初中地理《地勢(shì)》說(shuō)課稿9篇

初中地理《地勢(shì)》說(shuō)課稿9篇八年級(jí)上冊(cè)《地勢(shì)》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地形和地勢(shì)》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。一、教材分析--說(shuō)教材1、教材所處的地位和作用《地形和地勢(shì)》是初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)世界不同區(qū)域、國(guó)家。對(duì)所涉及的地區(qū)和國(guó)家的地形地勢(shì)已有所研究，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。一般來(lái)講，我們?cè)谘芯恳粋€(gè)地區(qū)和國(guó)家時(shí)，都會(huì)先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì)有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國(guó)地形和地勢(shì)知識(shí)不僅是組成中國(guó)地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國(guó)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國(guó)的氣候和河流等自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，中國(guó)的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國(guó)地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國(guó)自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)是中國(guó)自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。教材從結(jié)構(gòu)上分為三個(gè)標(biāo)題，教學(xué)內(nèi)容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國(guó)的地勢(shì)特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)中國(guó)氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。地形復(fù)雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎(chǔ)上加以分析，進(jìn)而認(rèn)知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過(guò)渡。山區(qū)面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識(shí)的輔助，整合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行對(duì)比分析，獲得結(jié)論。本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的地形名稱(chēng)，需要學(xué)生在頭腦中能初步構(gòu)建出中國(guó)地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱(chēng)及分布，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)地形特征、研究地勢(shì)地形對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響、人類(lèi)如何去適應(yīng)、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠(yuǎn)的意義。3、我對(duì)教材的處理明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對(duì)教材進(jìn)行如下的處理：1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)在中國(guó)地形地勢(shì)這一部分要求學(xué)生要運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。我分析課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的要求是把地形地勢(shì)的特征作為學(xué)生必須掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還有意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據(jù)上面對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)地圖，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表和中國(guó)地形圖，歸納出我國(guó)的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。過(guò)程與方法：借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的'視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地形地勢(shì)的特征；借助地圖或板圖掌握中國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國(guó)地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中國(guó)地形地勢(shì)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì)、地形的特征，主要地形區(qū)的分布是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。2）確定教學(xué)策略--說(shuō)教法明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識(shí)上有所收獲。3）課時(shí)安排因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程需要完整性和連續(xù)性，同時(shí)在教學(xué)中能借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和板圖板畫(huà)等教學(xué)方法，所以我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排在1課時(shí)進(jìn)行。二、教學(xué)流程1、導(dǎo)言：在導(dǎo)言中對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連續(xù)性，同時(shí)又滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢(shì)對(duì)河流流向的影響，展開(kāi)本節(jié)課的課堂教學(xué)。2、新課講授一）地勢(shì)呈階梯狀分布1、使用中國(guó)地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。2、借助三級(jí)階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和階梯之間的分界線。3、借助中國(guó)地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)河流、降水、交通和水能資源開(kāi)發(fā)的影響。二）地形復(fù)雜多樣1、借助對(duì)日本和巴西兩國(guó)的地形圖的分析，對(duì)比中國(guó)地形圖，總結(jié)出這兩個(gè)國(guó)家地形單一，我國(guó)是一個(gè)地形復(fù)雜多樣的國(guó)家。2、借助中國(guó)五種地形面積比例示意圖、我國(guó)地形分布大勢(shì)圖和教師的板圖，了解我國(guó)主要地形的空間分布情況。三）山區(qū)面積廣大1、借助中國(guó)五種地形面積比例示意圖，掌握我國(guó)地形的另一個(gè)特征--山區(qū)面積廣大。2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析，我國(guó)山區(qū)面積大的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，并指導(dǎo)學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)。