高中語文第二單元第7課詩三首學案4新人教版必修2

PAGEPAGE7詩三首作者簡介魏武帝——曹操曹操(155－220)，即“魏武帝”。三國時期政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣(今安徽亳州)人。曹操是三國時代魏國的奠基人和主要締造者，封為魏王。其子曹丕稱帝后，追尊他為魏武帝。曹操一生征戰(zhàn)，為盡快統(tǒng)一全國，他在北方廣泛屯田，興修水利，對當時的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)復原有肯定作用；其次，他用人唯才，打破世族門第觀念，抑制豪強，所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到復原和發(fā)展。此外，他還精于兵法，著《孫子略解》《兵書接要》《孟德新書》等書。他精通音律，善作詩歌抒發(fā)政治志向，詩風慷慨悲涼。在曹操父子的推動下，形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學，史稱“建安風骨”。寫詩雖用樂府舊題，卻不因襲古人詩意，不受束縛，獨辟蹊徑，并繼承了樂府詩“感于哀樂，緣事而發(fā)”的精神。曹操主要作品有《蒿里行》《觀滄海》《薤露行》《短歌行》《苦寒行》《碣石篇》《龜雖壽》等。后人輯有《曹操集》。一代歸隱詩人——陶淵明陶淵明(365或372或376－427)，東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。他出身于破落仕宦家庭。由于其學習的儒道思想的沖突性，時官時隱。后因時局動蕩，仕途險惡，加之官場政治腐敗、門閥制度森嚴而對現(xiàn)實極度不滿，毅然辭官歸隱。長于詩文辭賦，被稱為“隱逸詩人之宗”。開創(chuàng)了田園詩派，為我國古典詩歌開創(chuàng)了一個新的境界。其主要作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。背景回放1．《涉江采芙蓉》士子謀前程奔跑溝通《古詩十九首》是東漢末年文人五言詩的選輯，最早見于《文選》。東漢桓帝、靈帝時，宦官外戚勾結(jié)專權(quán)，官僚集團壟斷仕途，上層士流結(jié)黨標榜，在這樣的形勢和風氣之下，中下層士子為了謀求前程，只得奔跑溝通。他們背井離鄉(xiāng)，辭別父母，“親戚隔絕，閨門分別，無罪無辜，而亡命是效”。然而往往一事無成，落得滿腹牢騷和鄉(xiāng)愁。相思離別之情《古詩十九首》主要是抒寫游子失志無成和相思離別之情，突出表現(xiàn)了當時中下層士子的不滿不平以至玩世不恭、頹唐享樂的思想心情，真實地反映出東漢后期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌。2．《短歌行》曹操任丞相改革官制曹操鞏固了北方割據(jù)勢力后，在建安十三年回到鄴都，立即著手改革官制，自任丞相，將軍政大權(quán)牢牢地駕馭在自己手中。而此時，孫權(quán)統(tǒng)一了江南，建立東吳政權(quán)，劉備在荊州積蓄擴展力氣，伺機活動。廣招賢才曹操深感今后的敵人更強更難應(yīng)付，必需廣招賢才，快速擴大自己的力氣，方有取勝的把握。南征的戰(zhàn)事燃眉之急，曹操的這層憂慮也日益加深。最終在一次宴會上，他運用“短歌”的形式將自己的思慮公布于眾。3．《歸園田居(其一)》辭——彭澤令公元405年(東晉安帝義熙元年)，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十天，便聲稱不愿“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，掛印回家，從今結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸——園田居陶淵明歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風光的美妙與鄉(xiāng)居生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后愉悅的心情。課文選的是第一首。學問鏈接1．《古詩十九首》《古詩十九首》是一組詩，是樂府古詩文人化的顯著標記。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成。《古詩十九首》深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺醒與苦痛。語言樸實自然，描寫生動真實，具有渾然天成的藝術(shù)風格。同時，《古詩十九首》所抒發(fā)的，是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒，令古往今來的讀者常讀常新。2．建安風骨“建安”為漢獻帝(196－220)年號。以曹操父子三人為代表的創(chuàng)作在反映了社會動亂和民生疾苦的同時，又表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的志向和壯志，有著顯明的時代特色。政治志向的高揚、人生短暫的哀嘆、劇烈的特性、濃郁的悲劇色調(diào)，這些特點構(gòu)成了“建安風骨”這一時代風格。涉江采芙蓉整體把握eq\a\vs4\al([課文主旨])這首詩寫的是一個女子采摘芙蓉、采摘花草想送給在外的丈夫，表現(xiàn)了妻子對丈夫的思念之情以及花草無從寄出的苦痛與惆悵之情。eq\a\vs4\al([脈絡(luò)梳理])文本層析1．詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么作用？2．“芙蓉”在全詩意境的營造上有什么作用？3．第五句的“還顧”具有怎樣的表達作用？4．三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用？短歌行整體把握eq\a\vs4\al([課文主旨])曹操的這首詩是抒情性很強的言志詩，全篇抒寫了年華易逝的感慨，流露出對摯友的懷念和求賢若渴的心情，表現(xiàn)了建功立業(yè)的雄心壯志。eq\a\vs4\al([脈絡(luò)梳理])文本層析1．“憂”字在詩中出現(xiàn)多次，你認為作者“憂”的是什么？你認為這首詩的情調(diào)是怎樣的？2．本詩運用了許多典故，各有什么用意？試作分析。歸園田居(其一)整體把握eq\a\vs4\al([課文主旨])詩人用樸實的語言描繪了平平淡淡的田園農(nóng)家生活，對歸隱田園的生活進行了贊美，表明白詩人安靜、和諧的心境和對恬淡生活的憧憬。