人教版四年級語文下冊全冊教案(帶三維目標(biāo))

人教版四年級語文下冊全冊教案1、古詩詞三首教學(xué)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。重點(diǎn)難點(diǎn)品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時間3課時第一課時一、整體誦讀古詩三首１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情１、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！保孩?、畫一畫這兩句。⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。⑸、品析：并不是同學(xué)們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨(dú)”坐敬亭山。2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非常？（板書：獨(dú)）⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：①看敬亭山為什么看不滿足？──景美②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎？⑶、品析：李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！雹鸥形颍杭热徽业搅俗约旱呐笥?，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？⑵品析：那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)?。恳浴安华?dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。五、表情朗讀，升華詩意１、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。２、背誦全詩。３、默寫全詩。六、回顧總結(jié)，受之以漁以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法?！景鍟O(shè)計(jì)】獨(dú)坐敬亭山（表面）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)第二課時一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會意（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！保?）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。（2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。第三課時一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。２、齊讀詩題：憶江南３、介紹詩人和創(chuàng)作背景：二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的特點(diǎn)：３、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個生字的讀音）。三、自學(xué)交流，探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）【板書設(shè)計(jì)】贊美憶江南────好詞思念2、桂林山水教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。（二）過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)時間:2課時第一課時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。用自己的話來描述。①作者是怎樣描寫的？齊讀找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點(diǎn)和作者的贊美之情。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？①指導(dǎo)有感情地朗讀。②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子。注意分號的用法。3記金華的雙龍洞教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。（二）過程與方法:了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2、體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”1．課文中哪些是寫路上的？2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（二）扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。1．自由朗讀第四自然段。2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)？3．“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？三）入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。1．請兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）3．請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）（四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。1．“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。3．默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。四、著眼泉水，總結(jié)全文（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）五、暢談感想，學(xué)寫游記（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（二）以此文為范例，做一篇游記。4*七月的天山教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：能說出天山景物的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”——（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語言）。3、提出學(xué)習(xí)方法三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動，由山外到山里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。（3）第三段集中寫天山的原始森林。思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？a.用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。b.以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。c.以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。d.以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。（4）朗讀四自然段自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？學(xué)生邊交流，教師演示。a.“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；b.“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷；c.“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；e.“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。（二）過程與方法：感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)積累描寫景物的古詩句，認(rèn)識排比句的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。五、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？六、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。七、寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。第二課時習(xí)作一、啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實(shí)地觀察去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流，評改5中彩那天學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象人物的心理活動，體會情感。教學(xué)時間：教學(xué)過程：第一課時●名言導(dǎo)入，直奔中心①導(dǎo)入：齊讀一句名言：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”一位普通的母親朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）●品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學(xué)習(xí)三～五自然段走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！