運用信息化手段拓展學生美術體驗的實踐探索

一、背景分析2020年,中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出要整合校內、校外資源開展美育實踐活動,開發(fā)一批優(yōu)質的美育課程數字教育資源。可見,信息化是美術發(fā)展的新趨勢,也是現(xiàn)代美術教學的新形式。《義務教育藝術課程標準》(2022年版)在“課程理念”中提到要“重視藝術體驗”,激發(fā)學生參與藝術活動的興趣和熱情,使學生在多樣化的藝術體驗活動中,形成豐富、健康的審美情趣,提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。當下,互聯(lián)網與教育深度融合,美術學科也在這個過程中引入各種新的繪畫形式。縱觀人美版教材,從三年級到六年級,融入了不少電腦美術內容,例如四年級“電腦美術——你追我趕”、五年級“電腦美術——巧用動漫形象”、六年級“動畫片的今昔”等。我們要意識到,電腦軟件在美術學科中的運用已經非常普遍,學生應該從低年級開始接觸簡單的信息化繪圖操作,到了高年級才能更好地進行高層次學習。為此,本文主要研究如何運用信息化手段來拓展學生的美術體驗。二、信息化手段對拓展學生美術體驗的作用信息化手段為教師提供了豐富的教學資源和工具,使得教學內容更加生動、形式更加多樣化,有利于激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提高教學效率,節(jié)省時間和人力成本,促進美術學科五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息化手段對拓展學生美術體驗的作用具體有以下幾點:(一)提供多樣化的藝術資源通過網絡和數字媒體,學生可以接觸到更廣泛、更多樣的藝術資源,包括藝術史、藝術家作品、博物館展覽等。這為學生的美術體驗提供了更豐富的選擇和更廣闊的視野。(二)增強交互性和參與感信息化手段可以加強學生與藝術作品之間的交互,比如通過虛擬展覽、3D模型等方式,學生能夠更深入地了解藝術作品的構成、細節(jié)和背景,從而強化其對藝術的理解和欣賞。(三)促進創(chuàng)新和實踐信息化手段可以提供更多的創(chuàng)新和實踐機會,比如數字繪畫軟件、3D打印技術等,這些工具可以幫助學生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,從而提高其美術表現(xiàn)能力和藝術創(chuàng)作水平。(四)擴大學習空間和時間信息化手段可以擴大學生的學習空間和時間,比如在線課程、網絡討論等,這些方式可以讓學生隨時隨地進行美術學習和交流,從而更方便地獲取知識和技能。綜上所述,信息化手段對拓展學生美術體驗的作用非常重要,可以為學生提供更廣闊的藝術視野、更多的創(chuàng)新和實踐機會,同時也可以擴大學習空間和時間,讓學生更加方便地獲取知識和技能。三、運用信息化手段拓展學生美術體驗的實踐(一)推薦優(yōu)質在線美術課程數字化、網絡化背景下,各種直播課、錄播課都可以在網上獲得。因此老師可以為學生提供適合的在線美術課程,指導繪畫技巧、色彩搭配、造型構圖等。學生可以在家里自由選擇學習內容,根據自己的興趣和需求進行學習。當然優(yōu)質課程的選擇需要考慮以下幾點。課程內容:優(yōu)質的美術課程應該有豐富的內容,涵蓋基礎技能、創(chuàng)意思維、藝術史和文化等多個方面。教師水平:教師水平是影響學習效果的重要因素,優(yōu)秀的教師應該具備專業(yè)知識和教學經驗,能夠激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。