蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三四單元教案

5雨后第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解兒童詩(shī)的表達(dá)形式教學(xué)重點(diǎn)；識(shí)字寫字教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.導(dǎo)入：剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧，剛才還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼，天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門。此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢?生自由練說(shuō)。師：是呀，雨后有清新的空氣、美麗的景色、快樂的活動(dòng)。瞧!雨后的廣場(chǎng)上，一群群赤腳的孩子在嬉戲，他們玩得多開心呀!著名的作家冰心奶奶就把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī)。今天，我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一起去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩，好嗎?板書課題，讀題。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”出示：樹梢興奮發(fā)射兄妹赤腳短粗使勁咬著開火車讀詞。及時(shí)正音：“梢、赤、射”都是翹舌音；“勁、前、奮”是前鼻音?！芭d”是多音字，在“興奮”這個(gè)詞里讀第一聲。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。3．聽寫。檢查對(duì)照孩子的書寫情況，相機(jī)說(shuō)說(shuō)“射、短、妹”這幾個(gè)字的書寫注意點(diǎn)。4.通讀課文。5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)冰心奶奶的了解。6.以講故事的形式交流自己的童年趣事。二、學(xué)生探究（一）提出問題:1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)寫什么。2.學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結(jié)：這是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。3.對(duì)于這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)---怎么寫。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫出一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景的？）（二）探究問題：1.本篇詩(shī)歌運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。那么，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？相機(jī)給課文劃分段落。2.學(xué)生討論，教師小結(jié)：本課可以分為兩個(gè)層次，先寫雨后孩子們水中作樂（第一節(jié)）→接著寫一對(duì)小兄妹在雨中嬉戲的歡樂場(chǎng)面和心理活動(dòng)（二—四節(jié)）。詩(shī)歌先概寫后分寫，先寫面后出點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，兄妹照應(yīng)，充分表現(xiàn)了孩子們雨后玩水的歡樂。3.自由朗讀課文，看看課文怎么具體寫出一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景的？三、教師解釋疑難（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1．指名讀第一段，思考：你讀懂了什么？2．廣場(chǎng)上怎么會(huì)成為一片海洋呢？（1）雨后，廣場(chǎng)上有許多積水，就像海洋一樣。理解:“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下的光。（2）雨后，赤腳的孩子們?cè)诒M情地玩水，廣場(chǎng)上成了歡樂的海洋。3.如果是你，你會(huì)怎么玩呢？讓學(xué)生盡情發(fā)言，體會(huì)到孩子們玩得很痛快，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，“快樂得好像神仙一樣”。指導(dǎo)讀出快樂的心情，齊讀，評(píng)議。4.小結(jié)：雨后，一群赤腳的孩子在廣場(chǎng)上盡情地嬉戲玩耍，他們無(wú)憂無(wú)慮，玩得多痛快?。∷?、回顧全文回顧課文，貫穿學(xué)法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法。五、總結(jié)遷移總結(jié)，課后延伸：這節(jié)課我們通過(guò)想象角色體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，知道了雨后的廣場(chǎng)上，一群群赤腳的孩子在嬉戲，他們玩得多開心呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)通過(guò)學(xué)習(xí)感受一對(duì)小兄妹雨后嬉戲時(shí)的快樂心情。六作業(yè)1.結(jié)合筆順示例用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2.自我檢測(cè)：看拼音，寫詞語(yǔ)。shùshāoxīngfènfāshèmèi兄chìjiǎoduǎncūshǐjìnyǎozhe

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解兒童詩(shī)的表達(dá)形式。3．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂。教學(xué)重點(diǎn)正確流利的背誦課文。一、教師解疑（一）復(fù)習(xí)回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)1．在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)小兄妹，他們可有意思啦！咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么快樂地玩水的，好嗎？2．自由讀2、3兩節(jié)，想想你從哪些詞句讀出了小哥哥的快樂？3．尋找快樂，反饋?zhàn)约旱陌l(fā)現(xiàn)。（1）小哥哥，把水花濺起多高。指名表演“使勁地踩著水”，說(shuō)說(shuō)自己的感覺。（快樂）現(xiàn)場(chǎng)采訪：你為什么要這樣做？是啊，我們看，這位小哥哥濺起的水花多高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（2）他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！從這句話中，我們可以看出這是一位什么樣的小哥哥？（對(duì)妹妹的關(guān)心）指導(dǎo)朗讀小哥哥的話，指名讀，齊讀。而“自己就滑了一跤”，顯得很滑稽。指導(dǎo)朗讀，注意讀出關(guān)心的語(yǔ)氣及小哥哥摔跤的有趣。（3）小哥哥摔在都是積水的廣場(chǎng)上，全身上下會(huì)怎么樣呢？一樣?xùn)|西被水浸透了，水還在不停地往下滴，這就叫“水淋淋”。如果你摔得渾身是水是泥，你會(huì)想些什么？小哥哥是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)讀第三節(jié)第一句，讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。（4）小哥哥雖然擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，可你們觀察一下，這時(shí)小哥哥的表情怎樣？老師不明白了，明明滑了一跤，衣服濕透，回去后媽媽可能還會(huì)罵他，他為什么還會(huì)那么高興，那么興奮和驕傲呢？（也許是覺得摔跤好玩而快樂，也許還因?yàn)樗麨R起的水花比別人更高，所以很驕傲。）指導(dǎo)讀出興奮、驕傲的心情。4．小結(jié)：多有趣的小哥哥啊，在他使勁踩水時(shí)，當(dāng)他想去提醒妹妹小心滑，自己卻滑了一跤，雖然滿身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么興奮，那么驕傲。5．指導(dǎo)有感情讀第2、3兩小節(jié)。6.過(guò)渡：小哥哥玩得這么高興，其實(shí)小妹妹玩得同樣快樂！看圖：說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小妹妹？從哪兒看出？（可愛，圓圓的臉，撅著兩條短粗的小辮。）7.自由讀第四節(jié)，思考：小妹妹是怎么玩水的？8.全班交流。9.你知道小妹妹心里是怎么想的嗎？為什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,卻還要輕輕地、小心地跑呢？（因?yàn)樾∶妹门屡K了她的花裙子，她可能還怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）這可真是難為小妹妹了，她心里多么矛盾??！怎樣讀才能把小妹妹當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)呢？先自己讀讀試試，再和同桌互相讀一讀，練一練，讀出小妹妹有趣的心理。10．雨后的廣場(chǎng)上，一群赤腳的孩子在踩水嬉戲。小哥哥摔了一跤卻滿臉是興奮和驕傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他們無(wú)憂無(wú)慮，多快樂啊！廣場(chǎng)上還有很多孩子呢！他們玩得也很快樂。想一想，他們?cè)谒型嫠５臅r(shí)候，快樂得好像什么一樣？生自由練說(shuō)。（快樂得好像魚兒一樣，在水中自由自在地游來(lái)游去?？鞓返煤孟聒B兒一樣，在天空中盡情地飛翔……）11．聽了小朋友們的發(fā)言，我也被雨后的情景迷住了。《雨后》可真是一段美好的時(shí)光，給大家?guī)?lái)了這么多的快樂。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂，一定會(huì)更美妙。下面就請(qǐng)大家再次來(lái)到雨后的廣場(chǎng)，享受這快樂的時(shí)光。（配樂，請(qǐng)4位同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家共同欣賞。）12.齊讀這首詩(shī)歌，練習(xí)有感情背誦。二、回顧全文回顧課文，貫穿學(xué)法。1.這節(jié)課，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫孩子們雨后玩水取樂情景的詩(shī)歌。作者沒有泛泛而寫，而是捕捉典型，抓住一對(duì)小兄妹幾種筆墨分別描寫，先概寫后分寫，點(diǎn)面結(jié)合，在今后的習(xí)作中我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法。三、遷移學(xué)習(xí)1.總結(jié)提升：師總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)诶首x、體驗(yàn)和感悟的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到了文中兄妹倆童年生活的幸福快樂。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口。在今后的寫話練習(xí)中，我們也可以將自己幸?？鞓返耐晟钣迷?shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)。2.學(xué)習(xí)建議：（1）有人說(shuō)，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來(lái)無(wú)窮快樂！唐代詩(shī)人蘇軾也寫了一首雨后的詩(shī)——《飲湖上初晴后雨》。請(qǐng)大家課后找來(lái)讀讀。（2）小練筆：把自己雨后看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫下來(lái)。四作業(yè)1.通過(guò)查找資料或詢問父母，我知道冰心奶奶原名叫，她的代表作有：，我還知道一些有關(guān)她的情況：。2.回憶自己的童年趣事，準(zhǔn)備和同學(xué)以講故事的形式交流。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確的書寫本課生字詞。有感情的朗讀背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)有感情的背誦課文。教學(xué)過(guò)程一檢查復(fù)習(xí)1說(shuō)說(shuō)“射、短”的部首名稱。知名讀全詩(shī)，了解學(xué)生的朗讀的實(shí)際情況，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。二朗讀背誦指導(dǎo)1朗讀指導(dǎo)。（1）注意“一”的變調(diào)?！耙粯印⒁黄敝械摹耙弧弊x第二聲，“一群、一跤”中的“一”讀第四聲。(2)“水淋淋”中“淋”讀第二聲。（3）全詩(shī)感情基調(diào)是“樂”，朗讀時(shí)要突出寫“樂”的詞語(yǔ)。①快樂神仙②使勁踩高歡喜興奮驕傲撅跟咬提希望摔痛快⑷各自練習(xí)朗讀，同座互相聽讀，提出意見后再讀。⑸指名朗讀。2背誦指導(dǎo)⑴啟發(fā)學(xué)生回憶課文的方法，分析課文層次，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)。第一節(jié)：景樹梢金光地廣場(chǎng)（一片海洋）人一群赤腳的孩子第二節(jié)：踩喊滑第三節(jié)：拍說(shuō)發(fā)射第四節(jié)：撅跟咬提跑希望⑵練習(xí)背誦，知名背誦。三，寫字指導(dǎo)1出示生字：稍赤勁妹射奮短粗咬2要求學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)。3師重講射奮妹4學(xué)生練習(xí)寫字。四作業(yè)板書設(shè)計(jì)：5雨后小哥哥小妹妹快樂似神仙教學(xué)后記：

