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文檔簡(jiǎn)介
《離騷》(第二課時(shí))高二—統(tǒng)編版—語文—選擇性必修下冊(cè)—第一單元導(dǎo)入新課“屈原是一個(gè)帶著浪漫將整個(gè)生命燃燒起來的人?!薄Y勛學(xué)習(xí)目標(biāo)
探究《離騷》抒情主人公的形象,感悟屈原光輝偉岸的人格之美。品讀探究一問題引導(dǎo):文本第二段開頭句“紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能?!币痪湓谖谋局衅鸬搅顺猩蠁⑾碌淖饔茫?qǐng)結(jié)合文本思考以下兩個(gè)問題。1.第一段(前文)詩(shī)人圍繞“內(nèi)美”,寫了哪些內(nèi)容,為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容呢?2.“修”,可理解為美好的(形容詞),修飾、打扮、修煉(動(dòng)詞)。如果作“修煉”解,那么,第二段(下文)的詩(shī)歌中,屈原作了哪些“才能”的“修煉”呢?品讀探究一帝高陽(yáng)之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。皇覽揆余初度兮,肇錫余以嘉名:名余曰正則兮,字余曰靈均。問題1:第一段詩(shī)人圍繞“內(nèi)美”,寫了哪些內(nèi)容,為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容呢?①出身高貴。②出生祥瑞。③名字蘊(yùn)含政治理想。這起始的一段,為詩(shī)人一生的自尊、自重、自愛定下了感情基調(diào)?!皟?nèi)美”,是指一種莊重自愛、忠君愛國(guó),一種責(zé)任感、復(fù)興祖國(guó)的使命感。品讀探究一紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能。扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩。汩余若將不及兮,恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮,夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮,春與秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮,何不改此度?乘騏驥以馳騁兮,來吾道夫先路!問題2:“修”,可理解為美好的(形容詞),修飾、打扮、修煉(動(dòng)詞)。如果作“修煉”解,那么,第二段(下文)的詩(shī)歌中,屈原作了哪些“才能”的“修煉”呢?①芳草縈身、品格高潔②生命有限、挖掘價(jià)值③忠貞愛國(guó)、愿為先驅(qū)品讀探究二問題引導(dǎo):“修能”是修煉美好的才能,屈原向我們表達(dá)了自己的人格追求。請(qǐng)結(jié)合文本第三段思考。屈原“內(nèi)美”而“修能”的美好品性在當(dāng)時(shí)楚國(guó)政治現(xiàn)實(shí)中會(huì)有怎樣的遭遇呢?他又將如何面對(duì)這些遭遇呢?品讀探究二問題1:屈原“謇朝誶而夕替”的原因是什么?請(qǐng)?jiān)谖谋局姓页鲱I(lǐng)起作者情感的一個(gè)字。
“替余蕙纕”“申之?dāng)埰彙?/p>
(自身)
原因
“靈修浩蕩”“不察民心”
(君王)
“眾女嫉余”“謠諑善淫”
(奸臣)
“時(shí)俗工巧”“背繩墨追曲”(世風(fēng))“怨”“守”品讀探究二問題2:面對(duì)現(xiàn)實(shí),作者陷入了“獨(dú)窮困”的狀態(tài),他是以怎樣的態(tài)度來面對(duì)這種困境的?
“我心之所善”“九死而不悔”
態(tài)度
“死而不取巧”“死而不同俗”
“死而守清白”“死而持正道”
“屈心而抑志”“忍尤而攘詬”“死”“誓言”“擔(dān)”品讀探究三問題引導(dǎo):既然屈原為君王、小人、時(shí)俗所不容,那么他最終將做出什么樣的選擇呢?請(qǐng)結(jié)合文本第4段思考。第4段哪兩句話表現(xiàn)了自己在與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幒蟮膱?jiān)定的心靈選擇?品讀探究三問題:第4段哪兩句話表現(xiàn)了自己在與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幒蟛粸槿酥膱?jiān)定的心靈選擇?不吾知其亦已兮,茍余情其信芳。
“回轉(zhuǎn)朕車”(回修身之路)
情芳
“退修初服”(制芰荷、集芙蓉、高余冠、長(zhǎng)余佩)
“昭質(zhì)不虧”(內(nèi)外兼美、至真至善)
“體解亦不變”(好修以為常)紛吾既有此內(nèi)美兮,又重之以修能。心不可懲內(nèi)容小結(jié)
抒情主人公形象小結(jié):
身披江離白芷
編秋蘭為佩帶
朝搴阰之木蘭夕攬洲之宿莽
戴陸離之高帽
佩修長(zhǎng)之飄帶
上穿芰荷之衣
下著芙蓉之裳
佩繽紛之飾物
發(fā)菲菲之芳香
蛾眉秀美遭妒
鷙鳥不群固然外在形象唯美高潔內(nèi)容小結(jié)
抒情主人公形象小結(jié):內(nèi)在品質(zhì)哀民生多艱,怨靈修浩蕩余心之所善,九死而不悔寧溘死流亡,不為此態(tài)也伏清白死直,固前圣所厚民生各有所樂,余獨(dú)好修進(jìn)不入以離尤,退修初服憂國(guó)憂民,心系祖國(guó)堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身理想嫉惡如仇,不愿同流剛正不阿,一身正氣
