蘇教版四年級下冊語文第一單元教案

四年級語文學(xué)科第八冊學(xué)期教學(xué)計劃教師姓名趙慧任教班級四（3）2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)生情況分析一、班級概況：我班有27名學(xué)生，15名男生和12名女生。經(jīng)過半個月的觀察，班級孩子的語文閱讀量不夠，語文學(xué)習(xí)能力欠缺，班級后進生。女生稍微好些，但只處于中等水平。班級學(xué)生的書寫極差，作業(yè)速度慢，拖拉、欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。七八個學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣都存在很大的問題，要積極做到家校溝通，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M步。二、情感、態(tài)度、習(xí)慣：班級27名學(xué)生中多數(shù)女生對語文學(xué)習(xí)有一定的興趣，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡寫字，樂意閱讀。但是也有些小孩寫字姿勢不正確，如韓昊良、樊昊，需要指導(dǎo)。還有一些小孩語文學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，作業(yè)拖拉，閱讀量少，如王景元、鄭凌云等7個孩子。這類小孩要家校緊密聯(lián)系，幫助小孩養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。三、知識與能力：經(jīng)過七個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。需重點關(guān)注夏雨晨、鄭凌云、王景元、余樂天。還有部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高，如李緒松、柴璐璐、丁玥。從整體來說，這些學(xué)生習(xí)作缺乏真情實感，行文不具體、不生動，語句不通，不連貫等。因此在這學(xué)期，我要應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。四、個體關(guān)注（分層名單及各類學(xué)生情況描述）：A、趙紫璇、王李軒、王子葉、顧奕凡、童葉涵、曹喆、吳雨軒、方圓、韓昊良\包周璇該層次學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課認(rèn)真聽講，能夠積極舉手回答問題。發(fā)言時能夠有自己獨特的見解。能認(rèn)真完成各項作業(yè)，學(xué)習(xí)能力強。閱讀書目較廣，理解能力強，閱讀、寫話方面比較突出。該層次學(xué)生的家長都是比較配合老師完成各項任務(wù)的。這幾位同學(xué)都是非常熱愛看課外書的。幾個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是平時不愛閱讀，需要多鼓勵推薦一些書目，讓其自行閱讀；給予寫作方法的特殊指導(dǎo)，定期聚集在一起討論學(xué)習(xí)；給A生每位學(xué)生定個學(xué)習(xí)目標(biāo)。。推薦一些書目，讓其自行閱讀；給予寫作方法的特殊指導(dǎo)，定期聚集在一起討論學(xué)習(xí)；給A生每位學(xué)生定個學(xué)習(xí)目標(biāo)。B、馬欣怡、曹與潤、王瀟然、樊璟言、樊昊、李子康、承倩、柴璐璐、該層次學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，但是發(fā)言不是很積極。如馬欣怡、柴璐璐、兩位同學(xué)，聽課都很認(rèn)真，但是不愛發(fā)言。該層次的學(xué)生都有進行課外閱讀，但是閱讀書目不多。理解能力良好，閱讀寫話能力良好。曹與潤、王瀟然、同學(xué)理解能力強，上課發(fā)言積極，但學(xué)習(xí)態(tài)度不是很認(rèn)真，書寫不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)不扎實。這幾位同學(xué)家長都能夠積極配合學(xué)校進行教育，特別是樊昊、李子康入學(xué)兩年進步非常明顯，他的媽媽也非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，琢磨出了一套適合自己孩子的教育方式。王瀟然同學(xué)很聰明，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是在學(xué)習(xí)和生活上還有許多壞習(xí)慣幫助B生找出每個人的缺點，給予方法的指導(dǎo)，定期開會反饋指導(dǎo)，聯(lián)系家長一起監(jiān)督。。幫助B生找出每個人的缺點，給予方法的指導(dǎo)，定期開會反饋指導(dǎo)，聯(lián)系家長一起監(jiān)督。C、徐諾、余樂天、丁玥、李緒松、張敏、戴宇辰該層次學(xué)生上課能聽講，但是容易走神，課堂上不能積極舉手發(fā)言，如余樂天上課小動作很多，喜歡插嘴，而且經(jīng)常會發(fā)出怪聲，影響其他同學(xué)。這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正，但是有作業(yè)拖沓，字跡潦草的現(xiàn)象。如戴宇辰、徐諾字跡潦草，寫作業(yè)不專心，作業(yè)不能及時完成，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該層次的學(xué)生很少進行有效地課外閱讀，李緒松、張敏同學(xué)的理解能力有限，在閱讀方面需要我給予大量的閱讀方法指導(dǎo)。大部分家長能夠關(guān)心孩子在學(xué)校的情況課堂上給予多一些的關(guān)注，書寫時多一些手把手的指導(dǎo)，多一些鼓勵，在校情況定時和家長溝通。課堂上給予多一些的關(guān)注，書寫時多一些手把手的指導(dǎo)，多一些鼓勵，在校情況定時和家長溝通D生：夏雨晨、王景元、鄭凌云該層次學(xué)生上課注意力不夠集中，偶爾發(fā)言，沒有達到有效地聽課。作業(yè)拖拉厲害，基本上天天都要留下來寫作業(yè)。字跡馬虎，卷面不整潔。這些同學(xué)課外閱讀時間較少，理解能力較弱，在閱讀和寫話方面尤其薄弱。其中王景元、鄭凌云同學(xué)自覺性相對最弱，需要家長在旁邊輔導(dǎo)才可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到閱讀題目很吃力，幾乎無法自行將文章讀完。夏雨晨家長很配合學(xué)校工作，但是孩子學(xué)習(xí)能力有限，所以孩子到現(xiàn)在沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)的意識。本學(xué)期需要格外關(guān)注個別談心，課堂學(xué)習(xí)給予鼓勵，課外時間補習(xí)，緊抓此生，讓其建立自信，完成學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。。個別談心，課堂學(xué)習(xí)給予鼓勵，課外時間補習(xí)，緊抓此生，讓其建立自信，完成學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材構(gòu)成本冊書共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共1課，指導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，愛護圖書。2、“課文”共安排23課，分為7個單元，每單元由三或四篇課文，一篇習(xí)作，一個練習(xí)構(gòu)成。學(xué)期教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣重點要關(guān)注C、D層的學(xué)生。如夏雨晨、王景元、鄭凌云等。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字164個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、習(xí)作。（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學(xué)寫書信。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。學(xué)期教學(xué)措施（含個別化輔導(dǎo)）1、習(xí)慣培養(yǎng)：良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。