6誰(shuí)的本領(lǐng)大第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解本課運(yùn)用對(duì)比，暗示道理的寫作方法教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字詞，讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”出示：推著難受本領(lǐng)碰到強(qiáng)烈掛帆船夫正巧脫下快些開火車讀詞。3．聽寫。檢查對(duì)照孩子的書寫情況，相機(jī)說(shuō)說(shuō)“強(qiáng)、碰、推”這幾個(gè)字的書寫注意點(diǎn)。4.通讀課文。5.說(shuō)說(shuō)你課前了解到的太陽(yáng)和風(fēng)的本領(lǐng)。二、學(xué)生探究（一）提出問題:1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)寫什么。2.學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結(jié)：這是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。3.對(duì)于這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)---怎么寫。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文是怎么寫風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的？）（二）探究問題：1.這篇課文通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的描寫，讓我們明白了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。那么，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？相機(jī)給課文劃分段落。2.學(xué)生討論，教師小結(jié)：全文共8個(gè)自然段，可分兩部分。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；第四到八自然段寫風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。3.自由朗讀課文，看看課文怎么具體寫風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的？三、教師解釋疑難學(xué)習(xí)課文第一至三自然段1.導(dǎo)入：同學(xué)們，有一天太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？（2次）都比了些什么？2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。3.請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情？（1—3小節(jié)）第一次比的是什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服）4.聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？（那還不容易?。┦堑?，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）5.說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼地”吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））6.你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）7．齊讀第二小節(jié)。8.看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自由讀讀第三小節(jié)。交流：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、9.齊讀第三小節(jié)。10.課文學(xué)到這兒，你覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)）11.指導(dǎo)有感情分角色朗讀課文1—3自然段。四、回顧總結(jié)回顧課文，貫穿學(xué)法。1.是不是真的太陽(yáng)的本領(lǐng)比風(fēng)大呢？（不是）下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。五、遷移學(xué)習(xí)總結(jié)，課后延伸：1.出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。2．介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。六作業(yè)1.結(jié)合筆順示例用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2.自我檢測(cè)：看拼音，寫詞語(yǔ)。tuīnánshòuběnlǐngpèngdaoqiángliè著guàchuánfūzhèngqiǎotuōkuàixiē帆下

