幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的傳承與發(fā)展探究

民間舞蹈集中體現(xiàn)出某一地區(qū)的風(fēng)土人情、民族文化以及生活習(xí)慣等,在鍛煉幼兒體魄的同時(shí),還可以很好地提升其認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力,對(duì)于強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)起到十分積極的作用,使其舞蹈技能與興趣愛(ài)好得到有效培養(yǎng),為推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、民間舞蹈基本特征(一)文化特征民間舞蹈起源于古代人民的生產(chǎn)生活,更多體現(xiàn)的是人民群眾的勞動(dòng)場(chǎng)景,經(jīng)過(guò)歷朝歷代的發(fā)展傳承下來(lái),能夠切實(shí)體現(xiàn)出某一地區(qū)獨(dú)有的地方特色與生活習(xí)俗。民間舞蹈是我國(guó)文化寶庫(kù)中非常珍貴的精神文化財(cái)富,呈現(xiàn)出我國(guó)各時(shí)期的社會(huì)發(fā)展面貌。我國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民間舞蹈是其中非常重要的組成部分。不同類(lèi)別的民間舞蹈具有十分鮮明的區(qū)域特征與民族風(fēng)格,在其傳承與發(fā)展的過(guò)程中體現(xiàn)出文化的多樣性。(二)動(dòng)作特征民間舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式為載歌載舞,善于利用樂(lè)器與道具等來(lái)呈現(xiàn)出更好的藝術(shù)效果。民間舞蹈的主題與內(nèi)容十分鮮明,它是一種表現(xiàn)性與娛樂(lè)性兼具的舞蹈結(jié)合體,可以同步呈現(xiàn)出某一地區(qū)的物質(zhì)文明與精神文明。不同地區(qū)的民間舞蹈所具有的動(dòng)作特征是不盡相同的。(三)美學(xué)特征民間舞蹈可以真實(shí)地反映出人民群眾的生活生產(chǎn)活動(dòng),同步折射社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,它具有較高的欣賞價(jià)值與美學(xué)價(jià)值。在我國(guó)的歷史文化長(zhǎng)河中,民間舞蹈在保留自身原本特征的同時(shí)不斷進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,是一個(gè)地區(qū)或民族的美學(xué)標(biāo)志。民間舞蹈不僅僅是文化的傳承、生活的反映,還能夠展現(xiàn)人民群眾的內(nèi)心期盼。從民間舞蹈的伴奏、服裝以及動(dòng)作等元素上來(lái)看,它價(jià)值獨(dú)特且優(yōu)美。二、民間舞蹈在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的重要意義(一)培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)與審美能力民間舞蹈有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過(guò)程中,會(huì)被其生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作和韻律感極強(qiáng)的舞蹈伴奏所吸引,與民間舞蹈形成初步的情感共鳴,體會(huì)到民間舞蹈魅力,審美意識(shí)隨之提升。當(dāng)幼兒具有審美意識(shí)后,其審美能力也會(huì)伴隨著民間舞蹈的深層次學(xué)習(xí)而進(jìn)一步強(qiáng)化。民間舞蹈藝術(shù)形式來(lái)源于生活,幼兒在學(xué)習(xí)民間舞蹈時(shí),會(huì)獲得良好的情感體驗(yàn),當(dāng)這種情感體驗(yàn)被遷移到舞蹈實(shí)踐中,幼兒的審美能力會(huì)得到明顯增強(qiáng)。(二)促使幼兒尊重民族傳統(tǒng)文化民間舞蹈可以讓幼兒更好地了解我國(guó)多樣的民族傳統(tǒng)文化,對(duì)其予以足夠的尊重。民間舞蹈是傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化與民族文化的重要載體,幼兒在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過(guò)程中,可以切實(shí)感受到其所具有的獨(dú)特魅力與文化底蘊(yùn)。在民間舞蹈的感召作用下,幼兒逐漸親近并喜歡上民族傳統(tǒng)文化,對(duì)民族傳統(tǒng)文化的尊重意識(shí)被激發(fā)。(三)進(jìn)一步豐富幼兒舞蹈認(rèn)知民間舞蹈有助于進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)舞蹈的認(rèn)知。例如,學(xué)習(xí)民間舞蹈中的傣族舞時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒想象孔雀翩翩起舞的畫(huà)面;學(xué)習(xí)拉祜族舞時(shí),可以引導(dǎo)幼兒想象麻雀啄開(kāi)葫蘆的場(chǎng)景。由此可以看出,民間舞蹈可以更好地培養(yǎng)幼兒的想象力,使其對(duì)舞蹈藝術(shù)形式樹(shù)立正確的認(rèn)知,加深其對(duì)民族舞蹈的體會(huì)與理解。