教師資格教育知識與能力練習(xí)-中學(xué)生發(fā)展心理

教師資格教育知識與能力練習(xí):中學(xué)生發(fā)展心理第一章中學(xué)生身心發(fā)展單項(xiàng)選擇題1．中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)階段是個(gè)體生長發(fā)育的第（）個(gè)高峰期。A.一B.二C三D.四2．心理發(fā)展過程中，當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為（）的間斷現(xiàn)象。A.階段性B.連續(xù)性C定向性D.順序性3．中學(xué)生心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展，而是時(shí)而猛長、時(shí)而緩慢，這表明了中學(xué)生心理發(fā)展過程具有（）。A.差異性B.靈活性C階段性D,不平衡性4.抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。這是（）兒童的身心發(fā)展特征。A.幼兒期B.少年期

C.青年初期D,青年期5．建立人際關(guān)系的一般原則的前提是（）。A．A．平等B,相容C.互利D.信用第二章中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展單項(xiàng)選擇題1．認(rèn)知發(fā)展理論由發(fā)展心理學(xué)家（）提出，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最的理論。A.桑戴克B.皮亞杰C.維果茨基D,柯爾伯格2．按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于哪一階段?（）A.感知運(yùn)動階段B.形式運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段3．小明可以對假言命題做出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反應(yīng)。這說明小明可能處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段4．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能達(dá)到這種程度?（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5．有些中學(xué)生打扮怪異，或抽煙、喝酒，以此顯示自己的（）。A.獨(dú)立性B.自我認(rèn)識C.自尊D.反抗第三章中學(xué)生情緒發(fā)展單項(xiàng)選擇題1．（）是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂等。A.情緒B.情感C.心情D.態(tài)度2．（）是指人或動物面對現(xiàn)實(shí)的或想象中的危險(xiǎn)、自己厭惡的事物等產(chǎn)生的處于驚慌與緊急的狀態(tài)。A.快樂B.憤怒C.恐懼D.悲哀3．小華即將上考場，感覺心跳加速，有點(diǎn)微微出汗，這屬于情緒的（）。A.外部表現(xiàn)B.主觀體驗(yàn)C.生理喚醒D.認(rèn)知活動4.下列不屬于基本情緒的是（）。A.快樂B.焦慮C.恐懼D.悲哀5.（2012年真題）王悅接到高考錄取通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情第四章中學(xué)生人格發(fā)展單項(xiàng)選擇題1.（）標(biāo)志著一個(gè)人的獨(dú)特性，并反映人的自然性與社會性的交織。A.人格B.性格C氣質(zhì)D.能力2．人格包括（ ）和氣質(zhì)兩部分。A.個(gè)性B.性格C能力D.品格.“活潑好動”屬于（）的表現(xiàn)。A.興趣B.氣質(zhì)D.意志.（2014年真題）田和熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)她的這些品質(zhì)屬于性格里面的哪種特征?（）A.態(tài)度特征B.理智特征C.意志特征D.情緒特征5.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.沉思型B.場獨(dú)立型C.沖動型D.場依存型第一章中學(xué)生身心發(fā)展單項(xiàng)選擇題1.B【解析】幼兒出生后的第一年，身體的質(zhì)量和身長的增加很快，是生長的第一個(gè)高峰期。第二年以后生長速度逐漸減慢并漸趨穩(wěn)定，到青春期生長速度又明顯加快，是生長的第二個(gè)高峰期。2?A【解析】當(dāng)某些代表新特征的量累積到一定程度時(shí)，就會取代舊特征而占據(jù)主導(dǎo)地位，這是階段性的間斷現(xiàn)象。3?D【解析】不平衡性指心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。4?B【解析】少年期是從童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）發(fā)展的一個(gè)過渡時(shí)期。這時(shí)期，抽象思維占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。5?A【解析】平等是建立人際關(guān)系的前提。第二章中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展單項(xiàng)選擇題B【解析】認(rèn)知發(fā)展理論由瑞士發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰所提出，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最的理論。B【解析】按照皮亞杰的理論，形式運(yùn)算階段大約從11歲開始，中學(xué)生基本處在這一階段。D【解析】處于形式運(yùn)算階段的中學(xué)生，能夠擺脫現(xiàn)實(shí)的影響，關(guān)注假設(shè)的命題，可以對假言命題做出邏輯的和富有創(chuàng)造性的反應(yīng)。C【解析】兒童可以從具體事物中獲得表象從而進(jìn)行邏輯思維，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的第三個(gè)階段——具體運(yùn)算階段。B【解析】青春期自我認(rèn)識的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己形象上，強(qiáng)烈地關(guān)注自己的高矮、胖瘦、著裝等，十分在意別人對自己外貌打扮的反應(yīng)。第三章中學(xué)生情緒發(fā)展單項(xiàng)選擇題A【解析】情緒是個(gè)人的主觀體驗(yàn)和感受，是人各種感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，以及附帶的生理反應(yīng)。C【解析】恐懼是有機(jī)體企圖擺脫、逃避某種情境而又無能為力的情緒體驗(yàn)。C【解析】小華即將上考場，有點(diǎn)激動或者焦慮，這種情緒伴隨內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒。B【解析】基本情緒主要有快樂、憤怒、恐懼和悲哀。B【解析】心境是一種微弱、彌散和持久的情緒，也即平時(shí)說的心情，具有長期性和彌散性。第四章中學(xué)生人格發(fā)展單項(xiàng)選擇題A【解析】人格也被稱為個(gè)性，是指構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，標(biāo)志著一個(gè)人的獨(dú)特性。B【解析】人格包括性格與氣質(zhì)兩個(gè)部分。性格是人穩(wěn)定個(gè)性的心理特征，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上。B【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的