3、鞏固練習(xí)1）在中國(guó)地形區(qū)空白圖上填出中國(guó)主要的山脈、高原、盆地、平原。2）完成教材27頁(yè)活動(dòng)題3，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)填筑在下面的表格中。4、課堂小結(jié)對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國(guó)氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續(xù)。初中地理《地勢(shì)》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我講的課題是地勢(shì)和地形。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：一、說(shuō)教材1、教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理第八冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又是本章重要的基礎(chǔ)性部分，為今后學(xué)習(xí)高中自然地理大下了基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）運(yùn)用地形圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。（3）通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。思想目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。二、說(shuō)教法1、教學(xué)方法“讀圖-討論-講解”結(jié)合法圖表分析、討論法啟發(fā)式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的'自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。2、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：中國(guó)地形模型圖、中國(guó)地形圖學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊(cè)、直尺、紙張三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)生特點(diǎn)分析對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、學(xué)習(xí)方法觀察法、討論法、綜合分析法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講解新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)。2、教學(xué)程序：（1）復(fù)習(xí)舊課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)所處的地理位置以及中國(guó)的人口和民族，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單的回顧以下。(3分鐘)（2）導(dǎo)入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個(gè)大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個(gè)自然環(huán)境嗎？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們所生活的這個(gè)環(huán)境--中國(guó)的自然環(huán)境，首先我們來(lái)了解一下我國(guó)的地勢(shì)和地形。（板書(shū)：第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)地勢(shì)和地形）（1分鐘）（3）講解新課：（）①出示中國(guó)地形模型圖，讓學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)中國(guó)的總體地勢(shì)和地形（1分鐘）②分析課本P22圖2.2“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”，讀懂分層設(shè)色圖，再配以直觀形象的“樓梯”形狀，讓學(xué)生得出“階梯”的分布特點(diǎn)。（活動(dòng)：讓學(xué)生在黑板上和自己的作業(yè)本上畫(huà)出樓梯圖，只要求畫(huà)三步。）（6分鐘）③閱讀地圖冊(cè)P10~11“中國(guó)地形”，讀出每一級(jí)階梯的位置以及海拔高度。（5分鐘）讓學(xué)生再對(duì)照書(shū)本，確定三級(jí)階梯的分界線，海拔高度。對(duì)于重點(diǎn)的一些字眼用筆畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)）（3分鐘）④分析P22圖2.1“我國(guó)東西向（北緯32。）地形剖面”，讓學(xué)生得出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。同時(shí)能夠歸納出第一級(jí)階梯以什么地形為主，第二級(jí)階梯以什么地形為主第三級(jí)階梯以什么地形為主。（板書(shū)：一、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布）（3分鐘）⑤講解：在第三級(jí)階梯上，由于東流入海的河流將所攜帶的泥沙沉積下來(lái)，從而形成了肥沃的沖積平原。在廣闊的近海大陸架區(qū)，不僅島嶼星羅棋布，同時(shí)海洋資源非常豐富。⑥分小組討論：（5分鐘考慮，8分鐘回答）我國(guó)西高東低的地勢(shì)，面向海洋，對(duì)氣候產(chǎn)生了什么影響？（教師有選擇的板書(shū)：利于東部濕潤(rùn)氣流深入大陸內(nèi)部，帶來(lái)降水）這樣的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)河流的流向會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？（板書(shū)：使大多數(shù)河流的流向?yàn)樽晕飨驏|。）舉例：如中國(guó)的三大河流對(duì)交通起到了什么樣的影響？（板書(shū)：促進(jìn)了東西方的往來(lái)，阻礙了南北的交通往來(lái)。）因此，在我國(guó)古代就修筑了京杭大運(yùn)河來(lái)溝通南北的交通。河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)時(shí)，落差會(huì)有什么樣的變化？有什么利用價(jià)值？能不能舉出一項(xiàng)工程（現(xiàn)在談?wù)摰谋容^多的）。（4）鞏固新課：（3分鐘）對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，可請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。（5）布置作業(yè)（5分鐘）①我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)是__________，呈__________狀分布。②讓學(xué)生完成P23“活動(dòng)”，在圖2.3上標(biāo)出三級(jí)階梯的界線名稱(chēng)（6）有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)（2）附：板書(shū)示意第一節(jié)地勢(shì)和地形一、地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布1、三級(jí)階梯狀：第一階梯：平均海拔4000米以上第二階梯：平均海拔1000~2000米第三階梯：平均海拔500米以下2、地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響對(duì)氣候：利于東部濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，帶來(lái)豐富的降水對(duì)河流：使大多數(shù)的河流流向?yàn)樽晕飨驏|對(duì)交通：溝通東西，阻礙南北地理《地勢(shì)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材的內(nèi)容、地位和作用本課教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容包括“地形復(fù)雜多樣高原山地面積廣大”和“地勢(shì)西高東低呈三級(jí)階梯分布”兩部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教育教學(xué)目標(biāo)的制定地形是中國(guó)地理中比較繁雜的內(nèi)容，本課教材對(duì)應(yīng)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”刪繁就簡(jiǎn)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在地形、地勢(shì)的主要特征上，并且要求把它們落實(shí)到中國(guó)地形圖上。