【人教物理下冊(cè)】寒假作業(yè)09 聲、光、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題原卷版+解析版

第第限時(shí)練習(xí)：120min完成時(shí)間：月日天氣：寒假作業(yè)09：聲、光、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題原卷版實(shí)驗(yàn)1聲音產(chǎn)生的條件聲音的產(chǎn)生通?？疾榈氖峭ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)換法來(lái)觀察發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。聲音的傳播主要是通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)考查聲音的傳播需要介質(zhì)。問(wèn)題探究：（1）實(shí)驗(yàn)中如何觀察發(fā)聲體的振動(dòng)？讓正在發(fā)聲的物體接觸輕小物體，輕小物體會(huì)振動(dòng)起來(lái)，將發(fā)聲體的振動(dòng)“放大”，便于觀察。(2)在觀察發(fā)聲體的振動(dòng)時(shí)，應(yīng)用了什么實(shí)驗(yàn)方法？轉(zhuǎn)換法實(shí)驗(yàn)2影響音調(diào)的因素問(wèn)題探究：（1）實(shí)驗(yàn)中，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，目的是什么？用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，保證鋼尺振動(dòng)幅度相同，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，即改變了鋼尺振動(dòng)的快慢，故可探究音調(diào)與頻率的關(guān)系。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鋼尺伸出的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，你可得出什么結(jié)論？音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，頻率越高，音調(diào)越高；反之，音調(diào)越低。實(shí)驗(yàn)3平面鏡成像的特點(diǎn)問(wèn)題探究：(1)為什么用玻璃板代替平面鏡？玻璃板為什么要選用較薄的？透明的玻璃板較平面鏡更便于確定像的位置。較厚的玻璃板容易形成兩個(gè)虛像，影響實(shí)驗(yàn)探究。(2)如何確定平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？在像的位置放上光屏，觀察像是否能呈現(xiàn)在光屏上，若能則說(shuō)明像是實(shí)像；若不能則說(shuō)明像是虛像。實(shí)驗(yàn)4探究凸透鏡成像規(guī)律4．問(wèn)題探究：(1)在實(shí)驗(yàn)中，蠟燭、凸透鏡、光屏的位置應(yīng)如何放置？將凸透鏡放在蠟燭和光屏之間，并使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者大致在同一高度上。(2)在探究過(guò)程中，在光屏上無(wú)法接收到像的原因是什么？原因可能有：①燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者不在同一高度上；②蠟燭位于凸透鏡的一倍焦距處或一倍焦距以?xún)?nèi)的位置。(3)如果燭焰的像靠近光屏的上端，應(yīng)如何調(diào)整？調(diào)整的方法：①將光屏向上移動(dòng)；②將蠟燭向上移動(dòng)；③將凸透鏡向下移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)5固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律5．問(wèn)題探究：(1)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么不用酒精燈直接對(duì)試管加熱，而是要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對(duì)燒杯加熱呢？這種加熱的方式叫“水浴加熱法”，目的是：①使被加熱的物質(zhì)受熱均勻；②使被加熱的物質(zhì)緩慢受熱，從而使其慢慢熔化，便于觀察溫度變化的規(guī)律。(2)上圖晶體的熔化圖像中，AB、BC、CD各段分別表示晶體是什么狀態(tài)？比較兩個(gè)圖像，會(huì)發(fā)現(xiàn)晶體和非晶體的熔化有什么不同？AB段是晶體熔化前，吸熱溫度上升，固態(tài)；BC段是晶體熔化的過(guò)程，晶體吸熱溫度不變，固液共存態(tài)；CD段是熔化結(jié)束，吸熱溫度上升，液態(tài)。晶體在一定的溫度下熔化，有熔點(diǎn)；而非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)。(3)熔化完畢后，為什么還要加熱幾分鐘？通過(guò)對(duì)比便于觀察熔化過(guò)程中和熔化結(jié)束后溫度變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)6水的沸騰問(wèn)題探究：(1)分析實(shí)驗(yàn)圖像，你可得出水沸騰的特點(diǎn)是什么？水沸騰前，吸熱溫度不斷升高；水沸騰時(shí)，繼續(xù)吸熱但溫度不變。(2)如何縮短加熱至沸騰的時(shí)間？①加水要適量，盡量少些；②可用初溫在60℃左右的熱水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；③用酒精燈的外焰加熱，適當(dāng)加大酒精燈的火焰；④在燒杯口上加蓋(蓋上留孔)。(3)在實(shí)驗(yàn)中，為什么水的沸點(diǎn)有時(shí)小于100℃，有時(shí)大于100℃？①水的沸點(diǎn)與水面上方的氣壓有關(guān)，當(dāng)水面上方氣壓低于1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時(shí)，水的沸點(diǎn)就低于100℃；當(dāng)杯口的蓋密封時(shí)，水面上方的氣壓高于1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，水的沸點(diǎn)會(huì)高于100℃；②水中有雜質(zhì)。1．如圖1，在八個(gè)相同的玻璃瓶中，灌入不等量的水，水面的高度不等。（1）若用相同的力量分別敲擊它們，就可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動(dòng)，盛水越多，敲擊時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（2）若用嘴依次用同樣的力量吹瓶口，也可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動(dòng)，盛水越多，瓶中的空氣柱越短，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（3）由此聯(lián)想到，往保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，因?yàn)殡S著水位的不斷升高，音調(diào)逐漸（選填“升高”、“降低”或“不變”）；（4）按如圖3所示制作一個(gè)哨子，上下推拉“活塞”，發(fā)出的聲音將有很大改變，從聲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，推拉“活塞”的過(guò)程是改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變氣體振動(dòng)的（選填“頻率”或“振幅”），進(jìn)而改變聲音的（選填“音調(diào)”或“響度”）。2．探究是初中物理課程內(nèi)容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。（1）小華利用圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置探究“聲音的產(chǎn)生”，將系在細(xì)線(xiàn)上的乒乓球靠近音叉。①當(dāng)小麗用錘敲擊音叉的時(shí)候，既聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又觀察到。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是；②乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是。這種研究方法叫做（填“等效法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”或“類(lèi)比法”）。（2）小剛利用一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，進(jìn)行了“探究音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)。他們選用的琴弦規(guī)格已在圖乙中標(biāo)出（其中琴弦的橫截面半徑關(guān)系為），每根琴弦的松緊程度一致。①若想探究音調(diào)的高低與琴弦材料的關(guān)系，應(yīng)選擇琴弦（填字母）；②若選擇琴弦a和b，則是為了探究音調(diào)的高低與琴弦的關(guān)系；③若有同學(xué)選擇c和d進(jìn)行探究，并推理得出“琴弦越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，發(fā)聲音調(diào)就越低”的結(jié)論，則該同學(xué)在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是。3．吉他興趣小組的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他們決定對(duì)此進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)；為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是他借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：編號(hào)材料長(zhǎng)度/cm橫截面積/mm2A銅1000.76B銅600.89C銅601.02D銅800.76E銅————F銅600.76G鋼801.02H尼龍801.02I尼龍1001.02（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為、、C的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為F、、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（3）表中的材料規(guī)格還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜想三，須知道該項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤睌?shù)據(jù)、；（4）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，須進(jìn)行的操作是；（5）成功作答前四問(wèn)你用到了哪種科學(xué)方法？4．小明在“探究聲音的傳播”活動(dòng)時(shí)將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密封的廣口瓶?jī)?nèi)，用抽氣筒將廣口瓶中的空氣抽出，如圖甲所示。（1）隨著瓶?jī)?nèi)空氣逐漸減少，小明發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的手機(jī)聲音的音調(diào)（“變大”“不變”“變小”），響度（“變大”“不變”“變小”）。抽氣一段時(shí)間后，再打開(kāi)閥門(mén)，讓空氣逐漸進(jìn)入廣口瓶，又會(huì)聽(tīng)到手機(jī)聲音；（2）小明利用如圖乙所示的裝置，敲擊右邊音叉時(shí)，與左邊音叉接觸的乒乓球會(huì)彈起，說(shuō)明空氣能，小明推測(cè)，假如把如圖乙所示的裝置放在月球上，敲擊右邊音叉時(shí)，與左邊音叉接觸的乒乓球（“會(huì)”“不會(huì)”“有可能”）彈起；（3）小明探究“人耳怎樣聽(tīng)到聲音的”時(shí)運(yùn)用肥皂膜代替人耳的鼓膜進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)，如圖丙所示，請(qǐng)回答：當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，觀察到肥皂膜隨著振動(dòng)，從而聯(lián)想到人耳之所以聽(tīng)到聲音是由于外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜的。實(shí)驗(yàn)中小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)人說(shuō)話(huà)的聲音強(qiáng)弱不變時(shí)，肥皂膜與喇叭之間的距離越近，肥皂膜的振動(dòng)就越厲害，甚至破裂。由此聯(lián)想到聲音的響度跟人與聲源的有關(guān)。5．在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》時(shí)，小明做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）如圖甲所示，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，乒乓球會(huì)被。該現(xiàn)象表明：一切正在發(fā)聲的物體都在；在實(shí)驗(yàn)中，我們把不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象，這種物理方法稱(chēng)為；（2）如圖乙所示，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮?，可用?lái)探究聲音的響度與是否有關(guān)；繼續(xù)利用這把鋼尺探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，小明的做法應(yīng)該是，撥動(dòng)鋼尺并保持鋼尺振動(dòng)的幅度相同；（3）如圖丙所示的玻璃罩內(nèi)放一個(gè)正在發(fā)聲的音樂(lè)芯片，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，能聽(tīng)到音樂(lè)聲。用抽氣機(jī)抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過(guò)程中，聽(tīng)到音樂(lè)聲將逐漸（選填“變大”、“變小”或“不變”）；猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？。（選填“能”或“不能”）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：聲音可以在空氣中傳播，但不能在中傳播。6．請(qǐng)閱讀材料，并回答問(wèn)題超聲波指紋識(shí)別技術(shù)手機(jī)芯片廠商高通開(kāi)發(fā)了一款黑科技--超聲波指紋識(shí)別技術(shù)（亦稱(chēng)超聲波）超聲波指紋識(shí)別是利用的超聲波去做檢測(cè).利用超聲波具有穿透材料的能力，且隨材料的不同產(chǎn)生大小不同的回波（超聲波到達(dá)不同材質(zhì)表面時(shí)，被吸收、穿透與反射的程度不同）。因此，利用皮膚與空氣對(duì)于聲波阻抗的差異，就可以區(qū)分指紋嵴與峪（嵴指的是指紋的突起處，峪指的是指紋的凹陷處）所在的位置。超聲波技術(shù)所使用的超聲波的能量被控制在對(duì)人體無(wú)損的程度。超聲波指紋識(shí)別的優(yōu)勢(shì)在于可以識(shí)別指紋的3D紋路，采集更精細(xì)的指紋數(shù)據(jù)。另外一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是可以置于塑料、玻璃等多種材料之下，不對(duì)機(jī)身外觀造成影響，不受汗水、油污的影響。請(qǐng)根據(jù)上述材料和你學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，回答下列問(wèn)題：（1）超聲波傳播中遇到障礙物時(shí)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）有一部分被反射回來(lái)形成回聲。（2）超聲波指紋識(shí)別裝置是利用仿生學(xué)原理制成的，它模仿的是哪種生物。A．蝙蝠B(yǎng)．貓C．狗D．大象（3）超聲波能夠識(shí)別指紋是利用了超聲波的作用（填“傳遞信息”或“具有能量”）。（4）如圖所示，是超聲指紋識(shí)別系統(tǒng)，在發(fā)出超聲波遇到手指上A、B、C、D、E五個(gè)位置，測(cè)得回收信號(hào)的時(shí)間分別為、、、、。根據(jù)時(shí)間，求出手指與手機(jī)平面的距離，就可以繪出指紋的大致形狀，則該處指紋的大致形狀如圖中的。A．B．C．D．7．圖甲是“探究冰的熔化特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)裝置，圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出的溫度隨時(shí)間的變化圖像。（1）小明用圖甲實(shí)驗(yàn)裝置探究“冰熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)采取“水浴法”對(duì)試管中的冰加熱，這種加熱方法的好處是使試管中的冰；（2）除了圖中所示器材外，還需要的測(cè)量工具是；（3）由圖乙可知冰是（選填“晶體”或者“非晶體”），熔化過(guò)程歷時(shí)分鐘，此過(guò)程中（選填“吸收”或“不吸收”）熱量；第4分鐘物質(zhì)的狀態(tài)是；（4）當(dāng)試管中冰全部熔化后，繼續(xù)加熱，試管中的水（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）沸騰。8．江南農(nóng)村有腌咸菜的習(xí)俗，小明發(fā)現(xiàn)嚴(yán)冬季節(jié)水缸里的水結(jié)冰了，但腌咸菜缸里的鹽水卻沒(méi)有結(jié)冰。他猜想：水中加入別的物質(zhì)后，可能會(huì)對(duì)水的凝固點(diǎn)產(chǎn)生影響。為了驗(yàn)證這一猜想，他向水中撒鹽，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過(guò)程，每隔一定時(shí)間，小明就觀察鹽水的狀態(tài)、測(cè)量其溫度，并將凝固過(guò)程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫(huà)成了圖像，如圖甲所示。

