高級中學(xué)地理教師資格考試學(xué)科知識與教學(xué)能力試卷與參考答案(2025年)

2025年教師資格考試高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試卷與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、在我國地理學(xué)科中，以下哪個(gè)概念屬于自然地理學(xué)范疇？A.人口分布B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.地形地貌D.歷史變遷答案：C解析：自然地理學(xué)是研究地球自然環(huán)境的科學(xué)，其中包括地形地貌、氣候、水文、生物等自然現(xiàn)象和過程。人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史變遷屬于人文地理學(xué)范疇，主要研究人類社會活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此，選項(xiàng)C地形地貌屬于自然地理學(xué)范疇。2、下列哪個(gè)地區(qū)在地理學(xué)上屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)？A.西藏自治區(qū)B.新疆維吾爾自治區(qū)C.黑龍江省D.海南省答案：C解析：溫帶季風(fēng)氣候區(qū)主要分布在中國北方地區(qū)，如東北、華北等。黑龍江省位于中國東北地區(qū)，屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，四季分明，夏季溫?zé)岫嘤?，冬季寒冷干燥。西藏自治區(qū)屬于高原氣候區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)屬于溫帶大陸性氣候區(qū)，海南省屬于熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。因此，選項(xiàng)C黑龍江省屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。3、下列關(guān)于我國地理環(huán)境特點(diǎn)的描述，正確的是：A.我國的氣候類型單一，以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鰾.我國的地形以高原和山地為主，平原較少C.我國的河流多由西向東流入海洋D.我國大部分地區(qū)光照充足，熱量資源豐富答案：C解析：我國位于東亞季風(fēng)區(qū)，氣候類型多樣，以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎蔄錯誤；我國地形復(fù)雜多樣，以山地和高原為主，但也有廣闊的平原和盆地，故B錯誤；我國大部分河流發(fā)源于西部高原，自西向東流入海洋，故C正確；我國北方地區(qū)光照充足，但南方地區(qū)由于地形和氣候的原因，光照資源相對較少，故D錯誤。4、下列關(guān)于我國地理區(qū)域劃分的描述，正確的是：A.我國劃分為四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)B.四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)是自然條件C.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線D.青藏地區(qū)是我國地理環(huán)境最復(fù)雜的地區(qū)答案：A解析：我國地理區(qū)域的劃分依據(jù)是自然條件、人文條件和地理位置等因素，故B錯誤；北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，故C錯誤；青藏地區(qū)是我國地理環(huán)境最特殊的地區(qū)，但并非最復(fù)雜的地區(qū)，故D錯誤。因此，我國劃分為四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)，故A正確。5、在我國地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最適合于幫助學(xué)生理解自然地理現(xiàn)象的空間分布規(guī)律？A.案例分析法B.實(shí)地考察法C.比較分析法D.模擬實(shí)驗(yàn)法答案：A解析：案例分析法通過具體案例的講解和分析，可以幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，從而更好地理解自然地理現(xiàn)象的空間分布規(guī)律。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的地理認(rèn)知能力。實(shí)地考察法適合于觀察和體驗(yàn)自然地理現(xiàn)象，而比較分析法則適用于對不同地理現(xiàn)象進(jìn)行對比研究。模擬實(shí)驗(yàn)法則更多用于模擬地理過程和現(xiàn)象。因此，A選項(xiàng)是最合適的。6、在地理教學(xué)中，教師在講解“季風(fēng)氣候”時(shí)，以下哪種教學(xué)手段最有利于學(xué)生直觀理解季風(fēng)氣候的特點(diǎn)？A.投影地圖展示B.課堂討論C.課外閱讀D.多媒體演示答案：A解析：投影地圖展示可以通過直觀的地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖或者氣候圖來展示季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，如季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界限、風(fēng)向的變化、降水分布等，使學(xué)生能夠直觀地看到季風(fēng)氣候的空間分布和季節(jié)性變化。課堂討論和課外閱讀雖然也能幫助學(xué)生理解，但缺乏直觀性。多媒體演示雖然能夠提供豐富的視覺和聽覺信息，但在講解季風(fēng)氣候這樣的空間分布問題時(shí)，投影地圖展示更為直接有效。因此，A選項(xiàng)是最合適的。