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的安排，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)1．運(yùn)用地形圖，歸納總結(jié)出我國(guó)“地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大”特征。2．運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國(guó)“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。過(guò)程與方法目標(biāo)1．通過(guò)閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國(guó)地形、地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步形成讀圖用圖的基本能力。2．通過(guò)組織討論不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響和地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．通過(guò)分析不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀念，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。2．通過(guò)讀圖用圖方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用地圖的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)地理的興趣。（三）重點(diǎn)，難點(diǎn)的'確定本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形、地勢(shì)的整體特征，并在此基礎(chǔ)上嘗試分析說(shuō)明不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，并對(duì)我國(guó)的地形、地勢(shì)特征作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。而后者因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。據(jù)此，我把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為：教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)地形、地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通和人類(lèi)活動(dòng)等的影響。二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谄吣昙?jí)已學(xué)過(guò)世界地理，已初步具備了基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的分析、歸納地理問(wèn)題的能力要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想觀察，敢思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三、說(shuō)教法、學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是“運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”。據(jù)此，本節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)采用讀圖導(dǎo)析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學(xué)中可利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)靜結(jié)合、問(wèn)題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識(shí)的目的。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖為主，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從圖中提取有信息，用觀察法、討論法、綜合分析法解決地理問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是：從指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國(guó)“地形復(fù)雜多樣”的結(jié)論。參照地形區(qū)景觀圖片，了解我國(guó)不同地形區(qū)的地形特點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成繪制“我國(guó)各類(lèi)地形百分柱狀圖”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得出我國(guó)地形“高原山地面積廣大”的結(jié)論。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國(guó)“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。為了鞏固和加深學(xué)生對(duì)地形、地勢(shì)特征的認(rèn)識(shí)，在讓學(xué)生運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國(guó)地形、地勢(shì)兩大主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)地形圖上進(jìn)行兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：首先運(yùn)用一組地圖和衛(wèi)星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。指導(dǎo)讀圖、歸納總結(jié)第一部分--“地形復(fù)雜多樣，山地高原面積廣大”的教學(xué)從指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)的地形”圖入手，通過(guò)連線練習(xí)、判讀地形區(qū)景觀圖片，進(jìn)而讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國(guó)“地形復(fù)雜多樣”的結(jié)論。然后利用課件展示我國(guó)各類(lèi)地形占陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所占比重，要求學(xué)生繪制其他四種地形的柱高。（在學(xué)生繪圖間隙，教師繪板圖，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）展示學(xué)生繪制的柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)哪兩類(lèi)地形所占比重最大，得出“山地高原面積廣大”的結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖、繪圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握我國(guó)地形特征。第二部分--“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的教學(xué)先讓學(xué)生了解地勢(shì)的概念，再利用課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”，觀察我國(guó)地勢(shì)從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國(guó)“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對(duì)比生活中切蛋糕的場(chǎng)景。對(duì)比課件展示的兩幅地勢(shì)變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)相吻合。之后在板圖上畫(huà)出三級(jí)階梯的分界線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)主要山脈”圖，找出作為三級(jí)階梯界線的山脈，將它們落實(shí)在板圖“三級(jí)階梯的分界線”上。