（1）從圖像中你判斷鹽水結(jié)成的固體是（選填“晶體”或“非晶體”）；判斷的依據(jù)是。鹽水在凝固過(guò)程中，熱量；（2）鹽水凝固過(guò)程用了，在第時(shí)，物質(zhì)處于態(tài)；（3）實(shí)驗(yàn)證實(shí)了小明的猜想，因?yàn)榕c水相比，鹽水的凝固點(diǎn)變（選填“高”或“低”）；（4）如果將一個(gè)裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中，如圖乙所示。試管內(nèi)冰水混合物中的冰會(huì)（選填“變多”、“變少”或“不變”）。9．朱老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行“探究液體蒸發(fā)快慢的影響因素”實(shí)驗(yàn)，她將等量的溫水和熱水分別倒入三個(gè)相同的錐形瓶中，又找來(lái)常溫下3張完全相同的濕巾，把其中的一張對(duì)折，將它們貼在三個(gè)錐形瓶的外壁，分別標(biāo)記為1、2、3并將它們放在三塊完全相同的海綿上。一段時(shí)間后（外界環(huán)境相同），海綿的厚度如下圖A、B、C所示。（1）通過(guò)A、B兩圖的對(duì)比，可以驗(yàn)證液體蒸發(fā)的快慢與液體的有關(guān)；（2）通過(guò)（選填“A”、“B”或“C”）兩圖的對(duì)比，可以驗(yàn)證液體蒸發(fā)的快慢與液體的表面積有關(guān)；（3）實(shí)驗(yàn)中利用海綿被壓后的厚度來(lái)判斷液體蒸發(fā)的快慢，用到的物理研究方法是；（4）朱老師還想測(cè)定液體蒸發(fā)時(shí)吸放熱的情況，將濕巾平鋪在薄鐵片上，用電子溫度計(jì)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)圖1中薄鐵片底部的溫度變化情況，圖2正確反映溫度計(jì)示數(shù)隨時(shí)間變化。朱老師的學(xué)生小華，晚上思考了一個(gè)問(wèn)題：若在當(dāng)時(shí)的該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用風(fēng)扇對(duì)濕巾吹風(fēng)，溫度計(jì)示數(shù)將會(huì)是下圖中哪種變化。A．B．

C．

D．

10．物理實(shí)驗(yàn)小組用如圖甲所示的裝置探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)。（1）由表格可知，本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為的溫度計(jì)；測(cè)溫物質(zhì)凝固點(diǎn)/℃沸點(diǎn)/℃水銀﹣39357酒精﹣11778（2）在安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)按照（選填“自下而上”或“自上而下”）的順序進(jìn)行；（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象和水在沸騰時(shí)的溫度變化，圖乙是小明實(shí)驗(yàn)中不同時(shí)間觀察到的水中氣泡變化情況，表示水沸騰時(shí)的氣泡情況是圖；（選填“1”或“2”）（4）當(dāng)水溫升到88℃時(shí)，小明組的同學(xué)開(kāi)始每隔1min讀一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰3min后停止讀數(shù)，數(shù)據(jù)記錄如下表：時(shí)間/min012345678910溫度/℃88909294969899100100100100小明撤去酒精燈發(fā)現(xiàn)原來(lái)沸騰的水不再沸騰，馬上他又將燃燒的酒精燈放回原處，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰，分析表格中的數(shù)據(jù)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：（提示：填吸放熱情況和溫度變化規(guī)律）；（5）如圖丙中小明，小剛兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別繪制了a、b沸騰圖象，由圖象可知：若熱源相同，實(shí)驗(yàn)中他們所用水的不同。11．實(shí)驗(yàn)小組用圖1中裝置進(jìn)行“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)。

（1）安裝此裝置時(shí)應(yīng)（選填“自下而上”或“自上而下”）進(jìn)行；（2）為了縮短加熱時(shí)間，請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l可行的方法：；（3）圖2是同學(xué)們根據(jù)觀察畫(huà)出的水沸騰時(shí)氣泡的變化示意圖，正確的是；（4）圖3所示是a、b兩個(gè)小組分別繪制的沸騰圖像，分析圖像及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可知：①水沸騰過(guò)程的特點(diǎn)是水沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，但溫度；②兩個(gè)小組實(shí)驗(yàn)所用的水的初溫（選填“相同”或“不同”），a組水的質(zhì)量b組水的質(zhì)量（選填>、=、＜）；（5）水沸騰時(shí)，燒杯上方出現(xiàn)大量“白氣”，和它的形成過(guò)程相同的是（選填序號(hào)）。①冰

②霜

③霧

④雪12．（1）小明在觀察“碘錘”中的物態(tài)變化之前，查閱資料得知：酒精燈外焰的溫度約為，碘的熔點(diǎn)為。采用圖中的兩種方式加熱，圖甲的碘顆粒吸熱會(huì)（填物態(tài)變化名稱(chēng)），圖乙的碘顆粒吸熱除了發(fā)生左側(cè)的物態(tài)變化外，還可能會(huì)（填物態(tài)變化名稱(chēng)）；圖甲方式停止加熱后，“碘錘”中的碘蒸氣會(huì)（填物態(tài)變化名稱(chēng)），這一過(guò)程需要熱；

（2）小娟利用實(shí)驗(yàn)研究影響蒸發(fā)快慢的因素，她在完全相同的A、B兩塊玻璃板上分別滴上等量的、表面積大小不同的水，用酒精燈加熱B玻璃板，如圖所示。加熱一段時(shí)間后，她觀察到玻璃板上的水變干的更快，于是她得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水蒸發(fā)的快慢與液體的溫度有關(guān)，你認(rèn)為小娟通過(guò)實(shí)驗(yàn)（選填“能”或“不能”）得出上述結(jié)論，請(qǐng)寫(xiě)出你的理由：；