特別關(guān)注C、D層的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、識字教學(xué)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù)。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。平時多關(guān)注夏雨晨、王景元、鄭凌云這幾位學(xué)生的寫字準(zhǔn)確度。3、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。特別注意班級幾位不喜歡的閱讀的小孩，提醒他們靜心閱讀。4、習(xí)作練習(xí)：習(xí)作中，適時安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。要加強對C、D類學(xué)生的指導(dǎo)。柴璐璐、馬欣怡、徐諾、李緒松、丁玥等幾位學(xué)生習(xí)作有很大的困難，平時要加強指導(dǎo)。5、綜合練習(xí)：練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考并解決問題。在整個過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計，及時指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重點發(fā)揮A層學(xué)生的帶頭作用，激發(fā)C、D層小孩的興趣。6、繼續(xù)做好個輔工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時的困難生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。8、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。個人研究專題南京市小行小學(xué)語文學(xué)科第八冊教學(xué)進度表任課教師趙慧任教班級四(3)2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期周次日期具體內(nèi)容備注一2.20—2.22培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）1、走，我們?nèi)ブ矘涠?.25—3.12、第一朵杏花3、燕子4、古詩兩首4、古詩兩首三3.4---3.8習(xí)作1練習(xí)15、蘋果里的五角星四3.11---3.156、最佳路徑7、人類的“老師”習(xí)作2五3.18---3.22練習(xí)28、三顧茅廬9、祁黃羊六3.25---3.2910、公儀休拒收禮物習(xí)作3七4.1----4.5練習(xí)311、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士八4.8---4.1212、“番茄太陽”13、第一次抱母親九4.15---4.1914、我不是最弱小的習(xí)作4十4.22---4.26練習(xí)4階段復(fù)習(xí)十一4.29---5.3階段檢測勞動節(jié)放假放假十二5.6---5.1015、鳥語16、天鵝的故事十三5.13---5.1717、生命的壯歌習(xí)作5練習(xí)5十四5.20---5.2418、沙漠中的綠洲19、云雀的心愿20、古詩兩首十五5.27---5.31習(xí)作6練習(xí)621、愛因斯坦和小女孩△習(xí)作5練習(xí)5十六6.3---6.7△習(xí)作6練習(xí)6十七6.10---6.1422宋慶齡故居的樟樹23、黃河的主人十八6.17---6.21習(xí)作7練習(xí)7十九6.24---6.28期末復(fù)習(xí)二十7.1---7.5期末復(fù)習(xí)\檢測二十一第一單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）1、走，我們?nèi)ブ矘?、第一朵杏花3、燕子4、古詩兩首△習(xí)作1練習(xí)1學(xué)情分析我班有27名學(xué)生，15名男生和12名女生。經(jīng)過半個月的觀察，班級孩子的語文閱讀量不夠，語文學(xué)習(xí)能力欠缺，班級后進生。女生稍微好些，但只處于中等水平。班級學(xué)生的書寫極差，作業(yè)速度慢，拖拉、欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。七八個學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣都存在很大的問題，要積極做到家校溝通，讓他們?nèi)〉酶蟮倪M步。分層教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹?，《燕子》，《古詩兩首》。部分課文。D層學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能理解課文內(nèi)容，背誦課文。2.掌握本單元的22個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，掌握由生字組成的詞語和兩個多音字，熟記課后常用詞語。C、D類學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)清字形，寫出規(guī)范漢字。3.領(lǐng)略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。4.感受春天迷人的景色和豐收的景象。A、B學(xué)生能夠在自己生活體驗的基礎(chǔ)上說說對春天的印象和感受。C、D類學(xué)生會積累關(guān)于春天的成語和古詩。教學(xué)重點1、選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)難點1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體收集資料課件課時安排培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）（2課時）1、走，我們?nèi)ブ矘洌?課時）2、第一朵杏花（2課時）3、燕子（2課時）4、古詩兩首（2課時）△習(xí)作1（2課時）練習(xí)1（3課時）課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣82課時分層教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，A、B類學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)堅持寫日記的好習(xí)慣。C、D類學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下知道些日記的方法和格式，培養(yǎng)寫日記的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，A、B類學(xué)生學(xué)會整理和修補圖書，C、D類學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重點1.在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法。教學(xué)難點1.在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、日記本、破損圖書、膠水工具教學(xué)過程（第一課時）分層教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，A、B類學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)堅持寫日記的好習(xí)慣。C、D類學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下知道些日記的方法和格式，培養(yǎng)寫日記的興趣。教學(xué)重點在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)難點在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、日記本教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、導(dǎo)入新課1、噓……1、噓……告訴你一個秘密：我是這樣寫好作文的……2、同學(xué)們說：我覺得_______能讓我寫好作文。二、講明寫日記的意義三、交給寫日記的方法1.組織C、D類學(xué)生交流：寫作文的困惑。1、出示大作家的話：魯迅：我自己的作文是由于多看和練習(xí)，此外是并無方法的。留心各樣的事情，多看看，看到一點就寫。