7、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析某地區(qū)氣候特點(diǎn)時(shí)，以下哪種教學(xué)方法最為適宜？A.演示法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.案例分析法答案：B解析：討論法適用于引導(dǎo)學(xué)生分析地理現(xiàn)象和特點(diǎn)，通過小組討論，學(xué)生可以積極參與，共同探討，提高對地理知識的理解和應(yīng)用能力。演示法主要用于展示地理現(xiàn)象或過程，實(shí)驗(yàn)法通常用于地理實(shí)驗(yàn)操作，案例分析法則更多用于分析特定地理問題。因此，討論法是最為適宜的教學(xué)方法。8、在教授“地球上的水”這一章節(jié)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解水循環(huán)過程，采用了以下哪種教學(xué)手段？A.地圖教學(xué)B.視頻播放C.模型演示D.課外實(shí)踐活動答案：C解析：模型演示是一種直觀的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生通過觀察模型來理解抽象的地理過程，如水循環(huán)。地圖教學(xué)主要用于展示地理空間分布，視頻播放可以增加課堂的生動性，課外實(shí)踐活動則更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在講解水循環(huán)這一復(fù)雜過程時(shí)，模型演示能夠幫助學(xué)生形象地理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)。9、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析下列地區(qū)地理特征時(shí)，最合適的地理教學(xué)方法是（）A.演示法B.案例分析法C.討論法D.問卷調(diào)查法答案：B解析：本題考查地理教學(xué)方法的應(yīng)用。案例分析法是通過對具體案例的深入研究，幫助學(xué)生理解地理知識、提升地理思維能力的一種方法。分析地區(qū)地理特征時(shí)，案例分析法能夠幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和分析問題的能力。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖然也是地理教學(xué)方法，但在此情境下不如案例分析法合適。A、C、D選項(xiàng)均不正確。10、在地理教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解“地球公轉(zhuǎn)”的地理意義，教師可以采取以下哪種教學(xué)策略？（）A.列舉實(shí)例B.課堂討論C.地圖分析D.模擬實(shí)驗(yàn)答案：D解析：本題考查地理教學(xué)策略的應(yīng)用。地球公轉(zhuǎn)是地理學(xué)中的一個(gè)重要概念，理解其地理意義需要通過直觀、生動的教學(xué)手段。模擬實(shí)驗(yàn)是一種能夠直觀展示地球公轉(zhuǎn)過程及其地理意義的教學(xué)策略，通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)地球公轉(zhuǎn)帶來的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、四季變化等。因此，選項(xiàng)D正確。其他選項(xiàng)雖然有助于地理知識的傳授，但在此情境下不如模擬實(shí)驗(yàn)合適。A、B、C選項(xiàng)均不正確。11、在地理教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。以下哪種教學(xué)方法最有利于這種能力的培養(yǎng)？A.演示法B.討論法C.案例分析法D.地圖分析法答案：D解析：地圖分析法是通過觀察和分析地圖來獲取地理信息，理解地理空間關(guān)系的方法。這種方法能夠直觀地展示地理要素之間的相互關(guān)系，有助于學(xué)生培養(yǎng)空間思維能力。12、在地理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，教師可以采用以下哪種教學(xué)方法？A.課堂講解B.角色扮演C.現(xiàn)場教學(xué)D.小組合作答案：C解析：現(xiàn)場教學(xué)是教師組織學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)踐等教學(xué)活動的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生能夠親身感受地理環(huán)境的真實(shí)情況，了解環(huán)境保護(hù)的重要性，從而提高環(huán)保意識。其他選項(xiàng)雖然也能在一定程度上提高學(xué)生的環(huán)保意識，但效果不如現(xiàn)場教學(xué)顯著。13、下列關(guān)于我國地理特征的敘述，正確的是（）A.我國地形以平原和丘陵為主，山地較少B.我國氣候類型以熱帶雨林氣候和溫帶大陸性氣候?yàn)橹鰿.我國河流大多自西向東流，主要注入太平洋D.我國領(lǐng)土南北跨度較小，大部分位于中緯度地區(qū)答案：C解析：A選項(xiàng)錯誤，我國地形以山地和高原為主，平原和丘陵較少；B選項(xiàng)錯誤，我國氣候類型多樣，以溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?；C選項(xiàng)正確，我國河流大多自西向東流，主要注入太平洋；D選項(xiàng)錯誤，我國領(lǐng)土南北跨度較大，大部分位于中緯度地區(qū)。因此，正確答案為C。14、以下哪項(xiàng)措施有助于提高地理教學(xué)效果？（）A.提高教師自身地理學(xué)科知識水平B.增加課堂練習(xí)和作業(yè)量C.降低教材難度，使學(xué)生容易理解D.