五年級(jí)《平行四邊形面積》評(píng)課稿怎么寫(xiě)

五年級(jí)《平行四邊形面積》評(píng)課稿怎么寫(xiě)本次聯(lián)片教研活動(dòng)的主題《追求三步導(dǎo)學(xué)精致化》，朗老師參加本次活動(dòng)做課，之前經(jīng)過(guò)3次磨課，磨課過(guò)程表達(dá)了我們對(duì)本次活動(dòng)的重視和樂(lè)觀參加的仔細(xì)態(tài)度，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課呈現(xiàn)了聯(lián)合體團(tuán)隊(duì)的才智和授課老師孜孜不倦的探究精神。本節(jié)課的教學(xué)思想表達(dá)了三步導(dǎo)學(xué)精致化，同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體。在上課之前，朗老師以這樣的方式和同學(xué)溝通：勝利二勤于動(dòng)腦+合作探究+正確方法簡(jiǎn)潔的一個(gè)公式，有數(shù)學(xué)的特色，運(yùn)算符號(hào)參加簡(jiǎn)潔明白，老師的解讀給同學(xué)以信念和合作探究重要性。好的開(kāi)端等于勝利的一半。本節(jié)課具有一下特點(diǎn)：一、一節(jié)布滿生命力的課堂開(kāi)課導(dǎo)入，郎老師采納設(shè)疑的方法讓同學(xué)猜一猜屏幕上長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大，同學(xué)們?cè)趩?wèn)題驅(qū)動(dòng)下大膽猜測(cè)，同時(shí)有了操作、嘗試的欲望。通過(guò)猜一猜，比一比方法，產(chǎn)生了不同的結(jié)果，這時(shí)自然的引發(fā)了同學(xué)的認(rèn)知沖突，老師順勢(shì)引導(dǎo)把問(wèn)題大膽的拋給同學(xué)。出示：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，想方法探求平行四邊行的面積，并在小組內(nèi)溝通自己的方法。郎老師拋棄了純課件演澤的方法，敬重同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)動(dòng)手操作、觀看比擬、分析爭(zhēng)論，借助課本圖示和文字的關(guān)心，在小組內(nèi)探究平行四邊形的底和高與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有怎樣的關(guān)系，老師讓同學(xué)呈現(xiàn)自己真實(shí)的想法，讓他們充分爭(zhēng)論、辨析，直到真理越辯越明，學(xué)問(wèn)點(diǎn)自然生成，乃至水落石出。最終郎老師再把課件展現(xiàn)了平移拼補(bǔ)過(guò)程，和同學(xué)們共同歸納總結(jié)，充分表達(dá)新課程提倡的重視過(guò)程與方法，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的課堂。認(rèn)知沖突是同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是同學(xué)樂(lè)觀參加思維學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)了同學(xué)的參加欲望，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加操作、思索，思維的火花在不斷碰撞，課堂富有生命力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中郎老師充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性,師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)，歡樂(lè)學(xué)習(xí)。二、一節(jié)布滿人文關(guān)懷的課堂在講臺(tái)上，郎老師儀表堂堂，教態(tài)自然，表情親切，整節(jié)課始終面帶微笑。課堂中郎老師語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、好玩，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)真誠(chéng)而富有真情，布滿賞識(shí)與鼓舞，一次掌聲，一個(gè)摩拳，一個(gè)點(diǎn)頭微笑，都表達(dá)了郎老師對(duì)每一位同學(xué)的敬重。同學(xué)只有思維上的困惑，沒(méi)有任何心理壓力。三、一節(jié)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂。郎老師非常注意同學(xué)的學(xué)問(wèn)性、共性和制造性的進(jìn)展，當(dāng)同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手運(yùn)用割補(bǔ)平移這種轉(zhuǎn)化的思想時(shí)，郎老師讓她在巡察過(guò)程中覺(jué)察的每位同學(xué)的思路都展現(xiàn)給大家。在最終一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)老師還滲透了微積分的思想，為以后初學(xué)校連接好鋪墊。正是由于老師給了每一位同學(xué)開(kāi)發(fā)的思維空間，注意了數(shù)學(xué)思想的培育，同學(xué)們才會(huì)得到不同層次的提高，呈現(xiàn)出不同的精彩。最終談?wù)剝蓚€(gè)方面的問(wèn)題值得我們共同探討、商榷。1、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)更具有層次性、有坡度，關(guān)心同學(xué)對(duì)于平行四邊形的面積是底和高打算的，底乘所對(duì)應(yīng)的高的理解。2、本節(jié)課在有效的時(shí)間里，面積公式的推導(dǎo)能否讓更多的同學(xué)參加溝通。優(yōu)質(zhì)課堂需要具有教育專業(yè)學(xué)問(wèn)和教育才智的優(yōu)秀老師。郎老師從教案的設(shè)計(jì)到課堂的生成無(wú)不顯露著才智的光線，信任老師們聽(tīng)后肯定會(huì)有所啟發(fā)，本節(jié)課堂的氣氛在我們身邊縈繞,這種撲面而來(lái)的升本課堂令人興奮、令人鼓舞、會(huì)讓我們的老師