老舍：要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你要記下來；下一陣雨，你也能記下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察研究生活的習(xí)慣。這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。1、出示大作家的話：魯迅：我自己的作文是由于多看和練習(xí)，此外是并無方法的。留心各樣的事情，多看看，看到一點就寫。老舍：要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你要記下來；下一陣雨，你也能記下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。經(jīng)常觀察生活，經(jīng)常積累，養(yǎng)成觀察研究生活的習(xí)慣。這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：要想寫好作文，必須勤于觀察，勤于積累，把觀察所得隨時記下來——寫日記就是一種好方法。2.組織A、B類學(xué)生討論：如何寫好作文？1、揭題：堅持寫日記2、出示圖：《魯迅日記》、《雷鋒日記選》1、揭題：堅持寫日記2、出示圖：《魯迅日記》、《雷鋒日記選》2.小結(jié)：勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。用自己的語言寫想說的話?？吹降摹⒙牭降?、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。用自己的語言寫想說的話。1.提問：寫日記有什么好處？2.分組討論。3.組織交流。4.小結(jié)：寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。小結(jié)：1、小結(jié)：1、為自己提供寫作機會，提高寫作水平。2、總結(jié)成績或經(jīng)驗教訓(xùn)。3、避免遺忘一些重要的事情。4、積累一些有趣或珍貴的資料和見聞。5、磨練人的毅力。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。1.觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？2.日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？3.怎樣才能寫好日記？（1）要持之以恒。（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。（3）用自己的語言寫想說的話。4.明確日記的書寫及格式姿勢正確，態(tài)度認(rèn)真字跡工整，格式正確：開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。其他要求與作文一樣。姿勢正確，態(tài)度認(rèn)真字跡工整，格式正確：開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。其他要求與作文一樣。討論交流。5.5.一起說一說：你以前寫過日記嗎？都寫了些什么？你堅持了多久？你以后打算？6.6.記憶錦囊：寫日記有什么好處？怎樣才能寫好日記？C、D類學(xué)生交流寫作文的困惑或心得。A、B類學(xué)生討論如何寫好作文。1.小組合作、分組討論：寫日記的好處。2．生交流。觀察圖片，交流。寫日記能為自己提供協(xié)作機會，幫助提高協(xié)作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)識水平。一些事情時間長了總會遺忘，寫日記可以避免這一點。俗話說，“好記性不如爛筆頭”就是這個道理。記日記可以幫助我們記憶，從而積累一些珍貴的資料和見聞等。寫日記還有利于磨練人的毅力。因此，我們要重視寫日記，堅持寫日記，養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。寫日記能為自己提供協(xié)作機會，幫助提高協(xié)作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)識水平。一些事情時間長了總會遺忘，寫日記可以避免這一點。俗話說，“好記性不如爛筆頭”就是這個道理。記日記可以幫助我們記憶，從而積累一些珍貴的資料和見聞等。寫日記還有利于磨練人的毅力。因此，我們要重視寫日記，堅持寫日記，養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。討論怎么寫日記（內(nèi)容、格式開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。其他要求與作文一樣。）強調(diào)日記的書寫姿勢。開頭寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。其他要求與作文一樣。強調(diào)日記的書寫姿勢。全班交流怎么才能寫好日記。快樂點：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注C、D類學(xué)生的習(xí)作困惑與A、B類學(xué)生對寫好作文的建議。合作點：關(guān)注小組討論的效率，關(guān)注夏雨晨、王景元、鄭凌云等的思考與發(fā)言。重點指導(dǎo)學(xué)生日記寫什么，日記的格式。反思點：回顧今天的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程（第二課時）分層教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，A、B類學(xué)生學(xué)會整理和修補圖書，C、D類學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、破損圖書、膠水等工具教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、導(dǎo)入新課二、怎樣愛護圖書三、修補圖書1.組織交流愛護圖書的意義2.指導(dǎo)看圖。（1）提問：書架上的圖書保管得怎樣？（2）指名說。（3）從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？（4）為什么要愛護圖書呢師小結(jié)：我們獲取知識的途徑是多種多樣的，可以從生活中總結(jié)，可從電視媒體，可從長輩那等等途徑獲得。然而，要說到最佳的途徑那就是看書了。書記是知識的結(jié)晶，是前人的勞動成果，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神糧食。閱讀健康的圖書，能夠使我們開闊眼界，增長知識，陶治情操。前蘇聯(lián)作家高爾基就曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”“我撲在書上，像饑餓的人撲在面包上?！睍畬ξ覀兎浅Ｖ匾?，我們不僅要愛讀書，更要細(xì)心地去愛護圖書。？師小結(jié)：我們獲取知識的途徑是多種多樣的，可以從生活中總結(jié)，可從電視媒體，可從長輩那等等途徑獲得。然而，要說到最佳的途徑那就是看書了。書記是知識的結(jié)晶，是前人的勞動成果，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神糧食。閱讀健康的圖書，能夠使我們開闊眼界，增長知識，陶治情操。前蘇聯(lián)作家高爾基就曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”“我撲在書上，像饑餓的人撲在面包上?！睍畬ξ覀兎浅Ｖ匾覀儾粌H要愛讀書，更要細(xì)心地去愛護圖書。1.組織學(xué)生說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？2.說說自己今后打算怎么做。1.每個小組發(fā)一本破損的圖書。2.看了破損的圖書，你仿佛聽到它在對你說什么？3.讓我們一起來當(dāng)回圖書小醫(yī)生，幫助它們恢復(fù)健康吧！你打算怎么做？4.組織小組合作修補圖書，教師巡視指導(dǎo)?？磮D回答問題（1）書架上的書保管的怎樣？（2）從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？（3）為什么要愛護圖書呢？1.學(xué)生討論該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書。2.說說自己今后打算怎么做。說一說：看了破損的圖書，你仿佛聽到它在對你說什么？組織小組合作修補圖書。關(guān)注D類學(xué)生的聽課注意力和發(fā)言，特別是夏雨晨、王景元、鄭凌云Ｃ、Ｄ類先說，Ａ、Ｂ類補充。