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、分角色朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解本課運(yùn)用對(duì)比，暗示道理的寫作方法。會(huì)用“覺得”造句。3．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。教學(xué)重點(diǎn)能分角色的朗讀課文一、復(fù)習(xí)探究（一）復(fù)習(xí)回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）學(xué)習(xí)課文第四——八自然段1.第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感覺怎樣？（他非常的得意）你是從哪兒看出來(lái)的呢？根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀好這句話?指導(dǎo)朗讀。2.正巧，風(fēng)看見河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？3.學(xué)生自學(xué)第六小節(jié).4.太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他說(shuō)——出示句子：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式不一樣）指導(dǎo)朗讀這兩句話。5.于是太陽(yáng)又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船?？墒撬脑竿袥]有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！6.齊讀第六小節(jié)。7.這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。8.看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。9.聽了這句話，風(fēng)這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由練說(shuō)。出示句子——看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)。齊讀句子。10.指導(dǎo)分角色讀全文。（三）練習(xí)復(fù)述課文1.梳理全文：這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽？（太陽(yáng)和風(fēng)）它們一共比了幾次呢？（２次）他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服）第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（板書：各有各的本領(lǐng)）2.看圖，想情節(jié)，同座位互相練習(xí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。3.指名復(fù)述故事。（四）指導(dǎo)造句1.讀一讀句子。（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。2.你能仿照句子，也來(lái)用“覺得”造個(gè)句子嗎？3.學(xué)生練說(shuō)，師生共同評(píng)議。二、回顧全文回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法。三、總結(jié)遷移1.總結(jié)提升：這節(jié)課，我們?cè)诶首x感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中體驗(yàn)風(fēng)和太陽(yáng)的不同本領(lǐng)。從課文中我們明白了，不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。2.學(xué)習(xí)建議：1.續(xù)編故事：第三天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，他們會(huì)做什么呢？2.課后閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。四作業(yè)1有感情的朗讀課文第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解本課運(yùn)用對(duì)比，暗示道理的寫作方法。會(huì)用“覺得”造句。2．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)回顧1.比較并組詞受（）推（）些（）本（）愛（）誰(shuí)（）此（）木（）2簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。二朗讀探究1出示下列句子，各自讀讀，體會(huì)各說(shuō)的是什么意思。⑴風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”（那是很容易的事情）⑵太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”（這件事不難）⑶他哪兒再有力氣搖船呢。（他不再有力氣搖船了）讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反問句的特點(diǎn)是，只問不答，答案就在句子之中，反問如果句子是肯定的，意思就是否定的；反之，如果句子形式是否定的，意思就是肯定。2指導(dǎo)分角色朗讀課文。⑴各自輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)角色的感情基調(diào)。當(dāng)中交流。⑵指名朗讀課文，評(píng)議是否做到有感情，感情流露的是否恰當(dāng)。⑶教者講如何確定朗讀的語(yǔ)氣和感情。三寫字指導(dǎo)1出示生字：本碰巧脫強(qiáng)些受掛推2仔細(xì)觀察生字的特點(diǎn)，相互交流在書寫時(shí)注意點(diǎn)。3師小結(jié)：⑴生字左右結(jié)構(gòu)的有6個(gè)，都是左讓右，筆畫少讓筆畫多的。⑵同中求變：“掛”的右邊有四個(gè)橫畫，“推”的右邊也是這樣，在書寫時(shí)，這四橫安排要有變化。⑶強(qiáng)，“弓”取收勢(shì)，寫的狹長(zhǎng)，“雖”中兩個(gè)口一小一大，呈扁形。4按筆順描紅。四作業(yè)1用“覺得”說(shuō)一句話。2繼續(xù)練習(xí)分角色讀課文。板書設(shè)計(jì)：6誰(shuí)的本領(lǐng)大風(fēng)太陽(yáng)第一次比脫衣服第二次比讓船走的快各有各的本領(lǐng)教學(xué)后記：7蝸牛的獎(jiǎng)杯第一課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解本課運(yùn)用對(duì)比，暗示道理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確的朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題，板書課題。2.認(rèn)讀生字新詞。（1）學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”出示：生怕蜻蜓爬行堅(jiān)硬一對(duì)翅膀唯恐蜜蜂獎(jiǎng)杯勉強(qiáng)天長(zhǎng)日久開火車讀詞。（2）相信你能讀準(zhǔn)它們，試著選一選。zhǎngchángqiǎngqiángxíngháng成長(zhǎng)（）勉強(qiáng)（）爬行（）天長(zhǎng)日久（）堅(jiān)強(qiáng)（）銀行（）3.聽寫。檢查對(duì)照孩子的書寫情況，相機(jī)說(shuō)說(shuō)“怕、翅、蜜”這幾個(gè)字的書寫注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：寫“翅”時(shí)要提醒學(xué)生“支”字作偏旁時(shí)“捺”要長(zhǎng)一些，以托住右上部分。4.通讀課文。二學(xué)生探究（一）提出問題:1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)寫什么。2學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結(jié)：課文是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。3.對(duì)于這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)---怎么寫。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后喪失飛行能力的？）（二）探究問題：1.本課記敘了蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后喪失飛行能力的故事，那么，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？相機(jī)給課文劃分段落。2.學(xué)生討論，教師.梳理課文脈絡(luò)：課文共四個(gè)自然段，按蝸牛得獎(jiǎng)杯前后的不同情形將課文分為兩大部分。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯；接著三、四自然段寫獲得冠軍獎(jiǎng)杯后的蝸牛不思進(jìn)取，不再練飛行，最終喪失了飛行能力。3.同學(xué)們剛才在讀書的過(guò)程中已經(jīng)解決了很多疑問，搞懂了課文寫什么，那么課文是怎么具體寫蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后喪失飛行能力的呢？就讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)一步讀書探究。三、教師解釋疑難學(xué)習(xí)第一、二自然段1.（出示蝸牛圖片）導(dǎo)入：今天老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？生自由練說(shuō)。2．你們介紹得真好，可是小朋友知道嗎？在很久很久以前，蝸?？刹皇沁@個(gè)樣子的。（出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖。）瞧，它還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢，多么可愛呀！3.齊讀第一自然段。4.這一天，大森林里可熱鬧啦，許多動(dòng)物聚集在一起，它們?cè)诟墒裁?？我們一起去看一看?.自由讀第二自然段，邊讀邊思考：誰(shuí)贏了？6.讀后討論，出示句子：蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。自由讀句子，讀了這句話你想說(shuō)什么？（蝸牛真厲害！蝸牛的飛行本領(lǐng)高超。）你從哪里知道的？（遙遙領(lǐng)先、甩下所有對(duì)手）是呀，看來(lái)大家都很佩服蝸牛。7.誰(shuí)來(lái)念好這一段？（指導(dǎo)有感情朗讀）四、回顧總結(jié)回顧課文，貫穿學(xué)法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法。五、引導(dǎo)遷移總結(jié)，課后延伸：這節(jié)課我們通過(guò)匯報(bào)、討論，了解了這篇課文所寫的主要內(nèi)容，知道了課文按蝸牛得獎(jiǎng)杯前后的不同情形將課文分為兩大部分。小朋友們，如果你得到了這只冠軍獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么想，怎么做呢？生自由練說(shuō)。六作業(yè)1.結(jié)合筆順示例用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2.自我檢測(cè)：看拼音，寫漢字。shēngpàqīngtíngjiānyìngmìfēngjiǎngbēichìbǎng