贝θ宋镄睦恚和瑢W(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了。在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還，。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。（4）有感情地朗讀第五自然段。（二）學(xué)習(xí)六～八自然段①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）④品析句子，再次剖析父親的人物形象。理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點(diǎn)流淚了）“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。再次引入情境，小組討論。語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話?！耙粋€人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡诙n時（三）學(xué)習(xí)第九自然段①朗讀。思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄裣胂笸卣耿賹W(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話。②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來?！駥W(xué)習(xí)最后一段①齊讀最后一段。（雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）②齊讀中心句。（投影）●總結(jié)拓展①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有6*萬年牢學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識本課8個生字。過程與方法：通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。教學(xué)時間：教學(xué)過程：一、揭示課題：《萬年牢》看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。細(xì)讀課文，感悟理解1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”a.為什么叫萬年牢？b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。二、.第二處的萬年牢指什么？“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實(shí)在）三.第三處的萬年牢又指的是什么呢？“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。四.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗(yàn)?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事7尊嚴(yán)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與技能|：認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。（二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀|：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，能懂得什么是尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義。學(xué)習(xí)時間：2課時。教學(xué)時間：教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：這位大家認(rèn)識嗎？課前同學(xué)們查找了關(guān)于他的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？學(xué)生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為20世紀(jì)最令人不可思議的大富翁。哈默先生被譽(yù)為石油大王。鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社會活動家。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。……）二、同學(xué)們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽(yù)。可是在他年輕的時候，在他一無所有的時候，就有人贊美他，預(yù)見他會取得成功。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，（1）贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預(yù)見他成功呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，想想課文主要寫了什么？2、學(xué)生讀課文，匯報(bào)。四、師：剛才同學(xué)們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅(jiān)持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？1、學(xué)生提出問題。2、師：帶著這些問題，請大家認(rèn)真默讀2-5自然段，找一找哈默是怎么說的，怎么做的？讀一讀，談?wù)勀愕捏w會？讀完后同位交流一下。3．在學(xué)生匯報(bào)中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認(rèn)識。如：1、鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”（1）自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？小結(jié)過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥幔辉敢獠粍诙@。（2）指名讀。2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”（1）自己讀一讀這句話，你能讀出什么來？你從哪里體會出來的？（2）此時的哈默是那么堅(jiān)定，那么堅(jiān)決，在他的心里始終嚴(yán)守著做人的信念，誰能帶著你的感受來讀一讀這句話。讀一讀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會哈默堅(jiān)持自食其力，不依靠別人。）3、不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！自由讀、指名讀、評讀，再讀。（體會哈默態(tài)度的堅(jiān)決，一定堅(jiān)持要先付出勞動，才獲得報(bào)酬，是多么難能可貴!）師：正是哈默的這種自立、自強(qiáng)的精神，贏得了杰克遜的賞識和尊重，讓我們一起來讀讀他們這幾段。分角色朗讀。哈默的精神感神感染了你，也感動了我，此時此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來我問問你：1、師：你現(xiàn)在可是個逃難的人，食物對你多重要，你為什么還要堅(jiān)持先干活在吃飯呢生：我有勞動能力，我要靠自己的勞動來生活。生：我雖然面對困難，我要靠自己的能力解決困難。2、師：你先干再吃，不是一樣嗎？生：靠自己的努力，不依靠別人的同情，用勞動換取的食物，我吃起來心安理得。3、師：什么原則？師：年輕人，我很敬佩你。你留在我的莊園吧。我為什么把他留下來那？生回答。這段與學(xué)生的思想交流很好地引導(dǎo)了學(xué)生深入思考，探究人物的內(nèi)心，了解人物的性格及品質(zhì)。師過渡：在困境中哈默還能依靠自己的努力生存，自立自強(qiáng)，他是個有尊嚴(yán)的人。一個有這樣品格的人，會戰(zhàn)勝一切困難，一定是個成功的人。因此，杰克遜大叔給了哈默這樣的評價(jià)。別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?、賱e看他現(xiàn)在什么都沒有，是什么意思？什么都沒有，指沒有金錢，財(cái)富。教師可追問：他現(xiàn)在有什么？②百分之百是個富翁指什么？為什么會這樣說？體會一個自立自強(qiáng)，有自尊的人，才可能用自己的勞動、聰明創(chuàng)造財(cái)富。有尊嚴(yán)，是一個人眾多品質(zhì)中最基本的一種。尊嚴(yán)是一個人的靈魂。五、事實(shí)證明了杰克遜大叔的話是對的，他果然是事業(yè)上的成功者。上課之初，同學(xué)們介紹了，人們對哈默的贊美，學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對哈默先生說些什么？你們不想對杰克遜大叔說點(diǎn)兒什么嗎？五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、課下搜集與勞動有關(guān)的名言。8將心比心教學(xué)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：有感情地朗讀課文。（二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這個成語的意思。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？4.齊讀課文。三、細(xì)讀課文，探究明理。1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？7.有感情的朗讀課文。四、課后拓展。