翻閱和擺放圖書在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過，整理圖書是本次習(xí)慣培養(yǎng)課的重點。師小結(jié)：圖書要分類整理和擺放，這樣便于查找和借閱；要保持書架的整潔，翻看書時，動作要輕不能隨便打折，可運用書簽。不要把書卷起來看。師小結(jié)：圖書要分類整理和擺放，這樣便于查找和借閱；要保持書架的整潔，翻看書時，動作要輕不能隨便打折，可運用書簽。不要把書卷起來看。活動點：通過想象破損圖書可能在說什么，引導(dǎo)學(xué)生愛護圖書。活動點：通過想象破損圖書可能在說什么，引導(dǎo)學(xué)生愛護圖書。合作點：小組合作，親手修補圖書。合作點：小組合作，親手修補圖書。關(guān)注小組修補圖書，相機指導(dǎo)。板書設(shè)計分層作業(yè)第一課時按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。第二課時給新課本包上封皮。把圖書角的圖書分類整理好。課后反思課題1走，我們?nèi)ブ矘?課時分層教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。需關(guān)注汪滿的平翹舌音。3．能正確美觀地在田字格中書寫生字，做到姿勢正確。需關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、戴雨辰的生字書寫的規(guī)范。4.理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要。教學(xué)難點體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（第一課時）分層教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1、2小節(jié)。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。需關(guān)注樊昊、曹雨潤的平翹舌音。3、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)，初步理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、揭示課題二、自學(xué)課文三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）四、指導(dǎo)識字1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁?？同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！介紹植樹節(jié)的來歷：介紹植樹節(jié)的來歷：孫中山是中國近代史上最早意識到森林的重要意義和倡導(dǎo)植樹造林的人。1979年，第五屆全國人民代表大會決定，每年的孫中山逝世紀(jì)念日--3月12日為我國的植樹節(jié)，以紀(jì)念一貫倡導(dǎo)植樹造林的孫中山先生。2、板書課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?、出示自學(xué)要求（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。（2）邊讀邊思考：這首詩講了什么？2、檢查自學(xué)情況。出示生詞：溝渠栽樹版圖乖乖翩翩起舞（1）小組開火車認(rèn)讀詞語。①小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，相互糾正指導(dǎo)；②小組討論：這些詞中的那些字音還要特別注意呢？“栽樹”“栽樹”的“栽”是平舌音易讀錯的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和和héhè(huóhuò和héhè(huóhuòhú)參cāncēnshēn③指名小組匯報區(qū)別同音詞：清脆、青翠區(qū)別同音詞：清脆、青翠（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導(dǎo)讀好長句子。（3）說說詩歌的主要內(nèi)容交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音調(diào)高低的符號。C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音調(diào)高低的符號。C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。D、植樹有什么好處？E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？過渡語：生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時要思考的一個問題：為什么要植樹？帶著這樣的問題下面我們來看課文。1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段2、出示討論題（1）少先隊員植樹的心情怎么樣？從哪些詞句看出來？從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？預(yù)設(shè)（從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？預(yù)設(shè)（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）(和煦聯(lián)系生活理解“和煦的春風(fēng)”聯(lián)系生活理解“和煦的春風(fēng)”是什么樣的，從而理解“和煦”的意思：溫暖的，讓人感覺舒適的（2）少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內(nèi)容？相機指導(dǎo)理解“回蕩相機指導(dǎo)理解“回蕩”的意思、“紅領(lǐng)巾”指少先隊員3、指導(dǎo)讀好第1、2小節(jié)。4、嘗試背誦。1．出示生字卡：渠“渠”與“染”、“梁”對比、栽“栽”與“渠”與“染”、“梁”對比“栽”與“載”“裁”對比“版”與“板”對比“乖”與“乘”對比2．師范寫，生書空。3．師巡視指導(dǎo)，面批。4．評價。生看插圖說一段話。2.齊讀課題。1.選擇自己喜歡的方式讀課文。2.邊讀邊思考這首詩講了什么。3.小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，相互糾正指導(dǎo)合作點：小組合作識字。合作點：小組合作識字。4.小組討論：這些詞中的那些字音還要特別注意。5.小組匯報自學(xué)情況6.分段朗讀課文7.交流問題：這首詩講了什么？這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段2、思考討論3、練習(xí)讀好第1、2小節(jié)4、嘗試背誦1．自學(xué)生字，讀詞。2．交流生字的間架結(jié)構(gòu)。3．生描紅、臨寫。4．再練?；顒狱c：看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境?；顒狱c：看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。關(guān)注余樂天、王景元、鄭凌云、承倩是否注意力集中關(guān)注C、D類的朗讀情況，如夏雨晨、鄭凌云等，初步了解生字認(rèn)讀情況。關(guān)注A、B類學(xué)生的指導(dǎo)作用，關(guān)注C、D類學(xué)生在小組內(nèi)的自學(xué)情況。先C、D類再A、B類關(guān)注朗讀的字音、停頓是否準(zhǔn)確，哪些學(xué)生能讀出感情。關(guān)注B、C類學(xué)生的發(fā)言。引導(dǎo)想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。教學(xué)過程（第二課時）分層教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3-6小節(jié)。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解詩歌內(nèi)容，下了解植樹的重要（C、D類學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下了解），體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，從小要增強環(huán)境保護意識。3、Ａ、Ｂ類學(xué)生拓展積累關(guān)于樹的古詩、對聯(lián)、成語、諺語、歇后語。教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。