第二課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解本課運(yùn)用對(duì)比，暗示道理的寫作方法。理解“唯恐”“生怕”這一組近義詞。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)解釋疑難（一）復(fù)習(xí)回顧1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2.過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課品讀課文第一、二自然段，我們知道了蝸牛以前的飛行本領(lǐng)很棒，獲得冠軍以后的蝸牛，會(huì)怎么想的？又會(huì)怎么做呢？（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段1.自由讀第三自然段，思考剛才老師提出的問題。2.讀后交流。出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。（1）從哪里看出蝸牛得意洋洋？邊讀邊想。（2）讀后交流，指導(dǎo)朗讀，讀出蝸牛的得意勁兒。（3）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)“唯恐、生怕”這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？蝸牛唯恐什么？生怕什么？教師交換“唯恐”和“生怕”的位置，讀讀想想，跟原來(lái)句子意思一樣嗎？全班交流，明白這組近義詞的細(xì)微差別。（“唯恐”的意思是“只怕”，強(qiáng)調(diào)其怕的唯一原因；“生怕”的意思是“很怕”，強(qiáng)調(diào)的是非常害怕。）（4）再讀句子體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心情。3.你們看（出示圖）蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？（這只獎(jiǎng)杯很大很重，背上它，多累呀?。?）引讀句子：可是，這只獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。（2）指導(dǎo)朗讀句子。4.指導(dǎo)有感情朗讀第三自然段，讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。5.過(guò)渡：蝸牛就是這樣時(shí)時(shí)刻刻背著它的獎(jiǎng)杯到處?kù)乓约?，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，邊讀邊想。6.讀后交流，相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。7.齊讀第四自然段。（三）再讀全文，明白課文為什么這么寫？1.指導(dǎo)有感情朗讀全文。2.看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？3.全班交流，明白課文為什么這么寫。出示相關(guān)名人名言：（1）驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步?！珴蓶|（2）不滿足是向上的車輪。—魯迅（3）一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅自己。二、回顧全文”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法。三、實(shí)踐遷移1.總結(jié)提升：師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇寓言故事，課文按蝸牛得獎(jiǎng)杯前后的不同情形將課文分為兩大部分。這兩部分有內(nèi)在的因果聯(lián)系，形成鮮明的對(duì)比，使我們懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。在今后的學(xué)習(xí)中，我們也可以學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比，暗示道理的寫作方法。2.拓展練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。蝸牛原來(lái)長(zhǎng)著一對(duì)（）的（），能在空中（）地（），曾在比賽中獲得過(guò)（）。可是，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走獎(jiǎng)杯。天長(zhǎng)日久，翅膀（）了，只能背著（）的外殼，在地上慢慢地（）。3.學(xué)習(xí)建議：約幾個(gè)好朋友課后排練課本劇《蝸牛的獎(jiǎng)杯》四作業(yè)1.收集蝸牛圖片或資料，了解蝸牛的生活習(xí)性。2.我能知道一些與本課有關(guān)的名言警句。3.本課的多音字較多，我能按不同的讀音正確地組詞。第三課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：．1能夠正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)檢查1根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超在前面。（）形容非常稱心如意的樣子。（）2出示下列填空題，指名填空。蝸牛原來(lái)長(zhǎng)著一對(duì)（）的（）,能在空中（）地（），曾在比賽中獲得過(guò)（）?？墒?，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，()別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走獎(jiǎng)杯，天長(zhǎng)日久，翅膀（）了，只能背著（）的外殼，在地上慢慢的().二朗讀指導(dǎo)1朗讀前，對(duì)全文的基調(diào)要引導(dǎo)，比如：第一自然段中的“有利”、“自由”，第二自然段中的“搖搖領(lǐng)先”、“所有”和“捧走冠軍獎(jiǎng)杯”，第三自然段中“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”和“再也飛不動(dòng)”第四自然段中的“天長(zhǎng)日久”、“退化”、“勉強(qiáng)”和“慢慢爬行”。2各自練習(xí)朗讀，同座位互相聽讀。3指名當(dāng)眾朗讀課文。三討論1《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是講蝸牛變化的故事嗎？2看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？四寫字指導(dǎo)1本課的生字筆畫數(shù)都比較多，10畫以上的共有7個(gè)。書寫時(shí)，要注意兩點(diǎn)：⑴要做到“緊而不粘”。筆畫數(shù)比較多，筆畫與筆畫之間要清清楚楚。要做到“同中有變”。由于筆畫較多，出現(xiàn)相同筆畫的概率也較大。2、按筆順描紅。五作業(yè)板書設(shè)計(jì)：7蝸牛的獎(jiǎng)杯遙遙領(lǐng)先慢慢爬行8狐假虎威總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解本課抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫反映人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題，板書課題。2.認(rèn)讀生字新詞。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”出示：威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子松開違抗狡猾借著朝著納悶竄過(guò)狐假虎威骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子開火車讀詞。3.聽寫。這幾個(gè)字的書寫注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爪、威、假”這三個(gè)字：提醒學(xué)生不要把“爪”寫成“瓜”；不要把“假”字的右邊寫成“段”。4.通讀課文。5.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，試著用一句話來(lái)把這個(gè)故事概括出來(lái)？（生瀏覽課文）課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，找到并劃下來(lái)。相機(jī)出示句子——狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。6.請(qǐng)同學(xué)們查字典，看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典，回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（板書：借）二、學(xué)生探究（一）提出問題:1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)寫什么。2學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結(jié)：課文是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。3.對(duì)于這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)---怎么寫。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的？）（二）探究問題：1.本課記敘了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中百獸的故事，那么，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？相機(jī)給課文劃分段落。2.學(xué)生討論，教師.梳理課文脈絡(luò)：課文共九個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序可將課文分為四個(gè)部分。第一自然段寫一只正在尋食的老虎逮住了一只狐貍；第二至六自然段寫狐貍用謊言蒙住了老虎；第七至八自然段寫狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸；第九自然段點(diǎn)出“狐假虎威”這一中心。3.同學(xué)們剛才在讀書的過(guò)程中已經(jīng)解決了很多疑問，搞懂了課文寫什么，那么課文是怎么具體寫狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的呢？就讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)一步讀書探究。三、教師解釋疑難（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀第一自然段。2.師問：“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（跑、鉆）為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典，回答：竄是逃跑、亂跑的意思。）那么在文中的意思是“亂跑”還是“逃跑”呢？（逃跑）老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張。3.指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段1.請(qǐng)小朋友們自由讀課文二到六自然段，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀狐貍和老虎的對(duì)話？2.生自由練讀。3.出示相關(guān)句子，點(diǎn)紅“骨碌”一詞。師問：“骨碌”是什么樣子，能做個(gè)動(dòng)作給老師看看嗎？（學(xué)生練習(xí)做動(dòng)作）（指生上臺(tái)表演）師配音。促問：從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想主意，想歪點(diǎn)子）4.幫助學(xué)生理解狐貍“扯著嗓子”的樣子。5.指導(dǎo)朗讀二、三兩節(jié)。6.第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話是想把老虎蒙住，想想看怎樣讀，才能把老虎蒙?。繉W(xué)生自由練讀，指名讀。出示句子：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子。師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情表演朗讀。四、回顧全文回顧課文，貫穿學(xué)法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法。五、總結(jié)遷移總結(jié)，課后延伸：這節(jié)課我們以講故事的方式共同學(xué)習(xí)課文，了解了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨狐貍到森林中去走一走，瞧一瞧。六作業(yè)1.結(jié)合筆順示例用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2.自我檢測(cè)：看拼音，寫詞語(yǔ)。hújiǎhǔwēixúnzhǎoxiàpǎokàngjièzhuǎdǎn違著子子

