部編版五年級語文上冊第23課《鳥的天堂》教學設計

部編版五年級上冊第七單元大單元教學設計一、單元分析：本單元是五上第七單元，圍繞“自然之趣”這一主題編排了四篇課文，《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》是精讀課文，《月跡》為略讀課文，從不同角度描寫了不同時間、不同地點的景物，通過具體生動的描寫，表現了景致的情趣?！渡骄忧镪浴贰稐鳂蛞共础贰堕L相思》三首古詩詞，都對景物進行了細致的描寫，有山雨過后的山居秋景，有夜半難眠的客船夜景，有行軍營帳的邊塞雪景，這些風景都與詩人的情感融為一體?！端募局馈钒匆荒晁募镜捻樞蛎鑼懥舜禾斓睦杳鳌⑾奶斓囊雇怼⑶锾斓狞S昏和冬天的早晨等不同時間的景致?！而B的天堂》記敘了作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”時見到的不同景象，展現了一派美麗動人的南國風光，表達了對自然和生命的熱愛和贊美?！对论E》記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。第七單元編排的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式專門培養(yǎng)學生的文學品鑒能力。本單元的課文均有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，但是每篇課文又充滿每個作家獨特的情趣和韻味，《四季之美》嫻靜委婉，作者描寫了春天黎明時分天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞的情景、還有秋天黃昏時大雁比翼而飛的景致，凸顯了四時景物的動態(tài)美；《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大榕樹則是熱鬧的，一靜一動，特色鮮明；《月跡》則清新雅致，既有對月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，也有對月光灑滿院子的靜態(tài)描寫，在一群孩子對月跡的追逐之中，顯示出明月神秘又慷慨的性格，對童心的描寫更是既傳神又逼真，營造出一種清新優(yōu)美的藝術境界，體現出作家敏銳的感受力和超凡的語言駕馭能力。語文園地中的“交流平臺”，引導學生關注靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子，并品味和積累；“詞句段運用”第二題引導學生在仿寫中進一步體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的作用。習作《______即景》是在“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的基礎上，進行由學到用、由讀到寫的訓練。學生在四年級下冊已學習過“按照一定的順序寫景物”，能夠較有條理地觀察并描寫景物，本單元進一步提出寫景物變化的要求。要求觀察一種自然現象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，按照一定的順序，有條理地描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。本單元學習任務的設計重在抓住單元的人文主題，帶領學生走進大自然，發(fā)現自然景物的變化，感受世界的奇妙和美好。引導學生走進名家名作，通過品味、朗讀和積累，感受字里行間流淌的自然之美，培養(yǎng)初步的文學品鑒能力。用心觀察大自然的某種景觀或自然現象，感受自然界動靜之間的奇妙和美好，用筆記錄下觀察所得。二、學習目標內容教學要點字詞識寫◎認識17個生字，讀準3個多音字，會寫26個字，會寫23個詞語。語言積累◎背誦《古詩詞三首》《四季之美》《漁歌子》，默寫《楓橋夜泊》?！蚍e累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。閱讀理解◎有感情地朗讀課文?！蚪柚⑨?，聯(lián)系上下文，品味課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句，想象課文中所描繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫?！蚰芙涣髟谡n內外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處。書面表達◎觀察某種自然現象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補充完整?！蚰馨凑找欢ǖ捻樞蛎鑼懢拔?，寫出景物的動態(tài)變化。◎仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體。實踐活動◎能為元旦聯(lián)歡會設計一張海報。三、情境與任務（一）學習情境四時景物皆成趣，一切景語皆情語。美景當前，我們班準備組織一次旅行，打卡各地美景。