部編人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案附單元測(cè)試題及答案

部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

執(zhí)行時(shí)間：所教班級(jí)：執(zhí)行人：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語文

課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，

致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,

為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。大部分學(xué)生天真聰穎，接受

能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作

業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今

后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上

進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面有所提高。

三、教學(xué)目的和要求：

1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自

查、互查，交流閱讀體會(huì)

4、、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有

東西可寫。

四、教材簡析：

新人教版編部本于2019年春正式使用，本冊(cè)教材安排課文28篇。教材以專

題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。分別是“感受多彩春

天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)“、“發(fā)揮無限想象”、

“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國”。一共選編了28篇課文,

其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知

特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)

了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和

自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感?！罢Z文園地”包括五個(gè)欄目：識(shí)字加

油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀。

口語交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，口語交際中的情境設(shè)計(jì)符

1

合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

語文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語文園地包括以下版塊：交流平

臺(tái)一一回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用一一重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

書寫提示一一重視漢字書寫，強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句，集中

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體

裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背

誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。

從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、

探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

五、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

單分

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

元類

1古詩三首1.認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。掌握形聲字的

2燕子識(shí)記規(guī)律。

課

3荷花2.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生

文

4昆蟲備忘抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，積累好詞佳句。

錄3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

□2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)

語春天去哪兒的語言表現(xiàn)春天的美。

第交玩3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

際4.通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)1」

單語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。

元1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞

習(xí)我的植物朋一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

作友3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這

種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

語交流平臺(tái)1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句，做到邊讀邊

文識(shí)字加油站想象。

園詞句段運(yùn)用2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融

2

地入到自己的朗讀中。

3.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)

生字的意思。

日積月累

4.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁？各有

什么作用。

5.能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

課5守株待兔1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。掌握“耒”字

文6陶罐和鐵旁。

罐2.借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)

7鹿角和鹿話。

腿3.注意積累描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語，并根據(jù)詞

8池子與河語體會(huì)性格特點(diǎn)。

流4.聯(lián)系牛活實(shí)際理解寓意。

口1.學(xué)會(huì)思考別人講的是否有道理。

該不該實(shí)行

語2.懂得尊重不同的想法。

班干部輪流

交

制

際

習(xí)1.能按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

看圖畫，寫作

第作2.結(jié)合生活展開想象，擴(kuò)展圖畫內(nèi)容，聯(lián)系說話。

文

3.把看到的、想到的寫清楚。

單語交流平臺(tái)1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行

元文詞句段運(yùn)用簡單的復(fù)述。

園書寫提示2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

地3.正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn)，

并能進(jìn)行獨(dú)立列舉。

4.積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子,并能在具體的

語境中熟練使用。

日積月累5.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)

要求進(jìn)行寫作。

6.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，橫畫

或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長

短比例和距離。

1.了解寓言一般比較短小，但往往蘊(yùn)含深刻的道理

快樂讀書吧

的特點(diǎn)。

3

2.激發(fā)閱讀寓言的興趣。

課9古詩三首1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字。

文10紙的發(fā)明2.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

11趙州橋3.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫

一寫過節(jié)的過程。

12一幅名揚(yáng)

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情

中外的畫

第綜1.自主搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料

合2.小組合作交流并展示成果

中華傳統(tǒng)節(jié)

單性

日展示課

元學(xué)

習(xí)

語交流平臺(tái)1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

文識(shí)字加油站2.學(xué)會(huì)從日常生活中識(shí)字。

園詞句段運(yùn)用3.學(xué)會(huì)根據(jù)一段話照樣子仿寫。

地4.理解和背誦日積月累中的關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的

日積月累

知識(shí)。

課13花鐘1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。

文14蜜蜂2.學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括一段話的大意。

3.學(xué)會(huì)觀察并能用自己的話準(zhǔn)確優(yōu)美地表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活之

15小蝦

美。

5.積累好詞佳句。

第

習(xí)1.能把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。

四看圖畫，寫作

作2.語句生動(dòng)細(xì)致，表達(dá)方法多樣。

單文

3.適當(dāng)加入自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和發(fā)現(xiàn)。

兀

語交流平臺(tái)1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話

文詞句段運(yùn)用的大意。

園書寫提示2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。

地3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和

四日積月累刪除符號(hào)。

4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。

第16宇宙的另1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁

五i果一邊“反犬旁”和“月字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁

4

單文的字。

元2、能正確、流利朗讀課文，有感情朗讀好人物對(duì)

話。

3、抓住關(guān)鍵詞感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的

想象思維。

4、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字，

嘗試創(chuàng)編故事。

17我變成了

一棵樹

1、回顧單元課文，感受想象的神奇。

2、游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行習(xí)作前熱身.