并完成學(xué)案中的填圖練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，從解析地勢(shì)概念入手，通過(guò)教師繪圖的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以及對(duì)學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)地勢(shì)特征的認(rèn)識(shí)。大膽將地勢(shì)剖面與蛋糕切面做類(lèi)比，化抽象為形象。降低學(xué)習(xí)難度。合作探究、提高能力1．舉例說(shuō)明不同地形（如平原、高原、山地）對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。2．我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)降水有何影響？3．我國(guó)的地地勢(shì)特征對(duì)河流（流向、水能）有什么影響？4．我國(guó)的地地勢(shì)特征對(duì)交通（水運(yùn)、陸路）有何影響？設(shè)計(jì)意圖：在這一活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論的方向適時(shí)加以引導(dǎo)，同時(shí)出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問(wèn)題的難度。八年級(jí)《地勢(shì)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1.教材內(nèi)容本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過(guò)學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖表，計(jì)算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)“地勢(shì)呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)；符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)：分別是地形種類(lèi)與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢(shì)特點(diǎn)及影響。2.教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國(guó)自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來(lái)講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時(shí)為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。3.三維目標(biāo)知識(shí)技能：（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特征。（2）嘗試分析說(shuō)明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。（4）閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開(kāi)發(fā)、利用有利和不利條件。過(guò)程與方法：（1）增強(qiáng)通過(guò)地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力。（2）通過(guò)討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活影響的過(guò)程。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀念。（2）初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；（3）通過(guò)認(rèn)知地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)不同地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，以及人類(lèi)如何利用和改造地理環(huán)境。難點(diǎn)：1、地形剖面圖的判讀；2、地勢(shì)、地形對(duì)其他地理要素的影響，二、說(shuō)教法我的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：1、以問(wèn)題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。3、注重地圖教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的.機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)本節(jié)的內(nèi)容分三課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)為地形呈階梯狀分布，第二課時(shí)為地形復(fù)雜多樣，第三課時(shí)為山區(qū)面積廣大。下面我就第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)（中國(guó)多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。2、師生互動(dòng)，探究新知我國(guó)的地勢(shì)特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了四步：第一步：引出地勢(shì)的概念，讓學(xué)生明白地勢(shì)的內(nèi)涵。第二步：基于感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)“一江春水向東流”入手，提出問(wèn)題：為什么大江、大河水會(huì)“向東流”？這些詩(shī)學(xué)生都會(huì)背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒(méi)有從地理的角度去深入想過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國(guó)地勢(shì)是西高東低。這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論，那么我國(guó)的地勢(shì)是否就是西高東低呢？第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P10－11中國(guó)分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國(guó)地勢(shì)的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢(shì)西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢(shì)高低，由平面到立體的認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì)完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。這是我國(guó)地勢(shì)的第一個(gè)特征，還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢？第四步：我采用的是圖示對(duì)比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國(guó)地勢(shì)變化示意圖，讓學(xué)生通過(guò)討論判斷，得出結(jié)論：呈三級(jí)階梯分布。三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過(guò)對(duì)三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級(jí)階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動(dòng)手完成課本28頁(yè)的活動(dòng)第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識(shí)落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、用圖能力。3、知識(shí)拓展應(yīng)用我根據(jù)課本第28頁(yè)活動(dòng)2、3二道題，讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開(kāi)討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境，熟悉國(guó)情。