蘇教版第八冊全冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。

2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

時(shí)間安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結(jié)。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。

三、交給寫日記的方法

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1，

要持之以恒。

2，

看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3，

用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流。

四、總結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

五、作業(yè)：

按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

講明愛護(hù)圖書的意義

二、指導(dǎo)看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？

為什么要愛護(hù)圖書呢？

怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

三、說說自己今后打算怎么做。

同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補(bǔ)圖書呢？

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。

五、作業(yè)：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

附：板書設(shè)計(jì)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲線）

及時(shí)修補(bǔ)走，我們?nèi)ブ矘浣虒W(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示掛圖

要求看圖說一段話。（圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？

有什么人？

他們?nèi)ジ墒裁矗浚?/p>

2．板書課題：5走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、自讀課文

1．出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。

（4）在不理解的詩句旁打上"？"。

2．按要求自讀課文。

3．檢查自讀情況。

（1）指名分段讀課文

（2）檢查字形掌握情況。

（3）交流詞語的意思。

和煦

乖乖

版圖

（4）指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

四、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．用鋼筆描紅。（文后練習(xí)2）

3．讀一讀，再抄寫。（文后練習(xí)3）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫詞語。

2．組詞區(qū)別。

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第1、2節(jié)。

（1）自由讀課文。

（2）討論。①從哪兒看出少先隊(duì)員去的決心很大？

（"走"單音

詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號）

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興？

（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語）

引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。

指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。

③少先隊(duì)員在什么地方植樹？誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容？

告訴學(xué)生"到處"和"青翠"要重讀。

（３）練習(xí)有感情地背誦。

２．細(xì)讀第３∽６節(jié)。

（１）指名讀課文。

思考：植樹有哪些好處？

（２）讀后交流。

（相機(jī)板書：綠色工廠綠色寶庫

增添新綠

綠色希望）

（３）進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

①講解光合作用幫助學(xué)生理解"綠色工廠"，

②指導(dǎo)讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。

②"綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"？

除了"蓋房，架橋，

造船，鋪路"外，樹木還有哪些用處？指導(dǎo)讀好第4節(jié)。（"離不開"、

"寶庫"要讀重音）

④聯(lián)系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說

⑤說"綠色的希望"指什么。想象祖國處處是"參天的大樹"后的景象，

⑥練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。

（４）練習(xí)背誦。

2．細(xì)讀第7節(jié)。

指導(dǎo)朗讀。

師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有

的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

學(xué)生練讀課文。

三、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處。

四、布置作業(yè)

選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段2.第一朵杏花教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

第一課時(shí)一、出示掛圖，揭示課題

1、出示教學(xué)掛圖

圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

2、讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。

3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

（1）輕聲自讀課文兩遍

（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

（3）標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，抽讀字音。（2）指導(dǎo)讀長句子。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

（3）指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。三、范讀課文

1、范讀課文

出示分段提示：

（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？

（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字五、布置作業(yè)

搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

3．齊讀

4．重點(diǎn)放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

1．出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

4．指導(dǎo)朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

五．總結(jié)遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

[板書]第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

3、燕子

教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）、練讀：

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊

2、抄寫詞語

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課

1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦）

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價(jià)）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價(jià)）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧……）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價(jià)）

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

（4）、指導(dǎo)背誦

A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）、理解內(nèi)容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）

找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）

B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）

橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

（2）、指導(dǎo)朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評價(jià)——齊讀。

（3）指導(dǎo)背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時(shí)演示）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）

（3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學(xué)生說說哪個好。

（4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導(dǎo)背誦：

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

附板書：

羽毛

烏黑光亮

外形

翅膀

俊俏輕快

尾巴

剪刀似的

3、燕子

春天趕來

飛行

快，輕

休息

電線——五線譜

燕子——音符4古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自

然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方

法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方

法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下

來。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)一、調(diào)動積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南

春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。二、自學(xué)古詩，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、

“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會意境（一）前兩行——寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的

哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)

等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描

述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行——懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺

意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習(xí)背誦古詩。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫《江南春》。3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。

（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋

著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)

時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、

澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞

等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東

山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要

奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩，疏通文字1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）2、集體交流對詩歌的理解。（1）

指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。（2）

邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。（3）

師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上

近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。∪?、

四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰

知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！三、反復(fù)品味，精讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。）2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）五、布置作業(yè)1、背誦并默寫《春日偶成》。2、改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。（★選做）習(xí)作一

我的建議一、教學(xué)要求1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。三、教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？2、交流。A小作者建議你做什么？B你能接受他的建議嗎？為什么？3、小結(jié)。因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？板書：我的建議

