2024-2025學年統(tǒng)編版七年級語文上學期期末復習：病句辨析（考點清單）

專題02:病句辨析

自考點透視

病句辨析是語文考試中的常見考點，主要考查學生對句子結構和語法規(guī)則的理解，以及對語言表達準

確性的判斷能力。在期末復習中，需要掌握常見的病句類型及其辨析方法，這樣才能在考試中準確地找出

病句并進行修改。

目］命題解讀

【考查重點】

1.近幾年全國各地病句修改題的形式越來越多樣化，在中考試卷中很大可能會將修改病句與綜合性學

習融為一體，以修改材料中的病句為主。

2.命題要求能針對句病，在不改變句意的情況下，進行恰當修改。重點考查病句的以下六種類型：語

序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯

【主要題型】

其題型主要有兩種。一是病句的判斷，多以客觀選擇題的形式呈現(xiàn)，這是一種比較傳統(tǒng)的考查題型。

其命題方式主要有兩種：

1.判斷句子是否有語??；

2.判斷對病句的分析與修改是否正確。它面廣量大，以思維見長，是近年常見的熱點題型，也是最易

失分的題目。二是病句的修改，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，通常要求考生提出相應的修改意見，難度更大。

【命題趨勢】

1.以能力立意，綜合考查考生的語法知識和語感能力。

2.題型穩(wěn)定?；蚴恰跋铝芯渥記]有語病的一項是"，或是“對病句的修改不正確的一項是“，或是“下

面的語句有語病，請修改”，這些題型均鎖定“成分殘缺”“搭配不當”“詞序不當”“句式雜糅”“語

義重復”這些常見的錯誤類型。

3.從命題材料來看，命題者大多以熱點材料為載體，考查考生對病句的掌握情況。

4.每道題目賦分在2~3分。

自拉乃愿結

病句辨析期末復習方法

一、系統(tǒng)學習病句類型

1.建立知識框架

熟悉句子成分：系統(tǒng)學習主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語?？梢酝ㄟ^簡單的句子來理解，如“小

明（主語）快樂地（狀語）跑（謂語）在操場上（補語）”。了解每個成分的定義和作用，為主干提取和

成分分析做準備。

明確病句定義：清楚什么是病句，即不符合語法規(guī)則、邏輯事理或語言習慣的句子。明白學習病句類

型是為了準確地發(fā)現(xiàn)和糾正語言表達中的錯誤。

2.分類學習常見病句類型

掌握中考語文常見的幾個病句類型，會分析，解決。

二、專項練習鞏固

1.選擇合適的練習題集

選擇專門針對七年級病句辨析的練習題，題目難度要符合七年級學生的水平，內(nèi)容涵蓋各種病句類型，

有簡單到復雜的梯度。練習題可以包括選擇題、修改病句題等多種形式。

2.錯題分析與總結

要求學生認真分析做錯的病句題，找出自己錯誤的原因，是沒有掌握某種病句類型，還是在分析句子

結構或邏輯關系時出現(xiàn)了問題。

讓學生建立錯題本，將錯題整理到錯題本上，注明病句類型、錯誤原因和正確答案。定期復習錯題本，

加深對病句辨析的理解。

三、在語境中練習

1.閱讀中的病句辨析

選取一些七年級的閱讀短文，讓學生在閱讀過程中找出其中可能存在的病句。這樣可以讓學生在具體

的語境中理解病句對表達的影響，同時提高他們在實際語言運用中辨析病句的能力。

2.寫作中的病句自查

在學生日常寫作后，要求他們自己檢查作文中是否有病句?？梢酝ㄟ^同桌互查、小組互查等方式，互

相發(fā)現(xiàn)并改正病句，將病句辨析與寫作實踐相結合，增強學生對病句的敏感度。

病句辨析口訣

1.語序不當口訣

句中若是有多層定語和狀語,要記住它們的排列順序。

多層定語順序：領屬時間處所指，數(shù)量動形名飾詞。（可以理解為：表示領屬關系的詞、時間詞、處

所詞、指示代詞、數(shù)量詞、動詞、形容詞、名詞）

例如：”國家隊的（領屬）一位（數(shù)量）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球

（名詞）女教練?！?/p>

多層狀語順序:目的原因條件先,時間處所范圍繼,情態(tài)程度方式后,對象靠著中心語。

例如：“許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）者B（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談?！?/p>