最后，根據(jù)泉州的地形、地勢(shì)具體情況，讓學(xué)生討論對(duì)泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。4、鞏固小結(jié)通過(guò)多媒體對(duì)整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢(shì)--我國(guó)地勢(shì)的特征--我國(guó)地勢(shì)的劃分--我國(guó)地勢(shì)的利弊--如何利用地勢(shì)”這一主線展開(kāi)的。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“想”、“說(shuō)”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問(wèn)題。八年級(jí)上冊(cè)第二章《地勢(shì)》說(shuō)課稿一、教材分析與學(xué)情分析：1、說(shuō)教材本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)《地勢(shì)和地形》的第二課時(shí)，本節(jié)是中國(guó)的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對(duì)中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。因此教與學(xué)的活動(dòng)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)、地形基本特征，以及這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素影響的主要方法指導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“地勢(shì)呈階梯狀分布”、“地形復(fù)雜多樣”、“山區(qū)面積廣大”，表面上看起來(lái)平行的三個(gè)特點(diǎn)，但在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。上節(jié)課主要介紹了地勢(shì)呈階梯狀的內(nèi)容，這一節(jié)課是在建立了地勢(shì)西高東低的系統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)地形復(fù)雜多樣的微觀知識(shí)，因此在設(shè)計(jì)教與學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)圍繞這種關(guān)系步步展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生層層探究。2、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍對(duì)事物充滿了好奇心，新課標(biāo)明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，在與別人交流的過(guò)程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的.這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、說(shuō)教法我的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我采用了如下3種教學(xué)方法：1）以問(wèn)題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。2）媒體教學(xué)法。利用媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀。3）注重地圖教學(xué)，讓學(xué)生在地圖中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：1、知識(shí)與技能：（1）通過(guò)讀圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)復(fù)雜多樣的地形。（2）能說(shuō)出主要山脈的名稱(chēng)及走向。（3）能在中國(guó)地形圖上，找出我國(guó)四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置。2、過(guò)程與方法：（1）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供感性的地圖資料。（2）通過(guò)動(dòng)畫(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、指圖、識(shí)記的綜合能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境及活動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、重點(diǎn)：1）認(rèn)識(shí)不同走向上重要山脈的名稱(chēng)和位置。2）認(rèn)識(shí)四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特點(diǎn)。4、難點(diǎn)：地形區(qū)的判讀三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：（一）以詩(shī)激情，引入課題（二）漫游動(dòng)畫(huà)，興趣引入（三）課堂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)主要山脈、地形區(qū)名稱(chēng)和位置（四）動(dòng)畫(huà)練習(xí)，高效突破（五）自主學(xué)習(xí)、有效落實(shí)（六）漫游動(dòng)畫(huà)欣賞，直觀感受2、教學(xué)程序：（一）以圖激情，引入課題以杜甫《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩(shī)句打開(kāi)學(xué)生興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古詩(shī)中描述祖國(guó)河山的詩(shī)句，將學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第二節(jié)：復(fù)雜多樣的地形，從而順利導(dǎo)入新課。這樣引入，創(chuàng)設(shè)美好的語(yǔ)言情景，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。（二）漫游動(dòng)畫(huà)，興趣引入我們一起來(lái)一次中國(guó)地形旅行，通過(guò)地形名稱(chēng)的三維動(dòng)畫(huà)顯示，跟隨著地形區(qū)的變化粗略的認(rèn)識(shí)主要的山脈、高原、盆地、平原、丘陵的位置，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）課堂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)主要山脈、地形區(qū)名稱(chēng)和位置我國(guó)的主要山脈及走向，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了三步：①?gòu)?fù)習(xí)山脈的走向，我在黑板上版圖出東南西北的方向，引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出方向，并著重強(qiáng)調(diào)出東北-西南向和西北-東北向。②動(dòng)畫(huà)展示“中國(guó)地形圖”，通過(guò)不斷閃爍的山脈標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生在課本上查找到正確的位置，并圈畫(huà)出名稱(chēng)，在閃爍的過(guò)程中從東西走向、東北-西南走向、西北-東南走向、南北走向的閃爍山脈圖標(biāo)，以多媒體技術(shù)提高學(xué)生動(dòng)手興趣，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)中認(rèn)識(shí)山脈走向。③動(dòng)畫(huà)互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己的電腦操作，在中國(guó)地形圖動(dòng)畫(huà)圖上反復(fù)點(diǎn)擊主要山脈名稱(chēng)，查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的位置，并反復(fù)操作、反復(fù)練習(xí)。這種由形象、直觀的中國(guó)地形動(dòng)畫(huà)圖，由平面到立體的認(rèn)知過(guò)程設(shè)計(jì)完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)，可以較好的突破重點(diǎn)。