí)老師高靜老師主講的《合理使用教材，施行有效教學(xué)》，翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)老師陳士才老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)才能的培養(yǎng)》，我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最后一個(gè)講座是由邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng)，省特級(jí)老師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤善培局長(zhǎng)主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型開(kāi)展的考慮》，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，詳細(xì)情況匯報(bào)如下：第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》，林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容：研究背景，相關(guān)研究，行動(dòng)研究(重點(diǎn))。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：下次不能粗心了，事實(shí)上學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的某些心智沒(méi)有發(fā)育成熟，林老師通過(guò)舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的緣故：1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：45÷9=62、經(jīng)歷力較弱，不能及時(shí)提取。如：8×75=713、留意失調(diào)，不能全面觀察。4、定勢(shì)干擾，不能區(qū)別對(duì)待。5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)絡(luò)。我也聯(lián)絡(luò)到本人的教學(xué)，為什么學(xué)生計(jì)算失分會(huì)特別多。是我無(wú)視了知識(shí)銜接中的某些重要環(huán)節(jié)，依然對(duì)學(xué)生計(jì)算的心理研究不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些要素都有吧。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深化的認(rèn)識(shí)，為我以后的教學(xué)指明了方向。第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂(lè)》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)1、歡樂(lè)在數(shù)學(xué)之外2、歡樂(lè)在課堂之上3、歡樂(lè)在師生之間4、歡樂(lè)在做題之中5、歡樂(lè)在本人內(nèi)心6、歡樂(lè)在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例特別新意，讓人經(jīng)歷深化。第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與考慮》自上世紀(jì)80年代以來(lái)，“咨詢(xún)題處理”逐步成為許多國(guó)家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心，他們認(rèn)為咨詢(xún)題處理是重要的社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。假如數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用咨詢(xún)題處理的方式進(jìn)展，學(xué)生就有時(shí)機(jī)提出咨詢(xún)題和處理咨詢(xún)題，就能經(jīng)常開(kāi)展處理咨詢(xún)題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì)逐步習(xí)慣客觀理性地面對(duì)咨詢(xún)題，獲得處理咨詢(xún)題的方法、技巧及經(jīng)歷，從而構(gòu)成處理咨詢(xún)題的策略。我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程開(kāi)展方向，把“處理咨詢(xún)題”作為課程目的的一個(gè)方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“處理咨詢(xún)題”的總體目的：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去處理日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的咨詢(xún)題?！逼渲幸粋€(gè)詳細(xì)的要求確實(shí)是構(gòu)成處理咨詢(xún)題的一些根本策略，體驗(yàn)處理咨詢(xún)題策略的多樣性，開(kāi)展實(shí)踐才能與創(chuàng)新才能。因而，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生構(gòu)成以解題策略為主、咨詢(xún)題處理為輔的學(xué)習(xí)方式，并以構(gòu)成解題策略為學(xué)習(xí)的目的歸宿。要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采納什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一咨詢(xún)題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確處理咨詢(xún)題的目的。2、鼓舞猜測(cè)，尋求處理咨詢(xún)題的策略。3、交流猜測(cè)，優(yōu)化處理咨詢(xún)題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證處理咨詢(xún)題的策略。5、建立模型，獲得處理咨詢(xún)題的策略。6、反思概括，加強(qiáng)學(xué)生的策略認(rèn)識(shí)。第四個(gè)講座《智慧數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么”齊民友先生對(duì)數(shù)學(xué)有一段形象的描繪：“數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)像竹子，根在大地，然后本人一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng)，間或爆出新筍，長(zhǎng)成新竹。