2.搭配不當口訣

主謂賓、定狀補,主干枝葉分清楚。

主謂搭配看是否,動賓搭配顧沒顧。

主賓搭配審審看,“是”字前后要一致。

例如：“他的寫作水平（主語）明顯改進（謂語）了”，這里主謂搭配不當，應該是“寫作水平提高”；

“我們要養(yǎng)成（謂語）用語文明的方法（賓語）”，動賓搭配不當，應是“養(yǎng)成習慣”。

修飾語和中心語,搭配起來別糊涂。

一面兩面要搭配,肯否照應要留意。

比如：“一個人學習成績的好壞（兩面）取決于他平時的勤奮（一面）”，前后不照應，應改為“一

個人學習成績的好壞取決于他平時是否勤奮”。

3.成分殘缺口訣

句子成分要完整,缺了主賓定狀補，意思表達就不清。

主語殘缺有特征,介賓短語把路領。

例如：“通過（介詞）這次活動，使我明白了團結的重要性”，“通過……使”并用導致主語缺失，

可刪去“通過”或者“使”。

賓語中心語殘缺,長句之中藏陷阱。

謂語殘缺較特殊,仔細分辨能認準。

4.句式雜糅口訣

句式雜糅有特點,兩種句式混一起。

常見格式要牢記，“本著……為原則”（應是“本著……原則”或“以……為原則”）、“是

為了……為目的”（應是“是為了……”或"以……為目的”）。

例如：“止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化鏤等配制而成的”，這是“主要

成分是……”和"由……配制而成”兩種句式雜糅，應刪去“配制而成的”。

5.表意不明口訣

代詞指代要明確,“這”“那”“他”要分清。

例如：“小明和小剛一起做作業(yè)，他不小心把墨水瓶打翻了”，這里的“他”指代不明，不知是小

明還是小剛。

多義詞、兼類詞,句子歧義由此生。

停頓不同意思變,仔細分辨能確定。

比如：“這蘋果不大/好吃”和“這蘋果/不大好吃”，不同的停頓就有不同的意思。

6.不合邏輯口訣

不合邏輯語病多,自相矛盾常出現(xiàn)。

例如：“他是多少個死難者中幸免的一個”，既然是“死難者”就不能“幸免”。

范圍不清有歧義,主客顛倒也常見。

否定不當要注意,數(shù)詞不當也不行。

如：“為了防止這類交通事故不再發(fā)生”，“防止”和“不再”表意重復，應刪去“不再”。

病句辨析的實用技巧

一、辨析病句的步驟與方法

檢查句子的問題，可以先讀一讀句子，憑借語感、語法和修辭方面的知識發(fā)現(xiàn)問題。語句不通順的原

因主要有三個:一是語法錯誤,二是違背事理，三是修辭不當?？桌蠋熃棠惚嫖霾【洳襟E：

1.找關鍵。

找出句中的關鍵詞。

2.提主干。

當句子較長、成分較復雜時，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動賓、主賓等各個句子成分搭配

是否恰當。運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干，檢查主干是

否有毛?。蝗绻鞲蓻]毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不

當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

3.查枝葉。

當句中出現(xiàn)定語、狀語、補語等修飾語時，就應該檢查修飾語與中心語搭配是否恰當。

4.抓關鍵。

當句子中有介詞出現(xiàn)時，一定要看介賓搭配是否合理。當出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”