教學(xué)難點理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語。二、細(xì)讀課文三、總結(jié)課文。報詞聽寫１.過渡語：一棵棵青翠的小樹，將和少先隊員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學(xué)們，在讀課文時，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關(guān)的句子讀讀吧。2.交流：綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫（板書）能讀懂他們的含義嗎？植樹有哪些好處呢？自學(xué)要求：閱讀三至五小節(jié)，劃出植樹的好處。3.學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。植樹有哪些好處呢？自學(xué)要求：閱讀三至五小節(jié)，劃出植樹的好處。（1）指名讀第3小節(jié)（2）引導(dǎo)思考：綠色的工廠指什么？樹木在光合作用（樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣）下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色樹木在光合作用（樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣）下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。聯(lián)系上下文理解“億萬棵連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景明。（3）引導(dǎo)體會比喻用法的妙處。（4）小結(jié)：植樹的好處4.植樹還有什么好處呢？讀第4小節(jié)，并概括。理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。5.學(xué)習(xí)“綠色的希望”（1）理解“綠色的希望”指什么？實指小樹，虛指美好的愿望。即希望祖國山清水秀。實指小樹，虛指美好的愿望。即希望祖國山清水秀。（2）理解“風(fēng)沙乖乖點頭”說說植樹的好處，土地沙漠化出示相關(guān)圖片幫助理解、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。出示相關(guān)圖片幫助理解6.學(xué)習(xí)“綠色寶庫“四化”：“四化”：工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、國防現(xiàn)代化、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，簡單說就是從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科技四個方面建設(shè)國家（1）表明了植樹造林對人類有巨大的好處。（2）體會首尾呼應(yīng)的寫法開頭與結(jié)尾都有“走，我們一起去植樹！開頭與結(jié)尾都有“走，我們一起去植樹！”1、這篇課文的寫作特點有哪些？1、這篇課文的寫作特點有哪些？2、學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？１.讀了課文以后，大家能說說植樹的好處嗎？２.那我們就每人寫一句標(biāo)語來號召人們都來參加植樹活動吧！聽寫詞語，小組內(nèi)交換批改。生讀詩歌，劃出相關(guān)詞語，聯(lián)系相關(guān)段落邊讀邊思考含義。交流劃出的詞語，說說自己的理解。１.品讀第３小節(jié)，交流對“綠色工廠”的理解，２.理解這句話使用的修辭手法及好處。小結(jié)植樹好處之一：凈化空氣、帶來健康和幸福。有感情地朗讀。品讀第４小節(jié)，小結(jié)植樹的好處之二：染綠版圖，綠化祖國。體會“染”的妙處。７.有感情地朗讀。８.品讀第６小節(jié)，交流對“綠色希望”“風(fēng)沙乖乖點頭”的理解。９.小結(jié)植樹的好處之三：防止土地沙漠化，沙退鳥舞１０.聯(lián)系全詩，說說為什么說樹木是“綠色寶庫”？1.聯(lián)系課文內(nèi)容，（結(jié)合板書）說說植樹的好處。放出氧氣、調(diào)節(jié)氣溫放出氧氣、調(diào)節(jié)氣溫、減少噪音、吸收灰塵、美化環(huán)境、防止水土流失２.練寫宣傳標(biāo)語，交流關(guān)注D類學(xué)生，如夏雨晨、丁玥的詞語掌握情況。關(guān)注Ｃ、Ｄ類學(xué)生關(guān)注承倩、王景元、鄭凌云等的傾聽先Ｃ、Ｄ類學(xué)生，Ａ、Ｂ類學(xué)生指導(dǎo)示范后Ｃ、Ｄ類學(xué)生再讀。小組間交流，評價補充。Ａ、Ｂ類學(xué)生發(fā)言為主，同時鼓勵Ｃ、Ｄ類學(xué)生發(fā)言。結(jié)合植樹的好處來寫宣傳標(biāo)語，要求簡短，同時鼓勵創(chuàng)新。板書設(shè)計1、走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠健康、幸福增添新綠染綠版圖綠色希望沙退鳥舞綠色寶庫建設(shè)“四化”（能夠、可以……）分層作業(yè)第一課時：1、從文中找出意思相近的詞。溫暖（）輕盈（）增加（）2、填入合適的字詞。載栽棵顆清脆青翠滿（）而歸一（）草（）的樹苗（）種一（）糖（）的鳴叫第二課時“1、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2、搜集關(guān)于樹的古詩、對聯(lián)、成語、諺語、歇后語。（選做）3、選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。課后反思課題2第一朵杏花2課時分層教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。需關(guān)注曹雨潤的平翹舌音。3、能正確美觀地在田字格中書寫生字，做到姿勢正確。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。4、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程（第一課時）分層教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。需關(guān)注曹雨潤的平翹舌音。3、能正確美觀地在田字格中書寫生字，做到姿勢正確。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。4．給課文分段，并說說段落大意。5.學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié)，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、談話導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)三、感受杏花美四、學(xué)習(xí)第1---5自然段四、指導(dǎo)寫字1、談話引入春天來了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過哪些寫春天的詩呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？板書課題：第一朵杏花2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是誰嗎？你了解他嗎？讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。（2）邊讀邊思考：這篇課文講了什么？2、檢查自學(xué)情況（1）小組開火車認(rèn)讀詞語。①小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，相互糾正指導(dǎo)；②小組討論：這些詞中的那些字音還要特別注意呢？曾：曾經(jīng)曾母暗沙曾：曾經(jīng)曾母暗沙興：興奮興沖沖（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導(dǎo)讀好長句子。（3）說說課文的主要內(nèi)容。（４）出示分段提示：①按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？②文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？１.快速瀏覽課文，劃出描寫杏花美的句子。２.出示句子（１）這是一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。