（3）小明同學(xué)幾乎每天都要乘公交車(chē)上學(xué)，善于觀察的他發(fā)現(xiàn)，無(wú)論盛夏還是嚴(yán)冬，在裝有空調(diào)的公交車(chē)玻璃上，常常有小水滴附著在上面，小水滴是由水蒸氣（填物態(tài)變化）形成的；發(fā)生這種物態(tài)變化的另一種方式是，夏天，小水珠附著玻璃的（填“內(nèi)表面/外表面”）。13．某物理興趣小組在學(xué)習(xí)物態(tài)變化知識(shí)時(shí)做了如下實(shí)驗(yàn)：（1）如圖甲所示，在密封的碘錘內(nèi)放入適量的碘顆粒，將碘錘在熱水中加熱，你會(huì)看到碘錘內(nèi)出現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程需要（填選“吸收”或“放出”）熱量；停止加熱，并給上方的頂部加幾滴冷水，觀察發(fā)現(xiàn)碘錘（選填“上”或“下”）端內(nèi)壁出現(xiàn)碘顆粒較多；（2）接著同學(xué)們利用干冰做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：在燒杯中加入適量的水，向水中放入一小塊干冰，觀察到水中很快有大量氣泡產(chǎn)生，同時(shí)水面有大量白氣，如圖乙所示。水面上的大量“白氣”是（選填“水蒸氣”、“小水滴”或“二氧化碳?xì)怏w”），氣泡的主要成分是（選填“白氣”、“二氧化碳?xì)怏w”或“水蒸氣”），此實(shí)驗(yàn)中杯中水溫會(huì)（選填“上升”、“下降”或“不變”）。14．同學(xué)們觀察“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)室提供了二塊比燒杯口稍大的圓形硬紙板，小明和小華分別在硬紙板上剪出小孔，以便將溫度計(jì)通過(guò)小孔插入燒杯內(nèi)的水中。如圖所示，剪裁合適的是（甲/乙）紙板，理由是；（2）安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，小明應(yīng)按照（選填“自上而下”或“自下而上”）的順序進(jìn)行，這樣做的目的是：；（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了圖示器材，還需的測(cè)量器材是；（4）當(dāng)水沸騰時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)，氣泡上升時(shí)體積（選填“變大”或“變小”），聽(tīng)到的聲音的響度比沸騰前略微（選填“變大”或“變小”）；（5）實(shí)驗(yàn)表明水沸騰過(guò)程中需要繼續(xù)吸熱。但小明提出疑問(wèn)：曾看見(jiàn)端上桌子的砂鍋里的湯，沒(méi)有火加熱但仍沸騰，請(qǐng)你解釋原因：；（6）小明思考要給一大杯滾燙的熱水降溫，在同樣的環(huán)境下，現(xiàn)有兩種方法：①先讓滾燙的熱水冷卻5min，然后加一小杯冷水；②先在滾燙的熱水中加入一小杯冷水，然后冷卻5min，結(jié)合圖像信息，可知。A．方法①冷卻效果較好B．方法②冷卻效果較好C．兩種方法冷卻效果相同15．某同學(xué)在“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中做了如下實(shí)驗(yàn)。他將一個(gè)平面鏡放在水平桌面上、再把相連接的兩紙板E、F展開(kāi)成一個(gè)平面，其中紙板E和F相連接的位置ON垂直于紙板底邊CD。（1）把紙板豎直立在平面鏡上，如圖甲所示，ON垂直于平面鏡，使一束光貼著紙板E沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，在紙板F上（選填“能”或“不能”）看到反射光；把紙板F以O(shè)N為軸向后折，如圖乙所示，將在紙板F上看到反射光（選填“仍能”或“不能”），這說(shuō)明反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)；（2）實(shí)驗(yàn)中，若將紙板EF（連同激光筆）整體向后傾斜，此時(shí)反射光束；A．仍在紙板上呈現(xiàn)B．被紙板擋住C．在紙板前方（3）結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你進(jìn)一步推斷：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)所在的平面與平面鏡的位置關(guān)系是（選填“垂直”或“不垂直”）的。16．在“探究光的反射規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，把一個(gè)可繞ON折轉(zhuǎn)的白色硬紙板豎直放置在水平的平面鏡M上，使一束光緊貼硬紙板射向鏡面的O點(diǎn)，在硬紙板上便可描出入射光線(xiàn)和反射光線(xiàn)。（1）當(dāng)光束射向鏡面時(shí)，反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)重合；當(dāng)入射光線(xiàn)從與反射光線(xiàn)重合的位置逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)一定角度時(shí)，反射光（選填“不”“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”）偏轉(zhuǎn)；（2）為了探究反射角與入射角的大小關(guān)系，小明讓光束與ON成30°角射向O點(diǎn)，測(cè)得反射光線(xiàn)與ON的夾角為，記錄數(shù)據(jù)，他下一步操作應(yīng)是；（3）在圖中，若將紙板（連同入射光線(xiàn)）繞CM向后傾斜，此時(shí)反射光線(xiàn)；A．仍在紙板上呈現(xiàn)B．被紙板擋住C．在紙板前方（4）使一束光緊貼著白色硬紙板的AO面射向鏡面的O點(diǎn)，以O(shè)N為軸線(xiàn)，將硬紙板的OB面繞ON緩慢地向后折轉(zhuǎn)，在白色硬紙板上（選填“能”或“不能”）觀察到反射光線(xiàn)，此時(shí)反射光線(xiàn)的位置（選填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化；此現(xiàn)象說(shuō)明：。17．為了探究平面鏡成像特點(diǎn)，小柯將一塊厚度為的玻璃板（P和Q兩個(gè)平面都是可以作為平面鏡使用，如圖甲所示）豎直架在水平臺(tái)板上面，再取兩支完全相同的蠟燭A和蠟燭B，分別豎直置于玻璃板兩側(cè)，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）在實(shí)驗(yàn)中，為使實(shí)驗(yàn)的效果更好，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)光線(xiàn)應(yīng)一些（選填“亮”或“暗”），小柯透過(guò)玻璃板看到了蠟燭A的2個(gè)清晰的像，他用（選填“點(diǎn)燃”或“未點(diǎn)燃”）的蠟燭B找到了這兩個(gè)像，分別位于圖中的和處，其中處的像是蠟燭A通過(guò)玻璃板的（選填“P”或“Q”）平面鏡成像得到的；（2）探究蠟燭A的像是實(shí)像還是虛像，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作；（3）小柯按照?qǐng)D甲中的測(cè)量方法，改變蠟燭A的位置，認(rèn)真測(cè)量并記錄了一些數(shù)據(jù)：得出像距小于物距的結(jié)論。你認(rèn)為他的測(cè)量錯(cuò)誤的是()（選填“物距u”或“像距v”），根據(jù)數(shù)據(jù)推算玻璃板的厚度為，小柯吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新選擇了一塊（選填“薄”或“厚”）的玻璃板進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)；物距5.06.07.08.0像距4.55.56.57.5（4）在探究像與物大小關(guān)系時(shí)，小柯用一個(gè)跟A蠟燭完全相同的B蠟燭，在玻璃板后面移動(dòng)，使其跟A蠟燭的像重合，此時(shí)B蠟燭（選填“替代蠟燭A”或“替代蠟燭A的像”，下同）；在探究像與物到鏡面的關(guān)系時(shí)，測(cè)量B蠟燭到鏡面的距離，此時(shí)B蠟燭；（5）小柯用圖甲中的器材探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不便得到像和物左右之間的關(guān)系。為解決這一問(wèn)題，應(yīng)選用圖乙中的（選填字母）棋子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。18．某小組選用了圖甲中光源、水、水槽、可折轉(zhuǎn)的光屏（帶刻度）等器材，用于完成探究“光從空氣射入水中時(shí)的折射規(guī)律”。（1）使用可折轉(zhuǎn)的光屏，是為了觀察折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)是否；（2）圖甲中，光從空氣射入水中，入射點(diǎn)為O點(diǎn)，則入射角是∠，折射角是∠；（用字母表示）（3）光從空氣射入水中，不斷改變?nèi)肷浣牵x出刻度盤(pán)上對(duì)應(yīng)的折射角，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)在圖丙中，其中1和1′、2和2′…4和4′分別表示各次入射光線(xiàn)和對(duì)應(yīng)的折射光線(xiàn)的位置。由此可見(jiàn)，光從空氣斜射入水中時(shí)，折射角隨入射角的增大而，且折射角（填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；當(dāng)光從空氣垂直射入水中時(shí)入射角為度，折射角等于度。（4）若讓光線(xiàn)沿1′、2′…和4′入射，發(fā)現(xiàn)折射光線(xiàn)恰好與其對(duì)應(yīng)的入射光線(xiàn)重合，這一現(xiàn)象說(shuō)明：在折射現(xiàn)象中，。