等兩面詞時，要注意前后是否一致。當出現(xiàn)動詞時，一定要注意動賓搭配是否恰當。當出現(xiàn)關聯(lián)詞時，要

注意看關聯(lián)詞搭配是否恰當。

5.憑語感。

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。搭配不當，語序不當，語義重復的地

方，都可以用此法辨析、修改。

6.理關系。

檢查復句主要看分句間的關系，看關聯(lián)詞語是否合理。辨別分析時，既要看關聯(lián)詞語，又要看句子的內(nèi)

容。

7.看邏輯。

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏

輯。語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

二、巧用“看”，識別病句

（一）看動詞

①分析動詞后有沒有賓語，是否能省略，且無賓語，即可判斷該句缺賓語。②動詞和主語、賓語或修

飾語能否搭配，若不能，即可判定該句搭配不當。③動詞的連續(xù)使用，有時會導致邏輯語序不當，因此需

判斷幾個連續(xù)動詞的前后順序是否顛倒，進而判斷句子有無語病。

【例1】開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。

改正：增強缺少賓語，應在“保護”后加上意識

【例2】科區(qū)各小學舉行遠足活動，紀念“六一兒童節(jié)”的到來。

改正：紀念不能與到來搭配，將“紀念”改為“迎接”。

【例3】通遼市文明辦開展與策戈上保護地球”的活動。得到了市民的響應。改正：開展與策劃前后順序

顛倒，應該為“策劃與開展”。

常見動詞搭配

提高一認識、水平、效率；

加強一建設、作用；

增強一觀念；

解決―困難；

改善一態(tài)度；

降低一成本、風險；

縮短一距離；

召開一會議；

組織一活動；

組織、舉辦一活動；

舉行一典禮；

召開一會議；

培養(yǎng)一能力、習慣；

看到一表演、演出；

聽到一歌聲；

引起--關注；

獲得--反響；

看到句子中的動詞要有意識地去想句中的動詞是否帶賓語，動詞和主語、賓語或修飾語是否搭配，動

詞的語序是否恰當。

例①：地鐵5號線的正式運營，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。（“緩解”后缺少賓語的中心語，應在句

末加上“的現(xiàn)象”）

例②：將建設美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)。（“發(fā)

揚”與賓語“產(chǎn)業(yè)”不能搭配，應把“發(fā)揚”改為“發(fā)展”）

例③：央視“詩詞大會”欄目將國學娛樂化，有利于更多人研究和了解國學。（“研究和了解”語序不當，

應該先“了解”再“研究”）

（二）看介詞

介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當?shù)日Z病。而介詞通常用在名詞、代詞、名詞

性短語的前面，同它合起來表示動作行為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。

例：通過開展“珍愛生命，拒絕毒品”的活動，使我校師生認識到毒品的危害性。（介詞“通過”和“使”

連用，掩蓋了句子的主語，應該刪去“通過”或“使”）

看：

①是否濫用介詞造成淹沒主語。當發(fā)現(xiàn)“通過”“在"“隨著''等介詞與“使”連用或介詞結構位于句首時，需

分析這個句子是否缺少主語。

②介詞是否錯用。

③介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。

④“對,，”對于,，是否主客體倒置。

（三）看兩面詞

兩面與一面/一面與兩面搭配不當：

句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“大小”、

“快慢”、“得失”、“能不能”、“有沒有”等詞時，特別要注意前后句對應是否恰當。句子如果出現(xiàn)一面對兩面

或兩面對一面，就是病句；反之，句子前后都出現(xiàn)兩面詞（含可理解為正反意義兩面的詞），互相照應，

則不是病句。

【例1】良好的學習態(tài)度，很大程度上決定著學生成績能否提高。

改正：應將“良好的學習態(tài)度”改為“學習態(tài)度的好壞”

【例21天安門廣場等七個紅色旅游景點是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上

予以否認。

分析：是否收門票不能被“否認”，否則自相矛盾。

一個句子中如果出現(xiàn)兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當?shù)恼Z病。修改此類病句有兩

