體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系第2課時(shí)說課課件-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

高中生物選擇性必修1第三章第3節(jié)體液與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系《體溫的調(diào)節(jié)》教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程

選自2019人教版高中生物選擇性必修1第三章第3節(jié)體液與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系的內(nèi)容。神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)體液與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程授課對(duì)象：高二學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、求知欲高

邏輯思維和抽象思維迅速發(fā)展知識(shí)儲(chǔ)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)人體的基本結(jié)構(gòu)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)

但對(duì)二者的協(xié)調(diào)機(jī)制不熟悉

實(shí)踐能力不強(qiáng)教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程生命觀念：通過描述神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)如何共同控制體溫恒定。并且聯(lián)系生物體的眾多生命活動(dòng)，認(rèn)同“許多生命活動(dòng)的進(jìn)行都是由多個(gè)反應(yīng)共同調(diào)控的”觀點(diǎn)，形成生物個(gè)體的整體觀，發(fā)展穩(wěn)態(tài)與平衡觀?？茖W(xué)思維：通過歸納總結(jié)和建模實(shí)踐，能歸納與概括出在寒冷和炎熱狀態(tài)下人體所作出的反應(yīng)，神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)共同作用的模式圖?？茖W(xué)探究：體驗(yàn)外界環(huán)境變化對(duì)人體的影響，歸納不同溫度環(huán)境下人體的反應(yīng)，并且科學(xué)的對(duì)其做出描述。聯(lián)系生活實(shí)際，列舉人體體溫調(diào)節(jié)失衡的表現(xiàn)。列舉人體體溫失衡的實(shí)例并關(guān)注其危害。社會(huì)責(zé)任：通過對(duì)人體體溫調(diào)節(jié)的認(rèn)識(shí)，樹立健康生活的觀念，并且通過志愿軍戰(zhàn)士和消防員戰(zhàn)士在極端環(huán)境中戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，認(rèn)同“美好生活來之不易”培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程重點(diǎn)：體溫及體溫恒定的意義

體溫的調(diào)節(jié)過程難點(diǎn)：體溫的調(diào)節(jié)過程教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程教法教具學(xué)法多媒體合作探究案例分析直觀教學(xué)演示教學(xué)本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法來突破教學(xué)重難點(diǎn)：教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)一：創(chuàng)境理脈，導(dǎo)入課堂

以志愿軍戰(zhàn)士和消防員戰(zhàn)士在寒冷和炎熱的環(huán)境中戰(zhàn)斗進(jìn)行導(dǎo)入。

通過兩個(gè)問題：1、人體體溫是否恒定？2、人體體溫如何保持恒定？

開啟本節(jié)課的體溫調(diào)節(jié)探索之旅。教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程探索環(huán)節(jié)二：分享體驗(yàn)，總結(jié)知識(shí)

聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)并歸納寒冷和炎熱狀態(tài)下人體的反應(yīng)。

學(xué)生：分享生活中的對(duì)寒冷刺激的真實(shí)體驗(yàn)。

教師：通過播放的日常運(yùn)動(dòng)視頻，向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)后炎熱刺激下身體做出的反應(yīng)。教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程探索環(huán)節(jié)三：合作討論，探尋本質(zhì)

從上個(gè)部分總結(jié)的人體反應(yīng)現(xiàn)象出發(fā)，探求體溫調(diào)節(jié)的本質(zhì)。小組合作討論兩個(gè)關(guān)鍵問題：

問題1：體溫調(diào)節(jié)中神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧結(jié)構(gòu)是怎樣的？

問題2：體溫調(diào)節(jié)的過程中是否存在著體液調(diào)節(jié)，如果有是怎樣的？

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和回歸課本尋找問題答案的同時(shí)，將體溫調(diào)節(jié)的本質(zhì)自然引出。教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程探索環(huán)節(jié)四：動(dòng)畫演示，形象體會(huì)

播放體溫的調(diào)節(jié)3D演示：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)3D調(diào)節(jié)過程。引導(dǎo)學(xué)生描述體溫調(diào)節(jié)的過程并以3D形式展示。

深化學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的認(rèn)識(shí)，將抽象的調(diào)節(jié)過程生動(dòng)的展示在3D動(dòng)畫上。教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程探索環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實(shí)際，分析案例

通過結(jié)合生活實(shí)際的方式完成“人體體溫調(diào)節(jié)是有一定限度的。”這個(gè)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。

這些案例分析從生活實(shí)際和真實(shí)事件出發(fā)，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)體溫調(diào)節(jié)的限度的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注時(shí)事、善于分析的能力品質(zhì)。教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程探索環(huán)節(jié)六：聯(lián)系主題，培養(yǎng)責(zé)任

回扣課程開頭消防員戰(zhàn)士和志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。

告訴學(xué)生要：緬懷先烈、珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來。同時(shí)樹立家國(guó)情懷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任。也將課堂的主題升華。教材分析板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)過程思考

本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將通過課堂練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)。

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生探索更多生活