淮南子塞翁失馬教案創(chuàng)新教學(xué)方式

淮南子是中國古代的重要哲學(xué)家之一，他的著作《淮南子》被公認(rèn)為是中國古代重要的哲學(xué)著作之一，尤其以其關(guān)于天文學(xué)和自然歷法的論述著名。而在他的著作中，那段關(guān)于塞翁失馬的文章更是被歷代傳頌不衰，成為了人們常用的一則寓言故事。這個故事講述的是一個農(nóng)夫，他失去了他唯一的一匹馬，但卻不久后卻撿回來了兩匹馬。故事通過塞翁失馬的不幸遭遇和幸運修得的兩匹馬，告訴我們要看到事情的真相，遠(yuǎn)離浮躁和情緒化。這篇文章的重點并不是關(guān)于淮南子或者故事本身，而是如何利用這個故事創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率。為了做到這一點，我的教學(xué)方法包含以下三個方面：啟發(fā)式教學(xué)、活動教學(xué)和互動式教學(xué)。下面我將具體介紹這些教學(xué)方式以及如何利用它們來教授這個故事。啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是一種追求啟發(fā)學(xué)生思維，幫助他們更深入地了解課程內(nèi)容的教學(xué)方式。它注重教師拋出問題讓學(xué)生思考、探究，而非單純地給出答案。利用這種教學(xué)方式來教授塞翁失馬這個故事，我們可以先給學(xué)生講講中國古代的寓言故事，讓學(xué)生看看這個故事中有哪些寓意或者道理。教師可以提出一些問題幫助學(xué)生思考，比如：-為什么那匹馬的失落讓塞翁不愁反而高興呢？-為什么撿到兩匹馬會給的主人帶來困擾？-故事給我們想要表達(dá)的啟示是什么？通過這樣的啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生從自己的角度思考故事中的主題和意義，將會更容易加深對故事的印象，從而更加深刻地理解故事寓意。活動教學(xué)活動教學(xué)是一種注重互動的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間存在互動。這種互動不僅是在知識傳授方面的互動，同時還包括在靈活性、實踐性、思維能力等方面的互動。活動教學(xué)在教授塞翁失馬這個故事時可以采用演講、答辯等活動形式，讓學(xué)生在活動中更好地理解和發(fā)現(xiàn)故事中的一些價值觀和哲學(xué)思想。比如，可以將同學(xué)分為兩組，讓一組演出“愛臨淮故事”，另一組演出“塞翁失馬”故事，這樣可以讓學(xué)生從另一個角度了解不同寓言故事之間的相似和不同之處。每個小組可以對他們選擇的故事進(jìn)行精心編排，從情節(jié)細(xì)節(jié)、語言表達(dá)等方面來講述故事。演出后，雙方可以進(jìn)行答辯，從自己對這個故事的感覺、理解和解讀等方面來向其他小組同學(xué)進(jìn)行表述和跨學(xué)科的引導(dǎo)。這樣的活動既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地吸收知識。互動式教學(xué)互動式教學(xué)是一種注重師生互動的教學(xué)方式。這種互動不僅是在問答環(huán)節(jié)的互動，還包括教師和學(xué)生跨學(xué)科的互動。例如，在講述塞翁失馬故事時，可以將故事與中醫(yī)（或其他領(lǐng)域）聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的“五行、陰陽”等基本理論，并將之應(yīng)用到“塞翁失馬”故事中。在這個過程中，教師可以以問答形式來引導(dǎo)學(xué)生思考，或者在主講的過程中設(shè)置知識穿插點，讓學(xué)生更好地理解故事。通過這種互動式教學(xué)方式，我們可以將教育從單向傳遞變成雙向互動，讓學(xué)生更積極地參與到教育的學(xué)習(xí)中去。以上三種教學(xué)方式雖然各有特點，但都以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與度為