+高中語文+《蜀相》課件+++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

杜甫杜甫你在荒村里忍受饑腸，你常常想到死填溝壑，你卻不斷地唱著哀歌為了人間壯美的淪亡：戰(zhàn)場上健兒的死傷，天邊有明星的隕落，萬匹馬隨著浮云消沒…你一生是他們的祭享。你的貧窮在閃爍發(fā)光像一件圣者的爛衣裳，就是一絲一縷在人間也有無窮的神的力量。一切冠蓋在它的光前只照出來可憐的形象。

——馮至蜀相杜甫讀三顧/頻煩/天下/計，兩朝/開濟/老臣/心。丞相/祠堂/何處/尋？錦官/城外/柏/森森。映階/碧草/自/春色，隔葉/黃鸝/空/好音。出師/未捷/身/先死，長使/英雄/淚/滿襟。

蜀相①字正句順②讀準節(jié)奏品懷古詠史詩：寫作這首詩的時間是唐肅宗上元元年，公元760年。安史之亂爆發(fā)于公元755年，結(jié)束于公元762年。杜甫此時在成都避難，安史之亂尚未平息，唐王朝仍然處于風雨飄搖之中，唐肅宗親信宦官而猜忌像杜甫這樣憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，他“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途。知人論世：蜀相借“諸葛亮”來表達自己的情感合作探究：1、對照原詩和改詩進行比較閱讀：你認為這樣改好不好？（提示：抓關(guān)鍵詞句，思考時可采用批注方式）蜀相丞相祠堂今安在？錦官城外樹蔥蔥。映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟2、從頸聯(lián)看詩人敬仰諸葛亮的什么？為什么用這些詞概括諸葛亮的功績？3、尾聯(lián)“長使英雄淚滿襟”中英雄具體指哪些人？為什么會使英雄“淚滿襟”？1、對照原詩和改詩進行比較閱讀：你認為這樣改好不好？（提示：抓關(guān)鍵詞句，思考時可采用批注方式）合作探究：1、對照原詩和改詩進行比較閱讀：你認為這樣改好不好？（提示：抓關(guān)鍵詞句，思考時可采用批注方式）蜀相丞相祠堂今安在？錦官城外樹蔥蔥。映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟高潔品格堅貞人格丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森

8丞相祠堂今安在？錦官城外樹蔥蔥動詞，主動尋找，急迫（敬佩、仰慕）高大茂密莊嚴肅穆“一切景語皆情語”映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。（營造怎樣的一種景象?會有一種怎樣的情感？）春意盎然、賞心悅目的景象，欣喜愉悅的情感以我觀物，故物皆著我之色彩映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。寂寞和感傷寄寓冷清寂寥融情于景以樂襯哀自空——獨自——白白地意境青草自綠，無人光顧黃鸝好音，無人聆聽三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

天下計：諸葛亮精辟的分析了天下局勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)該走聯(lián)吳抗曹的道路。“隆中對策”（正面說出來諸葛亮有雄才大略）開濟兩朝：幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)，建立蜀漢；輔佐劉禪鞏固帝業(yè)，匡濟艱危。老臣心：忠心耿耿（鞠躬盡瘁，死而后已）三顧：①側(cè)面說明了諸葛亮的雄才大略

②（明主賢臣、伯樂與千里馬）？為什么選取“天下計”和“老臣心”來寫？（結(jié)合知人論世，杜甫要借此表達什么感情?）詩人敬仰諸葛亮的什么？三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。？為什么選取“天下計”和“老臣心”來寫？（結(jié)合知人論世，杜甫要借此表達什么感情?）1、對相得相知、肝膽相照的君臣關(guān)系的渴慕之情2、對懷有雄才大略的諸葛亮的仰慕之情以及“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神的感動3、對自己報國無門壯志難酬的悲慨心情。出師未捷身先死長使英雄淚滿襟出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。時年54歲。英雄指的是什么人？淚滿襟——“公之為武侯恨，正所以自恨也?！保ā短圃娾n》）指普天下壯志未酬事業(yè)未竟的英雄，也包括著詩人。惋惜

1、對諸葛亮獻身精神的景仰、功業(yè)未竟的惋惜之情2、對相得相知、肝膽相照的君臣關(guān)系的渴慕之情3、對古今英雄包括自己壯志難酬、功業(yè)未成的悲痛之情。本詩深沉情感有哪些？借諸葛亮的功業(yè)未成而身已先死，來慨嘆自己的壯志未酬而鬢已先斑。懷古詠史詩悟？情感背后的支柱是什么

文士可以是民族的靈魂和良知，卻難以成為民族的脊梁。我總覺得陶潛站得稍稍遠一點，李白站得稍稍高一點。杜甫似乎不是古人，就好像今天還活在我們堆里似的。杜甫是中華民族的脊梁！

——魯迅

敢于擔當?shù)呢熑我庾R推己及人似的悲憫情懷杜甫精神的偉大之處：以饑寒之身而懷濟世之心，處窮迫之境而無厭世之想?？偨Y(jié)三顧頻煩