交代地點(diǎn)

簡潔2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書：主要景點(diǎn)

具體

文章結(jié)尾

點(diǎn)題（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：交代地點(diǎn)

簡潔我的建議

主要景點(diǎn)

具體文章結(jié)尾

點(diǎn)題習(xí)作講評一、簡介本次習(xí)作基本情況。大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評。我的建議陸弘翎春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。總評：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”2、“，”應(yīng)改成“?！?、這句話過渡很自然。4、“，”應(yīng)改成“?！?、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少練習(xí)1教學(xué)要求：1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。2、熟記八個描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：處處留心、口語交際教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)處處留心1、教學(xué)第一部分（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。2、教學(xué)第二部分（1）把一個事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？（3）四人一組交流。（4）全班交流。3、教學(xué)第三部分（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名交流。（3）學(xué)生試寫。（4）朗讀。第二課時(shí)讀讀背背1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。2、指名讀詞語，齊讀詞語。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6、指名背誦，集體背誦。寫好鋼筆字1、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。（4）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。第三課時(shí)口語交際1、審題（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員？（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。2、指導(dǎo)（1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？（2）你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。5蘋果里的五角教學(xué)要求：情義目標(biāo)：懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛能。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)：從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造，受到感染，啟迪。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程？2、你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？兩個小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒了，他再一一回收報(bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個故事？）4、揭示課題，解題激趣。板書課題。課題中的五角星為什么要加引號？二、初讀課文1、請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）2、請說出你們還不能理解的問題如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？……能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。）3、問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要內(nèi)容。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。三、作業(yè)：1、練習(xí)朗讀課文。2、思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流。說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學(xué)文探索，體會何謂創(chuàng)造。1、一般人是怎樣切的？理解循規(guī)蹈矩2、課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解橫切面果然3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維）4、“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。）5、“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問題等。）6、出示名言警句（1）、好奇心是學(xué)者的第一美德?！ň永锓蛉耍?）、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入——（羅日·杰斯特文）（3）、健康的好奇心會幫助你消除無知。7、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫，再交流。8、把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、用下列詞語造句。清晰魅力附板書：蘋果里的五角星攔腰切下去--------發(fā)現(xiàn)五角星換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力6最佳路徑教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

情意態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

第二課時(shí)：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）

分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（▲對路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

二、繼續(xù)閱讀課文

閱讀第二段（3——4）

1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。

▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提前開放。

步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。

2、你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的？說說你的見解。

▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；

▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

3、朗讀第三段，體會方案的高明。

閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。

▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。

▲設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

4、齊讀第四段

三、總結(jié)延伸

1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

板書設(shè)計(jì)：最佳路徑

時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇7.人類的“老師”

教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

教學(xué)過程∶

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一.揭題激趣

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2.激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二.初讀課文

1.請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4.課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

5.

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三.精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學(xué)生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學(xué)生交流討論師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4.拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5.理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6.小結(jié)

大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四.奇思妙想

1.平時(shí)你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五.

課外遷移

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書

人類的老師

↑

自然界種種生物練習(xí)2教學(xué)要求：1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)：處處留心、說說寫寫教學(xué)準(zhǔn)備：磁懸浮列車的知識教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)處處留心1、教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)?。?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”2、教學(xué)第二部分（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。第二課時(shí)寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。2、指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（4）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字。（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。讀讀背背1、熟記詞語。（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報(bào)。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。2、背誦《真知》。（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）理解詩句意思。學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。第三課時(shí)說說寫寫1、審題學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。2、指導(dǎo)。（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。3、反饋。同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。8.三顧茅廬

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見………”的句式寫一處景物。

4、初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。

2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）

提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。

①檢查字音掌握情況

A.生字卡片；

諸葛亮

輔助

捆來

尊重

臥龍

疏疏朗朗

潺潺

吩咐

恭恭敬敬

半晌

時(shí)辰

策略

茅塞頓開

同塌

討論

B.重點(diǎn)字音：

疏

潺

晌

辰

諸

尊

吩塞

策

C.理解有關(guān)詞語的意思；

②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。

③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

板書：

劉備：尊重人才

諸葛亮：雄才大略

三、作業(yè)：

1、描紅

2、抄寫生字新詞

3、給下列生字選擇正確的讀音

吩（feng

fen）

輔（fu

fu）

晌（xiang

shang）

辰（chengchen）

諸（zhu

zu）

臥（wo

wu）

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。

2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

3、認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)重點(diǎn):

按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備:

投影片、小黑板

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、抽讀生字卡片

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？

（2）填空：

劉備（

）前往隆中（

）諸葛亮，（

）地（

）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。

（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。

（4）指導(dǎo)朗讀，體會。

2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，

過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。

（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。

（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？

要點(diǎn)：

①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；

②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。

（3）重點(diǎn)句理解。

3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。

比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。

②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。

三、作業(yè)

1、近義詞

2、組詞3、抄寫比喻句。

第三課時(shí)

一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)

劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。

二、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、理清課文脈絡(luò)。

兩次拜訪沒見到

上路前

第三次拜訪的經(jīng)過

見面前

見面后

劉備、諸葛亮的魚水情

2、看板書學(xué)生自由練說。

3、指名復(fù)述。

三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。

1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。

2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？

3、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。

如：我們來到烈士陵園，只見……

4、自由練說，同桌說，指名說。

四、教學(xué)生字新詞

1、生字字形教學(xué)；

2、指導(dǎo)書寫：茅

尊

恭

臥

五、練習(xí)1、形近字組詞；

2、用“來到……只見……”說話；

3、比喻句辨別。9祁黃羊教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學(xué)媒體：投影教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊因病辭職外舉解狐不避仇內(nèi)舉祁午不避親第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀好句子，讀通課文。教學(xué)過程：一、提題導(dǎo)入。１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個國家？故事中有哪些人物。隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐指導(dǎo)讀好上述名稱。二、自讀課文，要求（投影出示）：１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？三、檢查。１、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重后鼻音：興亡翹舌音：合適召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午多音字：解狐２、指導(dǎo)讀通下列句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：征伐鄭重舉薦使者４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。板書：舉薦人才四、指導(dǎo)書寫生字。１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎上下結(jié)構(gòu)：晉薦召半包圍結(jié)構(gòu)：選適避獨(dú)體字：亡２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：一、復(fù)習(xí)。１、朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。晉悼公人選舉薦慎重興亡合適召慎重解狐２、讀通重點(diǎn)句子。（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀?。?、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任二、理清文章脈落。１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？２、討論，板書：因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午根據(jù)上述順序，把課文分為三段。三、導(dǎo)讀課文。第一段．１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？２、討論、交流。３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。第二段．１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時(shí)的思想感情。２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）指導(dǎo)朗讀悼公的話。３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。４、指名分角色朗讀第五、六自然段。（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。普（）薦（）伐（）悼（）晉（）存（）代（）掉（）第三課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。3、歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。１、朗讀新詞。２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。３、指名朗讀第一至七自然段。二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。１、師讀第八自然段。２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？投影出示第十自然段，指名朗讀。４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？投影出示，對比分析：“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）６、引讀第六自然段。７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。二、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。１、理清順序：因病辭職外舉不避仇內(nèi)舉不避親２、學(xué)生試口述，同桌互述。３、指名口述。五、總結(jié)全文。１、齊讀課文。２、說說祁黃羊是個什么樣的人。六、作業(yè)：１、寫了下列詞語的近義詞。推薦慎重才能重任２、照樣子寫詞語。代替（“代”與“替”意思相近）：安危（“安”與“危”意思相反）：10公儀休拒收禮物教學(xué)要求：1.能分腳色朗讀課文。2.學(xué)會本課9／11個生字，理解由生字組成的詞語。3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。2.說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。教學(xué)過程：一、揭示課題2’1.板書課題。2.介紹劇本常識。二、初讀課文15’1.學(xué)生自讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。b.劃出有疑問的地方。2.檢查自讀效果。A.出示生字詞，正音。B.指名朗讀對話，學(xué)生評議。C.教師指導(dǎo)讀長句。3.再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4.交流：a.這已課講了一件什么事情？b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？c.故事分為幾部分？d.你還有什么不明白的地方？三、學(xué)習(xí)第一部分15’1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？2.學(xué)生回答。3.指導(dǎo)朗讀。4.指名表演。學(xué)生評議。5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。四、課堂練習(xí)3’1.有感情朗讀課文。2.抄寫生字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。2.能分角色朗讀課文，表演劇本。教學(xué)過程；一、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2、能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。a)學(xué)生自由讀劇本。b)交流所得，把握人物個性特點(diǎn)其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。）三、讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。四、表演。1、分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對演員說（說表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）2、表演3、點(diǎn)評。有沒有把大家的意圖演出來。4、學(xué)生對照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語言和動作。五、明理追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認(rèn)為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？六、課后試演課本劇。練習(xí)3教學(xué)要求：1、練習(xí)誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語文。2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。3、熟記八個詞語。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會安慰。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（處處留心）1、教學(xué)第一部分（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄”。（3）學(xué)生借助字典讀通。（4）有讀不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。（5）同學(xué)們再認(rèn)