1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì)：8*將心比心阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。（二）過程與方法：學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）2想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？二、討論交流1個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。3班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。三、提建議在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。第二課時一、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。4學(xué)生動筆。5相互交流，修改。二日積月累1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2逐句自讀。3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。4教師釋疑。5熟讀、背誦。三、趣味語文1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。2自讀。3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事……3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。4學(xué)生動筆。5相互交流，修改。課后反思：9自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識7個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語。（二）過程與方法：在感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、閱讀單元導(dǎo)讀。1、指名讀本組的導(dǎo)讀提示，說說本單元的專題是什么，有什么新的要求。2、今天我們來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而感人的故事，看看大自然給了我們?nèi)祟愂裁磫⑹?。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、朗讀全文2、讀懂了什么，還有什么疑問。3、“自然之道”什么意思。三、學(xué)習(xí)全文1、“我們干了一件愚不可及的蠢事”這是一件什么蠢事，自己讀一讀課文的第3、4自然段，一會兒我請同學(xué)上來表演一下幼龜和嘲鶇。2、指名表演，表演后評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出而止、躊躇不前”來評價(jià)幼龜，并理解這兩個詞語；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然、啄、拉”來評價(jià)。3、當(dāng)我們看到這種情景的時候，是怎么做的呢？自己讀一下課文的第4自然段，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住哪些詞來讀，比賽讀，指名分角色朗讀，齊讀。4、師：我想問問剛才讀導(dǎo)游的同學(xué)，你說說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。5、再自由讀全文，想想：我們倒底做了一件怎樣愚蠢的事。6、比較句子，這兩個句子有什么異同。我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的事。（我們的確是弄巧成拙的事，好心辦成壞事，說是愚不可及。重點(diǎn)句子的理解：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?、我們來觀察一下插圖，圖上描繪了一幅怎樣的畫面，學(xué)生說。8、課文的第6、7自然段就描寫了這樣一幅畫面，自己讀一讀吧。9、食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，請?jiān)倌x課文，想象一下，指名說一說。如果當(dāng)時你看到食肉鳥吃幼龜?shù)哪欠N情景，你有何感受。寫幾句話吧。第二課時一、導(dǎo)入當(dāng)食肉鳥吃飽后發(fā)出歡叫聲時，我們是一種什么樣的心情，指名說。二、學(xué)習(xí)第8段1、誰來讀一讀導(dǎo)游的話。2、同學(xué)們，如果就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中得到了教訓(xùn)受到了啟示，那么誰來說一說你得到的啟示。3、學(xué)生說完后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，請找出‘如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。讓學(xué)生齊讀這句話。三、總結(jié)全文自由朗讀全文，說說這篇課文主要講什么事。教給學(xué)生方法，把各自然段的意思連起來就是本課的主要內(nèi)容。寫作方法的指導(dǎo)：作者是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?；文中的前后照?yīng)的寫法，例如：頹喪——發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。四、綜合性學(xué)習(xí)1、讀課后的綜合性學(xué)習(xí)的要求，說說活動方式和要求。2、與好友商議，如何開展這次活動。全班交流，教師提出注意事項(xiàng)。10黃河是怎樣變化的教學(xué)時間學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識8個生字。把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。（三）情感態(tài)度于與價(jià)值觀：搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，教學(xué)難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)黃河的資料。課時安排：1課時教學(xué)過程一、初讀課文掃除障礙理清脈絡(luò)首先，要求學(xué)生帶著如下問題初讀課文：①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。②想一想，這篇課文先講什么？接著講什么？然后講什么？最后講什么？③哪個部分是課文重點(diǎn)講述的內(nèi)容？你根據(jù)什么確定這一部分是重點(diǎn)內(nèi)容？④把講黃河變化的兩個原因的重點(diǎn)句子畫下來。教師通過巡堂查看，指名回答，了解學(xué)生自學(xué)情況，酌情予以指導(dǎo)。二、細(xì)讀課文理解內(nèi)容1、把握重點(diǎn)讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”2、細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。3、然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解。課文中“一是……二是……”明確指出了黃河變化的兩個原因，歸納一下：一是大自然本身的變化造成水土嚴(yán)重流失，大量泥沙進(jìn)入黃河；二是人為的因素，破壞植物，造成水土流失。第６自然段后面用了１２個“越”字，具體地寫出了這兩方面相互作用的關(guān)系，水土流失形成的惡性循環(huán)：土壤的肥力下降，造成農(nóng)作物減產(chǎn)；農(nóng)作物減產(chǎn)了，人們就得多開墾荒地；多開墾荒地植物遭破壞，又造成水土流失。這樣循環(huán)往復(fù)，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)就更頻繁。4、要讓學(xué)生通過有感情地朗讀。去體會這種惡性循環(huán)就是前文所說的“黃河成了中華民族的憂患”?！敖獬@一憂患的關(guān)鍵是什么？科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？”5、讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議，使學(xué)生加深對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。三、回顧全文，落實(shí)重點(diǎn)1、引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。讓學(xué)生懂得文中主要是用了大量的數(shù)字說明，如“黃河決口１５００多次，改道２６次”，“含沙量相當(dāng)于長江的６８倍”，“從上游帶到下游的泥沙總量達(dá)１６億噸”，“４億頓沉積在下游河道中”，“有的河段高出兩岸農(nóng)田３——４米，甚至高出１０米以上”，“每年，黃河流域每平方公里就有４０００噸寶貴的土壤被侵蝕”，“相當(dāng)于一年破壞耕地５５０萬畝”。這些確鑿的發(fā)人深省的數(shù)字使得文章內(nèi)容具體生動，有很強(qiáng)的說服力，黃河的“表現(xiàn)”怎不令人憂慮！人們再不注意保護(hù)大自然，將受到大自然更多的、更惡劣的懲罰。這些材料數(shù)據(jù)的獲得，靠的是作者平時的觀察積累。順勢引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。四、結(jié)合課文討論交流1、學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？”要組織學(xué)生交流討論，體會作者所要表達(dá)的中心。（黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。）3、引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護(hù)好大自然。