假設(shè)干年后，竹子開(kāi)花，結(jié)成種子，重回大地?！被赝W(xué)數(shù)學(xué)教育在“智慧數(shù)學(xué)”提出之前，我們?cè)?jīng)有過(guò)如此經(jīng)歷與探究：1、數(shù)學(xué)是一種文化。2、情智數(shù)學(xué)。3、興趣數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比擬這些說(shuō)法，我們堅(jiān)決了“智慧數(shù)學(xué)”的主張。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)?！爸腔蹟?shù)學(xué)”，不在意對(duì)數(shù)學(xué)本身精確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)?！拔幕瘮?shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“興趣數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗有用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無(wú)不表達(dá)出數(shù)學(xué)的智慧，“智慧數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話(huà)：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何表達(dá)‘?dāng)?shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說(shuō)教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚?！钡谖鍌€(gè)講座《合理使用教材，施行有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個(gè)平臺(tái)，一種承載知識(shí)、訓(xùn)練才能的材料，我們是帶著教材走向?qū)W生，依然帶著學(xué)生走向教材，這是一個(gè)研究的咨詢(xún)題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰?，去調(diào)整，去補(bǔ)白，去制造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，它給老師和學(xué)生都留有寬闊的空間，是特別珍貴的第一教學(xué)資源。假設(shè)能合理使用，關(guān)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高老師從以下六方面闡述了本人的觀點(diǎn)：1、復(fù)原教材的本意2、讀明白根本內(nèi)容3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖4、讀通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)5、讀透教材內(nèi)涵。總之，合理運(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。第六個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)才能的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)才能的研究，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依照，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎么樣上等等方面進(jìn)展了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評(píng)、練互助學(xué)習(xí)形式。學(xué)既自學(xué)新知識(shí)，展既展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)既利用展示的資源通過(guò)評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。第七個(gè)講座是由我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講，標(biāo)題是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，曹校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的咨詢(xún)題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透過(guò)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生特別無(wú)味，復(fù)制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生特別茫然，無(wú)視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生特別無(wú)奈，然后結(jié)合實(shí)例分析了我們?cè)撊绾无k，1、系統(tǒng)研究教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，注重強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。第八個(gè)講座是《施行校本培訓(xùn)，提高老師研究才能》，林老師主要結(jié)合本人的兩篇論文《學(xué)生看錯(cuò)后》《小學(xué)生計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程，研究應(yīng)喚醒三種認(rèn)識(shí)：1、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)2、咨詢(xún)題認(rèn)識(shí)3、求真認(rèn)識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對(duì)照讀，預(yù)備好研究工具箱，如今虛偽課題太多，要想研究出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過(guò)程，真刀真槍的剖析研究得失，重在治理，認(rèn)真搭建三個(gè)平臺(tái)，展示平臺(tái)，合作平臺(tái)，反思平臺(tái)。