(四)強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)民間舞蹈可以切實(shí)強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)包括想象力、審美力、模仿力與創(chuàng)造力,在民間舞蹈學(xué)習(xí)與模仿的過(guò)程中,幼兒身體感知能力隨之增強(qiáng),逐漸掌握民間舞蹈的初始表現(xiàn)形態(tài)。在學(xué)習(xí)民間舞蹈時(shí),幼兒隨著音樂(lè)的律動(dòng)做出各種動(dòng)作,在模仿與創(chuàng)造中感受民間舞蹈的獨(dú)有魅力。三、幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的傳承(一)傳承生活習(xí)俗民間舞蹈中的動(dòng)作通常來(lái)源于人民群眾的生產(chǎn)生活,是歷朝歷代人民生活點(diǎn)滴的真實(shí)寫(xiě)照,可以體現(xiàn)出人民群眾的勞動(dòng)面貌。民間舞蹈可以幫助幼兒了解到民間的生活習(xí)俗。例如民間舞蹈中的采茶舞,其所呈現(xiàn)的就是我國(guó)贛南地區(qū)勞動(dòng)人民采茶的過(guò)程。幼兒掌握了民間舞蹈的特點(diǎn)與韻味,就會(huì)對(duì)我國(guó)民間生活的文化背景與生活習(xí)俗形成初步的認(rèn)識(shí)。(二)傳承傳統(tǒng)文化民間舞蹈有助于幼兒更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化,從樂(lè)曲與舞蹈動(dòng)作中切實(shí)地感受到民間傳統(tǒng)文化的獨(dú)有魅力。幼兒學(xué)習(xí)民間舞蹈,可以深入地了解我國(guó)各個(gè)地區(qū)與民族的習(xí)俗文化,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。(三)傳承宗教儀式民間舞蹈中有一部分體現(xiàn)出宗教文化,有助于傳承宗教儀式。宗教舞蹈是民間舞蹈的一個(gè)分支,它所具有的歷史價(jià)值與人文情懷十分顯著。在我國(guó)一些少數(shù)民族地區(qū),開(kāi)展民間舞蹈中的宗教舞蹈教學(xué)體現(xiàn)出對(duì)宗教文化的傳承與尊重。宗教舞蹈有著優(yōu)美的動(dòng)作與韻律,幼兒通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)宗教儀式的認(rèn)識(shí)有所加強(qiáng),傳承有價(jià)值的宗教儀式。四、幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的有效發(fā)展策略(一)加大民間舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的比重當(dāng)前,受到西方文化的沖擊,在幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的授課比重較小,這無(wú)疑對(duì)民間舞蹈的傳承與發(fā)展造成一定的阻礙。因此,推動(dòng)民間舞蹈的發(fā)展,就要加大民間舞蹈的授課比重。幼兒時(shí)期是打下舞蹈基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒教師要立足于文化自信的角度,從民族文化傳承層面出發(fā)開(kāi)發(fā)幼兒舞蹈課程,更加有針對(duì)性地研發(fā)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的民間舞蹈校本課程,提高民間舞蹈教學(xué)的課時(shí)比重,為幼兒提供接觸民間舞蹈的充足機(jī)會(huì),進(jìn)一步開(kāi)辟民間舞蹈?jìng)鞒信c發(fā)展空間。幼兒園教師要樹(shù)立傳承與發(fā)展民間舞蹈的意識(shí),制訂行之有效的民間舞蹈教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建民間舞蹈課程體系,確保民間舞蹈教學(xué)中真正落實(shí)到位,使幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈藝術(shù)與其他舞蹈藝術(shù)協(xié)同發(fā)展,明確其主次關(guān)系與舞蹈教學(xué)重點(diǎn),以此保障民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量。(二)將各種舞蹈資源有機(jī)融合在一起為了在幼兒舞蹈教學(xué)中更好地傳承與發(fā)展民間舞蹈,可以將各種舞蹈資源有機(jī)融合在一起,引起幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師可以在民間舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)中融入芭蕾舞、拉丁舞和韻律操等,這樣更加有利于提升幼兒的舞蹈綜合素養(yǎng)。這就要求教師精準(zhǔn)捕捉民間舞蹈與其他舞蹈形式之間的契合點(diǎn),在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬融合渠道,強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新融合意識(shí)。