19．在探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）請(qǐng)?jiān)趫D甲中完成光路。()（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，調(diào)整高度使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏三者的中心在同一高度、其目的是，如圖乙所示，光屏上恰好出現(xiàn)燭焰等大的像，由此可知該凸透鏡的焦距為cm。調(diào)整好之后，凸透鏡的位置不變，將蠟燭移到30～40cm之間、移動(dòng)光屏直到成一倒立、的像。（3）保持凸透鏡的位置不動(dòng)，將蠟燭置于圖中的20cm處，移動(dòng)光屏在區(qū)間會(huì)得到燭焰的像，保持此時(shí)蠟燭、凸透鏡和光屏的位置不動(dòng)，將一個(gè)眼鏡片放在蠟燭和凸透鏡之間，光屏上的像變模糊了，向右移動(dòng)光屏，像又變清晰了，這個(gè)眼鏡片是由透鏡制成的。20．小彤用同一光源做了以下幾個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）實(shí)驗(yàn)1：在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)像成在光屏的上方，如圖1所示，要使像成在光屏中央，應(yīng)向（選填“上”或“下”）調(diào)節(jié)凸透鏡；調(diào)好后，發(fā)現(xiàn)光屏上的像與光源等大，則凸透鏡的焦距為cm。（2）實(shí)驗(yàn)2：接下來(lái)保持蠟燭的位置不動(dòng)，將凸透鏡向蠟燭方向移動(dòng)，向右移動(dòng)光屏，光屏上再次出現(xiàn)了一個(gè)倒立、（選填“放大”或“縮小”）的清晰實(shí)像，與這種成像原理一致的光學(xué)儀器是（選填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”）。（3）小彤想利用LED發(fā)光字來(lái)研究凸透鏡成像的位置關(guān)系，如圖2所示，這些漢字中適合作為L(zhǎng)ED光源的是。21．如圖為聲速測(cè)量?jī)x的實(shí)驗(yàn)裝置圖，如表為使用說(shuō)明書(shū)。閱讀使用說(shuō)明書(shū)，然后回答下列問(wèn)題：使用說(shuō)明書(shū)（1）實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，甲、乙是聲信號(hào)采集器，（2）復(fù)位后用棒錘敲打銅鈴，聲音被甲、乙接收。（3）液晶顯示屏顯示甲、乙接收到信號(hào)的時(shí)間差，單位是ms（1ms＝10﹣3s）。（1）若把銅鈴放在甲、乙的中點(diǎn)，即s1＝s2，敲打銅鈴后，液晶顯示屏的示數(shù)為ms。（2）若小明將銅鈴放到乙的右邊，并與甲、乙在一條直線(xiàn)上，讓銅鈴發(fā)聲，增大銅鈴到乙的距離，液晶顯示屏的數(shù)值將（選填“變大”“變小”或“不變”）。（3）為了測(cè)量某液體中的聲速，把聲速測(cè)量?jī)x放置于該液體中，如圖將銅鈴移至甲、乙之間，且三者在同一直線(xiàn)上。敲打銅鈴，液晶顯示屏上顯示：0.200，已知s1＝0.2m，s2＝0.5m，則聲音在該液體中的傳播速度為m/s。若敲打銅鈴，保持聲速測(cè)量?jī)x中銅鈴及甲、乙的位置不變，將聲速測(cè)量?jī)x從液體中取出，放置于空氣中，則液晶顯示屏的數(shù)值（選填“變大”“變小”或“不變”）。22．小明同學(xué)在學(xué)了“第四章在光的世界里”以后，找來(lái)了如下實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)一步研究光的折射和凸透鏡成像規(guī)律的問(wèn)題（1）如圖甲所示，將透明的薄壁（厚度可忽略不計(jì)）方形水槽水平放置，固定在水槽底部的激光筆沿圖示方向發(fā)出一細(xì)光束，小明通過(guò)緩慢改變水槽中的水量來(lái)探究光的傳播現(xiàn)象。①為使B處的光點(diǎn)移至C處，應(yīng)使水槽中的水量（選填“增加”或“減少”）；②若BC間距離為2cm，則水面高度的變化量h2cm（選填“>”“=”或“＜”）；（2）小明轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)器材，利用圖乙的器材研究凸透鏡成像問(wèn)題。①上午第二節(jié)下課后陽(yáng)光明媚，他將一凸透鏡與水平地面平行放置，調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離，直至地面上出現(xiàn)一個(gè)最小的亮點(diǎn)，小明用刻度尺測(cè)出此點(diǎn)到凸透鏡光心的距離視為焦距，老師告訴他這個(gè)距離不是凸透鏡的焦距，小明的錯(cuò)誤之處是。②如圖乙所示，當(dāng)凸透鏡位于光具座上A處時(shí)，恰好在光屏上成清晰的像，若將凸透鏡向右移到B處（圖中未標(biāo)出），光屏上再次成清晰的像，透鏡先后兩次所在位置A、B之間的距離s=（用L0、L表示）。23．小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：（1）如圖1，讓一束平行于主光軸的平行光射向凸透鏡，移動(dòng)光屏，直到在光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小最亮的光斑，則該凸透鏡的焦距為cm。（2）如圖2，要使像成在光屏的中央，應(yīng)將光屏向調(diào)整（選填“上”或“下”）。（3）當(dāng)燭焰距離凸透鏡12cm處時(shí)，移動(dòng)光屏，可在光屏上得到一個(gè)清晰的像，生活中的就是利用這個(gè)原理制成的。（4）當(dāng)燭焰逐漸遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，燭焰所成的實(shí)像將（選填“變大”或“變小”）。（5）蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖，此時(shí)光屏上得到了一個(gè)清晰的像，這個(gè)像是倒立、（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實(shí)像。（6）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，蠟燭在逐漸變短，出現(xiàn)了如圖甲所示現(xiàn)象，為了把像調(diào)整到光屏中央，應(yīng)選。A．將蠟燭向下移動(dòng)

B．將凸透鏡向下移動(dòng)