學習方式:在線美術課程的學習方式應該靈活多樣,包括視頻教學、作業(yè)評估、在線討論等多種形式,以滿足不同學生的需求。學習體驗:學習美術需要通過實踐來提高技能,因此優(yōu)秀的在線美術課程應該提供豐富的練習和反饋機制,以及良好的學習環(huán)境和工具支持?；谝陨蠋c,以下推薦一些提供優(yōu)質的在線美術課程的平臺。Udemy:該平臺提供了眾多專業(yè)的美術課程,包括繪畫、插畫、設計等多個領域,涵蓋從初學者到專業(yè)人士的不同層次。Skillshare:該平臺擁有眾多知名的美術教師,提供了高質量的在線美術課程,包括繪畫、插畫、設計等多個領域。Coursera:該平臺與全球著名大學合作,提供了豐富的美術課程,包括藝術史、文化研究等多個方面。Lynda:該平臺提供了眾多的美術和設計類課程,涵蓋從基礎技能到專業(yè)應用的不同層次。(二)用好數字繪畫軟件我們可以打開數字繪畫軟件,選擇一個空白畫布,選擇畫筆工具,選擇顏色和粗細,在畫布上畫出想要畫的圖案或者場景。我們可以使用直線、圓形、矩形等基本形狀,也可以自由繪制。如果需要填充顏色,可以選擇填充工具并選擇想要的顏色進行填充。最后保存作品,可以將其保存到電腦中或者打印出來。在繪畫過程中,要注意使用鼠標或觸摸板進行操作,掌握好畫筆的力度和方向,細心地完成每一個細節(jié)。同時,還要注意軟件的使用方法和功能,可以通過教程或者網上搜索學習相關知識。以五年級“電腦美術——巧用動漫形象”一課為例,本課主要是讓學生學習運用一些功能區(qū)處理電腦圖像,將一些動漫形象與自己想要表現(xiàn)的內容結合起來。學生在之前的電腦美術學習中,已經了解了電腦美術的畫圖步驟,在本節(jié)課的實踐環(huán)節(jié)學生可以選擇用photoshop軟件或者Windows中的“畫圖”軟件去制作一張美觀實用的電子賀卡。除了photoshop和Windows軟件,美術老師還可以帶著學生們嘗試其他的繪畫軟件,例如低年級孩子可以嘗試DrawingAcademy這一操作簡單的啟蒙軟件,利用這一軟件每張畫好的圖案都能夠動起來,學生會比較感興趣。高年級學生可以嘗試“畫世界Pro”,繪畫效果接近手繪,繪畫體驗感更強。五年級下冊《美術教學參考用書》也推薦了幾種小學生繪畫軟件?！癙icsso—小小畢加索”這個軟件是一款彩色繪圖軟件,這款軟件主要有以下幾個優(yōu)勢:第一,它的繪圖工具有很多且直觀易懂;第二,軟件中融入了一些游戲,具有趣味性;第三,軟件的輸入和輸出功能操作方便,有利于學生創(chuàng)造力的表達;第四,具有聲光變化的整體設計以及生動的音效使得整個體驗過程極具娛樂效果?！敖鹕疆嬐酢笔且豢詈唵魏糜玫膬和L畫工具。它的色彩非常豐富,還有各種各樣的拼圖、造型各異的仿真畫筆、不同尺寸的幾何板等等,深受學生的喜愛;除此之外,這款軟件還提供了動物、植物、動漫人物等諸多造型素材,便于學生創(chuàng)作?！澳ЯΞ嫿场笔且豢詈唵蚊髁说膬和L畫軟件。軟件整體采用圖標化的設計,小學生一看就會。借助這款軟件,學生可以選擇用手繪的方式直接在畫布上進行涂鴉,也可以通過操作鼠標,隨意地選擇軟件內置的各種素材進行拖拽,生成自己喜愛的動畫。為小學生提供數字繪畫軟件,讓他們通過電子設備進行繪畫創(chuàng)作,可以讓他們更好地理解數字藝術的特點,更快地掌握繪畫技巧。(三)打造線上畫廊打造線上畫廊,可以讓小學生將自己的作品上傳到網站上展示,分享自己的成果,或者欣賞其他同齡人的作品,加強交流和互動,還可以讓家長和其他人更容易了解孩子們的作品。