（二）任務框架與內容安排此次旅行共有五次打卡任務，請你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學一起去完成旅行打卡。打卡一：打卡二：打卡三：山水間行走的詩詞漫步鳥的天堂欣賞四季之美山水間行走的詩詞漫步鳥的天堂欣賞四季之美打卡四：打卡五：尋找童年時光中的月跡尋找童年時光中的月跡戶外寫生戶外寫生學習任務課時學習內容打卡一：漫步鳥的天堂2課文《鳥的天堂》打卡二：山水間行走的詩詞2課文《古詩詞三首》打卡三：欣賞四季之美2課文《四季之美》打卡四：尋找童年時光中的月跡1課文《月跡》打卡五：戶外寫生2習作：________即景梳理與探究2語文園地第七單元·自然之趣23鳥的天堂核心素養(yǎng)文化自信：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。語言應用：體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。思維能力：領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。審美創(chuàng)造：領略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其審美情趣。教學目標1.認識“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、榕”等11個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫”等10個詞語。2.朗讀課文，懂得作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。教學重難點1.朗讀課文，懂得作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。2.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關段落。情景任務1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥的天堂》一文。因為巴金先生的這篇文章，“鳥的天堂”如今成為一處旅游勝地。今天，我們一起漫步巴金先生筆下的“鳥的天堂”，看看它是什么樣子的。打卡一：漫步鳥的天堂第1課時活動一：了解“鳥的天堂”同學們，大自然師一個神奇的畫家，四時景物皆成趣。杜牧說“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。李煜說“閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面淥，滿城飛絮滾輕塵?！卑徒馉敔斦f“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢景般的美麗。”1.交流：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州和蘇州的風景美麗如畫，就像天堂一樣。那你眼中的“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？預設：(1)適合鳥兒居住，有很多樹的地方。(2)鳥兒們能夠自由自在生活的地方。2.剛才我們交流了自己想象中的“鳥的天堂”的樣子，在課文中作者也提到了一個地方，也被稱為“鳥的天堂”。3.出示關于“鳥的天堂”的相關資料。4.小結：1933年，巴金先生在游覽了這里后，寫下了《鳥的天堂》一文。因為巴金先生的這篇文章，“鳥的天堂”如今成為一處旅游勝地。今天，我們一起漫步巴金先生筆下的“鳥的天堂”，看看它是什么樣子的。活動二：走進“鳥的天堂”1.自由讀文，學習生字詞并反饋自學情況。（1）檢查字詞。課件出示詞語：課件出示：燦爛白茫茫船槳規(guī)律一簇簇不計其數榕樹縫隙照耀應接不暇顫動靜寂拋在后面（2）指導生字書寫?！皹保簞澊ぞ?，多為木制，因此是木字底。要寫得上窄下寬，“木”橫要長，豎出頭要短?！跋尽保航柚兆峙?，理解“暇”與時間有關，并在“應接不暇”中理解字義，不要寫成目字旁。2.引導思考：同學們，“鳥的天堂”在哪里呢？“鳥的天堂”是怎樣的呢？請同學們跟隨者巴金爺爺一起到去看看，完成“鳥的天堂”打卡記錄。“鳥的天堂”打卡記錄打卡次數打卡時間段落看到的景象感受2.交流《打卡記錄》。(1)說一說。根據《打卡記錄》，說說作者去了幾次“鳥的天堂”分別是在什么時候去的，看到的景象有什么不同。預設：作者去了兩次“鳥的天堂”，看到了不同的景象：第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕樹;第二次是在早晨，看到了許多鳥，非常熱鬧。(2)找一找。再次瀏覽課文，找出作者直接表達游覽感受的句子。預設：①“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。②昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(3)議一議。