C．將光屏向下移動(dòng)（7）在上一步實(shí)驗(yàn)獲得清晰的像后，小明取了一副近視眼鏡放在凸透鏡前（如圖乙），要使光屏上再次成清晰的像，可將蠟燭向（左/右）移。（8）如圖，蠟燭在光具座上A處向左移動(dòng)距離s到C，為在光屏上再次成清晰的像，則他應(yīng)將光屏向左移動(dòng)，光屏移動(dòng)距離為s′s（填“>”“=”或“<”）。24．凸透鏡是初中物理中常見(jiàn)的光學(xué)器材，小明所在的實(shí)驗(yàn)小組對(duì)凸透鏡進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。(1)他們決定先從測(cè)凸透鏡的焦距開(kāi)始，如圖所示：①在光屏中央畫(huà)一個(gè)與凸透鏡直徑相同的圓，找出圓心O'。②將光源、凸透鏡和光屏放在光具座上，調(diào)節(jié)它們的高度，使光源、凸透鏡光心和在同一水平直線(xiàn)上。③固定凸透鏡的位置，將光源從緊貼凸透鏡的位置緩慢向外移動(dòng)，直到光屏上的光斑，就可以從光具座上讀出凸透鏡的焦距。④為了驗(yàn)證測(cè)出的焦距值是否準(zhǔn)確，小明提出可以左右移動(dòng)光屏，若光屏上的光斑大小不變，則測(cè)出的焦距準(zhǔn)確。若向右移動(dòng)光屏，光斑變大，說(shuō)明本次測(cè)出的凸透鏡的焦距比真實(shí)值。(2)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中①他們調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材，使?fàn)T焰和光屏的中心位于凸透鏡的上。②隨著蠟燭越燒越短，小明發(fā)現(xiàn)燭焰的像成在光屏上方，要想使像成在光屏中央，應(yīng)把凸透鏡向（選填“上”或“下”）調(diào)節(jié)。③為了使光源更加穩(wěn)定，小明用發(fā)光二極管按“F”字樣拼裝在不透明的紙板上替代燭焰，使“F”正立面對(duì)凸透鏡，如圖乙所示，給二極管通電，移動(dòng)光屏至圖示位置，此時(shí)恰從M處看到光屏上呈現(xiàn)一個(gè)清晰的像，此像是倒立（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的像，像的形狀是圖中的（填寫(xiě)序號(hào)）限時(shí)練習(xí)：120min完成時(shí)間：月日天氣：寒假作業(yè)09：聲、光、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題解析版實(shí)驗(yàn)1聲音產(chǎn)生的條件聲音的產(chǎn)生通?？疾榈氖峭ㄟ^(guò)轉(zhuǎn)換法來(lái)觀察發(fā)聲體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。聲音的傳播主要是通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)考查聲音的傳播需要介質(zhì)。問(wèn)題探究：（1）實(shí)驗(yàn)中如何觀察發(fā)聲體的振動(dòng)？讓正在發(fā)聲的物體接觸輕小物體，輕小物體會(huì)振動(dòng)起來(lái)，將發(fā)聲體的振動(dòng)“放大”，便于觀察。(2)在觀察發(fā)聲體的振動(dòng)時(shí)，應(yīng)用了什么實(shí)驗(yàn)方法？轉(zhuǎn)換法實(shí)驗(yàn)2影響音調(diào)的因素問(wèn)題探究：（1）實(shí)驗(yàn)中，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，目的是什么？用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，保證鋼尺振動(dòng)幅度相同，改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，即改變了鋼尺振動(dòng)的快慢，故可探究音調(diào)與頻率的關(guān)系。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鋼尺伸出的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，你可得出什么結(jié)論？音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，頻率越高，音調(diào)越高；反之，音調(diào)越低。實(shí)驗(yàn)3平面鏡成像的特點(diǎn)問(wèn)題探究：(1)為什么用玻璃板代替平面鏡？玻璃板為什么要選用較薄的？透明的玻璃板較平面鏡更便于確定像的位置。較厚的玻璃板容易形成兩個(gè)虛像，影響實(shí)驗(yàn)探究。(2)如何確定平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？在像的位置放上光屏，觀察像是否能呈現(xiàn)在光屏上，若能則說(shuō)明像是實(shí)像；若不能則說(shuō)明像是虛像。實(shí)驗(yàn)4探究凸透鏡成像規(guī)律4．問(wèn)題探究：(1)在實(shí)驗(yàn)中，蠟燭、凸透鏡、光屏的位置應(yīng)如何放置？將凸透鏡放在蠟燭和光屏之間，并使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者大致在同一高度上。(2)在探究過(guò)程中，在光屏上無(wú)法接收到像的原因是什么？原因可能有：①燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心三者不在同一高度上；②蠟燭位于凸透鏡的一倍焦距處或一倍焦距以?xún)?nèi)的位置。(3)如果燭焰的像靠近光屏的上端，應(yīng)如何調(diào)整？調(diào)整的方法：①將光屏向上移動(dòng)；②將蠟燭向上移動(dòng)；③將凸透鏡向下移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)5固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律5．問(wèn)題探究：(1)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么不用酒精燈直接對(duì)試管加熱，而是要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈對(duì)燒杯加熱呢？這種加熱的方式叫“水浴加熱法”，目的是：①使被加熱的物質(zhì)受熱均勻；②使被加熱的物質(zhì)緩慢受熱，從而使其慢慢熔化，便于觀察溫度變化的規(guī)律。(2)上圖晶體的熔化圖像中，AB、BC、CD各段分別表示晶體是什么狀態(tài)？比較兩個(gè)圖像，會(huì)發(fā)現(xiàn)晶體和非晶體的熔化有什么不同？AB段是晶體熔化前，吸熱溫度上升，固態(tài)；BC段是晶體熔化的過(guò)程，晶體吸熱溫度不變，固液共存態(tài)；CD段是熔化結(jié)束，吸熱溫度上升，液態(tài)。晶體在一定的溫度下熔化，有熔點(diǎn)；而非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)。(3)熔化完畢后，為什么還要加熱幾分鐘？通過(guò)對(duì)比便于觀察熔化過(guò)程中和熔化結(jié)束后溫度變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)6水的沸騰問(wèn)題探究：(1)分析實(shí)驗(yàn)圖像，你可得出水沸騰的特點(diǎn)是什么？水沸騰前，吸熱溫度不斷升高；水沸騰時(shí)，繼續(xù)吸熱但溫度不變。(2)如何縮短加熱至沸騰的時(shí)間？①加水要適量，盡量少些；②可用初溫在60℃左右的熱水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；③用酒精燈的外焰加熱，適當(dāng)加大酒精燈的火焰；④在燒杯口上加蓋(蓋上留孔)。(3)在實(shí)驗(yàn)中，為什么水的沸點(diǎn)有時(shí)小于100℃，有時(shí)大于100℃？①水的沸點(diǎn)與水面上方的氣壓有關(guān)，當(dāng)水面上方氣壓低于1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時(shí)，水的沸點(diǎn)就低于100℃；當(dāng)杯口的蓋密封時(shí)，水面上方的氣壓高于1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，水的沸點(diǎn)會(huì)高于100℃；②水中有雜質(zhì)。1．如圖1，在八個(gè)相同的玻璃瓶中，灌入不等量的水，水面的高度不等。（1）若用相同的力量分別敲擊它們，就可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動(dòng)，盛水越多，敲擊時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（2）若用嘴依次用同樣的力量吹瓶口，也可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時(shí)發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動(dòng)，盛水越多，瓶中的空氣柱越短，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（3）由此聯(lián)想到，往保溫瓶里灌開(kāi)水的過(guò)程中，聽(tīng)聲音就能判斷壺里水位的高低，因?yàn)殡S著水位的不斷升高，音調(diào)逐漸（選填“升高”、“降低”或“不變”）；（4）按如圖3所示制作一個(gè)哨子，上下推拉“活塞”，發(fā)出的聲音將有很大改變，從聲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，推拉“活塞”的過(guò)程是改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變氣體振動(dòng)的（選填“頻率”或“振幅”），進(jìn)而改變聲音的（選填“音調(diào)”或“響度”）?！敬鸢浮浚?）瓶壁和水柱低（2）空氣柱高（3）升高（4）頻率音調(diào)【詳解】（1）[1][2]當(dāng)用相同的力敲擊瓶子時(shí)，振動(dòng)的物體是瓶壁和水柱，瓶中盛水越多，瓶子和水的質(zhì)量越大，越難振動(dòng)，音調(diào)越低。（2）[3][4]當(dāng)用嘴依次吹瓶口，振動(dòng)的物體是空氣柱，瓶中盛水越多，空氣柱越短，越容易振動(dòng)，頻率越大，音調(diào)越高。（3）[5]灌水時(shí)聽(tīng)見(jiàn)的聲音是由壺內(nèi)空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的；當(dāng)向壺中倒水時(shí)，壺中有一段空氣柱，此時(shí)由于該段空氣柱的振動(dòng)而發(fā)出聲音，且隨著壺中的水越來(lái)越多，空氣柱越來(lái)越短，其振動(dòng)會(huì)變的越來(lái)越快，即音調(diào)會(huì)逐漸升高。（4）[6][7]吹哨時(shí)上下拉動(dòng)活塞，可以改變管內(nèi)空氣柱的長(zhǎng)度來(lái)改變空氣柱的振動(dòng)頻率，從而改變聲音的音調(diào)。2．探究是初中物理課程內(nèi)容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。（1）小華利用圖甲所示實(shí)驗(yàn)裝置探究“聲音的產(chǎn)生”，將系在細(xì)線(xiàn)上的乒乓球靠近音叉。①當(dāng)小麗用錘敲擊音叉的時(shí)候，既聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又觀察到。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是；②乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是。這種研究方法叫做（填“等效法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”或“類(lèi)比法”）。（2）小剛利用一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，進(jìn)行了“探究音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)。他們選用的琴弦規(guī)格已在圖乙中標(biāo)出（其中琴弦的橫截面半徑關(guān)系為），每根琴弦的松緊程度一致。①若想探究音調(diào)的高低與琴弦材料的關(guān)系，應(yīng)選擇琴弦（填字母）；②若選擇琴弦a和b，則是為了探究音調(diào)的高低與琴弦的關(guān)系；③若有同學(xué)選擇c和d進(jìn)行探究，并推理得出“琴弦越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，發(fā)聲音調(diào)就越低”的結(jié)論，則該同學(xué)在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是?！敬鸢浮浚?）乒乓球被彈開(kāi)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察轉(zhuǎn)換法（2）a和c橫截面積（粗細(xì)）沒(méi)有控制琴弦的材料相同【詳解】（1）①[1][2]如圖甲用錘敲擊音叉的時(shí)候，聽(tīng)到音叉發(fā)出聲音，同時(shí)觀察到乒乓球被彈起，說(shuō)明音叉在振動(dòng)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。②[3][4]音叉的振動(dòng)幅度很小，不容易觀察到，乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是放大音叉的振動(dòng)。這種研究方法叫做轉(zhuǎn)換法，是物理探究的常用方法。（2）①[5]若想探究音調(diào)的高低與琴弦材料的關(guān)系，應(yīng)保持琴弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)相同，使琴弦的材料不同，應(yīng)選擇琴弦a、c。②[6]由圖示可知，琴弦a、b的材料和長(zhǎng)度相同，橫截面積不同，選擇琴弦a、b進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以探究音調(diào)高低與琴弦粗細(xì)的關(guān)系。③[7]由圖示可知，琴弦c、d的材料和長(zhǎng)度都不同，而粗細(xì)相同，由于沒(méi)有控制琴弦的材料相同，不能得出琴弦長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論。3．吉他興趣小組的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他們決定對(duì)此進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)；為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是他借來(lái)一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：編號(hào)材料長(zhǎng)度/cm橫截面積/mm2A銅1000.76B銅600.89C銅601.02D銅800.76E銅————F銅600.76G鋼801.02H尼龍801.02I尼龍1001.02（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為、、C的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為F、、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（3）表中的材料規(guī)格還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜想三，須知道該項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤睌?shù)據(jù)、；（4）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，須進(jìn)行的操作是；（5）成功作答前四問(wèn)你用到了哪種科學(xué)方法？【答案】（1）BF（2）AD（3）801.02（4）見(jiàn)解析（5）控制變量法【詳解】（1）[1][2]猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；由控制變量法可知，為了驗(yàn)證猜想一，需選擇橫截面積不同，材料和長(zhǎng)度均相同的琴弦進(jìn)行探究，由表中數(shù)據(jù)可知，編號(hào)為C的琴弦與編號(hào)為B、F的琴弦橫截面積不同，材料和長(zhǎng)度均相同，所以為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號(hào)為B、F、C的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）[3][4]猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；由控制變量法可知，為了驗(yàn)證猜想二，需選擇長(zhǎng)度不同，材料和橫截面積均相同的琴弦進(jìn)行探究，由表中數(shù)據(jù)可知，編號(hào)為F的琴弦與編號(hào)為A、D的琴弦長(zhǎng)度不同，材料和橫截面積均相同，所以為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為F、A、D的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）[5][6]猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)；由控制變量法可知，為了驗(yàn)證猜想三，需選擇材料不同，長(zhǎng)度和橫截面積均相同的琴弦進(jìn)行探究，由表中數(shù)據(jù)可知，編號(hào)為G、H的琴弦材料不同，長(zhǎng)度均為80cm，橫截面積均為1.02mm2，所以為了驗(yàn)證猜想三，選擇編號(hào)為E、G、H的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需讓編號(hào)為E的琴弦的長(zhǎng)度和橫截面積與編號(hào)為G、H的琴弦一樣，所以表中填上所缺數(shù)據(jù)為80、1.02。（4）[7]為了驗(yàn)證猜想：琴弦音調(diào)的高低可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，由控制變量法可知，應(yīng)改變同一琴弦的松緊程度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以須進(jìn)行的操作是使用同一種琴弦，且控制撥弦的力度相同、弦的松緊程度不同，來(lái)研究音調(diào)高低和琴弦的松緊程度的關(guān)系。（5）[8]該實(shí)驗(yàn)中，琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與多個(gè)因素有關(guān)，為探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與某個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保證其他因素不變，運(yùn)用到的科學(xué)方法為控制變量法。4．小明在“探究聲音的傳播”活動(dòng)時(shí)將正在發(fā)聲的手機(jī)懸掛在密封的廣口瓶?jī)?nèi)，用抽氣筒將廣口瓶中的空氣抽出，如圖甲所示。（1）隨著瓶?jī)?nèi)空氣逐漸減少，小明發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的手機(jī)聲音的音調(diào)（“變大”“不變”“變小”），響度（“變大”“不變”“變小”）。抽氣一段時(shí)間后，再打開(kāi)閥門(mén)，讓空氣逐漸進(jìn)入廣口瓶，又會(huì)聽(tīng)到手機(jī)聲音；（2）小明利用如圖乙所示的裝置，敲擊右邊音叉時(shí)，與左邊音叉接觸的乒乓球會(huì)彈起，說(shuō)明空氣能，小明推測(cè)，假如把如圖乙所示的裝置放在月球上，敲擊右邊音叉時(shí)，與左邊音叉接觸的乒乓球（“會(huì)”“不會(huì)”“有可能”）彈起；（3）小明探究“人耳怎樣聽(tīng)到聲音的”時(shí)運(yùn)用肥皂膜代替人耳的鼓膜進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)，如圖丙所示，請(qǐng)回答：當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，觀察到肥皂膜隨著振動(dòng)，從而聯(lián)想到人耳之所以聽(tīng)到聲音是由于外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜的。實(shí)驗(yàn)中小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)人說(shuō)話(huà)的聲音強(qiáng)弱不變時(shí)，肥皂膜與喇叭之間的距離越近，肥皂膜的振動(dòng)就越厲害，甚至破裂。由此聯(lián)想到聲音的響度跟人與聲源的有關(guān)?！敬鸢浮浚?）不變變小變大（2）傳聲不會(huì)（3）振動(dòng)距離【詳解】（1）[1][2][3]音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，空氣減少會(huì)導(dǎo)致聲音傳播的介質(zhì)變少，所以響度會(huì)變小，但是由于聲源振動(dòng)頻率不變，因此音調(diào)是不變的。再次打開(kāi)閥門(mén)后，空氣重新進(jìn)入廣口瓶，則介質(zhì)恢復(fù)到最初的狀態(tài)，因此聲音的響度會(huì)變大。（2）[4]敲擊右側(cè)音叉時(shí)，右側(cè)音叉振動(dòng)發(fā)聲，此時(shí)與左側(cè)音叉接觸的乒乓球彈起說(shuō)明左側(cè)音叉也發(fā)生了振動(dòng)，此振動(dòng)是由于右側(cè)音叉發(fā)出的聲音通過(guò)空氣傳播到左側(cè)音叉附近時(shí)具有能量而引起的。因此可以說(shuō)明空氣能夠傳聲。[5]由于月球上處于真空狀態(tài)，真空不能傳聲，所以將乙裝置放在月球上時(shí)，右側(cè)音叉雖然會(huì)發(fā)出聲音，但是無(wú)法傳播到左側(cè)音叉附近，因此乒乓球不會(huì)彈起。（3）[6]此實(shí)驗(yàn)中肥皂膜的振動(dòng)是由于喇叭發(fā)出的聲音具有能量而引起的，人耳的鼓膜相當(dāng)于肥皂膜，當(dāng)外界發(fā)出的聲音傳遞到鼓膜時(shí)，由于具有能量而引起鼓膜的振動(dòng)，因此人耳才能聽(tīng)到聲音。[7]當(dāng)肥皂膜與喇叭之間的距離越近，肥皂膜的振動(dòng)就越厲害；類(lèi)比可知當(dāng)人與聲源的距離越近，人耳的鼓膜就振動(dòng)得越厲害，因此人聽(tīng)到的聲音響度就越大。因此聯(lián)想到聲音的響度跟人與聲源的距離有關(guān)。5．在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》時(shí)，小明做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）如圖甲所示，當(dāng)敲響音叉后用懸吊著的乒乓球接觸發(fā)聲的叉股時(shí)，乒乓球會(huì)被。該現(xiàn)象表明：一切正在發(fā)聲的物體都在；在實(shí)驗(yàn)中，我們把不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象，這種物理方法稱(chēng)為；（2）如圖乙所示，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮?，可用?lái)探究聲音的響度與是否有關(guān)；繼續(xù)利用這把鋼尺探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，小明的做法應(yīng)該是，撥動(dòng)鋼尺并保持鋼尺振動(dòng)的幅度相同；（3）如圖丙所示的玻璃罩內(nèi)放一個(gè)正在發(fā)聲的音樂(lè)芯片，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，能聽(tīng)到音樂(lè)聲。用抽氣機(jī)抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過(guò)程中，聽(tīng)到音樂(lè)聲將逐漸（選填“變大”、“變小”或“不變”）；猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？。（選填“能”或“不能”）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：聲音可以在空氣中傳播，但不能在中傳播。【答案】（1）（1）彈開(kāi)振動(dòng)轉(zhuǎn)換法（2）振幅改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度（3）變小不能真空【詳解】（1）[1][2][3]被敲響后的音叉在振動(dòng)，具有能量，乒乓球接觸后會(huì)被彈開(kāi)，說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。物體振動(dòng)有時(shí)用眼睛無(wú)法直接看到，可以通過(guò)觀察乒乓球是否被彈起判斷物體是否在振動(dòng)，這種方法叫轉(zhuǎn)換法。（2）[4]響度是指聲音的強(qiáng)弱，其大小與物體的振幅和距離聲源的距離大小有關(guān)。輕撥與重?fù)茕摮?，則鋼尺振動(dòng)的幅度不同，所以發(fā)出聲音的響度不同。（2）[5]音調(diào)指聲音的高低，由振動(dòng)頻率決定。改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，保持鋼尺振動(dòng)幅度不變，則鋼尺振動(dòng)的頻率不同，發(fā)出聲音的音調(diào)不同。（3）[6][7][8]聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都可以傳聲。用抽氣機(jī)抽取玻璃罩內(nèi)空氣的過(guò)程中，空氣越來(lái)越少，音樂(lè)聲逐漸變小。如果把空氣全部抽出，將不能聽(tīng)到音樂(lè)聲，說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空中傳播。6．請(qǐng)閱讀材料，并回答問(wèn)題超聲波指紋識(shí)別技術(shù)手機(jī)芯片廠商高通開(kāi)發(fā)了一款黑科技--超聲波指紋識(shí)別技術(shù)（亦稱(chēng)超聲波）超聲波指紋識(shí)別是利用的超聲波去做檢測(cè).利用超聲波具有穿透材料的能力，且隨材料的不同產(chǎn)生大小不同的回波（超聲波到達(dá)不同材質(zhì)表面時(shí)，被吸收、穿透與反射的程度不同）。因此，利用皮膚與空氣對(duì)于聲波阻抗的差異，就可以區(qū)分指紋嵴與峪（嵴指的是指紋的突起處，峪指的是指紋的凹陷處）所在的位置。超聲波技術(shù)所使用的超聲波的能量被控制在對(duì)人體無(wú)損的程度。超聲波指紋識(shí)別的優(yōu)勢(shì)在于可以識(shí)別指紋的3D紋路，采集更精細(xì)的指紋數(shù)據(jù)。另外一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是可以置于塑料、玻璃等多種材料之下，不對(duì)機(jī)身外觀造成影響，不受汗水、油污的影響。請(qǐng)根據(jù)上述材料和你學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，回答下列問(wèn)題：（1）超聲波傳播中遇到障礙物時(shí)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）有一部分被反射回來(lái)形成回聲。（2）超聲波指紋識(shí)別裝置是利用仿生學(xué)原理制成的，它模仿的是哪種生物。A．蝙蝠B(yǎng)．貓C．狗D．大象（3）超聲波能夠識(shí)別指紋是利用了超聲波的作用（填“傳遞信息”或“具有能量”）。（4）如圖所示，是超聲指紋識(shí)別系統(tǒng)，在發(fā)出超聲波遇到手指上A、B、C、D、E五個(gè)位置，測(cè)得回收信號(hào)的時(shí)間分別為、、、、。根據(jù)時(shí)間，求出手指與手機(jī)平面的距離，就可以繪出指紋的大致形狀，則該處指紋的大致形狀如圖中的。A．B．C．D．【答案】（1）會(huì)（2）A（3）傳遞信息（4）D【詳解】[1]超聲波與普通聲波一樣，在傳播過(guò)程中遇到障礙物時(shí)會(huì)有一部分被反射回來(lái)形成回音。[2]ABCD．超聲波指紋識(shí)別裝置是利用仿生學(xué)原理制成的，在選項(xiàng)中的幾類(lèi)動(dòng)物中，蝙蝠可以發(fā)出超聲波，會(huì)利用回聲定位捕捉昆蟲(chóng)和躲避障礙，因此，它模仿的是蝙蝠，故BCD不符合題意，A符合題意。故選A。[3]超聲波能夠識(shí)別指紋是利用了超聲波傳遞信息的作用。[4]由題意可知，發(fā)出的超聲波遇到手指上A、B、C、D、E五個(gè)位置，測(cè)得回收信號(hào)的時(shí)間分別為、、、、，根據(jù)可知，速度一定時(shí)，時(shí)間越長(zhǎng)通過(guò)的路程越遠(yuǎn)，因?yàn)?，所以即A、C、E到手機(jī)的距離是相同的最遠(yuǎn)，而離手機(jī)最近的是D，因此，對(duì)照?qǐng)D片可知，則該處指紋的大致形狀如圖中的D。7．圖甲是“探究冰的熔化特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)裝置，圖乙是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出的溫度隨時(shí)間的變化圖像。（1）小明用圖甲實(shí)驗(yàn)裝置探究“冰熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)采取“水浴法”對(duì)試管中的冰加熱，這種加熱方法的好處是使試管中的冰；（2）除了圖中所示器材外，還需要的測(cè)量工具是；（3）由圖乙可知冰是（選填“晶體”或者“非晶體”），熔化過(guò)程歷時(shí)分鐘，此過(guò)程中（選填“吸收”或“不吸收”）熱量；第4分鐘物質(zhì)的狀態(tài)是；（4）當(dāng)試管中冰全部熔化后，繼續(xù)加熱，試管中的水（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）沸騰?！敬鸢浮浚?）均勻受熱（2）停表（3）晶體4吸收固液共存態(tài)（4）不會(huì)【詳解】（1）[1]將裝有冰的試管放入水中加熱，這是水浴法，采用水浴法，冰的溫度變化比較均勻，并且變化比較慢，便于記錄實(shí)驗(yàn)溫度并便于觀察熔化過(guò)程中的狀態(tài)變化。（2）[2]在探究固體的熔化特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)用停表記錄時(shí)間，用溫度計(jì)測(cè)量固體的溫度變化情況。由圖甲可知，實(shí)驗(yàn)器材中已有溫度計(jì)，但是沒(méi)有停表，所以需要補(bǔ)充。（3）[3]分析圖像可知，冰熔化時(shí)的特點(diǎn)為需要吸收熱量，溫度不變，所以冰是晶體。[4]由圖像可知，冰從2min開(kāi)始熔化，在6min時(shí)結(jié)束熔化，則熔化過(guò)程歷時(shí)4min。[5][6]冰在熔化過(guò)程中會(huì)繼續(xù)不斷吸收熱量，第4分鐘時(shí)，物質(zhì)處于熔化過(guò)程中，此時(shí)物質(zhì)的狀態(tài)是固液共存態(tài)。（4）[7]繼續(xù)加熱一段時(shí)間，能觀察到燒杯中的水沸騰，不能觀察到試管中的水沸騰，因?yàn)楫?dāng)燒杯中的水沸騰后溫度不再升高，試管中的水雖然能達(dá)到沸點(diǎn)，但是因沒(méi)有溫差，無(wú)法繼續(xù)吸收熱量而無(wú)法沸騰。8．江南農(nóng)村有腌咸菜的習(xí)俗，小明發(fā)現(xiàn)嚴(yán)冬季節(jié)水缸里的水結(jié)冰了，但腌咸菜缸里的鹽水卻沒(méi)有結(jié)冰。他猜想：水中加入別的物質(zhì)后，可能會(huì)對(duì)水的凝固點(diǎn)產(chǎn)生影響。為了驗(yàn)證這一猜想，他向水中撒鹽，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過(guò)程，每隔一定時(shí)間，小明就觀察鹽水的狀態(tài)、測(cè)量其溫度，并將凝固過(guò)程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫(huà)成了圖像，如圖甲所示。

