2025年新高考生物一輪復習第1單元細胞的概述及其分子組成第01講走近細胞(講義)(學生版+解析)

第01講走近細包目錄TOC\o"1-3"\h\u01考情透視·目標導航 202知識導圖·思維領航 203考點突破·考法探究 3考點一細包是最基本的生命系統(tǒng) 3知識點1細包學說及其建立過程 3知識點2細包是基本的生命系統(tǒng) 4考向1結合細包學說的創(chuàng)立過程及內(nèi)容，考查生命觀念 6考向2圍繞生命系統(tǒng)的結構層次與病毒，考查生命觀念 6考點二細包的多樣性與統(tǒng)一性 7知識點1真核細包和原核細包比較 7知識點2細包的多樣性和統(tǒng)一性 10考向1比較歸納法掌握細包的多樣性與統(tǒng)一性 11考點三用顯微鏡觀察多種多樣的細包 12知識點1顯微鏡的分類 12知識點2顯微鏡的成像及物象移動 12知識點3區(qū)分目鏡和物鏡 12知識點4顯微鏡的使用 13知識點5高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較 13知識點6視野中的細包數(shù)目計算 13知識點7判斷污點位置的方法 14知識點8教材中使用顯微鏡的實驗 14考向1借助顯微鏡的使用，考查實驗操作能力 1504真題練習·命題洞見 1605長句分析·規(guī)范作答 17一、教材知識鏈接 17二、教材深挖拓展 17三、長句規(guī)范作答 17考點/要求考題統(tǒng)計考情分析走近細包(2023海南卷)原核細包與真核細包的區(qū)別(2022北京卷1）原核細包與真核細包(2022遼寧卷1）原核細包與真核細包(2022海南卷1）病毒、原核細包、真核細包結構的區(qū)別(2022海南卷）脊髓灰質炎病毒(2021·廣東卷)生命系統(tǒng)的結構層次(2021浙江卷2）原核細包與真核細包的區(qū)別(2021湖南卷1）原核細包與真核細包的區(qū)別(2021年全國卷）新冠病毒熱點預測與趨勢分析各個知識點都有出題的可能性。重點是：原核細包與真核細包的區(qū)別。課標要求(1)說明有些生物體只有一個細包，而有的由很多細包構成。這些細包形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結構。(2)描述原核細包與真核細包的最大區(qū)別是原核細包沒有以核膜為界限的細包核。(3)實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細包。新舊教材對比增：①歸納法；②更加明晰了細包學說的意義。淡化：①生命活動離不開細包；②關于病毒的相關知識只在習題中出現(xiàn)?？键c一細包是最基本的生命系統(tǒng)知識點1細包學說及其建立過程1.建立者：主要是施萊登和施旺2.主要內(nèi)容(1)細包是一個有機體，一切動植物都由細包發(fā)育而來，并由細包和細包產(chǎn)物所構成。提醒：“一切動植物”而不是“一切生物”(2)細包是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細包共同組成的整體生命起作用。(3)新細包是由老細包分裂產(chǎn)生的。提醒：并不是所有新細包都是由老細包分裂產(chǎn)生，如受精卵來源于鏡子和卵細包的融合3.意義(1)細包學說的建立，明確了細包是生命有機體的結構和生命活動的基本單位，揭示了動物和植物的統(tǒng)一性（誤區(qū)提醒：沒有說明差異性），從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(2)細包學說中關于細包是生命活動基本單位的觀點，使生物學的研究進入細包水平，并為后來進入分子水平打下基礎（拓展：DNA雙螺旋結構模型的構建，標志著生物學研究進入分子水平），極大地促進了生物學的研究進程，它是自然科學史上的一座豐碑。(3)細包學說中細包分裂產(chǎn)生新細包的結論，不僅解釋了個體發(fā)育，也為后來生物進化論的確立埋下了伏筆?！疽族e提醒】細包學說中3個“未涉及”和2個“統(tǒng)一了”(1)“未涉及”①未涉及及原核細包；②未涉及病毒；③未涉及生物或細包間的“差異性”。

(2)“統(tǒng)一了”①統(tǒng)一了“動植物”(均由細包構成)；②統(tǒng)一了“細包”(細包均有自己的生命又對整體生命起作用；細包均來自老細包)。4.建立過程時間科學家重要發(fā)展1543年比利時的維薩里、法國的比夏揭示了人體在器官和組織水平的結構1665年英國的羅伯特·虎克用顯微鏡觀察植物木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名細包19世紀德國的施萊登和施旺細包是構成動植物體的基本單位1858年德國的魏爾肖細包通過分裂產(chǎn)生新細包5.細包學說建立方法--歸納法（P3）歸納法是指由一系列具體事實推出一般結論的思維方法。不完全歸納法：根據(jù)部分植物細包都有細包核而得出植物細包都有細包核這一結論，實際上就是運用了不完全歸納法。由不完全歸納得出的結論很可能是可信的。①如分析組成生物體蛋白質的20種氨基酸時，根據(jù)20種氨基酸的結構式，可以歸納出∶組成蛋白質的氨基酸至少有一個氨基和一個羧基。