潔身自好,自我完善上下求索,不改初衷至美至善內(nèi)容拓展引導(dǎo):你能說一說屈原愛國(guó)精神和高潔品格在后世的傳承嗎?賈誼:“國(guó)而忘家,公而忘私?!倍鸥Γ骸案F年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱?!狈吨傺停骸跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂?!鳖櫻孜洌骸疤煜屡d亡,匹夫有責(zé)?!绷謩t徐:“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之?!睂O中山:“振興中華”鄧小平:“我是中國(guó)人民的兒子,我深情的愛著我的祖國(guó)和人民?!绷?xí)近平:“我將無我,不負(fù)人民。”作業(yè)布置
1.詩(shī)人艾青說:“一首詩(shī)必須具有一種造型美,一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”,作為3000年后的讀書人,請(qǐng)你給屈原寫一封信,與屈原“對(duì)話”,表達(dá)你對(duì)屈原心靈選擇的理解,以慰藉那顆在汨羅江沉浮千年的靈魂。600字以上,寫在作文本上。作業(yè)布置2.看《紅樓夢(mèng)》,你不會(huì)忘記黛玉葬花、雪中聯(lián)詩(shī)、寶黛共讀等經(jīng)典情境;看《老人與海》,你不會(huì)忘記老人與鯊魚五次搏斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面;偉大的作品所創(chuàng)設(shè)典型的情境直逼人心,情境相合,景中含情,是那樣的讓人難以忘懷,屈原《離騷》中有諸多種類的香草,屈原采集它們各有不同的功用。請(qǐng)你想象其中一個(gè)場(chǎng)面,用圖畫表現(xiàn)出來,并依據(jù)內(nèi)容為你的圖畫取一個(gè)題目。如“逶迤沅湘路,屈原攬茝歸”(正面),配一首原創(chuàng)現(xiàn)代詩(shī)歌(反面),制作成一張明信片,投稿參加鳳凰詩(shī)社“香草美人今何在,壬寅春日話屈原”的活動(dòng)。謝謝觀看《離騷》(答疑)高二—統(tǒng)編版—語文—選擇性必修下冊(cè)—第一單元問題答疑1【問題1】你能否發(fā)現(xiàn)老師在分析屈原形象的過程中是以什么內(nèi)容為線索抓手的呢?直抒胸臆的情感字眼和重復(fù)字眼暗含著事件的順序和行文邏輯:“恐”——“怨”——“死”——“好”——“豈”
問題答疑2【問題2】在導(dǎo)入課堂時(shí)我們引用蔣勛的觀點(diǎn):“屈原是一個(gè)帶著浪漫將整個(gè)生命燃燒起來的人?!蹦阃鈫幔磕阍鯓永斫膺@個(gè)觀點(diǎn)?
屈原胸懷理想,企圖改善楚國(guó)之處境,振國(guó)興邦,卻為黑暗勢(shì)力所圍困,從而引發(fā)了悲劇性的沖突。但震撼人心的是:屈原始終是自己悲劇命運(yùn)的自覺承擔(dān)者,他對(duì)自己堅(jiān)持高潔和斗爭(zhēng)的后果又清晰的認(rèn)識(shí)和估計(jì),但他義無反顧,自覺承擔(dān)。他是一個(gè)懷有浪漫理想的現(xiàn)實(shí)主義者,為此,他不惜犧牲自己的生命。
屈原的形象充滿了慷慨激昂的悲壯之美。問題答疑3【作業(yè)1】詩(shī)人艾青說:“一首詩(shī)必須具有一種造型美,一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”,作為3000年后的讀書人,請(qǐng)你給屈原寫一封信,與屈原“對(duì)話”,表達(dá)你對(duì)屈原心靈選擇的理解,以慰藉那顆在汨羅江沉浮千年的靈魂。600字以上,寫在作文本上。問題答疑3
屈子,你是將自己的生命燃燒的極為熱烈的一個(gè)人,我常常將你的生命想象成一支蠟燭,心為蕊,身為燭,縱橫于上的顆顆白珠是你不改的志向、不滅的憂愁。終于你將生命燃燒成了中華大地上那簇最絢爛的火光。你的精神早已化作綿綿的山脈,橫亙?cè)谥腥A的土地上。每當(dāng)后世的知識(shí)分子被人生的失意擊中,在俗世的惡波里飄蕩回旋,且不甘乘槎而去時(shí),他們的人生之舟便覓向了汨羅江的深處,希求從你的堅(jiān)實(shí)的臂彎里尋得一份英武渾厚的安慰。(學(xué)生文稿片段一)問題答疑3
青綠的早晨,一個(gè)民族的記憶又一次復(fù)活,一起想起那個(gè)行吟澤畔、顏色憔悴、形容枯槁的屈子。用軟而不膩的粽子去追憶,用快如閃電的龍舟去追趕,用香而彌久的艾蒿去渲染。端午是一個(gè)提醒,讓我們審視整個(gè)民族的肌體是否失去了一種支撐的基因;端午是一粒種子,將家國(guó)情懷種植在生命最深刻的底層。
在這個(gè)日子里,要到水邊去,和清清河水對(duì)話,問候它上游的汨羅江;在這個(gè)日子里,要到露水裝點(diǎn)的桔園去,問候橘樹的青綠和繁茂;在這個(gè)日子里,要到鮮花開滿,芳草茵茵的原野去,親吻作為屈子配飾的秋蘭;在這個(gè)日子里,要到圖書館去,在浩瀚的圖書里尋找屈子的詢問和他美麗的蛾眉。(學(xué)生文稿片段二)問題答疑3
詩(shī)人艾青說:“一首詩(shī)必須具有一種造型美,一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”,作為3000年后的讀書人,請(qǐng)你給屈原寫一封信,與屈原“對(duì)話”
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