管理控制常識課程設(shè)計

管理控制常識課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解管理控制的基本概念，掌握管理控制的理論框架；

2.使學(xué)生了解管理控制在不同組織中的應(yīng)用，如企業(yè)、學(xué)校等；

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握管理控制的基本流程，包括制定目標(biāo)、監(jiān)控過程、評估結(jié)果等。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運用管理控制理論分析組織運行中存在的問題，并提出改進措施的能力；

2.提高學(xué)生運用管理控制工具和方法進行實際操作的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，以便在管理控制過程中更好地與他人合作。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對管理控制學(xué)科的興趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情；

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到管理控制在組織發(fā)展中的重要性，增強他們的責(zé)任感；

3.培養(yǎng)學(xué)生具備誠實守信、公正客觀的價值觀，為將來從事管理工作奠定基礎(chǔ)。

分析課程性質(zhì)、學(xué)生特點和教學(xué)要求，本課程旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握管理控制的基本知識和技能，形成積極的情感態(tài)度價值觀。課程目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)成果，以便后續(xù)的教學(xué)設(shè)計和評估。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標(biāo)，選擇以下教學(xué)內(nèi)容：

1.管理控制基本概念：控制、管理控制、控制環(huán)境、控制過程等；

2.管理控制理論框架：古典控制理論、現(xiàn)代控制理論、權(quán)變理論等；

3.管理控制應(yīng)用實例：企業(yè)成本控制、質(zhì)量控制、學(xué)校教學(xué)管理控制等；

4.管理控制基本流程：制定目標(biāo)、制定計劃、實施控制、評估與反饋等；

5.管理控制工具與方法：預(yù)算控制、非預(yù)算控制、績效考核等；

6.管理控制與組織發(fā)展：管理控制與戰(zhàn)略規(guī)劃、組織變革等。

教學(xué)大綱安排如下：

第一周：管理控制基本概念及理論框架；

第二周：管理控制應(yīng)用實例分析；

第三周：管理控制基本流程及工具方法；

第四周：管理控制與組織發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與教材章節(jié)關(guān)聯(lián)緊密，涵蓋教材中關(guān)于管理控制的基礎(chǔ)知識、應(yīng)用實例和工具方法等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需按照教學(xué)大綱安排和進度，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生扎實掌握管理控制的知識體系。

三、教學(xué)方法

針對本課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師通過系統(tǒng)講解管理控制的基本概念、理論框架和流程，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高課堂互動性。

2.案例分析法：結(jié)合教材中的案例，讓學(xué)生深入了解管理控制在實際組織中的應(yīng)用。通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對特定問題或案例展開深入探討，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高他們的思辨能力和溝通能力。

4.實驗法：設(shè)計管理控制實驗，讓學(xué)生在實際操作中掌握管理控制工具和方法。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和團隊協(xié)作能力。

5.情景模擬法：模擬實際組織中的管理控制場景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗管理控制過程，提高他們的實際問題解決能力。

6.互動式教學(xué)：利用課堂提問、小組競賽等形式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用多種教學(xué)方法，以達到以下教學(xué)效果：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性和積極性；

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力，提高他們解決問題的能力；

3.加強學(xué)生之間的合作與交流，提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力；

4.結(jié)合實際案例和實驗，使學(xué)生更好地理解和掌握管理控制的理論知識；

5.培養(yǎng)學(xué)生具備實際操作能力，為將來從事管理工作奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，設(shè)計以下合理的教學(xué)評估方式，以全面、客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%。包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)、小組討論和回答問題等。教師應(yīng)詳細記錄每位學(xué)生的平時表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-課堂出勤：評估學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動的情況；

-課堂表現(xiàn)：評估學(xué)生在課堂上的思考、提問、互動等方面的表現(xiàn)；

-小組討論：評估學(xué)生在小組合作中的參與度、溝通能力和團隊協(xié)作能力；

-回答問題：評估學(xué)生對課堂問題的思考深度和回答準(zhǔn)確性。

2.作業(yè)：占總評成績的30%。包括課后習(xí)題、案例分析報告、小組項目等。作業(yè)旨在檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

-課后習(xí)題：評估學(xué)生對課堂知識點的掌握程度；

-案例分析報告：評估學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

-小組項目：評估學(xué)生的團隊協(xié)作、溝通能力和實際操作能力。

3.考試：占總評成績的40%。包括期中和期末考試，考試內(nèi)容涵蓋整個學(xué)期的教學(xué)重點和難點。

-期中考試：評估學(xué)生在課程前半段的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)；

-期末考試：全面評估學(xué)生對課程知識點的掌握程度，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)評估應(yīng)遵循以下原則：

1.客觀公正：確保評估標(biāo)準(zhǔn)一致，避免主觀因素影響評估結(jié)果；

2.全面對比：從多個角度評估學(xué)生的知識掌握、技能運用和情感態(tài)度價值觀；

3.反饋及時：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果；

4.動態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，適時調(diào)整評估方式和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，制定以下合理緊湊的教學(xué)安排：

1.教學(xué)進度：

-第一周：管理控制基本概念及理論框架；

-第二周：管理控制應(yīng)用實例分析；

-第三周：管理控制基本流程及工具方法；

-第四周：管理控制與組織發(fā)展；

-第五周：期中考試；

-第六周至第七周：案例分析及小組項目；

-第八周：復(fù)習(xí)與總結(jié)；

-第九周：期末考試。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，共計18課時；

-課后輔導(dǎo)時間：每周1課時，共計9課時；

-期中考試：1課時；

-期末考試：1課時。

3.教學(xué)地點：

-課堂授課：學(xué)校指定教室；

-課后輔導(dǎo)：教師辦公室或?qū)W校圖書館；

-案例分析和小組項目：學(xué)校會議室或教室。

考慮學(xué)生的實際情況和需要，教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)時間安排在學(xué)生作息時間較為充沛的時段，避免與學(xué)生的其他課程和活動沖突；

2.課后輔導(dǎo)時間可根據(jù)學(xué)生需求進行調(diào)整，為學(xué)生提供