我的師愛我的師責心得

我的師愛我的師責心得對師愛的點滴體會新北區(qū)實驗中學陳潔如果說，父母是孩子的第一任老師，那么老師就是孩子的第二任父母，教師的愛更是一種神奇的力量，是除了母愛之外，世界上又一種偉大的愛，因為師愛可以引導學生產生巨大的內動力。教師給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對教師產生依戀和仰慕的心理，才會喜歡上教師所教的科目，才會聽從教師的教導積極進步。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，就會收到良好的德育和智育效果。下面就以本班的幾個典型事例，談一談自己對師愛的理解：一、關愛學生陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！标P懷學生是師愛的起點，也是建立良好的師生關系的催化劑。在教學中，有這樣一件事對我震動很大：有一天上數(shù)學課時，我問了一個問題，全班的同學都沒有舉手回答。我問了幾遍，還是沒有人回答。這時我有點失望了。突然，我發(fā)現(xiàn)班級里一名成績不理想，平時不太愛回答問題的學生舉起了手。我心里想，他能回答上嗎?但我還是叫起了他，令我吃驚的是，他很清晰地說出了正確的答案。我立即表揚了他，他顯得很高興。這件事就過去了，可接下來我發(fā)現(xiàn)，在他身上發(fā)生了很大的變化：他上課時敢于舉手發(fā)言了，平時見了老師也敢于主動說話了，性格真是開朗了許多。還有一位學生，他由于玩電腦上癮，影響了學習，后來我從各方面了解到，他的父母經常吵架，使他感受不到家庭的溫暖，因此，便到網上去尋找寄托，我了解了這一情況后，對他更加關心，并讓班干部同學多接近他，讓他感受到集體的溫暖，同時到他家和其父母進行了交流，使他們意識到自己的行為對孩子造成的不良影響，此外，多次和他談心，使他認識到沉迷上網的危害性。此后，他就不再迷戀上網，學習認真多了，成績進步也很快。作為教育工作者，我們每天都要面對十幾雙求知若渴的眼睛，但我們可曾想過，由于我們的疏忽，班級里那十幾名后進生卻很少有人問津，久而久之，他們也就漸漸的甘愿沉默在最后幾排了。在每個班級里，后進生形成的原因很多：有的是基礎不好、不愛學習；有得貪玩、好動或家庭因素等造成的。成績不好使這些學生成為一個特殊的群體，教師的冷漠、學生間的隔膜使他們的心理受到了傷害，他們把希望藏到了裹著堅冰的心里，寂寞無聊的打發(fā)著時間?？墒牵麄儾⒉皇穷B固不化，不可救藥的。他們還是幼小的孩子，年幼的心里渴望學習，渴望與其他同學享受同等待遇。也渴望老師的關懷、微笑和表揚，而我們的不在乎使他們漸漸失去了希望，這真是一個值得我們深刻思考的問題??！在這里，我要說的是對待學生要像對待自己的孩子一樣，要把學生真正放在教師的心坎兒上。別忘了，每個家庭的孩子，即使每個孩子的資質不同，共同的是他們都是每個父母的希望！二、尊重、信任學生尊重學生是教師熱愛學生的具體表現(xiàn)，既要尊重學生的人格，又要保護學生的自尊心，自尊心是一個人積極上進的內部動力，它及其脆弱，經不起任何粗暴和冷漠。自尊心的激發(fā)，能形成一種戰(zhàn)勝困難的意志力，否則會使人消極悲觀，自暴自棄。我們班有一個男同學，他性格內向，說話口齒不是很清楚，從不愿參加任何集體活動。有一次班里舉行演講比賽，在我的再三鼓勵下，他才走上了講臺。可是因為緊張，他聲音躲閃，聽不清楚，有幾個調皮的學生忍不住笑起來。這讓他更緊張了，說話結結巴巴，聲音越來越小——到后來，他的腦袋幾乎低到和講桌一樣高了。盡管動著嘴巴卻說不出話來。我有些著急了，在一旁一勁兒的鼓勵他，但他還是說不出話來。當演講活動結束時，他走到我跟前雙手遞上一張紙條，上面寫著：“對不起老師，我今天我沒表現(xiàn)好，令老師失望了！”他低著頭，一臉內疚的表情，好像犯了一個不可饒恕的錯誤。我禁不住一陣心酸，幾乎要掉眼淚了——多么可愛的孩子呀，不是你表現(xiàn)得不夠好，是你缺乏對自己的勇氣呀，你不需要跟老師說對不起！為了培養(yǎng)他的勇氣和信心，我留心的發(fā)現(xiàn)他哪怕有微小的進步，都及時的表揚她、鼓勵他。也有意安排她參加一些集體活動。我注意到，他已有了一些變化，信心和責任心也增強了，學習努力多了。這次演講活動，在我的鼓勵和指導下，他做了認真的準備，演講稿寫的也很好。我知道，他已經很努力了，他能夠走上講臺，就是最大的進步。我怎么能責怪他呢？盡管跟其他同學比起來，他的表現(xiàn)一點兒也不算精彩，可是這并不重要，重要的是他積極的去參與了，他已經成功了，這才是我最希望看到的呀！在最后的總結中，我滿懷深情的對同學們講：“同學們，今天的演講賽很有意義，因為每個同學都做了充分的準備，也都盡力的向大家展示了自己，尤其是某某同學，今天他能夠勇敢的走上臺面對大家，也是一個非常大的進步！教室里再次響起熱烈的掌聲，我看見他抬起頭笑了。三、不失時機的教育引導學生恰當、適時地對學生進行思想教育，用具體事例去感化他們，完全__的為學生負責，為學生服務。我們班以前出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：地面臟了，無人管；罵人打架時有發(fā)生；掃除用具不認真保護；還有的同學從家里偷出錢來胡亂消費。面對這些問題我也曾頭疼過、勸告過、批評過，但收效甚微。于是我決定將自己變成學生中的一員，地面臟了，我先拿起掃帚；拖布等掃除用具擺放不整齊，我會重新；同時結合思想品德課本，德育讀本，班隊會等進行正面教育，不失時機得把雷鋒這個帶引號的“傻子”介紹給同學。奇跡出現(xiàn)了，不但班里地面干凈了，就連操場上的雜物學生也能主動撿起，不堪入耳的臟話，已遠離耳畔。由此，我更加堅信：好的品質弊好的成績更重要。平時發(fā)現(xiàn)學生某些小事上體現(xiàn)出良好的品質，都給予充分的表揚，使學生受到鼓舞，認識到自己的優(yōu)勢。學生博的老師的喜愛，獲得老師的贊揚和關注，意識到這是老師對自己的重視，從而獲得心理上的滿足，進而轉化接受教育的內在動力，就是樂于接受教師的教育和教導，收到“親其道、信其道”的效果，老師表揚他們，他們認為是鼓勵，老師批評他們，他們會認為是老師在嚴格要求他們。因此，老師上的課他們愿學，提出的問題，他們愿答，努力完成老師布置的作業(yè)，學習成績也就有所提高。由此可見，飽含著關懷、愛護、尊重、信任、理解的師愛，在心靈與心靈相接觸的微妙過程中，發(fā)揮著其他任何教育手段都無法代替的巨大作用。