板書設(shè)計(jì)10黃河是怎樣變化的以前適宜生存現(xiàn)在憂患河人類資源破壞11、蝙蝠和雷達(dá)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]（一）知識與技能：認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠，清朗，捕捉，飛蛾，蚊子”等詞語。（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。[重點(diǎn)]幫助學(xué)生理解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。[難點(diǎn)]幫助學(xué)生理解蝙蝠探路，飛機(jī)上雷達(dá)導(dǎo)航的原理。[課時安排]2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))1.示圖，認(rèn)識蝙蝠，介紹蝙蝠。2.示圖，認(rèn)識雷達(dá)，簡介雷達(dá)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過學(xué)習(xí)來弄清楚。二、檢查自學(xué)情況。1.指名讀生字。(正音)2.自由讀課后作業(yè)題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。三、按小組分自然段齊讀課文。要求讀得比較流暢。四、默讀課文并思考：1.初步說出課文主要內(nèi)容。2.課文每個自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。五、根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。2.概括段意，擬出小標(biāo)題。六、指名分段讀課文。第二課時一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)二、講讀課文。(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。(二)閱讀第二段。思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)說明了什么？給學(xué)生出示一表格，在自瀆的基礎(chǔ)上試著填：試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次2.第二段哪句話是主要的句子。3.簡介常識性課文的一般敘述方式。(三)閱讀第三段。1.找出這段的主句。2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：(1)讀懂有關(guān)詞語。(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程。4.啟發(fā)學(xué)生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。5.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？6.練習(xí)朗讀。(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué))1.找出這段的主句。2.夜航的飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)探路的？(讓學(xué)生帶著這個問題邊讀邊填寫)3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？4.練習(xí)朗讀。5.總結(jié)。同學(xué)們學(xué)得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。(五)看課題，引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識進(jìn)行交流。12、大自然的啟示教學(xué)時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識8個生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。（二）過程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：仿生學(xué)小資料，動物特性。課時安排1課時一、導(dǎo)入本組的前三篇課文主要講了什么內(nèi)容？你從這三篇課文中明白了什么？二、熟讀課文自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀，同位互讀，教師適當(dāng)檢查。2、說說每篇短文的主要內(nèi)容。3、自主學(xué)習(xí)：按照閱讀提示來自學(xué)。（1）每篇短文主要講什么？（2）從中受到的啟示。（3）畫出自己感受深的句子，簡單寫出自己的感受。三、精讀，交流感受1、交流感受深的句子，交談受到的啟示?！霸瓉?，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨烧垖W(xué)生畫生物鏈的圖來幫助理解。枯枝敗葉（增強(qiáng)）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆蟲、獸類、鳥類（捕食）害蟲（吃）森林、灌木、野草2、交流課外搜集的相關(guān)資料。讓學(xué)生結(jié)合課文中的“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種性能的優(yōu)良飛機(jī)”交流相關(guān)資料。四、小結(jié)全文、拓展延伸1、朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)方法。推薦仿生學(xué)讀物，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計(jì)語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能：比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。（二）過程與方法：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，提高傾聽，應(yīng)對，表達(dá)等語言能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。教學(xué)難點(diǎn)：比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。課時安排2課時第一課時一、展示事例，激發(fā)興趣1、2000多年前，埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木手制四弦的樂器，——世界上最早的小提琴。2、早先澳大利亞沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)的動物。1859年英國移民帶去了20多只兔子，到澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草，麥苗蕩然無存，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長時間人們對兔子的逞區(qū)束手無策。后來，科學(xué)家找到了一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子連接死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們一個道理：自然界動物與動物之間，動物與植物之間，它們的關(guān)系是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，哪個環(huán)節(jié)上失調(diào)就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。二、全班交流三、我的發(fā)現(xiàn)1、讀一讀，自己悟一悟。2、說一說，讀一讀，分組感悟第一組：“終于”說明科學(xué)家解開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受傷的。第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”朗讀時注意這三個詞語氣要稍重一些。3、小結(jié)：這三組句子，每組句子中的兩個句子的意思基本是相同的，但每組中的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章和說話時，要注意詞語在表情達(dá)義上的作用。4、舉例子：你還能再舉一組這樣的例子嗎？四、日積月累1、自由讀，想一想意思。2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3、多種形式積累：自己背，互相背，齊背，指名背。4、拓展交流；你還知道哪些氣象諺語，讓學(xué)生說一說。三、展示臺展示自己辦的手抄報(bào)或自己讀的有關(guān)仿生學(xué)的書。交流一下是否受到啟發(fā)，自己想根據(jù)大自然的什么發(fā)明點(diǎn)東西，為我們的生活帶來更多的方便第二課時習(xí)作一．自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容1．讓學(xué)生用十分鐘時間匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或活動經(jīng)過，或心得體會，你在哪方面感受最深，最有話說就寫哪些方面。二．學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。三．同位相互修改，完善初稿。四．習(xí)作展示，共同評議、修改。五．再次認(rèn)真修改自己的習(xí)作。六．認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作。13夜鶯的歌聲一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。3．理解重點(diǎn)句：（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖國獻(xiàn)出一切。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。