第一節(jié) 家長素養(yǎng)與家庭教育課件

第三章家庭教育發(fā)展的制約因素第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育一、家長的教育素養(yǎng)二、家長的文化素養(yǎng)三、家長的道德素養(yǎng)四、家長的心理素養(yǎng)五、家長的身體素養(yǎng)第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育一、家長的教育素養(yǎng)（一）家長的教育觀念1、家長教育觀念的概念家長的教育觀念是指家長在怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育2、家長教育觀念的種類（1）兒童觀（家長對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法，包括對(duì)兒童期意義、兒童的權(quán)利和地位、兒童的特質(zhì)和能力以及兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)）（2）教育觀（家長基于對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)形成的對(duì)兒童教育養(yǎng)育的理解及家長角色與職能的看法）（3）人才觀（家長對(duì)子女成才的價(jià)值取向，包括人才的標(biāo)準(zhǔn)、人才的價(jià)值等）第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育1959年11月20日，第14屆聯(lián)合國大會(huì)通過了《兒童權(quán)利宣言》，肯定兒童和成人一樣，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺说淖饑?yán)和尊重，享有生存、生活和學(xué)習(xí)的權(quán)利，成年人和社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障兒童的這些權(quán)益。第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育1989年，聯(lián)合國大會(huì)一致通過了《兒童權(quán)利公約》，這是為保護(hù)兒童而制定的一套全面的國際法律原則。公約的基本精神體現(xiàn)在：1、無歧視原則2、兒童利益優(yōu)先的原則3、保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則4、尊重兒童觀點(diǎn)和意見的原則第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育1986年第六屆全國人大第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。1992年國務(wù)院頒布了《九十年代兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出“到2000年，使90%兒童（14歲以下）的家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)?！?997年國家教委、全國婦聯(lián)頒布了《家長教育行為規(guī)范》。第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育正確的幼兒教育觀

什么是兒童？待填充的空瓶待雕刻的石材賽道上的跑車

什么是發(fā)展？獲得知識(shí)被塑造跑在別人前面

什么是教育？知識(shí)傳授者靈魂工程師教練員

吸收性的心智無限的可能性對(duì)環(huán)境的選擇性主動(dòng)的建構(gòu)

自我實(shí)現(xiàn)對(duì)變化著的環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)

提供適宜的環(huán)境充滿愛的有營養(yǎng)的符合敏感期需求跟上孩子節(jié)奏的吸引孩子注意的有秩序的第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育（二）家長的教育能力1、家長教育能力的概念家長的教育能力是指家長在一定的教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，使子女身心健康發(fā)展的機(jī)智、策略、技能和技巧。第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育2、家長教育能力的類別（1）了解兒童需求的能力（物質(zhì)需要、精神需要[安全感需要、交往需要、被信任的需要、創(chuàng)造探索的需要、成功的需要]、身體一般狀況等）（2）觀察記錄孩子發(fā)展的能力（觀察經(jīng)?；?、全面化，記錄簡(jiǎn)潔化、多樣化）（3）評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力（評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的發(fā)展趨向和各方面的發(fā)展水平[知、情、行等]，評(píng)價(jià)全面、準(zhǔn)確、縱向）（4）協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力（委婉、真誠地表達(dá)希望、失望、異議等）（5）處理兒童問題的能力（弄清情況、情節(jié)，分清是非，作出恰當(dāng)?shù)呐袛?，分析情況和問題的原因）第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育例子：評(píng)估孩子社會(huì)性的發(fā)展時(shí)，不僅要評(píng)估孩子的社會(huì)認(rèn)知，還要考察孩子的社會(huì)情感和社會(huì)行為?？疾旌⒆拥纳鐣?huì)認(rèn)知發(fā)展水平，可以用游戲規(guī)則法和故事難題法等?？疾旌⒆拥纳鐣?huì)情感發(fā)展水平，可以用投射測(cè)驗(yàn)法和移情測(cè)驗(yàn)法等?？疾旌⒆拥纳鐣?huì)行為發(fā)展水平，可以用自然測(cè)驗(yàn)法、情景測(cè)驗(yàn)法、等級(jí)評(píng)定法等。第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育（三）家長的教育知識(shí)1、遺傳優(yōu)生知識(shí)2、衛(wèi)生學(xué)3、心理學(xué)4、教育學(xué)第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育二、家長的文化素養(yǎng)（一）家長文化素養(yǎng)的涵義家長的文化素養(yǎng)是指家長所擁有的知識(shí)、技術(shù)、氣質(zhì)以及文化背景的總和?？鬃樱骸罢讼日骸?，“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！卑透β宸颍骸耙粋€(gè)不讀書的家庭，就是精神殘缺的家庭?！保ǘ┘议L文化素養(yǎng)在家庭教育中的作用第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育三、家長的道德素養(yǎng)（一）家長道德素養(yǎng)的涵義（二）在兒童道德社會(huì)化過程中家長的作用1、認(rèn)同作用2、示范作用3、導(dǎo)向作用第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭教育曾國藩：“吾輩讀書，只有兩事：一者進(jìn)德之事，講求乎誠正修齊之道，以圖無忝所生；一者修業(yè)之事，操習(xí)乎記誦詞章之術(shù)，以圖自衛(wèi)其身。進(jìn)德之事難以盡言，至于修業(yè)以衛(wèi)身，吾請(qǐng)言之——衛(wèi)身莫大于謀食。農(nóng)工商勞力以求食者也，士勞心以求食者也。故或食祿于朝，教授于鄉(xiāng)，或?yàn)閭魇持?，或?yàn)槿肽恢e，皆須計(jì)其所業(yè)，足以得食而無愧?？泼撸车撝A也，亦須計(jì)吾所業(yè)，將來不至尸位素餐，而后得科名而無愧?！钡谝还?jié)家長素養(yǎng)與家庭教育四、家長的心理素養(yǎng)（一）家長心理素養(yǎng)的涵義（二）家長輔導(dǎo)兒童心理發(fā)展的內(nèi)容1、人格輔導(dǎo)的內(nèi)容2、生存輔導(dǎo)的內(nèi)容3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容第一節(jié)家長素養(yǎng)與家庭