最后一個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型開(kāi)展的考慮》，尤老師從四個(gè)層面對(duì)現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展了有深度的考慮，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型開(kāi)展，從“分?jǐn)?shù)確實(shí)是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到如今的“質(zhì)量不一定是分?jǐn)?shù)”2、教育現(xiàn)狀的重新認(rèn)識(shí)3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×?xí)r間，4、構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無(wú)險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無(wú)內(nèi)容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫明其妙。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，專(zhuān)家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)咨詢(xún)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫穿的，而是需要本人的認(rèn)真研究和日積月累而成的。作為一名老師要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤考慮、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)本人，提高本人。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。我對(duì)這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)本身的成長(zhǎng)所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)本身的才能和才能，同時(shí)樂(lè)于創(chuàng)新，勇于開(kāi)辟，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能習(xí)慣當(dāng)今教育改革的新情勢(shì)。老師要用本人的心血和汗水，精心澆灌祖國(guó)的花朵，要有樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)本身道德涵養(yǎng)，揣著一顆愛(ài)心，用本人無(wú)限的真誠(chéng)，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽(yáng)。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育開(kāi)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。因而，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);擅長(zhǎng)和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)本身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)主要落在老師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)本身成長(zhǎng)和開(kāi)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高本身的素養(yǎng)，才能習(xí)慣現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的老師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)藏，只有如此才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同開(kāi)展。我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)本人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力讓本人成為一名優(yōu)秀老師。二、在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)1、轉(zhuǎn)變老師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，確實(shí)是老師。課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話(huà)的時(shí)機(jī)。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為目的。新課程將改變老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的開(kāi)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面開(kāi)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性開(kāi)展而不是同一形式，應(yīng)該是可持續(xù)開(kāi)展，而不是限于當(dāng)前的開(kāi)展，老師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，留意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。三、做老師是一件幸福的事這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富本人的精神世界，能夠提升本人的人生檔次。因而，老師應(yīng)當(dāng)以開(kāi)闊的心境、愉快的心情對(duì)待本人的職業(yè)。從對(duì)工作目的的不斷追求中培養(yǎng)本人的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì)帶給你歡樂(lè)、喜悅和成就感。在工作中保持決心，端正態(tài)度，如此就能化沮喪、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。總之在這次培訓(xùn)中，我體會(huì)最深的是對(duì)老師各方面的要求越來(lái)越高，老師假如不努力實(shí)如今專(zhuān)業(yè)方面開(kāi)展，將跟不上不斷變化的教育開(kāi)展的新情勢(shì)。