種方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等兩面詞。

常見兩面詞

“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“快慢”“強弱”“得失”等。

（四）看否定詞

否定詞使用不當容易造成否定不當，遇到否定詞時，主要看它是否因否定不當導致表意相反，需要注

意有些字詞本身就含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語。

①奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。

②特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、“避免”、“杜絕”“切忌”、“難免”等，這類詞在句中起否定句意

的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語病。

③反問句本身就相當于一重否定，不要誤用多重否定。

④特別注意“無時無刻不”意為“時時刻刻都“，不要誤認為雙重否定。

（五）看關聯(lián)詞

關聯(lián)詞語是復句中用來連接分句與分句，表明分句與分句之間關系的詞語。關聯(lián)詞語使用不當，可能

會出現(xiàn)搭配不當、不合邏輯、表意不明等語病。如果出現(xiàn)這樣的語病，根據(jù)語意更換關聯(lián)詞語即可。

看關聯(lián)詞:

①是否成套使用，是否搭配恰當，是否多余。

②位置是否恰當，在復句中，如果分句主語一致，那么關聯(lián)詞語放在主語之后；反之，關聯(lián)詞語就放

在主語之前。

常見復句及關聯(lián)詞

1.并列：不是…而是是…不是既...又既...也

2.選擇：是…還是不是...就是與其...不如

3.遞進：不但…反而尚且…何況別說…連

4.假設：即使……也

5.條件：不管......都

6.因果：既然……就既然……那么

7.轉折：盡管……還

（六）看數(shù)量詞和約數(shù)詞（容易造成矛盾或語意重復）

①累計、至少、最多、最低、超過、達到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。

②降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。

③船只、星斗、年華之類的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。

④數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應仔細辨別。

⑤約數(shù)不能與表示不確定的詞語連用，如“五十歲上下左右”等。

常見數(shù)量詞使用

序數(shù)詞：第一、第二、第三……這些詞不能與“首先”“其次”“最后”等詞連用。

倍數(shù)：“一倍、兩倍、三借，等倍數(shù)詞不能與“下降”“減少”等詞連用。

分數(shù)、百分數(shù)：幾分之幾，如三分之一、百分之一……；百分之幾，如百分之三十、百分之二……，

和降低、減少、縮小等詞連用。

約數(shù)：“大約（超過、將近）”不能與“左右（上下、多）”連用，“達到”不能與“左右”連用，“最多……以

下”、“至少……以上”為錯誤用法。

（七）看固定句式（易造成句式雜糅）

【例1】我們之所以要求學生堅持鍛煉身體的原因，是因為鍛煉可以增強學生的體質(zhì)，磨練學生的意志。

改正："之所以……的原因和是因為……”句子糅雜，可刪去“的原因”或“因為”

常見固定句式易錯搭配

1.原因是……造成的（"原因是……”或"是……造成的”）

“主要原因是……所致”（“主要原因是……”或"是……所致”）

2.由于……的結果（“由于……”或“……的結果”）

3.之所以……的原因（"之所以……”或"……的原因”）

4.關鍵在于……決定性作用（“關鍵在于……”或"……決定性作用”）

5.初衷是對……有意義（"初衷是……”或“對……有意義”）

6.防止……不再……（"防止……再……”或“使……不再……”）

7.需要……不可（”需要......”或“非……不可”）

8.非……才行（"非……不可”或“……才行”）

9.”根據(jù)......狀況出發(fā)”（“根據(jù)……狀況”或“從……狀況出發(fā)”）

10.從……為出發(fā)點（“從……出發(fā)”或“以……為出發(fā)點”）

三、修改病句的原則和方法

修改病句的原則是：保持原意，對癥下藥，多就少改。在此基礎上對病句進行“增”“刪”“調(diào)”“換

1.“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴肅處理了面粉廠擅自提價?！本渥尤鄙儋e語的中心語，應在“提