習(xí)3、讀例文，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，啟發(fā)學(xué)生思維，

交流平臺(tái)

作學(xué)習(xí)構(gòu)段方法。

4、啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并能

有次序、有主次地表達(dá)和寫作。

1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受童年生活的快樂。

18童年的水

3.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，觀察體會(huì)等方法理

墨畫

解難懂的句子。

課

4.學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)、連續(xù)動(dòng)詞等寫作方法。

文

19剃頭大師

20肥皂泡

第

21我不能失

六

信

單

1.能抓住身邊一個(gè)熟悉的人的特點(diǎn)。

元身邊熟悉的

習(xí)2.通過一兩件事表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，運(yùn)用語言、動(dòng)

那些

作作、神態(tài)、心理等描寫把事情寫具體生動(dòng)。

有特點(diǎn)的人

3.為習(xí)作取一個(gè)新穎有趣的題目。

語1.交流理解難懂的句子和難懂的詞語的方法。

文2.根據(jù)詞語的意思想象畫面。

交流平臺(tái)

園3.讀一讀，體會(huì)同一個(gè)詞語在不同句子里的不同

地含義。

5

六4.圍繞一個(gè)事物，用比喻、擬人、排比等修辭方

法和優(yōu)美的形容詞把這個(gè)事物寫具體生動(dòng)。

5.背誦積累關(guān)于誠實(shí)守信的古代名言詩句。

1.認(rèn)識(shí)“藏、呈、模、型”等27個(gè)生字，會(huì)寫“秦、

莊、稼”等34個(gè)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

22我們奇妙

3.了解三篇課文的主要內(nèi)容，把握單元主題“帶著

課的世界

問號(hào)在天地間遨游

文

4.了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的。

5.學(xué)會(huì)要求初步學(xué)會(huì)整合信息，介紹一種事物。

23海底世界

24火燒云

第

口L勸說別人時(shí)要注意說話的語氣。

七

語2.學(xué)會(huì)從別人的角度著想，讓人更愿接受你的勸

單勸說

交說。

元

際

1.借助給出的信息并查找資料了解大熊貓。

習(xí)

國寶大熊貓2.能根據(jù)所得信息把大熊貓介紹清楚。

作

3.圍繞中心把大熊貓的特點(diǎn)寫具體。

語交流平臺(tái)1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

文詞句段運(yùn)用2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

園書寫提示3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

地4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。

日積月累

七5.背誦經(jīng)典句子。

1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，正確讀寫生

詞。

25慢性子裁2.分角色朗讀課文，通過不同的語氣、神態(tài)來體

第縫和急性子現(xiàn)人物不同的性格特點(diǎn)及內(nèi)心情感。

A課顧客3.借助表格或示意圖了解故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)

單文述故事。

元4.感受故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力。

26方帽子店

27漏

28棗核

6

口1.講故事要自然、大方，表達(dá)要清楚。

語2.聽故事要認(rèn)真，能清楚地交流和表達(dá)。

趣味故事會(huì)

交

際

1.選取一種熟悉的動(dòng)物，抓住它的反向特征，大

習(xí)這樣想象真膽想象，編一個(gè)童話故事。

作有趣2.通過動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫突出故

事的趣味性。

識(shí)字加油站1.整理復(fù)述故事的方法。

詞句段運(yùn)用2.通過字旁表意的功能，積累“口”字旁和“言”

語

字旁的生字。

文

3.體會(huì)修飾語在表情大意方面的作用，并學(xué)以致

園

用.

地日積月累

4.通過標(biāo)點(diǎn)和人稱轉(zhuǎn)換,掌握轉(zhuǎn)述的方法并加以運(yùn)

八

用。

5.繼續(xù)積累描寫春天的詩.