小組交流：你的閱讀感受和作者的游覽感受一樣嗎?具體說說你的獨特感受3.全班交流課文的脈絡結構。活動三：拍攝美照，感悟靜態(tài)描寫1.梳理觀察順序。（1）自讀第1～9自然段。（2）思考：寫榕樹的文字有好幾處，是按照什么順序來寫的?預設：從遠到近的順序2.出來旅游，一定少不了拍照，請同學們默讀5-9段，找出榕樹的特點，抓拍榕樹的最美瞬間，完成“榕樹美照”拍攝計劃。（1）思考：你會抓住榕樹的什么特點來拍攝什么樣的“榕樹美照”？預設：美照一：“遠處”取景，一株榕樹“獨木成林”。出示關鍵句：“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱斘艺f許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！雹袤w會榕樹“大”的特點：聚焦“許多株”“一株”“兩株”的爭論，體會這一株榕樹之“大”。②“獨木成林”：這株榕樹如此之大，如果用一個詞來概括，你會用什么？提取關鍵詞：獨木成林。帶著自己的理解朗讀，讀出“獨木成林”的氣勢。美照二：“近處”取景，枝干“不可計數”。出示關鍵句：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在面上?！雹倭私狻皻馍薄＂趯W習“不可計數”，理解文中含義，并為“數”正音。美照三：“近處”取景，綠葉“生機勃勃”。出示關鍵句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”①感受綠葉的“生機勃勃”：這棵榕樹的綠葉帶給你一種什么樣的感覺？從哪些地方看出綠葉的生機勃勃？（數量、顏色）②作者是如何寫出榕樹旺盛的生命力的?對比中發(fā)現。交流：這一自然段共4句話。第一句話告訴我們：榕樹在展示它的生命力。其實，就是寫“我們看到了榕樹的生命力”，為什么作者要寫成“展示給我們看”?預設：作者把榕樹當作人來寫，更加突出榕樹蓬勃的生命力。比較中辨別。樹葉主要有兩個特點：多、綠。我們也能寫出樹葉的這種特點。譬如：葉子多，葉子綠。啊真漂亮!再如那樹葉真是多啊，多得不得了!葉子還一片片綠得發(fā)亮啊!多么旺盛的生命力!交流：作者這樣寫，好在哪里?點撥：從“堆”“照耀”“顫動”等字詞來體會葉子的密翠綠以及蘊含的無限生機3.小結：作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：這美麗的南國的樹!作者從遠到近，寫了一株枝繁葉茂、牛機無限的大榕樹。這種對事物靜止狀態(tài)的描寫，就叫靜態(tài)描寫4.欣賞照片，感悟靜態(tài)描寫。（1）教師出示不同角度的榕樹照片，依次展示在榕樹美照墻上。（2）小結：巴金爺爺乘著小船，按照從遠到近的順序向我們介紹了這株獨木成林，枝干不可計數，樹葉生機勃勃的大榕樹，真是令人心曠神怡，這就是靜態(tài)描寫的魅力。（3）配樂朗讀：讓我們一邊欣賞美照，一邊用舒緩的節(jié)奏讀一讀5-9自然段?；顒铀模号臄z視頻，體悟動態(tài)描寫寧靜的大榕樹，可以用照片來記錄分享，那好動的鳥兒們該怎么記錄下來呢？我們可以用拍視頻的方法！學習12-13段，完成鳥兒視頻錄制計劃。1.鏡頭一：一聲鳥叫，鳥兒出現。出示關鍵句：“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只?！雹佼嬅鎯热荩壕劢埂捌鸪酢薄昂髞怼薄敖又保胂篪B兒由少到多的出現場景。這些詞將鳥的天堂由靜到漸動、到動的過程有層次地表達出來了。②配音：“一聲鳥叫”，體會“鳥的天堂”由靜到動的變化過程。③情感朗讀：由慢到快“靜寂”要讀得輕一些，“忽然”聲首要拔高，要讀出看見鳥兒時的驚喜。讀第三句時，還可以配上拍手和一只一只點數的手勢。2.鏡頭二：眾多鳥叫，熱鬧非凡。出示關鍵句：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！雹佼嬅鎯热荩壕劢怪攸c詞句，感受鳥的數量多、種類多、姿態(tài)多的特點。②配音：到處都是鳥聲，體會現場的熱鬧。③情感朗讀：朗讀這幾句話時語調要有高低起伏的變化。如果能配上表情和手勢，就會更有動感。3.鏡頭三：畫眉歡歌，惹人喜愛。出示關鍵句：“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！雹佼嬅鎯热荩阂恢划嬅际翘貙戠R頭，小巧可愛，惹人喜愛。同時，以“點”的方式體會鳥在“天堂”里的快樂。②配音：畫眉好聽的歌聲。③情感朗讀。4.小結：正是榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，才讓我們看到了群鳥紛飛的壯觀景象，這是動態(tài)表達的巧妙。5.對比朗讀傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，說說自己的感受?；顒游澹喝肭槿刖?，體會美好1.有感情地朗讀第14自然段。2.“那“鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”對這