（四）動(dòng)畫(huà)練習(xí)、高效突破這次課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的意圖旨在通過(guò)三個(gè)動(dòng)畫(huà)練習(xí)，從地形區(qū)的填寫(xiě)、東西向山脈填寫(xiě)、東北西南向山脈填寫(xiě)層層推進(jìn)，步步練習(xí)，有層次有目標(biāo)的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)點(diǎn)擊式互動(dòng)練習(xí)后，進(jìn)入到不一樣的動(dòng)畫(huà)練習(xí)方式，則用拖動(dòng)地形名稱(chēng)到指定位置的方法，熟記住主要山脈、高原、平原、丘陵的名稱(chēng)和位置，練習(xí)設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處在于在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊“判題”，可以馬上看出練習(xí)的正確性，如果沒(méi)有顯示出正確，則再次練習(xí)，以這樣的手段有效提高學(xué)習(xí)效率。（四）學(xué)生演練，互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生在具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，分別請(qǐng)學(xué)生在全班中就中國(guó)地形圖上的主要山脈進(jìn)行位置的判斷，首先從簡(jiǎn)單的1-7項(xiàng)山脈填寫(xiě)開(kāi)始，進(jìn)而過(guò)渡到10-18項(xiàng)，在學(xué)生的自信心上升到一定程度并具備了知識(shí)能力后，請(qǐng)一位同學(xué)完成全部的山脈速記練習(xí)，以點(diǎn)帶面，以部分帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，以個(gè)別檢查全班遺落知識(shí)點(diǎn)，不僅促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更帶動(dòng)了全班學(xué)習(xí)氣氛，再通過(guò)全班自主練習(xí)完成知識(shí)鞏固。（五）漫游漫游動(dòng)畫(huà)欣賞，直觀感受通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)中國(guó)地勢(shì)圖動(dòng)畫(huà)漫游，充分結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的操作中充分感受中國(guó)地形復(fù)雜多樣的地形。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)地勢(shì)和地形一、主要山脈二、四大高原三、四大盆地四、三大平原五、三大丘陵初中地理八年級(jí)上冊(cè)《地勢(shì)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、本節(jié)教材地位和作用在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它章節(jié)的重要知識(shí)基礎(chǔ)---中國(guó)地形特征對(duì)中國(guó)氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。過(guò)程與方法：A、組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。B、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地勢(shì)的整體特征，因此中國(guó)地勢(shì)特征是本節(jié)的重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識(shí)不能很好相接。因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。二、說(shuō)教法本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)靜結(jié)合、問(wèn)題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識(shí)的目的。在教學(xué)中堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容?；?dòng)時(shí)注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法1、學(xué)生特點(diǎn)分析從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問(wèn)題。四、教學(xué)流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣首先多媒體放映“中國(guó)各大地形區(qū)”圖片，同時(shí)播放歌曲《歌唱祖國(guó)》，從學(xué)生的最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對(duì)地形有感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。）接著復(fù)習(xí)兩個(gè)概念：地形和地勢(shì)。以前學(xué)過(guò)亞洲的地勢(shì)，讓學(xué)生回想亞洲地勢(shì)特點(diǎn)，那么，中國(guó)的地勢(shì)有什么特征呢？很自然的導(dǎo)入新課。2、讀圖分析，探索新知講述這部分知識(shí)時(shí)，并沒(méi)有急于要求學(xué)生讀圖總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特征，那樣學(xué)生在讀圖時(shí)就會(huì)很盲目，找不到回答問(wèn)題的入手點(diǎn)，也就不能得到準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”同時(shí)打出一組問(wèn)題由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會(huì)東闖西撞做無(wú)用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺(jué)沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)――西高東低的結(jié)論。那么，用什么圖能更形象地表示我國(guó)地勢(shì)西東低的特點(diǎn)呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡(jiǎn)單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會(huì)想到比方說(shuō)切蛋糕，切蘋(píng)果等，這樣學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)把抽象的事物具體化了。然后多媒體展示“我國(guó)東西（北緯36°）地形剖面圖”請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖在本上畫(huà)一幅簡(jiǎn)略示意圖，請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上畫(huà)。其他同學(xué)做出糾正與評(píng)價(jià)。這種由平面到立體的`認(rèn)知過(guò)程完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過(guò)讀圖、畫(huà)圖會(huì)很順利地得出中國(guó)地勢(shì)另一特征―階梯狀分布。到此中國(guó)地勢(shì)特征就分析出來(lái)了--西高東低，呈階梯狀分布。3、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知我國(guó)地勢(shì)呈階梯分布，那么，我國(guó)地形的階梯有哪幾級(jí)？它們是怎樣分布的呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書(shū)上的圖2.1、2.2看一看。我們從圖上可以看出，我國(guó)陸地上自西向東有三級(jí)階梯，讓學(xué)生讀“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖”，明確三級(jí)階梯的界線，把三級(jí)階梯的界線填在教材23頁(yè)空白圖上，并請(qǐng)兩名同學(xué)在屏幕上指出三級(jí)階梯的界線，這樣邊做邊記憶，把知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力。明確了階梯的界線，階梯內(nèi)部是什么樣狀況呢？