《宇宙生命之謎》

《宇宙生命之謎》一、教學(xué)內(nèi)容《宇宙生命之謎》是一篇科普類說(shuō)明文，提出了“地球之外的其他星球上是否存在生命”這個(gè)問(wèn)題，按照“假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”這個(gè)科學(xué)研究的基本程序，進(jìn)行了一系列的探索。運(yùn)用舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，說(shuō)明人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類將繼續(xù)用孜孜不倦的科學(xué)探索精神去解開宇宙生命之謎。本文作者本著實(shí)事求是的精神，一步步以“解謎”的方式走近真相。語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)。本文使用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言，使說(shuō)明的問(wèn)題更加明確并具有科學(xué)性，文中使用了大量的數(shù)字和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，更有說(shuō)服力地說(shuō)明了“宇宙生命之謎”這樣深?yuàn)W的問(wèn)題。二、教學(xué)思路《宇宙生命之謎》是一篇學(xué)習(xí)閱讀策略的“閱讀例文”，教學(xué)中可以參照“旁批”中的方法來(lái)進(jìn)行閱讀；可以借助“旁批”的提示來(lái)調(diào)控閱讀進(jìn)度；可以比照“旁批”反思閱讀經(jīng)驗(yàn)；還可以加注“旁批”，記錄自己的閱讀方法。教學(xué)本課，主要是借助課文旁邊的批注，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用精讀、跳讀、細(xì)讀、瀏覽等方法，來(lái)閱讀學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合本文閱讀提示來(lái)閱讀課文，懂得根據(jù)不同的閱讀目的，要選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2.體會(huì)科普文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)，探索未知的好奇心。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了哪些科學(xué)知識(shí)。體會(huì)科普文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，準(zhǔn)確性。難點(diǎn)：能結(jié)合本文閱讀提示來(lái)閱讀課文，懂得根據(jù)不同的閱讀目的，要選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)，探索未知的好奇心。五、教學(xué)策略教法:朗讀指導(dǎo)法情境教學(xué)法學(xué)法：合作交流自主探究法六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）視頻激趣引入新課1.播放浩瀚宇宙的視頻。學(xué)生談感受。（多媒體視頻）2.同學(xué)們，今天，讓我們也從科學(xué)的角度出發(fā)，往宇宙去探索一番。讓我們一起讀課題：板書課題，齊讀課題。3.師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文你一定知道了“宇宙生命之謎”的“謎”指的是？學(xué)生交流。4.師過(guò)渡：是的，外太空是否有生命存在呢？我們?nèi)祟惓速囈陨娴牡厍颍€有其他的選擇嗎？打開書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：文章圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放浩瀚宇宙的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)預(yù)習(xí)交流“謎”指什么，激發(fā)學(xué)生探索宇宙之謎的興趣。（二）初讀課文疏通字詞1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（1）檢查生字詞（文字、觸發(fā)動(dòng)畫）高尚因素海盜斑點(diǎn)厭氧菌滄海一粟傾角揭示干燥沙漠磁場(chǎng)抵御培養(yǎng)宇宙之謎（1）厭氧菌：一類在無(wú)氧條件下生存的很好的菌類。（觸發(fā)動(dòng)畫）（2）滄海一粟（觸發(fā)動(dòng)畫）出示提示：“地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟?！敝该x。師過(guò)渡：地球在太陽(yáng)系中非常小，就像空氣中的一?；覊m；太陽(yáng)系對(duì)于銀河系來(lái)說(shuō)也非常小，就像森林中的一棵樹；銀河系到了宇宙中，也顯得非常小，就像大海中的一滴水、一粒沙。此時(shí)，你理解“滄海一粟”的意思了嗎？相機(jī)詞語(yǔ)理解：滄海一粟：大海里的一粒谷子，比喻非常渺小。（3）御：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，一起書空。（觸發(fā)動(dòng)畫）【設(shè)計(jì)意圖】高年段不僅要識(shí)記字音、字形、字義，更重要的是能聯(lián)系積累和語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，這有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。（三）精讀課文關(guān)注批注1.同學(xué)們，這是一篇科普文，在學(xué)習(xí)之前，你發(fā)現(xiàn)這篇科普文和我們之前閱讀的文章有什么不同嗎？多了哪些內(nèi)容？（多媒體、動(dòng)畫、形狀、文字、蒙層）2.是的，這篇文章除了內(nèi)容，還多了——導(dǎo)讀，多了——批注。這些都是對(duì)我們?nèi)绾伍喿x這篇科普文的方法的提示。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章和閱讀方法。3.指名讀“導(dǎo)讀部分”。