7

三年級(jí)下冊(cè)語文輔優(yōu)助潛工作計(jì)劃

班級(jí)：姓名：

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫

助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,

并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)

一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較

扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生兩級(jí)分化明顯。大部分學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識(shí)較

為扎實(shí)，對(duì)語言方面的知識(shí)較為敏感。有個(gè)別學(xué)生的習(xí)作能力己經(jīng)遠(yuǎn)超同班其他

學(xué)生。當(dāng)前，他們正處在從低段到中段的一個(gè)過渡期，他們需要的是在老師的引

導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握準(zhǔn)確的心里定位，找到更好的

學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時(shí)完成，平時(shí)沒有

預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，給他們的發(fā)展帶來困難，同時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心有些

缺乏。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的成績是重中之重。

總之,據(jù)我的觀察了解,本班是具有一定潛力的，本學(xué)期將針對(duì)本班存在的問題，

在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到

更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展C

三、培養(yǎng)內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過

活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，

因此要成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要

多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知

識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，

提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

8

通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成

績。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，

寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話

可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、

敢于說，進(jìn)而爭取善于說。

1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪

玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生

一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長批評(píng)教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)

該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立

戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去C

2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前

預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)

出來,課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講,及時(shí)做好記錄,課后及時(shí)解決課堂遺留問題，

這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，

作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求

學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。

4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

(1)多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教

學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，

哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｖ挥兄饔^積極性調(diào)

動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)

等生的行列。

(2)組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助

小組，舉行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

四、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上

9

遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見.

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，

不斷提高做題和寫作能力。

11、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在

優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

12、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生

改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。通過培優(yōu)補(bǔ)差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu),

差生不差，共享成功。

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三年級(jí)語文下冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生人，在上學(xué)期寫作的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)寫作還是

比較感興趣的，有三分之一的同學(xué)積累的詞句比較豐富，寫話水平較高，有三分

之一的同學(xué)寫的文章較平淡，修飾的詞語不豐富，還有三分之一的同學(xué)對(duì)寫作不

感興趣，無話可寫，寫的句子也不太通順，對(duì)寫話有一種畏懼心理。本學(xué)期將通

過各種訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作練習(xí)的指導(dǎo)提高學(xué)生寫作水平。

二、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，力求安排學(xué)生感興

趣的話題作為習(xí)作內(nèi)容，并且采用多種呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)有多元選擇，

以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)作意識(shí)。

1.讓學(xué)生樂于習(xí)作，要學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣。

2.能留心周圍的事物，能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。

3.讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛,重在自由表達(dá),想寫什么就寫什么，

想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵(lì)。

學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，能放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏

難情緒。

4.能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

5.能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文,

并能做到有中心。

6.能較好的運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.讓學(xué)生樂于習(xí)作，要學(xué)生激發(fā)習(xí)作興趣。

2.讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。

3.適當(dāng)要求：內(nèi)容要較具體，語句要通順。

難點(diǎn)：內(nèi)容要具體，重視學(xué)生的指導(dǎo)。

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四、教學(xué)措施

L語文課重視“讀寫長線結(jié)合”。

在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成

篇的方法。

2.好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。

根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適蘭角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對(duì)課文從句式、段式、立

意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累，一方面

不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作

水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

3.好作文指導(dǎo)和講評(píng)課，幫助學(xué)生邁好第一步。

每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì)大家

從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的

氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。

4.例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇

適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。

5.提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo),

學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以

恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心C

6.堅(jiān)持寫日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)，讓家長給予批改指導(dǎo)。

7.每周寫一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評(píng)。

8.擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。定期遴選優(yōu)秀作文、周記、

課堂隨文小練筆進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在班級(jí)營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，

巧妙利用激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

9.成立圖書角，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉。在班級(jí)設(shè)立圖書角，選派兩名

細(xì)心的女生擔(dān)任圖書管理員。號(hào)召同學(xué)們踴躍捐書捐報(bào)，并動(dòng)員大家利用課間、

午間、雙休日、節(jié)假日，開展廣泛的課外閱讀，建設(shè)書香班級(jí)。希望通過閱覽經(jīng)

典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊，儲(chǔ)備豐富的語言“家底”，更好地為習(xí)作服務(wù)，

讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉。

10.做好優(yōu)差生指導(dǎo)。

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部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用國文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意

思，初知古詩大意。

過程與方法：

教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：想像畫圖法、自讀自悟法、合作探究法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)學(xué)

L小黑板出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101),字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的

文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、

散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米帶合稱“宋四家”；

散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2.板書課題：惠崇《春江晚景》

3.出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首

題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春

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的景象。

二、自主學(xué)習(xí)