學(xué)生繼續(xù)“讀中國(guó)地形圖”，結(jié)合列表比較法，通過(guò)對(duì)三級(jí)階梯的海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生的印象4、課外延伸，學(xué)以致用在中國(guó)地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說(shuō)明海拔高還是低？這是學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是學(xué)以致用。5、合作交流，熟悉國(guó)情以上分析了我國(guó)地勢(shì)特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用合作探究的形式來(lái)完成，把學(xué)生分成四大組討論四個(gè)問(wèn)題：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜對(duì)氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學(xué)生理解。地勢(shì)對(duì)河流流向的影響，這個(gè)問(wèn)題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩(shī)或歌詞里面有描寫(xiě)我國(guó)江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)、歌曲入手，激發(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差有什么變化？有什么利用價(jià)值？對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國(guó)幾座大型水電站圖片。將抽象的知識(shí)具體化、將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，降低了難度。我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)有什么影響？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題大部分同學(xué)會(huì)想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時(shí)老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。6、拓展延伸，學(xué)以致用通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道：我國(guó)西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們?cè)傧胍幌?，如果我?guó)的地勢(shì)不是這樣，比如“東部高，西部低”那會(huì)是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時(shí)間把握展開(kāi)程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大；河流自東向西流；交通不便，不利對(duì)外交流；）以上這幾個(gè)問(wèn)題根據(jù)難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開(kāi)討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境，熟悉了國(guó)情。7、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力接著做一個(gè)整合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。8、課堂小結(jié)，交流評(píng)價(jià)最后以學(xué)生談收獲結(jié)束本課初中地理《地勢(shì)》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。一、教材分析--說(shuō)教材1、教材所處的地位和作用《地形和地勢(shì)》是初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)世界不同區(qū)域、國(guó)家，對(duì)所涉及的地區(qū)和國(guó)家的地形地勢(shì)已有所研究，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。一般來(lái)講，我們?cè)谘芯恳粋€(gè)地區(qū)和國(guó)家時(shí)，都會(huì)先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì)有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。地形和地勢(shì)知識(shí)不僅是組成地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)是自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握的地勢(shì)特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。3、我對(duì)教材的處理明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的`業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對(duì)教材進(jìn)行如下的處理：1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)地圖，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。過(guò)程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地形地勢(shì)的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)地形地勢(shì)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，建立的人地關(guān)系思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì)、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。2）確定教學(xué)方法--說(shuō)教法明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可作，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識(shí)上有所收獲。二、教法設(shè)計(jì)：1、以問(wèn)題情景為主線，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀。3、注重地圖教學(xué)。三、學(xué)法指導(dǎo)：因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與有效。四、教學(xué)流程1、情境導(dǎo)入首先在導(dǎo)課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)（多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。2、新課講授一、地勢(shì)呈階梯狀分布1、使用地形圖，分析不同顏代表的海拔高低情況，總結(jié)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。2、借助三級(jí)階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和階梯之間的分界線。3、借助地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候，河流、水能資源開(kāi)發(fā)和交通的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)地勢(shì)和地形一、地勢(shì)呈階梯狀分布1、地勢(shì)特點(diǎn)2、三級(jí)階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線3、影響：（1）氣候（2）河流（3）交通3、課堂小結(jié)對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續(xù)。4、作業(yè)布置完成教材23頁(yè)活動(dòng)題。初中地理“地勢(shì)”說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：下午好!現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：地勢(shì)起伏大，長(zhǎng)河眾多。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。