提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)答案：A解析：A選項(xiàng)正確，提高教師自身地理學(xué)科知識水平有助于更好地傳授知識；B選項(xiàng)錯誤，增加課堂練習(xí)和作業(yè)量可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；C選項(xiàng)錯誤，降低教材難度不利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維；D選項(xiàng)錯誤，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)并不能真正提高地理教學(xué)效果。因此，正確答案為A。15、下列關(guān)于我國地理環(huán)境特點(diǎn)的描述，正確的是（）A.我國地形以山地和高原為主，平原面積較小B.我國氣候類型單一，主要屬于熱帶雨林氣候C.我國河流分布呈東西走向，主要流經(jīng)干旱地區(qū)D.我國植被類型豐富，具有熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種類型答案：D解析：我國地形復(fù)雜多樣，山地、高原、平原、丘陵都有分布，故A選項(xiàng)錯誤；我國氣候類型多樣，包括熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種類型，故B選項(xiàng)錯誤；我國河流主要流經(jīng)濕潤、半濕潤地區(qū)，故C選項(xiàng)錯誤；我國植被類型豐富，具有熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種類型，故D選項(xiàng)正確。16、下列關(guān)于世界地理環(huán)境特點(diǎn)的描述，正確的是（）A.世界各地氣候類型基本相同，主要分為熱帶和溫帶B.世界各地地形類型以高原和山地為主，平原面積較小C.世界各地河流分布呈南北走向，主要流經(jīng)干旱地區(qū)D.世界各地植被類型以熱帶雨林為主，具有熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種類型答案：B解析：世界各地氣候類型多樣，包括熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種類型，故A選項(xiàng)錯誤；世界各地地形類型以高原和山地為主，平原面積相對較小，故B選項(xiàng)正確；世界各地河流分布呈東西走向，主要流經(jīng)濕潤、半濕潤地區(qū)，故C選項(xiàng)錯誤；世界各地植被類型以溫帶落葉闊葉林為主，具有熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種類型，故D選項(xiàng)錯誤。17、在地理教學(xué)中，教師采用“地圖解讀與分析”的教學(xué)方法，以下哪種說法不正確？A.通過地圖識別地理事物和現(xiàn)象B.通過地圖比較不同地區(qū)的差異C.通過地圖進(jìn)行空間思維訓(xùn)練D.通過地圖學(xué)習(xí)歷史事件的發(fā)展過程答案：D解析：D選項(xiàng)提到通過地圖學(xué)習(xí)歷史事件的發(fā)展過程，這屬于歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而不是地理學(xué)科的核心能力培養(yǎng)。地圖解讀與分析主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理信息解讀能力，因此D選項(xiàng)不正確。18、在地理課程設(shè)計(jì)中，教師希望學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動來提高地理實(shí)踐能力，以下哪種實(shí)踐活動最適合作為課程內(nèi)容？A.觀察和分析城市交通流量B.分析地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)C.組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察D.模擬聯(lián)合國大會討論地理問題答案：C解析：C選項(xiàng)的戶外實(shí)地考察能夠讓學(xué)生直接接觸自然環(huán)境和社會環(huán)境，通過實(shí)地觀察、測量、記錄等方式，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和觀察能力。A選項(xiàng)和D選項(xiàng)雖然也涉及地理實(shí)踐，但更偏向于數(shù)據(jù)分析和社會活動模擬，而B選項(xiàng)則側(cè)重于GIS技術(shù)的應(yīng)用，這些內(nèi)容更適合作為輔助教學(xué)手段。因此，C選項(xiàng)最適合作為提高地理實(shí)踐能力的課程內(nèi)容。19、下列關(guān)于中國地理特征的描述，正確的是：A.中國的長江流域是我國最大的平原地區(qū)B.中國的珠江三角洲位于華北平原C.中國的青藏高原是世界上最大的高原D.中國的云貴高原位于東北地區(qū)答案：C解析：中國的長江流域是我國的第三大平原地區(qū)，不是最大的；珠江三角洲位于華南地區(qū)，不是華北平原；青藏高原是世界上最高的高原，而不是最大的；云貴高原位于西南地區(qū)，不是東北地區(qū)。因此，正確答案是C。20、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析地圖時(shí)，以下哪種方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力？A.直接展示地圖，讓學(xué)生自行觀察B.逐步揭示地圖信息，讓學(xué)生逐步推斷C.僅講解地圖內(nèi)容，不讓學(xué)生親自操作D.頻繁更換地圖，讓學(xué)生適應(yīng)不同視角答案：B解析：逐步揭示地圖信息，讓學(xué)生逐步推斷，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生從已知信息中推斷未知信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。直接展示地圖或頻繁更換地圖可能會使學(xué)生注意力分散，而僅講解地圖內(nèi)容則不利于學(xué)生主動參與和思考。因此，正確答案是B。21、在地理教學(xué)活動中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解“我國氣候類型復(fù)雜多樣”這一知識點(diǎn)，采用了以下哪種教學(xué)方法？