例如,教師在舞蹈教學(xué)中選擇將現(xiàn)代舞與民間舞蹈融合在一起,就需要考慮到現(xiàn)代舞明快開(kāi)放的特點(diǎn)與民間舞蹈舒緩起伏的特點(diǎn),平衡好二者之間的關(guān)系,以此創(chuàng)新幼兒舞蹈教學(xué)形式,為幼兒提供更多接觸其他舞蹈形式的機(jī)會(huì),促使其對(duì)舞蹈更加熱愛(ài)。(三)依據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)制定民間舞蹈教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)民間舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的發(fā)展,需要教師依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)制定合理的民間舞蹈教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)關(guān)注兩方面內(nèi)容:第一,培養(yǎng)幼兒舞蹈綜合素養(yǎng);第二,傳承與發(fā)展民間舞蹈這種優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)文化。在此基礎(chǔ)上,幼兒園要著重提升教師的舞蹈教學(xué)水平,促使教師的舞蹈教學(xué)行為更加規(guī)范化與序列化,以便幼兒可以更加快速地掌握舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng),達(dá)成舞蹈教學(xué)目標(biāo)。教師在開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)善于利用豐富的教學(xué)手段來(lái)帶領(lǐng)幼兒感受民間舞蹈所體現(xiàn)的文化特點(diǎn)與風(fēng)土人情,鞏固幼兒的民族文化認(rèn)知。在民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)集中在引導(dǎo)幼兒掌握基本的舞蹈技巧上,而不要一味關(guān)注幼兒對(duì)民間舞蹈的完成度,應(yīng)潛移默化地向幼兒滲透民間舞蹈的文化底蘊(yùn)與精神內(nèi)涵。由于幼兒的年紀(jì)較小,正處于十分活潑好動(dòng)的階段,教師在民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中,要給予其足夠的耐心與包容。教師可以利用多媒體和播放動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)呈現(xiàn)民間舞蹈藝術(shù),這樣更加有利于激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)民間舞蹈?jìng)鞒信c發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。(四)強(qiáng)化幼兒舞蹈教師的舞蹈素養(yǎng)與教學(xué)水平為了從根本上提升民間舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的傳承與發(fā)展成效,幼兒舞蹈教師需強(qiáng)化舞蹈素養(yǎng)與教學(xué)水平。教師若不具備扎實(shí)的民間舞蹈基礎(chǔ),形體動(dòng)作不夠規(guī)范,則容易誤導(dǎo)幼兒,不利于其學(xué)習(xí)民間舞蹈。很多幼兒是第一次接觸民間舞蹈,教師的民間舞蹈動(dòng)作不夠規(guī)范容易使得幼兒對(duì)民間舞蹈產(chǎn)生誤解,對(duì)其學(xué)習(xí)熱情有所下降,對(duì)民間舞蹈的傳承與發(fā)展造成阻礙。因此,幼兒園要十分重視提升教師的舞蹈綜合素養(yǎng),組織豐富的理論與技能培訓(xùn)活動(dòng),制訂合理的培訓(xùn)計(jì)劃,通過(guò)舉辦座談會(huì)與進(jìn)修等多元形式提高教師的民間舞蹈能力。除此之外,幼兒園還應(yīng)當(dāng)為教師提供民間舞蹈才能展示平臺(tái),激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。教師在民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,不能帶領(lǐng)幼兒直接地對(duì)成人舞蹈動(dòng)作加以模仿,而要科學(xué)選取帶有鮮明兒童特點(diǎn)以及民族風(fēng)格的民間舞蹈,既要保留民間舞蹈的風(fēng)格韻味,又要合乎幼兒的身心發(fā)展基本規(guī)律,促使幼兒對(duì)民間舞蹈學(xué)習(xí)更加富有熱情與興趣。對(duì)于民間舞蹈,教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的基本教學(xué)準(zhǔn)則,先帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民間舞蹈的典型動(dòng)作律動(dòng),確保幼兒有動(dòng)作基礎(chǔ)后,再將各個(gè)分節(jié)動(dòng)作貫穿起來(lái),以便幼兒掌握民間舞蹈的精髓。教師在編排幼兒民間舞蹈動(dòng)作時(shí),要善于利用各個(gè)民族的舞蹈素材,體現(xiàn)出顯著的民族特色,并且最大程度上與幼兒的實(shí)際日常生活聯(lián)系起來(lái),合理提取動(dòng)作形象,這樣更加便于幼兒掌握民間舞蹈動(dòng)作。在課外活動(dòng)中,教師可以為幼兒播放與民間舞蹈有關(guān)的音樂(lè)作品,這類(lèi)