地勢(shì)起伏大，長(zhǎng)河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節(jié)中第一部分的知識(shí)，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲--亞洲的地形和河流以及地形對(duì)河流的影響。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了亞洲的位置和范圍基礎(chǔ)之上，對(duì)亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習(xí)，而更為核心的目標(biāo)是能夠建立其分析一個(gè)地區(qū)地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識(shí)層面還是生活層面，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有重要的意義。二、說(shuō)學(xué)情【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：本課內(nèi)容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但在系統(tǒng)分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要素。本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.能夠利用地形圖說(shuō)出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);能夠推測(cè)地形與河流之間的關(guān)系。2.初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);通過(guò)參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽等課堂活動(dòng)，提升的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。3.養(yǎng)成熱愛(ài)我們所居住的大洲--亞洲的良好情感，形成強(qiáng)烈的自豪感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：【重點(diǎn)】亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)。【難點(diǎn)】亞洲地形與河流的關(guān)系。五、說(shuō)教法方法【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組合作法、情境教學(xué)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課通過(guò)諺語(yǔ)“人往高處走，水往低處流”導(dǎo)入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語(yǔ)的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節(jié)課對(duì)亞洲的地形和河流的探討?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用大家熟悉的名言俗語(yǔ)，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)1.亞洲地形特點(diǎn)在學(xué)習(xí)亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的要求下進(jìn)行讀圖分析。【活動(dòng)一：知地形】(1)展示“亞洲的地形”圖，復(fù)習(xí)“分層設(shè)色地形圖”的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識(shí)地關(guān)注各地形區(qū)的海拔高度。接著，我會(huì)設(shè)置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下地形區(qū)(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢谩?2)請(qǐng)大家根據(jù)相應(yīng)提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱(chēng)條”和“高度條”標(biāo)在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏?lái)講解地勢(shì)的概念。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搶答游戲，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率?！净顒?dòng)二：說(shuō)見(jiàn)聞】在熟悉了亞洲主要地形區(qū)的基礎(chǔ)上，我會(huì)出示沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號(hào)為單號(hào)的按照情境1進(jìn)行，雙號(hào)的按照情境2進(jìn)行。情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì)依次經(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請(qǐng)用流暢的語(yǔ)言與同學(xué)們分享大家在這條線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。學(xué)生活動(dòng)后可以總結(jié)出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢(shì)起伏大，中部高、四周低?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運(yùn)用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的'解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。地形特點(diǎn)已經(jīng)總結(jié)出來(lái)，我會(huì)利用導(dǎo)入時(shí)候的諺語(yǔ)“水往低處流”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對(duì)河流的影響。通過(guò)這樣的過(guò)渡將學(xué)生的思維牽引到本節(jié)課的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.亞洲河流特點(diǎn)【活動(dòng)三：識(shí)河流】再次出示“亞洲的地形”圖，請(qǐng)學(xué)生在圖中描畫(huà)出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流b、黑龍江，黃河，長(zhǎng)江，湄公河;(太平洋)自西向東c、恒河，印度河;(印度河)自北向南d、錫爾河，阿姆河;自東向西當(dāng)學(xué)生找到并準(zhǔn)確說(shuō)出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)在請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在地圖中標(biāo)注出來(lái)，當(dāng)所有河流都找到后，提出問(wèn)題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)?之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)--亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。3.地形對(duì)河流流向的影響知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考地形對(duì)河流的流向有怎樣的影響?我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)之后總結(jié)地形與河流的關(guān)系為：【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊的地理問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的疑問(wèn)。環(huán)節(jié)三：鞏固拓展拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：1.讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;2.能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);3.綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能認(rèn)