（二）難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。三、課時安排兩課時四、教學(xué)過程第一課時（一）明確目標(biāo)1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．加強(qiáng)朗讀。（二）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。（三）目標(biāo)完成過程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo空kòng塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。搭拉：向下垂。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）板書課題，學(xué)生自悟。（2）簡介時代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。3．理清脈絡(luò)，討論分段。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞第二課時（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時，孩子怎樣回答的？畫在書上。3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國兵來了。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）（四）默讀第四段，思考1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報(bào)員。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）（六）總結(jié)擴(kuò)展1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）六、布置作業(yè)1．造句即便……也……2．學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。板書設(shè)計(jì)：13夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近巧答盤問取得信任經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神結(jié)果：全殲敵人夜鶯又叫教學(xué)后記：14小英雄雨來目的要求：（一）知識與技能：了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。（二）過程與方法：練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。重點(diǎn)：用較快速度閱讀課文難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，提出自學(xué)要求?！缎∮⑿塾陙怼肥且黄≌f，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。二、檢查自學(xué)。1、課文的主要人物是誰？2、PBS——“字詞”。（讀讀）三、指導(dǎo)讀第一部分。1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。（限時）2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）四、指導(dǎo)讀第二部分。1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語句。（限時）2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保┪?、指導(dǎo)讀第三部分。1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。2、交流。這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指導(dǎo)讀第四部分。1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）2、交流。板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打雨來：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服（機(jī)智勇敢）第二課時一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。二、指導(dǎo)閱讀第五部分。1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。（限時）2、交流。（小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）3、有感情地朗讀。三．指導(dǎo)閱讀第六部分。1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。2、交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來沒有死”）3、有感情地朗讀。四．歸納中心。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機(jī)智，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？1．課文的表達(dá)順序是什么？板書：雨來游泳本領(lǐng)高↘上夜校↘掩護(hù)李大叔↘智斗強(qiáng)敵↘村民夸獎勇敢機(jī)智↘（熱愛祖國）脫險(xiǎn)2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識.六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。15一個中國孩子的呼聲教學(xué)要求：知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。教學(xué)時間：兩課第一課時一、導(dǎo)入新課1996年11月，一個中國孩子給當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？二、聯(lián)合國簡介三、初讀課文，了解大意1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？2、信中主要寫了什么事？四、自學(xué)生字詞1、讀準(zhǔn)字音2、記清字形3、理解詞義五、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？2、讀讀這一段六、課堂作業(yè)第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？2、小組討論，全班討論3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？4、讀最后一個部分課文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年后是什么情況？讀讀課文c、舉例說說你對這段的理解d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”5、討論對作者呼吁的理解6、帶感情讀課文16和我們一樣享受春天教學(xué)時間：教學(xué)要求：1、知識與技能：學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。2、過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課時：一課時教學(xué)過程：一、引入新課1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。二、自學(xué)詩歌，完成以下要求1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。3、想一想詩歌主要講了什么意思？三、檢查自學(xué)情況1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。2、檢查對部分詞語的理解情況。3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？六、總結(jié)課文1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？七、拓展延伸，深化主題1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭與和平》。4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》板書設(shè)計(jì)：16﹡和我們一起享受春天有潔白的教室世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書……語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。2、過程與方法：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作練習(xí)。課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。教學(xué)課時：3課時第一課時一、小小新聞發(fā)布會1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）2、你最喜歡看什么新聞？指名說。3、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？5、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。規(guī)則：1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發(fā)言人”。6、小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？