（２）時間像飛箭“時間像飛箭”換成成語：光陰似箭、歲月如梭、時光飛逝、白駒過隙……，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞?！啊皶r間像飛箭”換成成語：光陰似箭、歲月如梭、時光飛逝、白駒過隙……“綠”、“青”、“皺”、“鼓”形象生動地寫出了春天的美麗。（３）陽光下的杏樹，捧寫出了第一朵杏花的嬌嫩可愛與珍貴。出了第一朵盛開的杏花。寫出了第一朵杏花的嬌嫩可愛與珍貴。２.選擇自己喜歡的一句，說說喜歡的理由。1、自由讀朗讀。２、重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。細(xì)讀第1自然段，體會竺可楨爺爺觀察仔細(xì)，養(yǎng)成了長期堅持觀察的習(xí)慣。細(xì)讀第1自然段，體會竺可楨爺爺觀察仔細(xì)，養(yǎng)成了長期堅持觀察的習(xí)慣。出示：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”5、小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。1．出示生字卡，重點指導(dǎo)：仰沒有撇、皺沒有撇2．師范寫，生書空。3．師巡視指導(dǎo)，面批。4．評價。生背描繪春天景色的詩句。齊讀課題。3.學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)收集的資料介紹竺可楨他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W，自然科學(xué)史等方面的造詣很深，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一個成就都是和他的工作分不開的。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、物候?qū)W，自然科學(xué)史等方面的造詣很深，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一個成就都是和他的工作分不開的。1.選擇自己喜歡的方式讀課文。2.邊讀邊思考這篇課文講了什么。3.小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，相互糾正指導(dǎo)4.小組討論：這些詞中的那些字音還要特別注意5.小組匯報自學(xué)情況6.分段朗讀課文7.交流問題：這篇課文講了什么？主要講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事。主要講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事。８．根據(jù)提示討論分段。說說段意分段是為了幫助理清整體理解課文，簡單說出段意即可。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。。分段是為了幫助理清整體理解課文，簡單說出段意即可。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。１.生快速瀏覽課文，劃出描寫杏花美的句子。２.選擇自己喜歡的一句，說說喜歡的理由。３.生讀，相互評價后再讀，讀出春天的美麗。引導(dǎo)想象，出示圖片，營造情境引導(dǎo)想象，出示圖片，營造情境1、生自由讀。２.品讀第３小節(jié)，交流對“彎下腰”、“習(xí)慣地問”的理解。彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）５.小組分角色朗讀。1．自學(xué)生字，讀詞。2．交流生字的間架結(jié)構(gòu)。3．生描紅、臨寫。4．再練?？鞓伏c：回顧有關(guān)春天的古詩，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?？鞓伏c：回顧有關(guān)春天的古詩，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。C、D類學(xué)生，Ａ、B類學(xué)生補充。C、D類學(xué)生，Ａ、B類學(xué)生補充。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注竺可楨對物候?qū)W的貢獻關(guān)注C、D類的朗讀情況，如夏雨晨、鄭凌云等，初步了解生字認(rèn)讀情況。合作點：小組合作識字，關(guān)注A、B類學(xué)生的指導(dǎo)作用，關(guān)注C、D類學(xué)生在小組內(nèi)的自學(xué)情況。先C、D類再A、B類Ｂ、Ｃ類學(xué)生Ｃ、Ｄ類學(xué)生讀劃出的句子。C、D類學(xué)生先說，A、B類補充。優(yōu)美的句子要引導(dǎo)學(xué)生背誦，注重積累。C、D類學(xué)生先說，A、B類補充。寫的是人物的對話，讀的時候我們要注意人物的語氣，表情，動作等。讀人物的對話時，要注意用提示語來體會讀書的感情。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。教學(xué)過程（第二課時）分層教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)能正確、流利、有感情地朗讀課文。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、回顧導(dǎo)入二、第二次（學(xué)習(xí)第７---15自然段）三、學(xué)習(xí)第16自然段四、總結(jié)遷移1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。２．小組合作：自由輕聲讀第７到１５小節(jié)，想想第９到１４小節(jié)分別是誰說的？幫它們加個提示語。（1）出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯?？”小孩子（）地說：“是。”（2）小組交流后，歸納答案。奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）各小組根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（4）指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）３．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。４．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步從“立即”的反應(yīng)、從“立即”的反應(yīng)、“興沖沖”的心情和“快步”的動作表現(xiàn)出竺爺爺?shù)弥谝欢湫踊ㄩ_放的興奮，因為興奮所以“頃刻間像年輕了幾十歲”５．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？“鄭重”“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。1、出示：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?、自由讀，說說你讀懂了什么？3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。4、指導(dǎo)朗讀5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？1、從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：生1:我從中明白了竺爺爺是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,對待科學(xué),從來沒有半點馬虎。生2:我覺得竺爺爺是個意志堅強,熱愛科學(xué)的人,在他生病時還不忘做記錄。生3:竺爺爺還很關(guān)心小朋友,他教我們做事情時要仔細(xì)觀察。今后在學(xué)習(xí)、生活上準(zhǔn)備怎樣做？改換成：相信大家心里有許多話想對竺爺爺說,對小男孩說,或者對自己說。預(yù)設(shè)：生1:我從中明白了竺爺爺是一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家,對待科學(xué),從來沒有半點馬虎。生2:我覺得竺爺爺是個意志堅強,熱愛科學(xué)的人,在他生病時還不忘做記錄。生3:竺爺爺還很關(guān)心小朋友,他教我們做事情時要仔細(xì)觀察。改換成：相信大家心里有許多話想對竺爺爺說,對小男孩說,或者對自己說。預(yù)設(shè)：生1:我要向竺爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他觀察仔細(xì)的精神。