第二課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，了解本課抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫反映人物特點(diǎn)的寫作方法。3．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得“狐假虎威”的意思教學(xué)重難點(diǎn)懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備投影一、回顧解釋疑難（一）復(fù)習(xí)回顧1.說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2.上節(jié)課同學(xué)們課文讀得很好，特別是讀到狐貍蒙老虎的話時(shí)，許多同學(xué)那神氣的語(yǔ)氣連我都被蒙住了。這節(jié)課，咱們繼續(xù)跟隨狐貍到森林中去走一走，瞧一瞧。（二）學(xué)習(xí)第七、八自然段1.同學(xué)們，課文七八兩節(jié)寫了老虎跟著狐貍朝森林深處走去的有趣情景，這兩節(jié)我們可以用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)。但要想演好，必須要先讀好課文。2.生自由練讀七、八自然段。3.小組內(nèi)練習(xí)表演讀課文。（請(qǐng)五位小朋友分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿，其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演）4.看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真，都想當(dāng)導(dǎo)演或演員。下面請(qǐng)一位小朋友讀課文七、八兩節(jié)，幾位小朋友扮演小動(dòng)物。指名上臺(tái)表演讀課文。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。小動(dòng)物看到了老虎“呀”地一聲，撒腿就跑。）（板書：嚇跑百獸）5.看了表演，我想“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”這些詞應(yīng)該都明白了吧。（板書：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望）6.小朋友，老虎看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）其實(shí)，老虎受騙了。7.指導(dǎo)有感情齊讀七、八自然段。（三）學(xué)習(xí)第九自然段1．齊讀最后一節(jié)，點(diǎn)出這是文章的中心，懂得“狐假虎威”的意思。2.讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）生簡(jiǎn)單復(fù)述故事。（四）拓展延伸，明白課文為什么這么寫？1.指導(dǎo)有感情分角色朗讀全文。2.同學(xué)們，人們說(shuō)話、寫文章的時(shí)候經(jīng)常會(huì)運(yùn)用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)看下面一段話。出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”請(qǐng)大家讀讀這篇短文，說(shuō)說(shuō)文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）3.全班交流，老師提出希望。二、回顧反思回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法。三、總結(jié)遷移1.總結(jié)提升：師：這節(jié)課我們通過(guò)自讀自悟、表演體驗(yàn)，知道了在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。2.學(xué)習(xí)建議：（1）約幾個(gè)好朋友課后排練課本劇《狐假虎威》。（2）復(fù)述課文，課后選擇一兩個(gè)成語(yǔ)故事讀一讀。作業(yè)1有感情的朗讀課文。2抄寫本課的生字詞。

第三課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地復(fù)述課文。2．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過(guò)程一回顧檢查1讀讀句子。⑴老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍撲過(guò)去，逮住了狐貍。⑵狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐貍接著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。想一想：每組的兩個(gè)句子有什么不同的地方?2說(shuō)說(shuō)“東張西望”、“狐假虎威”、“半信半疑”和“神氣活現(xiàn)”的意思。二復(fù)述指導(dǎo)1師生共同回顧。第一部分寫一只正在尋食的老虎逮住了一只狐貍。(狐貍穿過(guò)老虎撲逮住)第二部分狡猾的狐貍編造謊言，把老虎蒙住了。（狐貍扯著嗓子老虎一愣蒙住送爪）第三部分狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。(搖尾巴神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望納悶)第四部分點(diǎn)明狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。2練習(xí)復(fù)述。三師生共同探究出示生字狐假虎威尋抗膽爪嚇借說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。2各自觀察，自由交流。3指導(dǎo)書寫。師生共同小結(jié)。四作業(yè)1講《狐假虎威》的故事。2聽寫本課生字詞。板書設(shè)計(jì)：8狐假虎威狐貍——神氣活現(xiàn)大搖大擺↓借→嚇跑百獸老虎——半信半疑東張西望教學(xué)后記：練習(xí)3總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞句的綜合練習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。2．學(xué)生通過(guò)照樣子對(duì)鉛筆字書寫的探究,寫字的能力得到提高。3．學(xué)生掌握四條成語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題，板書課題。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：（1）展示課前制在街頭看到的牌匾，書報(bào)上看到的生字新詞及乘車游玩時(shí)看到的生字制作成的卡片。（2）教同學(xué)們認(rèn)讀卡片上的生字詞。二、教師解釋疑難（一）學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”1．審題。2．復(fù)習(xí)部首查字法。3.自讀課本上的街頭牌匾，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并在書上標(biāo)好讀音。4.指名讀，及時(shí)正音。5.說(shuō)說(shuō)這些單位是干什么的？（二）學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”1.指名認(rèn)讀“峰、坡、嚇”3個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫字時(shí)要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平?！胺濉鄙阶峙月哉?，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長(zhǎng)些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）3.指導(dǎo)書寫，老師范寫。4.展示學(xué)生寫的好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生，指出存在問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。（三）學(xué)習(xí)“讀讀背背”1.出示成語(yǔ)：跋山涉水餐風(fēng)飲露水送山迎賞心悅目2.指導(dǎo)朗讀，糾正讀音。3.說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)一般用在什么地方？在學(xué)生自由談對(duì)成語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)這四條成語(yǔ)既有表現(xiàn)旅途中的艱辛，又有表現(xiàn)旅游時(shí)的愉快，很像一首優(yōu)美的小詩(shī)。4.指導(dǎo)一邊讀成語(yǔ)，一邊借助生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，練習(xí)讀出感情，讀出韻味。5.練習(xí)背誦。三、師生共同回顧回顧課文，貫穿學(xué)法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1.練習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)方法。3.問問題的方法。四、總結(jié)遷移總結(jié)，課后延伸：同學(xué)們，在生活中學(xué)會(huì)了許多生字。只要我們留心觀察，做生活中的有心人，相信大家會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)變得更聰明。

第二課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在圖意和提示下,先練說(shuō)勸告用語(yǔ),再分角色表演,在練習(xí)勸阻的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。2.學(xué)生通過(guò)練習(xí)，懂得對(duì)別人正確的批評(píng)意見要樂于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感謝。教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)勸阻的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧解釋疑難”（一）復(fù)習(xí)回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)勸阻”1.導(dǎo)入：同學(xué)們有沒有過(guò)勸阻的經(jīng)歷？如果有，當(dāng)時(shí)在哪里，因?yàn)槭裁词拢?.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險(xiǎn)的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會(huì)怎么做？3.指導(dǎo)看圖，理解圖意（1）教師同時(shí)出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看看這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？（2）學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說(shuō)話。（選擇自己喜歡的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得最詳細(xì)。（3）指名說(shuō)圖意，（想說(shuō)幾幅就說(shuō)幾幅。）師生共同評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住勸阻的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)過(guò)渡：這些同學(xué)看到別人危險(xiǎn)的舉動(dòng)都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時(shí)我們?cè)撛鯓幼龅揭岳矸四?？小組討論一下。4.討論交流，評(píng)價(jià)練說(shuō)（1）小組討論，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣去勸阻別人。（2）小組派代表發(fā)言，同學(xué)相互評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)說(shuō)得好？（3）指名說(shuō)說(shuō)自己的勸阻方法，師生共同評(píng)價(jià)。5.當(dāng)堂演練，促進(jìn)提高（1）過(guò)渡：剛才大家討論得很有收獲,自己總結(jié)出了兩條寶貴經(jīng)驗(yàn)。在勸阻別人的時(shí)候，一是態(tài)度要熱情；二是要把不正確行為的危害說(shuō)清楚。下面，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習(xí)表演，表演前一定要想好怎樣勸阻才能讓對(duì)方聽進(jìn)去。（2）學(xué)生自由組合練習(xí)表演。（3）指名上臺(tái)表演。評(píng)議：表演態(tài)度是否自然大方、說(shuō)話口齒是否清楚，是否注意禮讓貌。（4）評(píng)選最佳“演員”。（5）指名表演。（6）教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會(huì)碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學(xué)了一手，老師希望大家能用自己的真誠(chéng)去勸阻別人，避免一些危險(xiǎn)的事情發(fā)生。二、師生共同回顧回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.練習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)方法。3.問問題的方法。三總結(jié)遷移1.總結(jié)提升：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?cè)谠O(shè)置的情景中體驗(yàn)了生活，也知道了在生活中勸告不能只講大道理，要把做這件事的危害簡(jiǎn)潔地說(shuō)清楚，誠(chéng)懇地希望對(duì)方停止不正確的行為。2.學(xué)習(xí)建議（1）抄寫本課的4個(gè)成語(yǔ)，學(xué)會(huì)在寫話練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)。（2）生活中看見別人有不正確行為要學(xué)會(huì)勸阻。板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)勸阻真誠(chéng)禮貌

