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課題開題報告會發(fā)言稿范文尊敬的各位領導、專家、親愛的老師們:大家好!很榮幸本次“西安市基礎教育‘十二五’規(guī)劃小課題開題報告會”在我校舉行,能讓我近距離聆聽專家老師對課題研究的專業(yè)解讀,課題開題報告會發(fā)言稿。更珍惜專家老師對自己所承擔課題進行面對面知道的機會。本次,我所承擔的課題名稱是《幼兒觀察能力的培養(yǎng)研究》。在九月份開題報告上傳的第三天,我便欣喜的看到我的指導老師楊老師對我的肯定與鼓勵,讓我對本次課題研究充滿信心。同時楊老師也指出了不足,如對幼兒的界定闡述不夠清楚,我也及時的做了調整,同時更明確了自己本次課題研究的目的,讓自己的研究有了更強的針對性。一、有關概念、研究背景及研究意義。觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒從出生,就積極地向周圍世界進行探索?!毒V要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是,生活中我們會發(fā)現(xiàn):有些孩子對周圍事物總是充滿好奇,向成人問這、問那;而有的則對眼前的變化“視而不見”,這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會,影響了孩子的發(fā)展。因此,觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索世界具有重大意義,是智慧開啟的重要能源。研究意義:觀察能力是人們思維、想象、理解、表達等能力發(fā)展的基礎和前提。幼兒園開展的各項活動也都離不開觀察,觀察對于開闊幼兒的眼界,豐富幼兒的知識,促進幼兒智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。但觀察并非隨意看看,是有目、有計劃的,旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內在規(guī)律。只有具備持續(xù)的觀察能力才能保證孩子對世界的高度敏感性,獲取豐富的感知材料,并對這些進行分析和,得到理性的認識,由此加深對事物的認識和理解。觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力,因此,觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。幼兒在進入大班這個年齡階段,已初步形成水平不高的觀察力,但在這時期的觀察力具有如下特點:1、觀察過于籠統(tǒng):幼兒觀察事物,往往有兩種偏向;注意事物輪廓,忽視細節(jié);或者注意某些細節(jié),而忽視整個輪廓。2、觀察不穩(wěn)定:由于幼兒觀察缺乏目的性,觀察過程中受周圍情景的干擾大,加上注意不穩(wěn)定,所以,他們的觀察活動往往不穩(wěn)定。3、觀察不深入:幼兒容易觀察事物的表面現(xiàn)象,比較膚淺、粗乏抽象概括思維能力的組織和指導,因而很難把觀察引向深入。4、缺少觀察方法:幼兒喜歡觀察,但卻不知如何科學地觀察。二、課題研究的主體內容根據幼兒觀察的特點我們需要采取科學有效的方法促進其觀察能力的進一步提高:1、掌握幼兒觀察能力的發(fā)展規(guī)律,取得培養(yǎng)幼兒觀察能力的主動權。2、有效地對幼兒進行引導、啟發(fā)、鼓勵,創(chuàng)設良好的觀察環(huán)境以激發(fā)幼兒觀察的興趣。3、教會幼兒的觀察方法。4、通過多種形式的觀察活動,讓幼兒在實踐中接觸各種事物,觀察各種現(xiàn)象,豐富其認知。5、在幼兒園里形成良好的觀察氛圍。計劃通過大約一年時間的實踐研究,使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習慣,為以后的學習和生活打下良好的基礎,發(fā)言稿《課題開題報告會發(fā)言稿》。三、課題研究的實施步驟和措施第一階段:xx年9月準備階段今年9月份主要進行相關的調查和準備工作,設計好調查問卷并發(fā)放、回收、和匯總,解決教師在指導幼兒觀察時存在的問題、尋找大班幼兒感興趣的觀察對象、總結最適合大班幼兒的觀察方法、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力的環(huán)境和氛圍,最最后使之之量化成詳細的數據在文本中呈現(xiàn)。第二個階段:今年10月——xx年5月行動研究階段。運用教育實驗法、行動研究法、親身體驗法在日常教育教學中教會幼兒觀察事物的一些方法,日常生活中創(chuàng)造機會,培養(yǎng)幼兒勤于觀察,養(yǎng)成良好的觀察習慣,創(chuàng)造有利的觀察氛圍,讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力。隨時進行材料的收集,分析,并將行動前行動后進行及時對比分析,及時總結形成有利于知道我們以后工作的基本成型的文本材料。具體將從以下方面開展研究:a、從“興趣”入手,引導幼兒樂于觀察觀察的前提是“注意”,但幼兒期的孩子注意力容易分散,他們只有對某事某物產生濃厚興趣才會集中,即觀察往往受興趣支配。因此,瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為:“興趣是刺激兒童學習的最好形式。1、捕捉孩子的興趣,引導觀察幼兒天生就有強烈的好奇心,其實在大千世界中有無數孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發(fā)現(xiàn)。因此,我們要把握時機,正確引導幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)。2、選擇適合的觀察對象,引導幼兒樂于觀察根據幼兒的年齡特征,我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察對象。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察,充分調動了幼兒的各種感官。事實上,只有把各種感官都調動起來,才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此,我們要選擇適合幼兒的對象積極引導運用各種感官參與,全面觀察。b、教會幼兒觀察方法,培養(yǎng)幼兒善于觀察有了觀察興趣,還必須在觀察方法上加以指導。孩子并不是天生善于觀察,幼兒的觀察條理性差,如果孩子不會用正確的方法觀察事物,而是東看看、西瞧瞧,就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達不到觀察目的,還會形成不良觀察習慣。因此,在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法,讓幼兒學會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力是很有必要的。在理論引領下我將嘗試以下幾種較適合幼兒的方法,讓幼兒將觀察運用于自主探索活動中。(一)順序法順序法指以一定順序來進行觀察。有從遠到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。(二)比較法比較法指對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象比較他們不同點和相同點,讓幼兒進行分析、比較、判斷、思考,從而正確細致、完整認識事物。(三)反復觀察法對于某一動作可讓幼兒進行重復觀察,這種方法可以強化幼兒大腦皮層形成暫時性的聯(lián)系,并能使各個暫時性聯(lián)系之間相互貫通,逐步形成動作的連貫一致。反復觀察能形成幼兒對事物的整體認識,并掌握復雜的難度大的各個環(huán)節(jié)。(四)重點觀察法在事物完整的發(fā)展過程中,必定有一個環(huán)節(jié)是主要的。如蠶寶寶蛻變過程中的最主要的環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)是重點觀察的對象。這些訓練對培養(yǎng)孩子抓主要問題,抓中心環(huán)節(jié),掌握大局都有好處。(五)定位觀察法對于大班的幼兒可以通過定位觀察來培養(yǎng)興趣,如引導幼兒讀書,教師可以給幼兒做示范,讓幼兒從正面反復觀察,還可以幼兒從不同的角度觀察,這種方法能引導孩子對讀書產生更大的興趣。在培養(yǎng)幼兒觀察方法的同時,還應引導幼兒在觀察中積極思維,把觀察過程和思維結合起來。(六)追蹤觀察法追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察,使幼兒了解其生長變化和發(fā)展的全過程,從而形成完整的認識。c、創(chuàng)造各種觀察機會,培養(yǎng)幼兒勤于觀察觀察力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情,而是日積月累的。因此,日常生活中要創(chuàng)造機會,培養(yǎng)幼兒勤于觀察,養(yǎng)成良好的觀察習慣。1、開設各種觀察角如:飼養(yǎng)角、種植角、閱讀角等讓幼兒的周圍始
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