eq\a\vs4\al([脈絡(luò)梳理])文本層析1．“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”幾句描寫了一幅怎樣的景象？詩人為什么寫這樣的景象？2．選出下列說法不正確的一項()A．詩中用了“曖曖”和“依依”兩個疊音詞，描繪了一幅霧靄朦朧、炊煙裊繞的山村風光圖。B．“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句用“羈鳥”“池魚”的比方寫出了詩人在官場受到的束縛與壓抑。C．從“方宅十余畝”到“雞鳴桑樹顛”描寫了一幅破舊簡陋無聊的農(nóng)家景象，說明詩人對貧寒生活的無奈。D．陶淵明是東晉時的聞名詩人，《歸園田居》從形式上是五言詩，從內(nèi)容上主要寫他辭官歸隱、重返自然后的生活情景。3．對整首詩的分析不正確的一項是()A．這首詩用白描的手法，情景交融，語言樸實，比方貼切。B．描寫了作者擺脫污穢官場，來到清爽的農(nóng)村之后的自由生活和開心的心情。D．全詩寫出了詩人從少年進入官場到多年后退出官場的全過程。寫法借鑒涉江采芙蓉1．長于抒情。其抒情方法往往是用事物來烘托，融情于景，寓景于情，二者親密結(jié)合，達到完美無缺、水乳交融的境界。2．擅長通過某種生活情節(jié)抒寫作者的內(nèi)心活動，使詩中主子公的形象更加顯明突出。3．擅長運用比興手法，襯托烘托，著墨不多，而言近旨遠，語短情長，含蓄蘊藉，余味無窮。4．意境高潔、清幽，含蓄不盡，余味悠長起首四句是平緩的敘述，“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主子公形象的雅潔以及所表達的感情的純凈、美妙?！安芍z誰？所思在遠道。”這兩句自問自答，語氣也較為緩和，不過“遠道”一詞已為下面的心情轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五、六兩句承“遠道”而來，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”將“遠道”的意思說盡?！斑€顧”一詞，動作性和畫面感都很強，讀者好像看到了主子公孤寂、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往家鄉(xiāng)的方向張望。她看到的是什么呢？是她不敢去細致計算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺?！八肌痹谀膬?？至此，抒情主子公的感情苦痛到極點?？墒?，這兩句并沒有干脆點明主子公的苦痛，而是給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的效果。最終兩句也并沒有順接上面的話，而是從眼前想到此后的生涯，更令主子公擔憂的是，假如兩個相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“悲傷以終老”了。短歌行1．起興手法的運用。如“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鳴，食野之蘋”“明明如月，何時可掇”“月明星稀，烏鵲南飛”“繞樹三匝，何枝可依”等。2．比方手法。如“明明如月，何時可掇”比方人才難得，這里寫求賢不得?！霸旅餍窍。瑸貔o南飛。繞樹三匝，何枝可依”以“烏鵲南飛”的形象比方當時賢士大夫四處奔跑，流露出詩人生怕賢者不來歸附的焦慮?！吧讲粎捀撸２粎捝睢卑涤髯约合裆揭粯硬粎捚涠嗟厝菁{土壤，像海一樣不厭其多地容納眾水，表明自己會寬宏大量，廣納人才。3．借代手法。如用“君”“鹿”“嘉賓”“月”“烏鵲”等指代人才，用“山”“?！薄爸芄眮碇复约?。4．用典。如引用“周公吐哺”的典故，以周公自比，傾訴自己求賢若渴的迫切心情，表明自己為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠看法。歸園田居(其一)1．白描手法的運用。詩人幾乎完全采納白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊煙、狗吠、雞鳴等農(nóng)村最平常的景象，勾畫出一幅安靜、平和、質(zhì)樸的田園風光圖，其中融入了詩人的高雅情趣，表現(xiàn)了詩人對自由閑適的農(nóng)村生活的酷愛，營造出安靜淡遠的意境，令人神往。2．以田園之景寫胸中之意。詩人筆下的田園是與濁流縱橫的官場相對立的志向天地，尋常的農(nóng)家景象無不是迷人的詩情畫意。詩人在用白描手法描繪田園風光的同時，也奇妙地融入了自己的生活志向、人格情操。3．層次清楚，畫面感強。本詩顯現(xiàn)的畫面很有層次。近處，宅院、林木，親切可即；遠處，村落、炊煙，給人悠長的遐思。一近一遠，使畫面具有縱深感。4．語言質(zhì)樸無華。本詩語言清爽自然，富有生活情趣，使陶詩獨具魅力。

【參考答案】涉江采芙蓉文本層析1．提示：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主子公形象的雅潔和所表達感情的純凈和美妙。2．提示：芙蓉，即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺。起首“涉江采芙蓉”一句，營造了清幽、高潔的意境?；ú輯赡燮?，同時又給人蒸蒸而上的感覺。以花草贈親朋，既傳達了對親朋的關(guān)懷、思念之情，又寄予了對親朋的美妙祝福。3．提示：“還顧”一詞，動作感和畫面感很強，可以清楚地表現(xiàn)主子公孤獨、憂愁、惆悵的形象，表達了主子公極度苦痛的心情。可是，詩歌并沒有干脆點明主子公的苦痛，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。4．提示：這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主子公的心情由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。短歌行文本層析1．提示：作者可能“憂”的是人生短暫，自己年老而大業(yè)未成；也可能單純地“憂”人生短促；也可能“憂”的是賢才難得。當然也可能“憂”的是其他。這首詩開頭的情調(diào)低沉，后來昂揚。2．提示：含典故的詩句用意青青子衿，悠悠我心表達對賢才的渴求呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙說明賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)款待