2025屆高考語文復(fù)習(xí)：小說情節(jié)

陸

游課堂導(dǎo)入一

輪情節(jié)小說分析情節(jié)作用，必須從概括情節(jié)內(nèi)容出發(fā)

小說是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁。它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。

小說是有一定長度的虛構(gòu)的故事?！狤M.福斯特《小說面面觀》小說基本概念明內(nèi)涵什么是情節(jié)敘事性文學(xué)作品中以人物為中心的事件演變過程。

文學(xué)的第三個(gè)要素是情節(jié)，即人物之間的聯(lián)系、矛盾、同情、反感和一般的相互關(guān)系——某種性格、典型的成長和構(gòu)成的歷史。——高爾基《和青年作家談話》小說三要素與主題關(guān)系圖（一）線索與概括1.分

析

線

索線索：貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。其目的是用來貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。線索的形式1.以人物為線索線索安排的作用1.結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。（情節(jié)發(fā)展）2.以事物為線索2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。（主題表現(xiàn)）3.以中心事件為線索4.以空間、時(shí)間或人物心理、情感變化為線索3.人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿、更突出、更鮮明。（人物塑造）線索的分類1.單線型2.雙線型：明暗線、主次線4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。（藝術(shù)效果）3.多線型串聯(lián)情節(jié)，表現(xiàn)主題確定線索并分析作用線索安排作用1.結(jié)構(gòu)清晰，一波三折，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。(情節(jié))2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(主題)3.人物經(jīng)歷更完整，人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。(人物)4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容，使情節(jié)更集中緊湊，突出人物形象。(效果)尋找線索關(guān)注分析文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語句作者的思想感情(變化)某一人物的見聞感受（2024新高考Ⅱ卷）文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。參考答案：①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；④通過敘述時(shí)間的跳躍，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將謎團(tuán)逐一解開，行文跌宕起伏。類型2.情

節(jié)

概

括明考題暗考題1.結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。如：回扣教材《祝?！烦醯紧旀?zhèn)--被賣改嫁--再到魯鎮(zhèn)--寂然死去2.場面連貫法：小說中的場面時(shí)人物活動(dòng)的重要場所，有些小說中一個(gè)場面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交—市場買刀尋仇人—看管草料場—山神廟復(fù)仇）3.線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，勾畫關(guān)聯(lián)線索的語句。抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。（如：《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—還項(xiàng)鏈—識項(xiàng)鏈））4.細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。（如2018.全國3中“先行者的心理變化過程”的分析：心情復(fù)雜糾結(jié)—孤獨(dú)絕望—重燃希望）參考答案：①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧靜；②想到父親和哥哥被殺的家仇（情節(jié)），他的心又膨脹起來；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。（2022·新高考Ⅰ卷）舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。

（二）情節(jié)技巧情節(jié)結(jié)構(gòu)手法安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的技巧。懸念、照應(yīng)、伏筆、對比、襯托、鋪墊、線索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、以……話題引入等常見①全文：一波三折（搖擺、延遲）、線索②開頭：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等③結(jié)尾：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、以景作結(jié)式、首尾呼應(yīng)式等④中間：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚(yáng)等詩化小說/散文化小說：沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。懸念指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)對寫作對象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。情節(jié)安排技巧——波瀾對比把兩種對立的人物、事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指通過描繪某一人(事物)來表現(xiàn)另一人(事物)的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使人物、事物形象更突出，主題更鮮明。誤會(huì)誤會(huì)法主要形式：①正反誤會(huì)。即本來是好人好事，誤會(huì)為壞人壞事。②一般誤會(huì)。對生活中的某人某事產(chǎn)生誤會(huì)，由此產(chǎn)生故事情節(jié)。③互相誤會(huì)。即甲誤會(huì)了乙，乙誤會(huì)了甲。①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務(wù)于文章主題。