生2:竺爺爺是一個為事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的人。

生3:我想對那個小男孩說:“你是一個做事情非要弄個究竟、細(xì)致觀察的好孩子。

生4:竺爺爺,我也要做個像您這樣的科學(xué)家。2、小結(jié)：正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]3、師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。3、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會1.生回顧課文內(nèi)容，回答問題。1.小組合作：（1）生讀第７到１５小節(jié)，給第９到１４小節(jié)加上提示語。（2）小組交流，相互補充。（3）小組練讀。2.小組間交流。3.練讀后分角色朗讀。4.聯(lián)系課文，思考并回答：小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？5.討論交流對“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”的理解。6.品讀句子，理解“鄭重”的含義，體會竺爺爺對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。1.品讀第１６小節(jié)，談感受。2.聯(lián)系全文體會竺可楨對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度是他成功的主要原因。１.學(xué)生討論后回答。2.拓展閱讀3.再讀最后一小節(jié)Ｃ、Ｄ類回答，Ｂ類補充。關(guān)注王景元、鄭凌云、王瀟然是否認(rèn)真傾聽，可讓其重復(fù)。合作點：關(guān)注小組合作的效率，適當(dāng)指導(dǎo)。關(guān)注王景元、鄭凌云、王瀟然等的傾聽先Ｃ、Ｄ類學(xué)生，Ａ、Ｂ類學(xué)生補充。Ｂ、Ｃ類回答，Ａ類補充。竺可楨對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文找出竺可楨的相關(guān)表現(xiàn)第一小節(jié)“竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，遍走進杏樹數(shù)了數(shù)第一小節(jié)“竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，遍走進杏樹數(shù)了數(shù)……”第３小節(jié)“習(xí)慣地問……”第５小節(jié)“‘我是問第一朵是哪天開的？’”最后一小節(jié)先Ｃ、Ｄ類，Ａ、Ｂ類補充。先Ｃ、Ｄ類，Ａ、Ｂ類補充。板書設(shè)計2、第一朵杏花哪天開花竺可楨鄭重記下一絲不茍精確觀察…分層作業(yè)1.積累描寫春天的詩句。2.仿照課文第二段，練寫對話片段。（可寫提示語，也可不寫。）第一課時：1第一課時：1、從文中找出意思相近的詞。綻開（）頃刻間（精確（）2、照樣子說句子。（1）時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。（2）春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。第二課時：1.積累描寫春天的詩句。2.仿照課文第二段，練寫對話片段。（可寫提示語，也可不寫。）3.小腦瓜會思考（讀下面兩句話，體會帶點詞語的意思）1）“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”2）竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。課后反思課題3燕子2課時分層教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。A、B類學(xué)生能通過自學(xué)理解詞句的意思。D類學(xué)生在教師的個別指導(dǎo)下，理解詞語。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)過程（第一課時）分層教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。3．能正確美觀地在田字格中書寫生字，做到姿勢正確。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。4.理清課文條理，概括課文段落大意。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受燕子的美。A、B類學(xué)生能夠分別用一句簡短的話概括段落大意，C、D類學(xué)生能在師生的幫助下試著用簡短的語句概括段落大意。教學(xué)重點有感情地朗讀課文；理清課文條理，概括課文段落大意。教學(xué)難點理清課文條理，概括課文段落大意。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受燕子的美教學(xué)準(zhǔn)備課件；學(xué)生課前閱讀仿生學(xué)資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、

揭題激趣。二、初讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)五、指導(dǎo)生字書寫。1、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。2、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。?！把唷笔莻€象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。3、齊讀課題。1、自瀆課文（1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。（2）檢查預(yù)習(xí)：讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評先學(xué)生互評，再教師評。）先學(xué)生互評，再教師評。2、理清課文層次（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫了什么？作者是抓住它的什么特點來寫的？2、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。①我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。②同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。③誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？④大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？⑤這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。3、指導(dǎo)朗讀（1）情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣喜愛、歡快……的語氣來讀？喜愛、歡快……的語氣（2）練讀。4、指導(dǎo)背誦思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）11．出示生字卡2．師范寫，生書空。3．師巡視指導(dǎo)，面批。4．評價。1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2、齊念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。3、讀題：（板書“燕子”）