我校微信公眾號開通了“藝動校園以美育美”專欄,每個月分不同主題展示不同學段學生的繪畫、手工、剪紙創(chuàng)意作品。學生的一件件美術作品像是展覽在畫廊一樣,線上觀看的形式可以讓更多的家長或朋友欣賞到學生的作品。當然我們也在積極探索更好的展現(xiàn)形式,通過在小紅書app上搜索學習,希望可以在學期末嘗試另外一種情景式的畫廊,并且開通投票渠道,讓更多的人通過網絡鏈接為自己喜愛的藝術作品投票,拓寬美術作品評價方式。線上畫廊在我校已推廣了近一個學期,每月一推送,這種方式直觀、方便、范圍廣。我校也將繼續(xù)推廣并不斷改進,例如提高學生的參與率以及優(yōu)化評價方式等。線上畫廊的優(yōu)點有很多。方便:線上畫廊可以隨時隨地進行瀏覽,不受時間和地點限制。安全:線上畫廊可以避免作品丟失或損壞的風險。交流:線上畫廊可以讓孩子們與其他同學、老師和家長分享他們的作品,并得到反饋和支持。(四)優(yōu)選視頻教學利用視頻展示美術知識和技巧,可以幫助小學生更好地理解和掌握美術基礎知識。第一,確定教學目標:在選擇教學視頻之前,需要明確教學目標和教學重點,以便更好地篩選出適合的視頻資源。第二,選擇高質量的視頻:在選擇視頻時,要優(yōu)先考慮視頻的質量和內容?？梢赃x擇一些知名的、有口碑的教育機構或平臺上的視頻,如中國美術館、中國美術家協(xié)會等。第三,確保內容符合課程安排:教學視頻的內容必須與課程內容相符,否則會影響學生對課程的理解和學習效果。第四,注意時長和難度:小學生的注意力較為有限,因此視頻時長不宜過長,一般不超過10分鐘。同時,難度也要適中,不宜過于復雜,以便讓學生易于理解。第五,預覽并篩選:在使用視頻前,最好先進行預覽,確保內容真實、準確、清晰,并且符合教學目標。如果發(fā)現(xiàn)不適合的內容,及時淘汰。四年級學生開始學習欣賞中外藝術大師的作品,例如“畫家梵高”一課,要求學生通過學習初步了解梵高的生平、繪畫風格以及藝術成就,能夠從色彩、線條、情緒三方面對梵高的作品進行描述,感悟梵高的藝術精神,提升審美素養(yǎng);“大師畫我也畫”一課增加了對畫家畢加索的造型表現(xiàn)方法的學習,要求學生能夠模仿大師的畫法創(chuàng)作作品。五年級學生開始認識和學畫抽象畫,認識和學習康定斯基和蒙德里安這兩位著名的早期抽象畫家的作品。六年級“河南漢畫像石”“清明上河圖”“吳帶當風”“紅色旅游印象”等課,要求學生對當時創(chuàng)作的時代背景、藝術家的個人經歷等知識有初步的了解,從而更好地完成學習目標。美術課上需要預留20分鐘左右的“藝術實踐”時間讓學生自主表現(xiàn),這就要求在前面的授課環(huán)節(jié)教師精心安排好內容。因此優(yōu)選視頻資源相當重要。以“畫家梵高”為例,教師在小紅書app上搜索“給孩子講藝術家”,其中對荷蘭畫家文森特·梵高有個三分鐘的微視頻介紹,節(jié)選自電影《摯愛梵高·星空之謎》。學生通過短短三分鐘的視頻,直觀地了解了梵高的人生經歷?！八侨绾巫呱纤囆g道路的?是什么支持他在窮困潦倒時還能堅持創(chuàng)作?他為什么能夠成為一位偉大的藝術家?”這些問題在微視頻中都可以找到答案。再通過觀看另一個微視頻,欣賞梵高不同時期的繪畫作品,分析他從初期寫實、沉悶、昏暗的繪畫風格,到后期簡潔、明亮、色彩強烈的作品風格的轉變,為解決本節(jié)課的重難點作鋪墊。課后,可以將學習資源推送給學生,使感興趣的同學繼續(xù)深入了解梵高。當然,我們也要利用美術教研組的團隊力量,互相交流、分享教學資源,取長補短,努力鉆研,不斷進步。(五)探索評價方式數字化攝影:將學生的美術作品拍照并數字化,方便保存和分享,同時可以對照片進行一些簡單的編輯,如裁剪、調整亮度等。電子白板:老師可以