在今后的工作中，只有不斷地更新本人的教學(xué)觀念，改變本人的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到本人的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以本人的努力為教育的開(kāi)展、學(xué)生的開(kāi)展制造更有利的條件。一定要多讀書(shū)、多考慮、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì)，作為一名新老師我時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作。學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)(二)20xx年，作為一名剛剛走出校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生，我特別榮幸地被離石xx高級(jí)中學(xué)錄用為物理實(shí)驗(yàn)員。暑期，為了使我們青年老師盡快熟悉教學(xué)常規(guī)、掌握教學(xué)技能、理解學(xué)校規(guī)章制度，樹(shù)立良好的老師職業(yè)道德，促進(jìn)我們青年老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的開(kāi)展，也為馬上到來(lái)的新學(xué)期做好應(yīng)有的預(yù)備，學(xué)校特于8月8日至8月18日展開(kāi)了全面的、具有針對(duì)性的暑期培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間，作為一名青年老師，我嚴(yán)格遵照學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)參加培訓(xùn)活動(dòng)，不遲到、不請(qǐng)假、服從學(xué)校安排，這使我迅速轉(zhuǎn)換為老師角色，提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下。一、培訓(xùn)活動(dòng)使我對(duì)學(xué)校及老師角色有了更深的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)，何校長(zhǎng)一番激情四溢的講話(huà)博得了在座的每個(gè)青年老師的掌聲與喝彩。使我們理解到xx老師支教經(jīng)歷以及獲得的輝煌成果，明白了xx老師心中的那種對(duì)呂梁山區(qū)莘莘學(xué)子的愛(ài)與關(guān)懷，理解了xx老師身上肩負(fù)的那份振興老區(qū)教育事業(yè)的責(zé)任。同時(shí)，我們也深知此次培訓(xùn)活動(dòng)是有多么必要，要作為一名合格的老師，我們還需要向xx老師學(xué)習(xí)特別多。葛校長(zhǎng)講到學(xué)校的高質(zhì)量是老師幸福的源泉，是學(xué)校的立校之本。這使我認(rèn)識(shí)到學(xué)校的高質(zhì)量是我們老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們要與學(xué)校共榮辱，共進(jìn)退，立志把離石xx中學(xué)打造為一座呂梁山上的名校。二、培訓(xùn)活動(dòng)使我在打造優(yōu)良教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都過(guò)得了珍貴的經(jīng)歷首先在備課方面，經(jīng)歷豐富的老老師陳老師在備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)給以我們珍貴的經(jīng)歷，對(duì)備課中的各個(gè)環(huán)節(jié)：備教材、備學(xué)生、備教法、咨詢(xún)題設(shè)計(jì)、備板書(shū)、備小結(jié)、備作業(yè)、以及備后記等各個(gè)方面都闡述了本人獨(dú)特的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，這使我們受益頗深。其次在說(shuō)課方面，同樣有著多年教學(xué)經(jīng)歷的老老師胡老師說(shuō)明了說(shuō)課關(guān)于課堂教學(xué)的重要意義以及說(shuō)好課對(duì)課堂教學(xué)的積極作用。在講座中胡老師詳細(xì)對(duì)如何說(shuō)課以及如何說(shuō)好一堂課進(jìn)展了細(xì)致詳細(xì)的闡述，這對(duì)我們把握課堂教學(xué)有著不可或缺的重要意義。還有在聽(tīng)課方面，何老師對(duì)我們講述了如何利用聽(tīng)課促進(jìn)我們?cè)诮虒W(xué)方面的快速成長(zhǎng)，并對(duì)聽(tīng)完課后如何評(píng)好課做了深化的講解。最后承老師講述的作業(yè)治理，使我們理解作業(yè)是課堂的彌補(bǔ)，治理好作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的彌補(bǔ)和升華。高老師教給我們?nèi)绾未蛟煲惶酶咝У恼n堂，如此的經(jīng)歷是通過(guò)多年的總結(jié)，沒(méi)有虛化的東西，對(duì)我們青年老師的課堂教學(xué)協(xié)助無(wú)疑是宏大的。王老師教會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)展合理有效的治理，針對(duì)各種學(xué)生情況，都教以我們實(shí)際有效的治理對(duì)策，這使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈苯亓水?dāng)?shù)墨@得成效，防止了許多錯(cuò)誤，也會(huì)少走一些彎路。所有這一切，對(duì)我們都有深遠(yuǎn)的意義，使我們提升了本身的專(zhuān)業(yè)根底技能，為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)積累了珍貴的經(jīng)歷，這是任何經(jīng)歷都不可替代的。三、培訓(xùn)活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到要盡本人的才能貫徹學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)來(lái)立德育人葛校長(zhǎng)在講話(huà)中指出教學(xué)的唯一任務(wù)，確實(shí)是育人。素養(yǎng)教育的本質(zhì)是育人，校風(fēng)建立的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是育人，是以校風(fēng)立德育人。因而，校風(fēng)育人工程確實(shí)是素養(yǎng)教育工程。我們要加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建立，把道德教育浸透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。