1．學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。小組內(nèi)互相讀。2．小組合作識字。（1）組長組織，選擇喜歡的方式讀詞，按照1~5的順序檢查小組成員生字的認(rèn)讀情況。（2）組內(nèi)互評，糾正讀音。3.小組匯報，集體點評。4.指名讀課文。5.交流初讀收獲、疑問。指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。1、一起回答：外形2、相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）3、學(xué)生邊聽邊畫，在小組中交流。“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子?！薄啊耙簧?烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))4、學(xué)生根據(jù)提示在小組中練習(xí)說，按照1-5的順序說。5、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀6、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）（3）看板書，分一二排、三四排背。1．自由記憶生字字形。2．交流記住字形的方法。與形近字比較：利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：……臨寫活動點：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備圖配話，創(chuàng)設(shè)情境。活動點：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備圖配話，創(chuàng)設(shè)情境。多給C、D類學(xué)生展示的機會?？鞓伏c：兒歌揭題。快樂點：兒歌揭題。合作點：指導(dǎo)小組開展好合作識字。關(guān)注各組的4、5號學(xué)生。重點是夏雨晨、鄭凌云。關(guān)注平、翹舌音讀得不太好的學(xué)生。A、B類學(xué)生C、D類學(xué)生活動點：小組中按序說一說，按54321的順序，最后由組長總結(jié)。B類學(xué)生關(guān)注C、D類學(xué)生（重點語言組織能力差的學(xué)生，如李緒松、樊璟言）活動點：回顧舊知，鞏固新知，比較記憶，有利于熟記生字。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。教學(xué)過程（第二課時）分層教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。A、B類學(xué)生能通過自學(xué)理解課文，D類學(xué)生在教師的個別指導(dǎo)下，理解詞語。教學(xué)重點繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧文本。二、學(xué)習(xí)第二段三、學(xué)習(xí)第三自然段四、學(xué)習(xí)第四自然段五、總結(jié)全文，深化感情1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形）2、作者是怎么寫的呢？1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么這可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）2、重點品味描繪春天的句子出示句子。（1）指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你怎么讀出這個感覺？（舒服、愜意……）（2）指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（3）指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）什么叫“趕集”？1、師：去買的，還有賣的，都叫趕集2、請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。1、師：去買的，還有賣的，都叫趕集2、請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。想象花草像趕集似的樣子。（“趕集”說明花草很多，很熱鬧……）師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價）]3、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮……）5、指導(dǎo)背誦A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？刪除刪除1、自讀：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）2、師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”?！皶灐笔鞘裁匆馑?？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！3、指導(dǎo)朗讀：小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快）4、指導(dǎo)背誦過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）1、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”。因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。這里的“痕因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用得好2、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言)“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言)3、指導(dǎo)背誦1、學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

2、讓我們以飽滿的熱情一起讀它。1、學(xué)生瀏覽課文，找出相關(guān)的自然段，并讀一讀。2、請學(xué)生帶感情背誦。1、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)微風(fēng)——吹拂；細(xì)雨——灑落；柔柳……2、指名讀，教師評價。3、指讀句子。4、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀學(xué)生練習(xí)。在組內(nèi)讀一讀，按照1-5號的順序。指名讀、小組賽讀、齊讀。指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。同桌互背。1、找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠2、根據(jù)詞語體會燕子飛行的特點：（1）一個“斜”2、根據(jù)詞語體會燕子飛行的特點：（1）一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。（2）掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）2、先在小組中說，再指名說。3、指名讀，評價——齊讀。4、練背——齊背（教師同時演示）1、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）2、讓學(xué)生想象畫面3、請學(xué)生說說哪個好。4、指名讀，評價——齊讀。5、練背——齊背C、D類學(xué)生C、D類學(xué)生活動點：自由說說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。C、D類學(xué)生活動點：關(guān)注后進生，給予信心。活動點：以競賽的形式體改學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A類學(xué)生各組長關(guān)注4、5號組員A、B類學(xué)生C、D類學(xué)生A、B類學(xué)生C、D類學(xué)生A、B類學(xué)生【設(shè)計意圖：本段文句優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料,在學(xué)生反復(fù)品讀后，再學(xué)習(xí)運用，達到學(xué)以致用的目的】快樂點：學(xué)生帶著一節(jié)課的情感再次朗讀課文。板書設(shè)計羽毛

烏黑光亮

外形

翅膀

俊俏輕快

尾巴

剪刀似的3、燕子

春天趕來

飛行

快，輕

休息

電線——五線譜燕子——音符分層作業(yè)設(shè)計第一課時：填空：二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。第二課時：1、圍繞春天景物寫一篇日記。A、B類學(xué)生要求語句通順，觀察仔細(xì)，寫出春天的特點。2、課外再摘抄一些描寫春光的句予。C、D學(xué)生要求摘抄的句子能背誦。課后反思課題4古詩兩首2課時分層教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，背誦兩首古詩。2、學(xué)會本課的生字，理解詞語及詩句的意思。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。A、B類學(xué)生能通過自學(xué)理解詞句的意思。D類學(xué)生在教師的個別指導(dǎo)下，理解詞語。教學(xué)重點1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)難點1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程（第一課時）分層教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《江南春》。D類學(xué)生能在師生反復(fù)的示范指導(dǎo)下結(jié)合課后練習(xí)，背誦兩首古詩。2、學(xué)會本課的生字，理解詞語及詩句的意思。D類學(xué)生能借助拼音并在師生的幫助下，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。需關(guān)注樊昊、曹雨潤的平翹舌音。關(guān)注徐諾的寫字姿勢、韓昊良的握筆姿勢、鄭凌云、余樂天的生字書寫的規(guī)范。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境。教學(xué)難點透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動特別關(guān)注一、調(diào)動積累，揭示課題二、自學(xué)古詩，整體感知三、反復(fù)誦讀，體會意境四、指導(dǎo)寫字1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！洞簳浴罚捍好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！洞阂瓜灿辍罚汉糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！稕鲋菰~》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！对伭贰?、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南江南：指長江以南的地區(qū)。的春天。這是一首描寫江南春天綺麗景色的絕句。江南：指長江以南的地區(qū)。3、介紹作者：1、學(xué)生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗（一）前兩行——寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。（二）后兩行——懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（點擊課件，出示景——（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（點擊課件，出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達。）2、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢理解詩意，感悟情

1、面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認(rèn)識和經(jīng)歷都是不同的，你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？理解詩意，感悟情

1、面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認(rèn)識和經(jīng)歷都是不同的，你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？

2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時的社會背景讓學(xué)生展開辯論。

3、（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。3、練習(xí)背誦古詩。1．1．出示生字卡。2．師范寫，生書空。3．師巡視指導(dǎo)，面批。4．評價。四、拓展誦讀，體會意境，表現(xiàn)美

1、出示大屏幕投影——江南春天美景，再播放一段優(yōu)美的樂曲《春江花月夜》自由朗讀，體會詩人的情感

2、播放抒情地輕音樂，老師充滿深