9母親的恩情總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確地朗讀課文。2.學(xué)生在自主閱讀課文的過(guò)程中自主生成問題。教學(xué)重點(diǎn)正確的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”出示：濕潤(rùn)恩情撫摸注視慈愛光輝沐浴報(bào)答銘記著名開火車讀詞。3．聽寫。檢查對(duì)照孩子的書寫情況，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“永、補(bǔ)”兩個(gè)字：4.通讀課文。二、學(xué)生探究（一）提出問題:1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)寫什么。2.我們分自然段朗讀課文。3.學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結(jié)：這篇課文是以講故事的形式，巧妙地引出了古詩(shī)《游子吟》。4.對(duì)于這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)---怎么寫。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文是怎樣寫母親對(duì)兒子的關(guān)心和牽掛的？）（二）探究問題：1.這篇課文是以講故事的形式，巧妙地引出了古詩(shī)《游子吟》。課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？相機(jī)給課文劃分段落。2.學(xué)生討論，教師小結(jié)：第一至第三自然段：具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段：即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段：交代了《游子吟》的寫成。三、教師解釋疑難同學(xué)們剛才在讀書的過(guò)程中已經(jīng)解決了很多疑問，搞懂了課文寫什么，那么課文是怎樣寫母親對(duì)兒子的關(guān)心和牽掛的？這個(gè)問題還需要我們進(jìn)一步讀書探究。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．輕聲地讀一讀第一自然段，想一想這一自然段告訴了我們一件什么事？（板書：深夜縫補(bǔ)）

出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。指名讀，齊讀。2．孟郊的母親是怎么為他縫補(bǔ)衣服的？（出示：夜深了，母親還在燈下一針針一線線地縫著。）結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)。說(shuō)明：民間有個(gè)風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密的針腳。一針針一線線，縫得多細(xì)呀！誰(shuí)來(lái)讀？時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了。（出示插圖）瞧，她向前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，年老的母親中間可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）多辛苦呀！通過(guò)讀告訴大家。誰(shuí)來(lái)讀？這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛，母親對(duì)兒子的關(guān)心表現(xiàn)在她的動(dòng)作上。齊讀。3．此刻，媽媽的心里會(huì)想些什么呢？出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）

4．母親對(duì)兒子的關(guān)心表現(xiàn)在她的心理想法上。兒行千里母擔(dān)憂，母親沒有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段1．天不知不覺就亮了，一晃眼就到了第二天清早，默讀第二自然段，想一想：寫了什么？（板書：清早送別）2．母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？出示圖片。學(xué)生交流

3．兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”誰(shuí)來(lái)讀？這句話中包含著母親的不舍和期盼，誰(shuí)在讀？真是意恐遲遲歸呀！指名讀。母親對(duì)兒子的關(guān)心表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上，齊讀。4．望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（出示：他看到母親的頭上又做了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。）5．此時(shí)此刻，他會(huì)說(shuō)些什么和母親告別呢？6．母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！讓我們齊讀第二自然段。四、回顧全文回顧課文，貫穿學(xué)法。1．這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)深夜縫補(bǔ)和村口送別這兩幅畫面，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就是慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（出示：生齊讀）2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。五、總結(jié)遷移總結(jié)，課后延伸：收集詩(shī)人孟郊的資料。用“忙著”說(shuō)一兩句話。六作業(yè)1有感情的朗讀課文。2會(huì)寫本課部分生字。

第二課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。2.學(xué)生在自主閱讀課文的過(guò)程中自主生成問題，自主解決問題，在閱讀探究的過(guò)程中，詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、復(fù)習(xí)回顧解釋疑難（一）復(fù)習(xí)回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）學(xué)習(xí)第三自然段1．指名讀第三自然段2．出示圖片

(1)你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？指名說(shuō)。它們用旺盛的生命力，用書上的一個(gè)詞就是——“生機(jī)勃勃”。（齊讀：生機(jī)勃勃）(2)小草為什么能長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。(3)看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？（指名讀）比較句子這是一個(gè)反問句，意思十分肯定。誰(shuí)來(lái)讀？⑷詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)(5)詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？相機(jī)出示：“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）練讀這句話，齊讀。(6)沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。ǔ鍪荆┻@句話其實(shí)就是說(shuō)誰(shuí)也報(bào)答不了誰(shuí)的恩情？（孟郊無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊）指名讀。你覺得可以用哪一句詩(shī)來(lái)概括？（出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?。┥R讀。

(7)孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩，假如他現(xiàn)在就站在我們面前，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？誰(shuí)愿意當(dāng)一回詩(shī)人。（指名誦讀古詩(shī)、齊讀古詩(shī)）