特別指出我們?nèi)狈Φ牟皇抢碚?，而是?shí)際行動(dòng);不是紀(jì)律約束，而是自我操縱;不是事后彌補(bǔ)，而是防患于未然。這一切使我認(rèn)識(shí)到我們要盡本人的綿薄之力，以實(shí)際行動(dòng)把xx高中打造為學(xué)生的樂(lè)園，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的教育中得到充分、主動(dòng)的開(kāi)展。在培訓(xùn)期間，學(xué)校給予我們競(jìng)選學(xué)校干事的時(shí)機(jī)，我榮幸的承擔(dān)了學(xué)校小賣(mài)部效勞學(xué)生的這一工作，我將以細(xì)心踏實(shí)的心態(tài)，盡本人最大的精力來(lái)效勞學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生日常生活必需品的要求，使學(xué)生更好的生活在學(xué)校大家庭的環(huán)境中。我將與其它老師共同努力學(xué)習(xí)交流，讓本人在各方面都有所提升。綜上所述，此次培訓(xùn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，青年老師積極參與，互相交流，獲得了宏大的成功，為今后青年老師的個(gè)人開(kāi)展奠定了基石，為學(xué)校的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。最后，感激校領(lǐng)導(dǎo)給予我們?nèi)绱顺砷L(zhǎng)的時(shí)機(jī)，我們將不負(fù)期望，勇于承擔(dān)責(zé)任，為xx中學(xué)的明天而努力奮斗。學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)(三)就在暑假完畢之際，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了一頓“美餐”，挑起了我對(duì)新學(xué)期的考慮，不管是班級(jí)治理，依然教育教學(xué)，我都有所感悟，感激領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)一線老師的關(guān)懷。張老師深化、睿智的見(jiàn)解不時(shí)讓我豁然活潑。一段醒目的文字“從心出發(fā)，用保護(hù)航”點(diǎn)醒了我。在人與人交往的過(guò)程中我們都希望心與心的溝通，更況且小孩呢?同時(shí)，愛(ài)也是維系和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵一環(huán)。今后的教學(xué)中我會(huì)做到從心出發(fā)，讓每個(gè)小孩都能感遭到朋友般的親切感，體會(huì)到父母般的暖和，使每個(gè)小孩都愛(ài)上學(xué)習(xí)。老師的魅力在于有豐厚的文化底蘊(yùn)，做為小學(xué)語(yǔ)文老師更是如此，因而老師在上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精確把握教材，深度挖掘教材，既要知其然，也要知其因而然;充分理解學(xué)生，按照學(xué)生的興趣制定教學(xué)方法，依照學(xué)生原有知識(shí)，確定教學(xué)目的，以確保課堂高效。和諧的師生關(guān)系是成就一個(gè)班級(jí)的根底，學(xué)生都是完好的人，具有獨(dú)立的人格，我們應(yīng)學(xué)會(huì)與小孩溝通，用愛(ài)去感化小孩，使本人成為小孩的精神寄予，如此小孩們才能“親其師信其道”。關(guān)于成績(jī)稍差一些的小孩，更應(yīng)該做到不急不躁，按部就班，要接受小孩的慢，用心去協(xié)助，用愛(ài)去感化，多鼓舞，使其漸漸進(jìn)步。除了用心治理班級(jí)，課堂教學(xué)風(fēng)格也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。三節(jié)教學(xué)展示課，給了我特別大的觸動(dòng)，不同風(fēng)格有不同的魅力，《端午粽》充分利用現(xiàn)代媒體教學(xué)，更加直觀的呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂內(nèi)不僅學(xué)到了書(shū)本上的內(nèi)容，對(duì)民族節(jié)日也有了更深理解。直觀教學(xué)，關(guān)于低年級(jí)小孩來(lái)講，更有助于他們對(duì)文本的理解，通過(guò)播放包粽子的視頻，學(xué)生理解了粽子的做法，為實(shí)踐活動(dòng)提供了理論指導(dǎo)，小孩們學(xué)的也是津津有味。在交流過(guò)端午節(jié)的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生們更愿意去說(shuō)出本人的趣事，由于那是一種享受。同時(shí)，老師也給予了學(xué)生自由表達(dá)的空間，整堂課顯得輕松自然，而學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我感受不僅低學(xué)段學(xué)生需要直觀體驗(yàn)，在高學(xué)段教學(xué)中也是一個(gè)不錯(cuò)的滲入。原來(lái)只想著課件確實(shí)是簡(jiǎn)單的幾張PPT，但是如今卻不以為然，小孩們只有能看到才能想到，今后在課件制造的過(guò)程中也要適當(dāng)添加一些視頻。如此的教學(xué)從現(xiàn)代科技方面提高了課堂效率?！督芬徽n，可見(jiàn)戴老師的文化功底，對(duì)古文化研究的深化淺出?！督肥且皇坠旁?shī)，古詩(shī)教學(xué)不斷是老師的教授難點(diǎn)，不知從何入手。在教學(xué)中，戴老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模擬古人的吟誦介紹入聲字，通過(guò)說(shuō)“眼、耳、腦”的功能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，把一個(gè)簡(jiǎn)單的“翁”字講的出神入化，可見(jiàn)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解古詩(shī)，還應(yīng)教學(xué)生如何去吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)古文奠定根底。戴老師的這節(jié)課精神飽滿(mǎn)，笑聲滿(mǎn)堂，卻不失條理。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我收獲了治理班級(jí)的方法，學(xué)會(huì)了要想使學(xué)生優(yōu)秀，就必須先豐富本人，摒棄陳舊教學(xué)方法，改變教學(xué)風(fēng)格，做到獨(dú)樹(shù)一幟，讓學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課。