A.講授法B.案例分析法C.實(shí)驗(yàn)法D.角色扮演法答案：B解析：案例分析法是通過具體案例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)的方法。對于“我國氣候類型復(fù)雜多樣”這一知識點(diǎn)，教師可以通過展示不同氣候類型的典型案例，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶，因此選擇B項(xiàng)。22、在高中地理課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“地球運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”這一內(nèi)容理解困難，以下哪種教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的理解能力？A.增加課堂練習(xí)題量B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論C.增加課堂講解時(shí)間D.采用多媒體教學(xué)手段答案：B解析：小組討論可以激發(fā)學(xué)生的思考，通過交流討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，有助于提高對復(fù)雜地理現(xiàn)象的理解能力。因此，選擇B項(xiàng)。其他選項(xiàng)雖然也有助于教學(xué)，但在此情境下不如小組討論有效。23、在地理教學(xué)中，教師通過實(shí)地考察的方式讓學(xué)生了解地形地貌，以下哪種方式最有利于學(xué)生理解“三面環(huán)山，一面開口”的地形？A.課堂講解，結(jié)合地圖B.視頻展示，分析地形C.實(shí)地考察，親身感受D.同學(xué)討論，分享見解答案：C解析：實(shí)地考察能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)“三面環(huán)山，一面開口”的地形，增強(qiáng)對地形的直觀感受，有利于加深理解。課堂講解、視頻展示和同學(xué)討論雖然也有一定幫助，但無法替代親身感受的學(xué)習(xí)效果。24、在地理教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“洋流對氣候的影響”這一知識點(diǎn)時(shí)存在困難，以下哪種教學(xué)策略最有利于幫助學(xué)生理解這一知識點(diǎn)？A.引入相關(guān)歷史事件，讓學(xué)生了解洋流對氣候的影響B(tài).設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)洋流對氣候的影響C.播放氣候變化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解洋流的演變過程D.組織學(xué)生分組討論，分享各自對洋流的理解答案：B解析：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生通過動手操作，親身體驗(yàn)洋流對氣候的影響，有助于學(xué)生更好地理解和掌握這一知識點(diǎn)。引入歷史事件、播放紀(jì)錄片和分組討論雖然也有幫助，但模擬實(shí)驗(yàn)的效果更為直觀和深刻。25、下列關(guān)于我國地理環(huán)境的敘述，正確的是：A.我國地形以山地和高原為主，平原面積較小B.我國河流大多自西向東流，主要注入太平洋C.我國氣候類型單一，以熱帶雨林氣候?yàn)橹鱀.我國礦產(chǎn)資源豐富，但分布不均答案：B解析：我國地形以山地、高原和盆地為主，平原面積較??；河流大多自西向東流，主要注入太平洋；氣候類型多樣，包括熱帶雨林氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候等；礦產(chǎn)資源豐富，分布較均勻。因此，選項(xiàng)B正確。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題：請簡述地理學(xué)科知識與教學(xué)能力在高中地理教學(xué)中的重要性，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境談?wù)勅绾螌⒌乩韺W(xué)科知識與教學(xué)能力相結(jié)合，提高高中地理教學(xué)效果。答案：地理學(xué)科知識與教學(xué)能力在高中地理教學(xué)中具有重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識基礎(chǔ)：地理學(xué)科知識是地理教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要具備扎實(shí)的地理學(xué)科知識，才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的地理知識。教學(xué)能力：教學(xué)能力是教師將地理學(xué)科知識傳授給學(xué)生的關(guān)鍵。教師需要具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和評價(jià)能力，以提高教學(xué)效果。學(xué)生發(fā)展：地理學(xué)科知識與教學(xué)能力的結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，以下是一些將地理學(xué)科知識與教學(xué)能力相結(jié)合的方法：課前準(zhǔn)備：教師應(yīng)充分了解學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。課堂教學(xué)：教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固地理知識，提高地理技能。評價(jià)與反饋：教師應(yīng)通過考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。解析：本題要求考生簡述地理學(xué)科知識與教學(xué)能力在高中地理教學(xué)中的重要性，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境談?wù)勅绾螌烧呦嘟Y(jié)合。