（三）學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀第五自然段，想一想主要寫了什么？（板書：恩情銘記）2．這首詩(shī)是孟郊在50歲的時(shí)候?qū)懙?，從?0歲”中你能想到什么？3．這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛與懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親，就叫《游子吟》。4．誰(shuí)想來(lái)吟誦這首詩(shī)？（指名讀）母愛是世界上最偉大的愛，相信此刻，孟郊母子情深的畫面深深地留在我們心里，誰(shuí)再讀？這首浸透著濃濃感情的詩(shī)，你們?cè)敢獍阉浽谛睦飭?？（指?dǎo)背誦）二、回顧全文回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。三、總結(jié)遷移1.總結(jié)提升：師總結(jié)：這篇課文從母親的動(dòng)作、心理想法和語(yǔ)言中，我們都能感受到她對(duì)兒子的關(guān)心，母愛是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)，打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。《游子吟》這首詩(shī)也成了千古傳唱的佳句，讓我們來(lái)吟誦一遍。2.學(xué)習(xí)建議：小練筆：寫一兩件媽媽關(guān)心你的事，或?qū)懸粚懩阕钕雽?duì)媽媽說(shuō)的話。四作業(yè)1.收集詩(shī)人孟郊的資料，把你認(rèn)為值得關(guān)注的摘抄下來(lái)，以便交流。2.和同學(xué)說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第三課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀與感悟，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘母親的養(yǎng)育之恩，在尊重、孝敬父母方面得到成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)本課生字詞。教學(xué)重點(diǎn)朗讀和感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過(guò)程一回顧檢查1背誦《游子吟》2請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。發(fā)現(xiàn)理解有誤的，相機(jī)糾正。3“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”什么意思？4把下面的這句話換一個(gè)說(shuō)法，意思一樣。母親的慈愛不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？（母親的慈愛就像這春天里太陽(yáng)的光輝）5讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。蜜蜂忙著在花叢中采蜜。⑴各自練習(xí)造句，相互交流。⑵當(dāng)中交流，師生評(píng)述。二總結(jié)遷移1這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親連夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50歲那年寫《游子吟》這首詩(shī)，表達(dá)孟郊銘記母親恩情的品質(zhì)。2回憶學(xué)過(guò)些尊敬長(zhǎng)輩的課文?！蛾愐闾侥浮贰赌棠痰陌装l(fā)》……3沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的光輝，所以我們對(duì)做長(zhǎng)輩要（）。三作業(yè)1用“忙著”寫一句話。2根據(jù)課文填空孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都包大不了太陽(yáng)的（）??！3看拼音，寫漢字。ēnqíngbǔxìzhēnfǔmō（）縫（）（）（）chídàobàodáshùgēnyǒngyuǎn（）（）（）（）板書設(shè)計(jì)：9母親的恩情深夜縫補(bǔ)清早送別恩情銘記教學(xué)后記：

10沉香救母（一）第一課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段。教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”出示：心狠手辣寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑習(xí)武練功腰酸背疼3．聽寫。檢查對(duì)照孩子的書寫情況，相機(jī)說(shuō)說(shuō)“良、恨、武”這幾個(gè)字的書寫注意點(diǎn)。二、學(xué)生探究（一）提出問題:1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)寫什么。2.我們分自然段朗讀課文。3.學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結(jié)：這是一篇神話故事，主要寫了小沉香從父親口中得知母親被二郎神壓在華山腳下，立志救出母親，上山學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強(qiáng)的武藝。4.對(duì)于這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)---怎么寫。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫沉香刻苦練功的？）（二）探究問題：1.本文是一篇神話故事，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？相機(jī)給課文劃分段落。2.學(xué)生討論，教師小結(jié)：本課可分兩部分，第一至三自然段：講了小沉香得知母親被壓在華山腳下的實(shí)情，決心解救母親；第四自然段：講了小沉香從師學(xué)藝習(xí)武練功的經(jīng)過(guò)；第五自然段寫沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。3.自由朗讀課文，看看課文怎么寫沉香刻苦練功的？三、教師解釋疑難（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀第一自然段。2.聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問呢？（沉香為什么沒有媽媽？）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案?。?）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。指名讀。這是爸爸含著眼淚告訴沉香的真情，誰(shuí)再讀？（3）這一段“真情”不寫行嗎？（不行，交代了沉香為什么要去救母親。）2.了解這個(gè)真情，（板書：了解真情）沉香有什么表現(xiàn)呢？

（1）投影：沉香聽了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

（2）指讀，齊讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段3.俗話說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……（1）出示：二郎神心狠手辣……

（2）小聲讀讀爸爸的話。（3）想想看，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的？4.聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救母親的決心沒有動(dòng)搖。（板書：決心救母）他默默地攥緊了拳頭。此時(shí)，沉香心里會(huì)想什么呢？（2）小結(jié)，齊讀第三自然段。四、回顧總結(jié)回顧課文，貫穿學(xué)法。1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二、三自然段，知道了小沉香了解真情，決心救母。下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)小沉香是如何刻苦練功的。2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。五、引導(dǎo)遷移總結(jié)，課后延伸：1．用“一……就……”說(shuō)一兩句話。2.記住小沉香“了解真情，決心救母”的故事內(nèi)容。六作業(yè)1再讀一讀課文：你有什么問題想問的？先試著思考，準(zhǔn)備好思考的結(jié)果，在課上和老師探討。2讀讀想想：這是一篇故事，主要寫了。課文先寫了（誰(shuí)）得知母親被壓在的實(shí)情，決心，接著寫了他練就了

第二課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，學(xué)習(xí)運(yùn)用課后練習(xí)3的詞語(yǔ)有條理地復(fù)述沉香學(xué)藝的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧解釋疑難（一）復(fù)習(xí)回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）學(xué)習(xí)第四自然段1.沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰(shuí)在干什么？板書：拜師學(xué)藝2.那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。3.討論：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因。（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，師引讀這句話。（3）小沉香多么刻苦！誰(shuí)再讀？起得早，睡得晚，多認(rèn)真??！齊讀。有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？（3）點(diǎn)出：一……就……（4）小結(jié)。板書：刻苦練功（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年過(guò)去了，沉香終于——練就了一身高強(qiáng)的武藝。（板書：練就武藝）（7）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四、五兩個(gè)自然段來(lái)讀一讀。（三）總結(jié)復(fù)述課文1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了這篇課文，課文按照故事發(fā)展的順序，先寫了小沉香（指板書）了解真情，決心救母，再寫他拜師學(xué)藝，刻苦練功，最后寫他練就武藝。請(qǐng)小朋友們，根據(jù)板書，試著講一講這個(gè)故事。生自由練講。2．點(diǎn)評(píng)，小結(jié)二、回顧總結(jié)”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。三、引導(dǎo)遷移1.總結(jié)提升：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了復(fù)述課文的時(shí)候，一定要記得復(fù)述要有條理，語(yǔ)言要通順。2.學(xué)習(xí)建議：看電視劇《寶蓮燈》，同學(xué)之間講講這個(gè)美麗的神話故事。四作業(yè)1.看電視劇《寶蓮燈》，同學(xué)之間講講這個(gè)美麗的神話故事。2.搜集有關(guān)“不怕困難，刻苦練習(xí)本領(lǐng)”的小故事。

第三課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。2學(xué)會(huì)本課生字詞。教學(xué)重點(diǎn)朗讀和感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過(guò)程一回顧檢查1指名朗讀第四段，注意學(xué)生掌握重音的情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，2聽寫詞語(yǔ)：寒冬臘月神通廣大起早貪黑習(xí)武練功拜師學(xué)藝3回憶各自然段內(nèi)容，整理成如下板書：從來(lái)沒有見過(guò)媽媽聽爸爸說(shuō)：媽媽善良被壓華山難過(guò)氣憤二郎神心狠手辣攥緊拳頭寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑習(xí)武練功一……就……練就一身武藝4練習(xí)講述《沉香救母》（一）5指名復(fù)述故事。二學(xué)生探究1讀一讀下面的的句子。⑴沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。⑵爸爸一看到電視上有足球賽，就來(lái)了勁。2提問：⑴沉香遇到什么情況“渾身就增添了力量”？⑵爸爸遇到什么事“就來(lái)了勁”?從這兩句話我們可以看出，用“一……就……”表示什么意思呢？（表示前后兩件事在時(shí)間上是緊接著的）三寫字探討1出示生字2想一想：上面這些字我們?cè)鯓硬拍軐懞茫?組織交流，教師側(cè)重指導(dǎo)小結(jié)：4按筆順描紅。四作業(yè)1.結(jié)合筆順示例用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2.自我檢測(cè)：看拼音，寫漢字。wǔgōngshànliángtànqìchóuhèn（）（）（）（）yīnwèihánlèigàobiéfùchū（）（）（）（板書設(shè)計(jì)：10沉香救母（一）了解真情決心救母拜師學(xué)藝刻苦練功練就武藝教學(xué)后記：

