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“國培計(jì)劃(2024)”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)教師成長案例姓名單位職務(wù)職稱電話案例名稱破繭成蝶:老師的語文教學(xué)革新之路主要內(nèi)容(2000-3000字)在教育變革風(fēng)起云涌的當(dāng)下,信息技術(shù)如一股強(qiáng)勁的東風(fēng),吹進(jìn)了校園的每一個(gè)角落,重塑著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。岳老師,一位有著多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師,親身經(jīng)歷了從傳統(tǒng)“一支粉筆、一塊黑板”式教學(xué),向信息技術(shù)深度融合教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身,演繹出一段振奮人心的教師成長傳奇,為同行們照亮了教學(xué)方法革新的前行方向。一、傳統(tǒng)教學(xué)的“瓶頸”之困早年,岳老師以深厚的文學(xué)功底、標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音,以及對(duì)教材透徹的理解,在語文課堂上收獲過諸多贊譽(yù)。但漸漸地,問題接踵而至。課堂上,講解古詩詞時(shí),無論她怎樣聲情并茂地描述意境,臺(tái)下學(xué)生依舊眼神迷茫,難以體悟詩詞中的古韻美感;教授寫作時(shí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)的寫作技巧、人物刻畫方法,學(xué)生寫出來的文章依舊平淡乏味、千篇一律。為提升學(xué)生成績(jī),岳老師加大閱讀量、增加寫作頻次,還利用課余時(shí)間為學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)。然而,收效甚微,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至有些學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生抵觸情緒??粗鴮W(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上苦苦掙扎,岳老師心急如焚,深知傳統(tǒng)教學(xué)方法已觸碰天花板,變革刻不容緩。二、培訓(xùn)啟幕:邂逅信息技術(shù)之光學(xué)校組織的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn),如同破曉時(shí)分的曙光,給陷入迷茫的岳老師帶來了希望。初入培訓(xùn)課堂,各類新奇軟件、平臺(tái)令她目不暇接:多媒體課件制作工具,能嵌入高清圖片、精彩視頻,讓語文素材“活”起來;線上教學(xué)平臺(tái),打破時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng);還有智能批改系統(tǒng)、教育大數(shù)據(jù)分析軟件……這些陌生卻極具吸引力的工具,激發(fā)了岳老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。培訓(xùn)期間,岳老師全身心投入,筆記記了一本又一本。課上虛心請(qǐng)教專家,課后一頭扎進(jìn)機(jī)房實(shí)操練習(xí)。她從零開始,學(xué)習(xí)圖片剪輯、視頻制作,力求為每一堂語文課配上精美的視覺資料;鉆研線上教學(xué)平臺(tái)功能,掌握如何高效布置作業(yè)、精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源;摸索智能批改系統(tǒng)的使用竅門,讓系統(tǒng)輔助快速診斷學(xué)生寫作問題。三、初試牛刀:翻轉(zhuǎn)課堂煥新活力培訓(xùn)結(jié)束,岳老師懷揣著新技術(shù)與新理念,迫不及待地將其融入語文課堂,大膽推行翻轉(zhuǎn)課堂模式。以往預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生只是簡(jiǎn)單通讀課文,如今岳老師借助線上教學(xué)平臺(tái),提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):觀看名家解讀視頻、查閱背景資料、完成簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)檢測(cè)題。通過平臺(tái)反饋數(shù)據(jù),岳老師精準(zhǔn)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況,課堂教學(xué)更具針對(duì)性。學(xué)習(xí)《背影》時(shí),課前學(xué)生觀看完視頻資料,對(duì)朱自清筆下深沉的父愛有了初步感知。課堂上,岳老師不再平鋪直敘地講解課文,而是拋出幾個(gè)深度問題,引導(dǎo)學(xué)生分組討論:父親攀爬月臺(tái)的動(dòng)作細(xì)節(jié)蘊(yùn)含何種情感?文中多次落淚體現(xiàn)作者怎樣的心境?小組討論熱火朝天,學(xué)生各抒己見,碰撞出思維的火花。課后,利用智能批改系統(tǒng)批改作文,系統(tǒng)瞬間給出語法、用詞、立意等多維度批改建議,學(xué)生對(duì)照修改,寫作水平提升顯著。岳老師還鼓勵(lì)學(xué)生在線上平臺(tái)分享讀書筆記、優(yōu)秀范文,營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。一段時(shí)間后,學(xué)生的課堂參與度大幅提升,語文成績(jī)穩(wěn)步提高,岳老師初戰(zhàn)告捷。四、深度融合:多元技術(shù)賦能語文教學(xué)嘗到甜頭的岳老師并未滿足于現(xiàn)狀,她繼續(xù)深挖信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合潛力。引入虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù),為學(xué)生打造沉浸式語文課堂。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》,學(xué)生戴上VR眼鏡,瞬間“穿越”到魯迅筆下的童年樂園,親身體驗(yàn)百草園的生機(jī)盎然、三味書屋的古樸靜謐,對(duì)課文情感理解更為深刻。在閱讀教學(xué)中,岳老師巧用教育大數(shù)據(jù)分析軟件。通過分析學(xué)生閱讀測(cè)試數(shù)據(jù)、在線閱讀時(shí)長、答題準(zhǔn)確率等信息,精準(zhǔn)定位學(xué)生閱讀短板,為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化閱讀方案,推送適配的經(jīng)典讀物、閱讀技巧課程。寫作教學(xué)方面,她借助AI寫作輔助工具,引導(dǎo)學(xué)生開拓思路。學(xué)生構(gòu)思作文時(shí),利用AI生成寫作大綱、創(chuàng)意素材,再結(jié)合個(gè)人想法進(jìn)行創(chuàng)作;岳老師則借助AI快速審閱初稿,找出邏輯漏洞、素材堆砌等問題,助力學(xué)生打磨佳作。五、成果輻射:帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)攜手共進(jìn)岳老師的語文課革新成果在校內(nèi)引起轟動(dòng),吸引了大批教師前來觀摩學(xué)習(xí)。她主動(dòng)擔(dān)起引領(lǐng)者角色,牽頭成立語文教學(xué)信息化研究團(tuán)隊(duì)。定期組織校內(nèi)研討活動(dòng),分享教學(xué)資源、實(shí)操經(jīng)驗(yàn),手把手指導(dǎo)青年教師制作精美課件、運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái);帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展課題研究,圍繞“信息技術(shù)助力語文核心素養(yǎng)培育”深入探索,多篇研究成果在教育核心期刊發(fā)表。在校際交流活動(dòng)中,岳老師頻繁受邀,前往各地講學(xué),展示示范課。她毫無保留地將教學(xué)革新經(jīng)驗(yàn)傳授給同行,助力周邊學(xué)校語文教學(xué)水平提升,不少教師受其啟發(fā),紛紛投身信息技術(shù)融合教學(xué)實(shí)踐。六、展望未來:永不止步的教育征程教育技術(shù)日新月異,岳老師深知唯有不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新,才能跟緊時(shí)代步伐。她密切關(guān)注人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢(shì),嘗試將AI智能對(duì)話機(jī)器人引入課堂,為學(xué)生提供24小時(shí)語文答疑服務(wù);探索區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、學(xué)分管理方面的可行性,保障教育數(shù)據(jù)安全?;仡櫼宦纷邅淼臍v程,岳老師感慨萬千:“信息技術(shù)為語文教學(xué)打開一扇全新的
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