答案要點(diǎn)包括知識基礎(chǔ)、教學(xué)能力、學(xué)生發(fā)展三個(gè)方面，以及課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、評價(jià)與反饋四個(gè)實(shí)際教學(xué)情境中的具體方法?？忌诨卮饡r(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。第二題：請簡述地理學(xué)科中區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的關(guān)系，并舉例說明。答案：區(qū)域地理與系統(tǒng)地理是地理學(xué)科中兩個(gè)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的分支。關(guān)系：區(qū)域地理側(cè)重于研究特定地理區(qū)域內(nèi)自然和人文地理現(xiàn)象的分布、特征及其相互關(guān)系。系統(tǒng)地理則側(cè)重于研究地理現(xiàn)象、地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)地理要素的相互作用和整體性。區(qū)域地理是系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)，系統(tǒng)地理是區(qū)域地理的深化。兩者相輔相成，共同構(gòu)成了地理學(xué)科的知識體系。舉例說明：區(qū)域地理：以我國為例，可以研究華北地區(qū)的地形地貌、氣候特點(diǎn)、水資源分布等，探討這些地理現(xiàn)象在華北地區(qū)的分布和特征。系統(tǒng)地理：以水循環(huán)為例，可以從全球尺度研究水循環(huán)的過程，包括降水、蒸發(fā)、徑流等環(huán)節(jié)，探討水循環(huán)對地理環(huán)境的影響，以及水循環(huán)與地理要素（如氣候、植被、土壤）之間的相互作用。解析：本題考察考生對地理學(xué)科中區(qū)域地理與系統(tǒng)地理關(guān)系的理解。通過分析兩者的定義和關(guān)系，考生應(yīng)能明確區(qū)域地理是系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)，系統(tǒng)地理是區(qū)域地理的深化。舉例說明部分，考生需要結(jié)合具體實(shí)例，如區(qū)域地理以我國華北地區(qū)為例，系統(tǒng)地理以水循環(huán)為例，來闡述兩者之間的關(guān)系。這樣能夠幫助考生更好地理解地理學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：某中學(xué)地理課上，教師組織學(xué)生開展“城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃”實(shí)踐活動。首先，教師通過多媒體展示城市綠地系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析綠地系統(tǒng)在城市中的作用和布局特點(diǎn)。然后，教師分組讓學(xué)生模擬城市規(guī)劃師，針對校園內(nèi)空地規(guī)劃出符合環(huán)保、美觀、實(shí)用的綠地系統(tǒng)方案。分析該教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)符合哪些地理學(xué)科核心素養(yǎng)？闡述該教學(xué)活動對學(xué)生地理學(xué)科知識與教學(xué)能力培養(yǎng)的具體作用。答案：該教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)符合以下地理學(xué)科核心素養(yǎng)：（1）人地協(xié)調(diào)觀：教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析城市綠地系統(tǒng)在城市中的作用和布局特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。（2）綜合思維：教師通過組織學(xué)生模擬城市規(guī)劃師的角色，讓學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識、技能和價(jià)值觀，進(jìn)行綠地系統(tǒng)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。（3）區(qū)域認(rèn)知：教師通過展示城市綠地系統(tǒng)圖片和引導(dǎo)學(xué)生分析布局特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解不同區(qū)域的地理特征，提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。（4）地理實(shí)踐力：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和模擬規(guī)劃活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。該教學(xué)活動對學(xué)生地理學(xué)科知識與教學(xué)能力培養(yǎng)的具體作用：（1）地理學(xué)科知識：通過分析城市綠地系統(tǒng)，學(xué)生能夠掌握城市環(huán)境、生態(tài)、規(guī)劃等相關(guān)知識，豐富自己的地理知識體系。（2）地理教學(xué)能力：學(xué)生在模擬規(guī)劃活動中，需要運(yùn)用地理教學(xué)理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)能力。（3）地理思維：通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的地理思維能力。（4）地理實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)地考察和模擬規(guī)劃過程中，鍛煉自己的地理實(shí)踐能力，為將來從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。