導(dǎo)讀部分是想提示我們什么的呢？帶著“這一問(wèn)題去讀書”。4.指名讀第一小節(jié)批注，作者想提示我們什么？——讀長(zhǎng)文章時(shí)，與問(wèn)題沒(méi)有用的信息可以不讀。（板書：瀏覽課文）（多媒體、課堂活動(dòng)-知識(shí)配對(duì)）5.指名讀第二小節(jié)批注，你又找到了什么方法？——略讀時(shí)，注意找出提示主要意思的語(yǔ)句。（板書——尋找中心句）（多媒體、課堂活動(dòng)-知識(shí)配對(duì)）6.略讀全文，說(shuō)說(shuō)文章圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”寫了哪些方面的內(nèi)容？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，整理出關(guān)鍵句：（多媒體、動(dòng)畫、文字）①地球之外的太空中是否有生命存在？②哪些天體上可能存在生命呢——天體存在生命的條件。③根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析——排除水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。④太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星——考察證明火星。⑤發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機(jī)分子——可能存在生命。⑥地球之外是否有生命存在——繼續(xù)探索。（2）通過(guò)略讀每段提示性的句子，發(fā)現(xiàn)，這篇文章是按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題-探求結(jié)論”的順序來(lái)寫的，結(jié)構(gòu)非常清晰，我們?cè)趯懸豁?xiàng)觀察或?qū)嶒?yàn)的習(xí)作時(shí)，也可以用上這樣的結(jié)構(gòu)。（思維導(dǎo)圖、遮罩、動(dòng)畫）出示三、四小節(jié)批注（多媒體、動(dòng)畫、文字、形狀）（1）這一段對(duì)解決問(wèn)題很重要，畫出關(guān)鍵詞幫我理清了生命存在的條件。（2）這段的段首提到了地球外的其他行星。通過(guò)提取關(guān)鍵信息，我知道這些星球上的不存在生命的?？偨Y(jié)精讀方法。（板書——1.畫關(guān)鍵詞2.提取關(guān)鍵信息）3.接下來(lái)，請(qǐng)精讀課文3-4小節(jié)，圈關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息，完成表格。（表格）4.學(xué)生填表。小組合作交流，做個(gè)小小科學(xué)家，說(shuō)說(shuō)這些行星符合條件嗎？為什么？上臺(tái)說(shuō)。5、太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處。6、填一填：作者把火星和地球進(jìn)行比較，找到了幾個(gè)相似點(diǎn)？人類是否有可能移居火星？閱讀第5--8自然段，小組合作采用合適的閱讀方法，填寫“火星名片”從而知道火星上生命是否存在。（多媒體、表格）【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生閱讀，不再局限于了解文本，重在學(xué)習(xí)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀能力。引導(dǎo)其關(guān)注批注、有目的地閱讀文章，快速提取有效信息，能提升學(xué)生概括文章主要內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)的能力。（四）查找資料小結(jié)方法1、近年來(lái)科學(xué)家在對(duì)火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。2、《只有一個(gè)地球》課文拓展。3、人類是否可能移居火星呢？通過(guò)閱讀課文內(nèi)容，我們找到了答案沒(méi)有？所以為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們還可以去課外查找資料。這也是一種很重要的閱讀方法，我們稱之為——查找資料。（板書：查找資料）4、超級(jí)鏈接出示：百度百科星系圖（文字、形狀、超鏈接）5、常用的閱讀方法小結(jié)（文字、多媒體、動(dòng)畫）瀏覽內(nèi)容法：通過(guò)瀏覽過(guò)濾掉無(wú)關(guān)內(nèi)容。劃中心句法：通過(guò)尋找中心句迅速把握主要內(nèi)容。圈關(guān)鍵詞法：圈畫關(guān)鍵詞，理清關(guān)鍵信息。提取關(guān)鍵信息：在看似繁雜的內(nèi)容中將關(guān)鍵信息提取出來(lái)，可以幫我們很快解決問(wèn)題。對(duì)比篩選法：不是每一條信息都是正確的，有用的，我們要善于通過(guò)比對(duì)篩選，去偽存真，避免走彎路。查找資料法：查找其他資料幫助我們進(jìn)行判斷。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)拓展閱讀，查找資料，幫助學(xué)生進(jìn)行判斷，對(duì)本課學(xué)習(xí)中使用的策略和方法進(jìn)行歸納和梳理，有助于閱讀能力的提高。(五）總結(jié)升華拓展延伸1.從古代神話傳說(shuō)，到現(xiàn)代火箭、衛(wèi)星的發(fā)射，到載人航天飛船的太空遨游，人類一直在為探索宇宙的奧秘做著不懈的努力。地球之外是否有生命的存在，也是科學(xué)家們一直在探索的宇宙生命之謎，希望大家從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后親自去揭開這個(gè)謎，給我們?nèi)祟愄峁└鼜V闊的生存空間。2.布置作業(yè)課外觀看BBC（英國(guó)廣播公司）制作的關(guān)于宇宙的紀(jì)錄片，如《宇宙的奇跡》《太陽(yáng)系的奇跡》《生命的奇跡》等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱，收集有關(guān)宇宙奧秘的知識(shí)，開展一次“學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì)活動(dòng)。資料可