（1）從圖像中你判斷鹽水結(jié)成的固體是（選填“晶體”或“非晶體”）；判斷的依據(jù)是。鹽水在凝固過(guò)程中，熱量；（2）鹽水凝固過(guò)程用了，在第時(shí)，物質(zhì)處于態(tài)；（3）實(shí)驗(yàn)證實(shí)了小明的猜想，因?yàn)榕c水相比，鹽水的凝固點(diǎn)變（選填“高”或“低”）；（4）如果將一個(gè)裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中，如圖乙所示。試管內(nèi)冰水混合物中的冰會(huì)（選填“變多”、“變少”或“不變”）?！敬鸢浮浚?）晶體凝固時(shí)溫度不變放出（2）固（3）低（4）變多【詳解】（1）[1][2]鹽水結(jié)成的固體是晶體，依據(jù)是晶體在凝固的過(guò)程中不斷放熱，但溫度不變，圖像中該物質(zhì)10min到20min溫度不變，所以該物質(zhì)是晶體。[3]晶體在凝固的過(guò)程中不斷放熱，溫度不變。（2）[4]晶體凝固過(guò)程從10min開(kāi)始，到20min結(jié)束，共用了10min。[5]在第25min時(shí)，凝固已經(jīng)結(jié)束，物質(zhì)處于固態(tài)。（3）[6]水的凝固點(diǎn)是，題中甲圖的凝固點(diǎn)是，鹽水的凝固點(diǎn)變低了。（4）[7]冰水混合物的溫度是，鹽冰水混合物的溫度是，將一個(gè)裝有冰水混合物的試管放入鹽冰水混合物中時(shí)，冰水混合物會(huì)放出熱量，則冰會(huì)變多。9．朱老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行“探究液體蒸發(fā)快慢的影響因素”實(shí)驗(yàn)，她將等量的溫水和熱水分別倒入三個(gè)相同的錐形瓶中，又找來(lái)常溫下3張完全相同的濕巾，把其中的一張對(duì)折，將它們貼在三個(gè)錐形瓶的外壁，分別標(biāo)記為1、2、3并將它們放在三塊完全相同的海綿上。一段時(shí)間后（外界環(huán)境相同），海綿的厚度如下圖A、B、C所示。（1）通過(guò)A、B兩圖的對(duì)比，可以驗(yàn)證液體蒸發(fā)的快慢與液體的有關(guān)；（2）通過(guò)（選填“A”、“B”或“C”）兩圖的對(duì)比，可以驗(yàn)證液體蒸發(fā)的快慢與液體的表面積有關(guān)；（3）實(shí)驗(yàn)中利用海綿被壓后的厚度來(lái)判斷液體蒸發(fā)的快慢，用到的物理研究方法是；（4）朱老師還想測(cè)定液體蒸發(fā)時(shí)吸放熱的情況，將濕巾平鋪在薄鐵片上，用電子溫度計(jì)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)圖1中薄鐵片底部的溫度變化情況，圖2正確反映溫度計(jì)示數(shù)隨時(shí)間變化。朱老師的學(xué)生小華，晚上思考了一個(gè)問(wèn)題：若在當(dāng)時(shí)的該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用風(fēng)扇對(duì)濕巾吹風(fēng)，溫度計(jì)示數(shù)將會(huì)是下圖中哪種變化。A．B．