價”后加上“的問題”或“的行為”。

2.“刪”（多余字詞）。如：“關于這件事的具體詳情，以后再告訴你?！本渲械摹熬唧w”和“詳”語意重復，

建議去掉“具體”，或將“詳情”去掉。換成“情況”。

3.“調(diào)”（字詞順序）。如：“對我來說，這件事包含著深刻的一種教訓?！本渲械亩ㄕZ中數(shù)量詞組應該放

在形容詞的前面。因此，“一種”應移到“深刻”的前面。

4“換”（用詞不當）。如：“校長接見了前來視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學校的情況。”

句中“接見，，多用于外交或官方往來，應改為“接待”或“會見”。

修改之后還要再讀一讀，體會一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡要,語感是否合乎我們的

語言習慣。修改病句是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時,必須保留句子的原意，不能將句子

改走樣了。

能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語;修改病句要注意句子的簡潔，盡量保持句式或陳述

對象一致。

自知識清單

常見病句的基本類型

病句類型1:語序不當

1.名詞修飾語次序不當

例：在新中國的建設事業(yè)中，他們發(fā)揮著無窮的蘊藏著的力量。

解析：“無窮的”應緊靠“力量”。多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的;

②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定

語放在不帶“的”的定語前。

2.動詞修飾語次序不當。

例：開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。

“陸續(xù)”應移到“有”的前面。多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結構

后動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

3.關聯(lián)詞語位置不當。

例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。

解析：“他”應移到“如果”后面。一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，

關聯(lián)詞語在主語前邊。

【例題剖析】

【例1】“國潮”的發(fā)展與興起，彰顯了大國文化魅力，引發(fā)了各國人民對中國傳統(tǒng)文化的新關注。

【答案】語序不當，應該是“興起”與“發(fā)展”。

【例2】近年來我國研制、運行和發(fā)射了多顆返回式遙感衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和科學探測衛(wèi)星。

【答案】語序不當，應將“運行”和“發(fā)射”互換位置

病句類型2：搭配不當

【主要類型】

1.主謂搭配不當。2.動賓搭配不當。3.主賓搭配不當。4.介賓搭配不當。5.修飾語與中心語搭配不當。

6.關聯(lián)詞搭配不當。

【例1】河南衛(wèi)視的《唐宮夜宴》《龍門金剛》、央視的《中國詩詞大會》《典籍里的中國》，引導傳

統(tǒng)文化節(jié)目的新風潮。

【答案】搭配不當，應把“引導”改成“引領”；

【例2】讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。

【答案】搭配不當，應改為“會豐富我們的人生感受，拓展我們的視野”

病句類型3：成分殘缺或贅余

【主要類型】

1.缺主語。2.缺謂語。3.缺賓語。4.缺關聯(lián)詞語。

【例1】通過央視熱播《我在故宮修文物》《如果國寶會說話》等節(jié)目，使更多人走進博物館，對祖國

輝煌歷史文化充滿自豪。

【答案】成分殘缺，刪去“使”

【例2】“二十四節(jié)氣”雖然對農(nóng)事的指導作用有所減弱，但仍具有深遠的文化意義，它體現(xiàn)了中國人尊

重自然、順應自然規(guī)律。

【答案】成分殘缺，缺少賓語，應在“規(guī)律”后加上“的理念”

病句類型4：句式雜糅

【常見雜糅類型及其修改】

1.是因為……的原因（改：是因為；……的原因是……）

2.是由于……的結果（改：是由于……；是……的結果）

3.原因造成的（改：原因是；是由造成的）

4.是為了……為目的（改：是為了……；以……為目的）

5.成分是配制而成的（改：成分是；由配制而成）

6.靠的是......取得的（改：靠的是……；是……取得的）

7.是由于……決定的（改：是由于……；是由……決定的）

8.其根本原因是……在作怪（改：其根本原因是……；是……在作怪）

9.大多是以.為主（改：大多是；以為主）

10.本著……為原貝！1（改：本著……原則