德育工作是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為教師，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺，讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。師愛的智慧心得體會師愛的智慧心得體會一：讀《師愛的智慧》有感原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認識了師愛。在平日的教學中，只是一味地認為師愛就是關心、愛護學生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)，讓我認識到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學的“愛”有時反而會給學生造成傷害。還記得我有一個學生叫周大志，是一個單親學生，父母離異后，他隨母親一起生活。家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長會中了解到的。大志在班上的學習成績屬中上游。我從內心萌發(fā)一個念頭，幫幫這個孩子，于是平日里給他準備了學習用品，課間與他聊天，給他一個寬松的環(huán)境，并經常鼓勵他。大志也知道我在他身上投入的愛。我十分希望我的關愛與呵護能使大志懂事，在班上努力地學習和生活。所以有時發(fā)現(xiàn)他的一些缺點，我也只是輕淡地說說而已，生怕傷了他的自尊心。于是，大志在這樣的“關愛”下，不但沒有進步反而越來越不聽話，例如：跟同學打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績明顯下降。_我的師愛我的師責心得。此時我也感到有可能是太過于關愛造成的結果，于是我想了一個辦法“冷淡他”，相當一段時間內，我不去找他，看見他，故意視而不見，只是通過別的同學去了解他的情況。誰知我對他的態(tài)度一“冷”，他反而“熱”了起來，主動跑來找我。我想：好，既然你來找我，就得聽我說。經過幾番攻堅，大志終于說出了他的心里話。因為他是單親家庭，所以，總怕別人看不起他，所以他就故意表現(xiàn)強悍，結交不良朋友。聽了他的話，我告訴他：“一個人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣。看看你媽媽，你也應知道自己該怎么做了。”聽了我的話，大志流下了眼淚，望著我說：“老師，我知道了?！敝螅笾咀兞?，在各方面都有了很大的進步。_我的師愛我的師責心得。從這一次的事件中，我認識到教師在學生犯錯的時候適當?shù)貞土P學生不是害學生，而是愛他們。學生需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪能體驗成功的快樂；學生需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折哪能鍛煉他們的自信。因此，適當?shù)膽土P是有必要的，我們的出發(fā)點是愛學生，讓學生成為一個有用之才。激勵學生要靈活，就像寒假中給每一個孩子一張獎狀，在有的人眼里或許會覺得這是泛濫，第一有必要給每一個孩子獎狀嗎？第二每一個孩子是否都有拿獎狀的資格呢？讀了書中對激勵方式的闡述，我認識到當我們腦海中出現(xiàn)此類問題時，已經犯了一個錯誤，那就是把學習成績和一技之長看成是衡量學生好壞的唯一標準，忽視了哪些與成績無關但也同樣重要或者更加重要的做人的品質，以致每一個班級中都有一些眾所周知的后進生，這部分學生對自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對象是人，不能單純以分數(shù)為唯一標準，像對待產品一樣，以正品、次品和廢品給學生分類和定義，而應該相信每一個學生都有優(yōu)點，都能進步。要拋棄單一的衡量標準，全方位、多角度評價學生，讓每一個學生都有值得自豪的地方。正如書的扉首語中所說：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應該充滿智慧?！蔽覀冎挥嘘P注他們成長中的每一個細節(jié)，才會讓師愛有科學的方向，避免進入誤區(qū)。>師愛的智慧心得體會二：師愛的智慧心得>>（2151字）談及教師工作，人們普遍認為“師愛”是關鍵，認為“愛”學生是做好教師工作的前提，“愛”要貫穿于工作的全過程。關于“師愛”的話題很多，經典論述也很多，人們不厭其煩地談論著“愛”，“愛”成了教師工作中的永恒主題。其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。一、愛生如人愛生如人即像愛人一樣愛學生。把學生當人看，而不是“盛裝知識的容器”，不是“為某一特定社會作好準備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學生就是他自己，有自身獨特的生命內涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“生長”的理念，教師承載“園丁”的職能。“生長”是一種自在自發(fā)的過程，強調的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應視學生為獨立的、有尊嚴的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學生，使他們更好地適應和融入人類生活，“學會做人”！二、愛生如生愛生如生即像愛學生一樣愛學生。學生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學生的無知”，更不要抱怨“學生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺”的功能。“發(fā)展”注重學生主動性的激活和內在潛力的挖掘，強調未來愿景的可控性。知識的無限性和人類時間尤其是學生學習時間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構終身教育體制，創(chuàng)建學習型社會，樹立終生學習理念。作為“先知先覺”的教師，則應深刻理解自身承載的社會責任，視學生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學生成長的一種方式”，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發(fā)對個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要性傳遞給學生，教給學生學習的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生“學會學習”！