C．

D．

【答案】（1）溫度（2）B、C（3）轉(zhuǎn)換法（4）C【詳解】（1）[1]通過(guò)A、B兩圖的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)液體蒸發(fā)的表面積相同，液體的溫度不同，故可以驗(yàn)證液體蒸發(fā)的快慢與液體的溫度有關(guān)。（2）[2]想要驗(yàn)證液體蒸發(fā)的快慢與液體的表面積有關(guān)，需要控制液體溫度相同，液體蒸發(fā)的表面積不同，故選B、C兩圖進(jìn)行比對(duì)。（3）[3]實(shí)驗(yàn)中利用海綿被壓后的厚度來(lái)判斷液體蒸發(fā)的快慢，是將不易觀察的蒸發(fā)快慢的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為海綿被壓后的厚度來(lái)進(jìn)行觀察，所以用了轉(zhuǎn)換法。（4）[4]在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用風(fēng)扇對(duì)濕巾吹風(fēng)，因?yàn)闈窠碚舭l(fā)吸熱，風(fēng)扇對(duì)濕巾吹風(fēng)，增加了濕巾表面的空氣流速，加快水分蒸發(fā)，溫度計(jì)溫度下降，且下降的時(shí)間要比圖2中的2分鐘快一些，隨著水分的迅速蒸發(fā)掉后，受空氣溫度的影響，溫度計(jì)的示數(shù)又會(huì)上升，直到和周?chē)鷾囟仁緮?shù)相同時(shí)，不再上升，即與圖2中最后溫度相同，故ABD不符合題意，故C符合題意。故選C。10．物理實(shí)驗(yàn)小組用如圖甲所示的裝置探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)。（1）由表格可知，本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為的溫度計(jì)；測(cè)溫物質(zhì)凝固點(diǎn)/℃沸點(diǎn)/℃水銀﹣39357酒精﹣11778（2）在安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)按照（選填“自下而上”或“自上而下”）的順序進(jìn)行；（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象和水在沸騰時(shí)的溫度變化，圖乙是小明實(shí)驗(yàn)中不同時(shí)間觀察到的水中氣泡變化情況，表示水沸騰時(shí)的氣泡情況是圖；（選填“1”或“2”）（4）當(dāng)水溫升到88℃時(shí)，小明組的同學(xué)開(kāi)始每隔1min讀一次溫度計(jì)的示數(shù)，直到水沸騰3min后停止讀數(shù)，數(shù)據(jù)記錄如下表：時(shí)間/min012345678910溫度/℃88909294969899100100100100小明撤去酒精燈發(fā)現(xiàn)原來(lái)沸騰的水不再沸騰，馬上他又將燃燒的酒精燈放回原處，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰，分析表格中的數(shù)據(jù)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：（提示：填吸放熱情況和溫度變化規(guī)律）；（5）如圖丙中小明，小剛兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別繪制了a、b沸騰圖象，由圖象可知：若熱源相同，實(shí)驗(yàn)中他們所用水的不同?！敬鸢浮浚?）水銀（2）自下而上（3）1（4）吸收熱量但溫度保持不變（5）質(zhì)量【詳解】（1）[1]標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃，故測(cè)溫物質(zhì)的沸點(diǎn)應(yīng)高于100℃，由表格可知，本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用測(cè)溫物質(zhì)為水銀。（2）[2]實(shí)驗(yàn)時(shí)要用酒精的外焰加熱，故在安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)按照自下而上的順序進(jìn)行。（3）[3]沸騰前，氣泡中的水蒸氣上升時(shí)，遇冷液化成水，所以氣泡變?。环序v時(shí)，水中的水蒸氣不斷汽化進(jìn)入氣泡，所以上升過(guò)程中逐漸變大；故表示水沸騰時(shí)的氣泡情況是1圖。（4）[4]撤去酒精燈發(fā)現(xiàn)原來(lái)沸騰的水不再沸騰，馬上他又將燃燒的酒精燈放回原處，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰，說(shuō)明沸騰時(shí)需要吸收熱量；由觀察表格數(shù)據(jù)可知，水沸騰之后溫度不變，故分析表格中的數(shù)據(jù)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：水沸騰時(shí)吸收熱量但溫度保持不變。（5）[5]在裝置相同的情況下，水吸收熱量相同，水的質(zhì)量越大，升溫會(huì)越慢，故a、b沸騰圖象可知，實(shí)驗(yàn)中他們所用水的質(zhì)量不同。11．實(shí)驗(yàn)小組用圖1中裝置進(jìn)行“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)。

（1）安裝此裝置時(shí)應(yīng)（選填“自下而上”或“自上而下”）進(jìn)行；（2）為了縮短加熱時(shí)間，請(qǐng)?zhí)岢鲆粭l可行的方法：；（3）圖2是同學(xué)們根據(jù)觀察畫(huà)出的水沸騰時(shí)氣泡的變化示意圖，正確的是；（4）圖3所示是a、b兩個(gè)小組分別繪制的沸騰圖像，分析圖像及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可知：①水沸騰過(guò)程的特點(diǎn)是水沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，但溫度；②兩個(gè)小組實(shí)驗(yàn)所用的水的初溫（選填“相同”或“不同”），a組水的質(zhì)量b組水的質(zhì)量（選填>、=、＜）；（5）水沸騰時(shí)，燒杯上方出現(xiàn)大量“白氣”，和它的形成過(guò)程相同的是（選填序號(hào)）。①冰