11沉香救母（二）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，講述沉香救母的故事。3．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的吟誦領(lǐng)悟，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。課時(shí)安排：兩課時(shí)自主探究方案：我會(huì)想：讀一讀課題，你有哪些疑問呢？我會(huì)讀：1.讀一讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考讀題時(shí)產(chǎn)生的問題。2.讀一讀詞語(yǔ)：深澗血痕遙遠(yuǎn)感動(dòng)轉(zhuǎn)眼間高聳入云斧頭轟隆孝心激動(dòng)不在乎日思夜想3.再讀一讀課文：你有什么問題想問的？先試著思考，準(zhǔn)備好思考的結(jié)果，在課上和老師探討。4.讀讀想想：這篇課文是神話故事《沉香救母》的第二部分，故事告訴我們沉香不畏艱險(xiǎn)，的孝心感動(dòng)了，在(誰(shuí)）的幫助下，打敗了兇惡的，力劈山，救出母親。我想對(duì)沉香說(shuō)：！我會(huì)寫：（）我會(huì)背：香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知——選自《三字經(jīng)》第一課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確地朗讀課文。2．通過(guò)學(xué)生“自問自探”學(xué)習(xí)課文具體語(yǔ)段，講述沉香救母的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：正確的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)效果展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。2.認(rèn)讀生字新詞。深澗血痕遙遠(yuǎn)感動(dòng)轉(zhuǎn)眼間高聳入云斧頭轟隆孝心激動(dòng)不在乎日思夜想開火車讀詞。3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“救、切、兇”這幾個(gè)字。二、學(xué)生探究”（一）提出問題:1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)寫什么。2.我們逐句朗讀課文。3.學(xué)生交流課文寫了什么內(nèi)容？概括總結(jié)：課文寫了沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。4.對(duì)于這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)---怎么寫。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫沉香救母的？）（二）探究問題：1.本課是一篇神話故事，寫了沉香救母的故事，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢？2.學(xué)生討論，教師梳理課文脈絡(luò)：第一自然段：寫沉香拜別了師傅，向華山奔去。第二自然段：寫沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段：寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，來(lái)到了華山腳下。第四自然段：寫沉香劈開大山，救出母親。3.自由朗讀課文，看看課文怎么寫沉香救母的？三、教師解釋疑難同學(xué)們剛才在讀書的過(guò)程中已經(jīng)解決了很多疑問，搞懂了課文寫什么，那么課文是怎么寫沉香救母的呢？這個(gè)問題還需要我們進(jìn)一步讀書探究。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.自讀第一節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答：（1）沉香已經(jīng)15歲了，時(shí)間很長(zhǎng)了；（2）路途遙遠(yuǎn)，沉香走了很久；（3）沉香等不及了，向遙遠(yuǎn)的華山奔去。2.說(shuō)明什么？（救母心切）你從哪看到沉香心切?。孔プ　氨肌弊煮w會(huì)，讓學(xué)生齊讀（二）學(xué)習(xí)第二自然段1．沉香一路上是怎么走的呢？默讀第二節(jié)強(qiáng)調(diào)：我們剛學(xué)習(xí)默讀，還記得怎么做嗎？（用眼睛看，嘴巴不出聲，在心里讀出來(lái)1、生默讀第2節(jié)2．讀了這段你知道了什么？（1）學(xué)習(xí)第一句出示：“一路上，沉香不知道翻過(guò)了多少座山，也不知道跨過(guò)了多少道深澗?！闭l(shuí)來(lái)讀？深澗是什么意思呢？（出示大山圖片）你想說(shuō)些什么？小朋友們，沉香在翻高山，跨深澗的時(shí)候有會(huì)遇到哪些困難呢？多少座呢？多少道呢？你從什么地方（詞語(yǔ)）知道？指名讀（這么多的山，這么多的深澗，用一個(gè)詞形容就是？千山萬(wàn)水）齊讀過(guò)渡：是呀，小小的沉香是多么累，多么想歇一歇啊，可為了能早日見到媽媽，再多的累他也要忍，再大的苦也愿意吃。（2）學(xué)習(xí)第二句出示：“餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝?！闭?qǐng)小朋友們自由讀指名讀是啊，荒山野嶺中他只能吃野果充饑，渴了只能喝泉水，這就是忍饑挨餓?。∪欢€有更苦更累的在等著他呢。（3）學(xué)習(xí)第三句出示：“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。”指名讀我也想來(lái)讀一讀，少了一個(gè)“個(gè)”字和一個(gè)“道”字我真粗心啊，一定得改，可改之前我想知道為什么呀？（看來(lái)你讀懂了）是啊，一個(gè)個(gè)血泡，一道道血痕，一定很疼！指名讀沉香的腳上磨出的一個(gè)個(gè)血泡，走起路來(lái)一定是鉆心的疼；身上劃下的一道道血痕，一定是刺骨的痛，可為了媽媽，他堅(jiān)持著，堅(jiān)持著。齊讀第三句過(guò)渡：為了見到媽媽，沉香是傷痕累累，遍體鱗傷?。。?）出示第二自然段指名讀這段話中紅色字體的詞語(yǔ)有的表示很多有的表示很少，說(shuō)一說(shuō)哪些表示很多，哪些表示很少？從這些詞語(yǔ)中你感受到了什么？沉香真是吃盡了？（板書：千辛萬(wàn)苦）齊讀3．看圖說(shuō)話，練習(xí)（1）沉香吃盡了千辛萬(wàn)苦就是為了媽媽呀！（出示媽媽圖片）（2）從她的動(dòng)作表情中你可以看出什么？（華山腳下的生活是寂寞的，孤單的，對(duì)兒子的思念更讓他難以忍受。）你能感受她的痛苦嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？填空（用剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）出示：（1）沉香的媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。（2）沉香的媽媽被壓在華山腳下，她在那兒不知度過(guò)了（）個(gè)白天，也不知度過(guò)了（）個(gè)夜晚，心中（）呼喊著兒子。齊讀4．為了解救于水生火熱之中的媽媽，吃盡了千辛萬(wàn)苦的兒子一點(diǎn)兒也？（板書：不在乎）5．看課件（1）讓我們一同走進(jìn)沉香救母的征程（2）呼嘯的狂風(fēng)吹不垮他救母的步伐；漫天飛雪凍不垮他救母的信念；似火的驕陽(yáng)曬不垮他救母的決心，跌倒了，胳膊