俗話(huà)說(shuō)：興趣是的老師。只有喜愛(ài)，才會(huì)學(xué)的輕松，相信高效課堂也會(huì)迎刃而解。培訓(xùn)盡管完畢了，卻總是意猶未盡，期待下一次的到來(lái)。學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)(四)當(dāng)依然沉醉在晚睡晚起的假期生活中時(shí)，接到學(xué)校暑期培訓(xùn)的通知，這時(shí)才明白暑假不知不覺(jué)就快過(guò)去了，接下來(lái)的又是新的一個(gè)學(xué)年的教學(xué)生活，也到這時(shí)方醒悟本人沒(méi)有好好的把握假期充實(shí)本人，又在每天的虛度中浪費(fèi)了珍貴的一個(gè)假期。這次學(xué)校的暑期培訓(xùn)安排了兩天的時(shí)間，內(nèi)容豐富多樣，有同事優(yōu)秀的說(shuō)課展示，有分享同事出外學(xué)習(xí)的成果，更有學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)代化手段于教學(xué)中，學(xué)習(xí)最新版本的課件軟件制造，能夠說(shuō)這是一次收獲頗多的培訓(xùn)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我反思有以下心得體會(huì)：1.像在這之前我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)別人說(shuō)課，更沒(méi)有本人說(shuō)過(guò)課，連最最少的步驟，過(guò)程都不大清晰。而這次培訓(xùn)中學(xué)校安排了三個(gè)老師的說(shuō)課展示，有品德的，有科學(xué)的，有主題班會(huì)，讓我受益了特別多，又讓自已在教學(xué)才能上填補(bǔ)了一個(gè)破綻，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)2.作為一名數(shù)學(xué)老師，在聽(tīng)了朱老師關(guān)于演講的相關(guān)知識(shí)后，我發(fā)覺(jué)學(xué)好語(yǔ)言，不僅僅是語(yǔ)文老師的責(zé)任，數(shù)學(xué)老師也就在自已的課堂教學(xué)中留意本人的語(yǔ)言表達(dá)，不僅要精確，也應(yīng)該是生動(dòng)，富于感染力的，在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。如此才不會(huì)使數(shù)學(xué)課成為說(shuō)教課，能夠使數(shù)學(xué)課上的更讓學(xué)生有激情。3.在班主任工作中，我發(fā)覺(jué)本人與優(yōu)秀班主任老師存在特別大差距，我在想為什么別的老師那么有激情地工作，本人不行?為什么別的老師那么有耐心，本人沒(méi)有?為什么別的老師對(duì)待學(xué)生富有愛(ài)心，本人做不到呢?邱老師在她的班主任工作介紹中講了特別多平常與學(xué)生交談的例子，有些是特別小的事例，她都能記得那么清晰，我再細(xì)心想想本人的班主作工作，好似能想起的案例沒(méi)有幾個(gè)，說(shuō)明依然沒(méi)有做工作的有心人，平常間沒(méi)有去觀察，沒(méi)有去積累，也許我也曾有過(guò)成功的案例，只是這些過(guò)后就被本人不記得了，因而通過(guò)傾聽(tīng)邱老師的介紹，我想今后要做學(xué)生的有心人，工作的有心人，鄞觀察，鄞積累，把本人工作中的得與失都記下，常常反思本人，在反思中成長(zhǎng)。學(xué)校老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)(五)這個(gè)暑假，我參加了立山區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，讓我收獲頗豐。優(yōu)秀班主任、教育專(zhuān)家，全面的敘說(shuō)了本人獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級(jí)治理的詳細(xì)措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素養(yǎng)。令我感觸特別深，使我的教育思想更是有了良好的升華!通過(guò)這次培訓(xùn)，使我明白得，作為老師，尤其是班主任，要用特別長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好本身與別人關(guān)系的人際，主動(dòng)協(xié)助別人，用健康的身心去妨礙別人，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為本人和四周的人制造一個(gè)適宜的空間.師愛(ài)如陽(yáng)光，學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài)，老師的使命在于發(fā)覺(jué)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我明白：感動(dòng)不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信任，老師的教導(dǎo)，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，如此才能理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿(mǎn)熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè).教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、光滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教育對(duì)每一位老師提出了更高的要求，那確實(shí)是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位老師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位小孩都得到應(yīng)有的愛(ài)。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力量。老師應(yīng)該愛(ài)本人的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，還表如今老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。老師假如能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)小孩心靈世界的教育，才能引起小孩心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我特別受啟發(fā)，記得有一句名言叫“