②霜

③霧

④雪【答案】（1）自下而上（2）減少水的質(zhì)量（3）乙（4）保持不變相同＜③【詳解】（1）[1]要用酒精燈外焰加熱，需要根據(jù)外焰高度先確定石棉網(wǎng)的位置，因此需要自下而上安裝實(shí)驗(yàn)器材。（2）[2]為了縮短從給水加熱到水開(kāi)始沸騰的時(shí)間，可以①提高水的初溫；②適當(dāng)減少水的質(zhì)量；③給燒杯加蓋；④增大火焰等等方法。（3）[3]沸騰時(shí)，水大量汽化，水蒸氣不斷進(jìn)入氣泡，且上升過(guò)程中水壓變小，所以氣泡變大，所以乙圖正確。（4）①[4]由圖得，沸騰時(shí)雖然繼續(xù)加熱，但水的溫度保持不變。②[5][6]由圖3可知兩個(gè)小組實(shí)驗(yàn)所用的水的初溫相同；a組水升溫較快，更快達(dá)到沸點(diǎn)，說(shuō)明a組水的質(zhì)量小于b組水的質(zhì)量。（5）[7]水沸騰后，燒杯上方出現(xiàn)大量“白氣”是水蒸氣遇冷液化形成的，冰的形成屬于凝固現(xiàn)象，霜的形成屬于凝華現(xiàn)象，霧的形成屬于液化，雪的形成屬于凝華現(xiàn)象，故①②④不符合題意，③符合題意。故選③。12．（1）小明在觀察“碘錘”中的物態(tài)變化之前，查閱資料得知：酒精燈外焰的溫度約為，碘的熔點(diǎn)為。采用圖中的兩種方式加熱，圖甲的碘顆粒吸熱會(huì)（填物態(tài)變化名稱(chēng)），圖乙的碘顆粒吸熱除了發(fā)生左側(cè)的物態(tài)變化外，還可能會(huì)（填物態(tài)變化名稱(chēng)）；圖甲方式停止加熱后，“碘錘”中的碘蒸氣會(huì)（填物態(tài)變化名稱(chēng)），這一過(guò)程需要熱；

（2）小娟利用實(shí)驗(yàn)研究影響蒸發(fā)快慢的因素，她在完全相同的A、B兩塊玻璃板上分別滴上等量的、表面積大小不同的水，用酒精燈加熱B玻璃板，如圖所示。加熱一段時(shí)間后，她觀察到玻璃板上的水變干的更快，于是她得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水蒸發(fā)的快慢與液體的溫度有關(guān)，你認(rèn)為小娟通過(guò)實(shí)驗(yàn)（選填“能”或“不能”）得出上述結(jié)論，請(qǐng)寫(xiě)出你的理由：；

（3）小明同學(xué)幾乎每天都要乘公交車(chē)上學(xué)，善于觀察的他發(fā)現(xiàn)，無(wú)論盛夏還是嚴(yán)冬，在裝有空調(diào)的公交車(chē)玻璃上，常常有小水滴附著在上面，小水滴是由水蒸氣（填物態(tài)變化）形成的；發(fā)生這種物態(tài)變化的另一種方式是，夏天，小水珠附著玻璃的（填“內(nèi)表面/外表面”）?！敬鸢浮浚?）升華熔化凝華放熱（2）B不能因?yàn)槲纯刂扑谋砻娣e相同（3）液化壓縮體積外表面【詳解】（1）[1]圖甲中采用水浴加熱的方法，導(dǎo)致碘的溫度低于熔點(diǎn)，所以碘會(huì)發(fā)生升華現(xiàn)象。[2]乙圖中用酒精燈直接給碘加熱，此時(shí)碘的溫度高于熔點(diǎn)，所以既會(huì)發(fā)生升華現(xiàn)象，也會(huì)發(fā)生熔化現(xiàn)象。[3][4]“碘錘”中的碘蒸氣上升過(guò)程中因?yàn)橛隼鋾?huì)發(fā)生凝華現(xiàn)象，該過(guò)程會(huì)放熱。（2）[5][6][7]該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，B玻璃板上的水蒸發(fā)進(jìn)行的快，小娟得出水蒸發(fā)的快慢與液體的溫度有關(guān)的結(jié)論是不正確的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中未控制唯一變量，即水的表面積大小不同。（3）[8][9]小水珠是由水蒸氣遇冷液化形成的，而液化的方式有兩種，另外一種是壓縮體積的方式發(fā)生液化。[10]夏天時(shí)，公交車(chē)內(nèi)的溫度低，玻璃外側(cè)的水蒸氣遇冷會(huì)發(fā)生液化現(xiàn)象，小水珠附著在玻璃的外側(cè)。13．某物理興趣小組在學(xué)習(xí)物態(tài)變化知識(shí)時(shí)做了如下實(shí)驗(yàn)：（1）如圖甲所示，在密封的碘錘內(nèi)放入適量的碘顆粒，將碘錘在熱水中加熱，你會(huì)看到碘錘內(nèi)出現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程需要（填選“吸收”或“放出”）熱量；停止加熱，并給上方的頂部加幾滴冷水，觀察發(fā)現(xiàn)碘錘（選填“上”或“下”）端內(nèi)壁出現(xiàn)碘顆粒較多；（2）接著同學(xué)們利用干冰做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)：在燒杯中加入適量的水，向水中放入一小塊干冰，觀察到水中很快有大量氣泡產(chǎn)生，同時(shí)水面有大量白氣，如圖乙所示。水面上的大量“白氣”是（選填“水蒸氣”、“小水滴”或“二氧化碳?xì)怏w”），氣泡的主要成分是（選填“白氣”、“二氧化碳?xì)怏w”或“水蒸氣”），此實(shí)驗(yàn)中杯中水溫會(huì)（選填“上升”、“下降”或“不變”）?！敬鸢浮浚?）紫色的碘蒸氣吸收上（2）小水滴二氧化碳?xì)怏w下降【詳解】（1）[1][2]將碘錘在熱水中加熱，固態(tài)碘會(huì)升華產(chǎn)生碘蒸汽，所以會(huì)看到大量的紫色的碘蒸汽，該過(guò)程需要吸收熱量。[3]給上方的頂部加幾滴冷水，碘蒸汽因?yàn)橛隼鋾?huì)凝華變?yōu)榈忸w粒附著在上端的內(nèi)部上。（2）[4]“白氣”是液態(tài)的小水珠，由水蒸氣液化形成。[5]氣泡是固態(tài)干冰升華時(shí)產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w。[6]因?yàn)樯A需要吸熱，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中杯中水溫會(huì)降低。14．同學(xué)們觀察“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)室提供了二塊比燒杯口稍大的圓形硬紙板，小明和小華分別在硬紙板上剪出小孔，以便將溫度計(jì)通過(guò)小孔插入燒杯內(nèi)的水中。如圖所示，剪裁合適的是（甲/乙）紙板，理由是；（2）安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，小明應(yīng)按照（選填“自上而下”或“自下而上”）的順序進(jìn)行，這樣做的目的是：；（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了圖示器材，還需的測(cè)量器材是；（4）當(dāng)水沸騰時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)，氣泡上升時(shí)體積（選填“變大”或“變小”），聽(tīng)到的聲音的響度比沸騰前略微（選填“變大”或“變小”）；（5）實(shí)驗(yàn)表明水沸騰過(guò)程中需要繼續(xù)吸熱。但小明提出疑問(wèn)：曾看見(jiàn)端上桌子的砂鍋里的湯，沒(méi)有火加熱但仍沸騰，請(qǐng)你解釋原因：；（6）小明思考要給一大杯滾燙的熱水降溫，在同樣的環(huán)境下，現(xiàn)有兩種方法：①先讓滾燙的熱水冷卻5min，然后加一小杯冷水；②先在滾燙的熱水中加入一小杯冷水，然后冷卻5min，結(jié)合圖像信息，可知。A．方法①冷卻效果較好B．方法②冷卻效果較好C．兩種方法冷卻效果相同【答案】（1）甲溫度計(jì)在使用時(shí)不能觸碰到容器壁（2）自下而上見(jiàn)解析（3）停表/秒表（4）變大變大（5）水仍可以從砂鍋吸收熱量（6）A【詳解】（1）[1][2]根據(jù)溫度計(jì)的使用方法，在使用時(shí)不能觸碰到容器壁或容器底，因此在硬紙板上剪出小孔應(yīng)在中間位置，所以甲更合適。（2）[3][4]在實(shí)驗(yàn)時(shí)，用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)應(yīng)用外焰加熱，即在組裝儀器時(shí)，根據(jù)酒精燈外焰，固定B處的鐵圈，在實(shí)驗(yàn)時(shí)一般不再調(diào)節(jié)；使用溫度計(jì)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡不能碰到燒杯底，從而固定溫度計(jì)的位置，所以組裝儀器時(shí)應(yīng)自下而上。（3）[5]因?yàn)橐涗洔囟入S時(shí)間的變化，因此除了上述器材，還需要停表或秒表來(lái)記錄時(shí)間。（4）[6]水沸騰時(shí)，觀察到燒杯內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡并不斷上升，在上升過(guò)程中，不斷有汽化的水蒸氣進(jìn)入氣泡，因此體積變大。[7]水沸騰后氣泡相較于沸騰前，體積更大，因此破裂時(shí)振動(dòng)的幅度大，聲音的響度要大一些。（5）[8]沸騰的條件是達(dá)到沸點(diǎn)，可以繼續(xù)吸熱，而端上桌子的砂鍋里的湯，沒(méi)有火加熱但仍沸騰，是因?yàn)樯板伒臏囟容^高，此時(shí)水仍可以從砂鍋吸收熱量，因此還能沸騰。（6）[9]由圖乙知，液體溫度與環(huán)境溫度溫差越大，冷卻越快。液體降溫時(shí)先快后慢，在同樣的環(huán)境條件下，給一大杯滾燙的熱水降溫，應(yīng)選擇方法①效果好。故選A。15．某同學(xué)在“探究光的反射規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中做了如下實(shí)驗(yàn)。他將一個(gè)平面鏡放在水平桌面上、再把相連接的兩紙板E、F展開(kāi)成一個(gè)平面，其中紙板E和F相連接的位置ON垂直于紙板底邊CD。（1）把紙板豎直立在平面鏡上，如圖甲所示，ON垂直于平面鏡，使一束光貼著紙板E沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn)，經(jīng)平面鏡反射，在紙板F上（選填“能”或“不能”）看到反射光；把紙板F以O(shè)N為軸向后折，如圖乙所示，將在紙板F上看到反射光（選填“仍能”或“不能”），這說(shuō)明反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)；（2）實(shí)驗(yàn)中，若將紙板EF（連同激光筆）整體向后傾斜，此時(shí)反射光束；A．仍在紙板上呈現(xiàn)B．被紙板擋住C．在紙板前方（3）結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你進(jìn)一步推斷：反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)所在的平面與平面鏡的位置關(guān)系是（選填“垂直”或“不垂直”）的?！敬鸢浮浚?）能不