第二題：材料分析題閱讀以下材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析并回答問題。材料一：隨著城市化進(jìn)程的加快，我國城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市人口密度逐漸增加，城市交通擁堵、環(huán)境污染、資源短缺等問題日益突出。材料二：為解決城市問題，我國政府提出構(gòu)建“智慧城市”的理念，通過運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)城市管理的智能化、高效化。請分析我國城市面臨的主要問題及其成因。結(jié)合材料二，談?wù)劇爸腔鄢鞘小苯ㄔO(shè)對解決城市問題的意義。作為一名高級中學(xué)地理教師，如何在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新能力？答案：我國城市面臨的主要問題及其成因：主要問題：交通擁堵、環(huán)境污染、資源短缺、住房緊張、城市熱島效應(yīng)等。成因分析：城市化進(jìn)程加快，人口大量涌入，導(dǎo)致城市人口密度過大。城市規(guī)劃不合理，基礎(chǔ)設(shè)施滯后，導(dǎo)致城市功能分區(qū)不明確。城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)集中，加劇了環(huán)境污染和資源短缺。城市建設(shè)過程中，忽視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致城市生態(tài)環(huán)境惡化?！爸腔鄢鞘小苯ㄔO(shè)對解決城市問題的意義：通過物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)城市管理的信息化和智能化，提高城市運(yùn)行效率。促進(jìn)城市基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化配置，提高資源利用效率，緩解資源短缺問題。改善城市環(huán)境質(zhì)量，降低環(huán)境污染，提升居民生活質(zhì)量。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向綠色、低碳方向發(fā)展。作為一名高級中學(xué)地理教師，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新能力的方法：結(jié)合教材內(nèi)容，講解城市地理知識，讓學(xué)生了解城市問題的背景和成因。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察城市現(xiàn)狀，體驗(yàn)城市問題，增強(qiáng)學(xué)生對城市問題的感性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，探討解決城市問題的措施和策略，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新活動，如設(shè)計(jì)智慧城市方案、撰寫城市問題論文等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三題：材料一：某中學(xué)地理教師在進(jìn)行“中國地形”的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一堂以“地形類型及其對人類活動的影響”為主題的地理課。在課堂上，教師首先通過展示中國地形分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)我國主要的地形類型及其分布；接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同地形類型對農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等方面的影響；最后，教師結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析地形對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。材料二：在課后，學(xué)生小李對本次地理課進(jìn)行了反思，他認(rèn)為這堂課讓他對地形類型及其對人類活動的影響有了更深入的理解，同時(shí)也提高了自己的地理思維能力。請結(jié)合材料，分析該地理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及其對學(xué)生地理思維能力培養(yǎng)的影響。答案：該地理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。教師通過展示地形分布圖、組織小組討論、結(jié)合實(shí)際案例等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，積極思考，從而提高學(xué)生的地理思維能力。注重知識的綜合運(yùn)用。教師不僅講解了地形類型，還探討了地形對人類活動的影響，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)方法多樣化。教師采用了展示、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，使課堂氛圍活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生地理思維能力培養(yǎng)的影響：提高學(xué)生的地理思維能力。通過課堂討論和案例分析，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)地理思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。教師通過講解地形類型及其對人類活動的影響，使學(xué)生認(rèn)識到地理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。