托物言志、象征使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且豐富文章的內(nèi)涵，富有哲理，給人以啟迪。如《老人與?！分械暮Ｏ笳魅松睦щy和挫折，象征人生的搏斗場。老人象征勇于面對、永遠(yuǎn)不服輸?shù)挠矟h精神。以小見大就是通過小事情、小細(xì)節(jié)來揭示重大主題的寫作手法。反復(fù)1.營造某種氛圍，推動(dòng)（延宕）情節(jié)發(fā)展如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫到風(fēng)雪。2.刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理如《祝?！分蟹磸?fù)寫她講述阿毛被狼吃掉的故事。3.暗示、深化主題，影射象征如《裝在套子里的人》反復(fù)寫別里科夫的“套子”。4.突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注如《邊城》中多次寫湘西風(fēng)情以突顯地域特色。情節(jié)安排技巧——嚴(yán)謹(jǐn)手法內(nèi)涵及作用鋪墊也稱鋪敘襯墊，即為了突出后面的主要人物或事物而在前面先鋪敘另外的人物、事物、事件或環(huán)境。運(yùn)用鋪墊手法可以蓄積氣勢，突出文章主旨。手法內(nèi)涵及作用伏筆(草蛇灰線)指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。照應(yīng)即對前文內(nèi)容或伏筆的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。（三）情節(jié)作用真題示例審題方向（1）(2020·全國卷Ⅰ)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（2）(2019·全國卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)（3）(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。(《天囂》)（4）(2017·山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(《七岔犄角的公鹿》)(1)題干中有“情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)”“作用”“意義”“效果”等字樣。(2)題干中往往有“分析”“說明”等作答動(dòng)詞和“作用”“效果”等表答題方向的名詞。小說作用類題目(情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題等四方面考慮,另外可以加入讀者的感受。即:這三類作用類題目,除了考慮其對本身的作用外,都要考慮其他三方面,還有讀者的感受,這就是“4循環(huán)+1讀者”模式。答題時(shí),可將這5個(gè)方面歸攏到結(jié)構(gòu)上的作用(情節(jié))和內(nèi)容上的作用(人物、環(huán)境、主題、讀者感受)兩個(gè)層面逐條作答。4循環(huán)+1讀者”模式答題思路【四循環(huán)+讀者】情節(jié)線索；使情節(jié)完整（起伏）；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆）；設(shè)置懸念；照應(yīng)前文；承上啟下等。人物交代人物活動(dòng)的環(huán)境；塑造了…的人物形象；表現(xiàn)了人物…的性格或精神；刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等。環(huán)境突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性主題表現(xiàn)主旨或深化主題。讀者設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。(一)標(biāo)題的作用類型一以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。類型二以物件(物象)為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用。類型三以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對比諷刺、強(qiáng)化效果等作用。（物/人+形象特征）《背影》《裝在套子里的人》1、鋪展情節(jié)。2、突出形象。3、揭示主題情節(jié)作用（二）開頭的類型及作用一般開頭設(shè)疑開頭作用主要是引出下文，做鋪墊，造成懸念，并引起讀者閱讀興趣和思考（側(cè)重結(jié)構(gòu)）；或者交代故事的基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），突出人物形象，揭示小說主題。（側(cè)重內(nèi)容）寫景開頭作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境（背景），渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。（三）中間情節(jié)的作用①考慮某個(gè)情節(jié)與前后情節(jié)及整體情節(jié)完整的關(guān)系的關(guān)系；②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系；③考慮情節(jié)與人物性格及其發(fā)展的關(guān)系。（四）結(jié)尾方式及作用方式作用契訶夫式結(jié)局①突轉(zhuǎn)，使整篇小說情節(jié)波瀾起伏；②與前文照應(yīng)，意料之外情理之中；③突出人物形象，揭示人物的復(fù)雜性；④突出文章主旨。悲劇結(jié)局①從主題上看，深化主題，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)批判意義；②從人物上看，使人物形象更真實(shí)完整；③給人強(qiáng)烈震撼，令人回味，引人思考。喜劇結(jié)局①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求。留白結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。以景作結(jié)的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。方面作用情節(jié)方面方便情節(jié)逐層展開，使文章脈絡(luò)清晰?；蚓哂醒渝葱Ч?，制造懸念。或渲染緊張（詩意）的氛圍。人物方面突出人物不同的心理或情感，便于逐層深入地表現(xiàn)人物心理或性格特點(diǎn)，多角度、立體地塑造人物形象。主題方面便于充分表現(xiàn)主題，突出、深化主題。補(bǔ)充：反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)的作用（特殊）參考答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。（2021·新高考I卷《石門陣》）王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

(1)營造某種氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(2)刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理。如《祝福》中反復(fù)寫她講述阿毛被狼吃掉的故事，就突出了她思念兒子又希望引人同情的幾近崩潰的精神狀態(tài)。(3)暗示、深化主題，影射象征。如《裝在套子里的人》反復(fù)寫別里科夫的“套子”。(4)突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注。如《邊城》中多次寫湘西風(fēng)情以突顯地域特色。補(bǔ)充：典型細(xì)節(jié)作用（重點(diǎn)）①板凳作為普通家常用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活氣息，凸顯了父親親和、自然、淡泊、隨性的個(gè)性特征;②“我”背著板凳跟父親去下棋的情形,既是兒子又像徒弟,包含著“我”對父親又敬又愛的情感;③雪夜學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去,暗示著“我”正式成為一個(gè)真正的棋手,也暗示“我”在棋藝方面得到了父親的認(rèn)可，為后續(xù)父親讓“我”和“眼鏡”對弈做好了鋪墊。（2020全國新高考Ⅱ卷）16．本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。

（2022新高考1卷）9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）參考答案：①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；（主題）②借漁夫來書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對比；（人物）③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；（情節(jié)）④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。（文體特征）(2020·全國卷Ⅰ)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。參考答案：①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容（想象空間），尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思（效果）?！?019年·全國Ⅲ卷·《到梨花屯去》】兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。(6分)分析角度具體解析內(nèi)容對人物趕車?yán)先说脑捠估馅w、謝主任產(chǎn)生觸動(dòng)，人物形象真實(shí)。對主題老人話里的深意，觸動(dòng)了老趙、謝主任，為什么會(huì)觸動(dòng)？揭示主旨——社會(huì)的變化。對讀者小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。結(jié)構(gòu)首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，情節(jié)結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)。分析角度具體解析內(nèi)容角度對人物

對主題

對讀者

結(jié)構(gòu)角度

【2019年·全國Ⅲ卷·《到梨花屯去》】兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么