三、愛生如子_我的師愛我的師責心得。愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學生。把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能。“培養(yǎng)”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時的愛既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點培養(yǎng)學生的獨立意識、自立和自理能力?！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇⒆拥牡谝黄笸?，每一位家長把孩子送到學校，他們首先關心的決不是孩子的學習，而是健康。因此，我們決不要以“學習”為借口去傷害孩子的“健康”，因為，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所希望的。教師要以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學生，使他們“學會生存”。四、愛生如友愛生如友即像愛朋友一樣愛學生。把學生當朋友，就不要處處時時“師道尊嚴”，不要“規(guī)訓”學生，更不要“命令”?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能?！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾怼⒐礁偁?。作為“合作伙伴”的教師，要通過民主協(xié)商來管理班級，要和學生建立深厚的友誼；要讓學生認識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理；要教會學生正確認識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀；懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。學生要學會肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學會正確的自我調節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學生，使他們“學會共處”。五、愛生如己愛生如己像愛自己一樣愛學生。把他人當自己，就是要設身處地地為他人著想，心理學上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學生當自己，我們就會理解學生的“自利性”，尊重成長中的個人意愿與主觀能動性?；谶@一認識，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能?！吧伞北硎緝和某砷L是作為主體的人與對象性客體相互作用的結果，相信人成長過程中的偶然性和隨機性?！吧伞苯逃蠹ぐl(fā)學生自身的成長需求，主動發(fā)展；要教會學生在紛繁復雜的世界里學會選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師，要愛崗敬業(yè)，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學生，使他們“學會做事”！師愛的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生用心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導致溺愛甚至錯愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿，才能真正促進學生健康成長。大愛無言，卻深沉凝重，它要用責任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。智慧的師愛永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山。>師愛的智慧心得體會三：師愛的智慧的心得>>（879字）愛，是每個人都存在著一種心理需要，每個人都想要得到別人的愛，同時，也愛著別人。我們知道學生都有一個共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學生，對老師會有一種特殊的依賴。這時，孩子就會要求老師像父母那樣關心照顧他們，體貼愛護他們。他們的一舉一動，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關注的一瞥、信任的點點頭，在孩子眼里都是一種鼓勵，都是一種愛，會讓孩子產生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠，熱情來對待他的每一位學生?！坝H其師，而信其道”而“學其理”。這個道理相信大家也都知道，一個學生對一個老師的感情直接影響著這名學生對老師所任教的這門學科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課，積極回答他所提出的問題，認識完成他布置的作業(yè)，努力提高這門學科的成績。那么究竟學生喜歡怎樣的老師呢？我想學生的答案一定是，他喜歡愛他的老師。既然師愛對學生有著那么深遠的影響，那么怎樣把我們的愛傳遞給學生呢？怎么做才能讓學生真真切切的感受到老師的愛呢？這就是“施愛”的智慧。俗話說：“知之深，愛之切?！敝挥姓嬲亓私鈱W生，才能更好的熱愛學生。了解學生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會他們的思想和內心感受，觸動他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無法走入學生的內心世界，也就不能按照學生內心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒有盡到教師的責任，也就不是對學生真正的愛了。只要你有心，其實“了解學生，信任學生，真誠地對待學生”并不難做到