1.小黑板出示自學(xué)提示（一）

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認(rèn)識(shí)“簍蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

①識(shí)字“簍蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)

1.出示自學(xué)提示（二）

①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2.學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3.教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知J

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初

春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的

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信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中

嬉戲。

“簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是簍蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是

鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“簍蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力急人喜愛）,“河豚”

是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中一一江岸一一想象,

其中第1一3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景

物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐

富的想象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛。

四、評(píng)議釋疑

1.出示自學(xué)提示（三）

①三讀古詩了解題畫詩的特點(diǎn)。

②背誦古詩。

2.學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3.教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點(diǎn)。

出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下

浮云鬧，來不相知去不留?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點(diǎn)。

②比一比，看誰背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩。

教學(xué)反思:

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第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)學(xué)

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩

就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)C

三、合作探究

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？

（桃花，鴨了戲水、萎蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來?！?/p>

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在

淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？

（詩人

的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?/p>

四、評(píng)議釋疑

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

板書設(shè)計(jì):

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第三課時(shí)

一、情景導(dǎo)學(xué)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、自主學(xué)習(xí)

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”

的意思？

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因

此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鵬，于

是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、合作探究

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

教學(xué)反思:

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2、燕子

主備人：課型：新授總序第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法：

在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌

《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。

板書課題《燕子》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，

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羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相

似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅

等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應(yīng)

該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房

頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37卵。燕子最愿意接近人類，人類最

愛護(hù)這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行一一成群結(jié)隊(duì)地由

北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和

凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2.展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出

的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯

家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957

年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17H,因飛機(jī)突然失

事遇難殉職，年僅60歲。

三、合作探究

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

1.按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。

(1)在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。

(2)通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

(3)說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深

記憶。

2.開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準(zhǔn)確。

燕子yanzi聚攏julong增添zengtian掠過luegud

稻田daotian尾尖w4ijian偶爾er沾zhan了

一fflyiquan蕩漾dangyang倦juan了音符yinfu

演奏ydnzdu贊歌zange

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3.生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

4.指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸

理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：

（1）你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？

點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛的贊美之情。

（2）課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

點(diǎn)撥：描寫的是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的

柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目

的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)?！笨闯鰜?。

四、評(píng)議釋疑

（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1.小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2.通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？

點(diǎn)撥：外形非常美麗。

3.小燕子還有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。

（一）組織學(xué)生齊讀第一段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。

1.春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。

2.細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠

的葉，各色鮮艷的花。

3.“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子

趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。

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4.小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

5.發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？

點(diǎn)撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。

五、拓展延伸

以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面

的問題。

1.燕子是如何中天空中飛行的？

點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2.課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖

面，尾尖偶爾沾了一下水面。

3.你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕

快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢噎向四周蕩漾開去。

4.這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語句意思，然后探究下面的問題：

（1）小燕子為什么要落在電線？

點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。

（2）我會(huì)找出課義中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”“停著的

燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子

比作一支正待演奏的春天的贊歌。

（3）發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什

么呢？

點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤

勞。

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六、訓(xùn)練檢測(cè)

1.指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線

譜??！”

點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的從山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障啊!

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊!

2.我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語。

julongdangyangyinfuzengtianzange

（）（）（）（）（）

3.我會(huì)在（）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

一（）春雨一（）柳絲一（）燕子

4.我會(huì)照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會(huì)寫：_________________________________________________________

5.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明

快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）O在微風(fēng)中，在陽

光中，燕子（）在天空中掠過，字里行間流露著作者對(duì)春天和（）

的喜愛之情。

教學(xué)反思:

22

3、荷花

主備人：課型：新授總序第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨

擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛

大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)學(xué)

學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

二、自主學(xué)習(xí)

1.師出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

2.學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

4.指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句,

三、合作探究

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢(shì)一想象情景一回到現(xiàn)實(shí)”的過程）

四、評(píng)議釋疑指導(dǎo)書寫“蜓”“蹈”“佛”等字。

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第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)學(xué)

輕聲讀這一自然段，邊讀力想:你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提

示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去」可以看出。）（板書：

聞清香）

二、自主學(xué)習(xí)

1.（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

教師：這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可

以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒

出來。

（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……

要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？

例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花

在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

2.（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤J

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是

“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。

教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮

地“擠”在一塊兒。“挨挨擠法”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨

擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？

（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）

教師：剛