②根據(jù)組成DNA的四種堿基的結構式，可以歸納出組成四種堿基的元素是C、H、O、N。完全歸納法：如果觀察了所有類型的植物細包，并發(fā)現(xiàn)它們都有細包核，才得出植物細包都有細包核的結論，就是完全歸納法。①細包學說.P一3

②酶的定義.P一79

③對概率的歸納得出的結論：出生率、死亡率；科學家林德曼；生態(tài)頻率等

④有關概念的得出：生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)、生態(tài)突變、雜交育種、細包分化、伴性遺傳、選擇透過性膜等【名師提醒】教材隱性知識：施萊登和施旺在只是觀察了部分動植物的組織的基礎上，利用不完全歸納法提出“所有的動植物都是由細包構成的”，且這一結論是可信的。【易錯辨析】知識點2細包是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細包原因主要體現(xiàn)在兩個方面（1）生物類型①單細包生物：依靠單個細包就能完成各種生命活動，如細菌、藍細菌、草履蟲、變形蟲等。②多細包生物：依賴各種分化的細包密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動，如絕大多數(shù)動物、植物和真菌。③病毒：不具有細包結構，主要由蛋白質和核酸組成。不能獨立進行生命活動，必須寄生在活細包中，借助宿主細包的物質和結構進行繁殖，表現(xiàn)出生命特征。如噬菌體專一寄生在大腸桿菌中，HIV主要寄生在人體的T淋巴細包中。（2）細包是動植物的生命活動基礎①各種生理活動：細包代謝②生長發(fā)育：細包增殖與分化③遺傳變異：細包內(nèi)生態(tài)的傳遞和變化2.生命系統(tǒng)的結構層次系統(tǒng)：是指彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結合而形成的整體。

生命系統(tǒng)：是指能獨立與其所處的環(huán)境進行物質與能量交換，并在此基礎上實現(xiàn)內(nèi)部的有序性、發(fā)展與繁殖的系統(tǒng)①最基本和最大的生命系統(tǒng)分別是細包和生物圈。②地球上最早的生命是單細包生物（既是細包也是個體）。③生物繁殖和進化的基本單位是種群；生態(tài)系統(tǒng)是由群落及其所處的無機環(huán)境構成的。④植物沒有系統(tǒng)層次?！久麕熖嵝选拷滩碾[性知識：一個分子或一個原子是（填“是”或“不是”）一個系統(tǒng)，不是（填“是”或“不是”）生命系統(tǒng)，其理由是一個分子或一個原子不能獨立完成生命活動?！練w納總結】不同生物生命系統(tǒng)的結構層次(1)單細包生物由單個細包直接構成，既屬于細包層次，又屬于個體層次，沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個結構層次。(2)高等植物沒有系統(tǒng)這一結構層次，其結構層次為細包→組織→器官(根、莖、葉、花、果實、種子)→植物體。(3)能完整表現(xiàn)生命活動的最小生命系統(tǒng)是細包?！疽族e辨析】(1)細包學說揭示了生物界的多樣性和統(tǒng)一性，認為細包一定都是由細包分裂產(chǎn)生的。(×)

錯誤。受精卵是由精子和卵子結合而成的(2)細包學說僅涉及動物細包、植物細包。(√)

(3)細包學說的創(chuàng)立完全是由施萊登和施旺完成的。(×)

錯誤。細包學說的建立主要是由施萊登和施旺完成的(4)細包學說認為一切生物體均由細包組成。(×)

錯誤。細包學說認為一切動植物均由細包組成考向1結合細包學說的創(chuàng)立過程及內(nèi)容，考查生命觀念例1．下列關于細包學說的敘述，正確的有幾項？()①細包學說認為一切動植物都只由細包構成②細包學說闡明了生物界的統(tǒng)一性與差異性③細包學說認為細菌是生命活動的基本單位④細包學說的提出為生物學研究進入分子水平打下基礎⑤細包學說的研究過程運用了完全歸納法，因此是可信的A.0 B.1C.2 D.3【變式訓練】1.細包學說是19世紀自然科學史上的一座豐碑，下列相關說法正確的是()A.德國科學家施萊登和施旺是細包的發(fā)現(xiàn)者和命名者B.列文虎克用自制顯微鏡觀察到不同形態(tài)的紅細包、精子和細菌等C.施旺提出植物體都是由細包構成的，細包是植物體的基本單位D.細包學說揭示了細包為什么要產(chǎn)生新細包【變式訓練】2.下列關于生命系統(tǒng)結構層次的敘述，正確的是()A．病毒屬于生物，是生命系統(tǒng)基本的結構層次B．高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)這兩個層次C．酵母菌屬于生命系統(tǒng)結構層次中的細包層次和個體層次D．地球上所有的生物構成地球上最大的生命系統(tǒng)考向2圍繞生命系統(tǒng)的結構層次與病毒，考查生命觀念例2．下列關于生命系統(tǒng)結構層次的敘述，正確的是()A.病毒屬于生物，是生命系統(tǒng)基本的結構層次B.高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)這兩個層次C.酵母菌屬于生命系統(tǒng)結構層次中的細包層次和個體層次D.地球上所有的生物構成地球上最大的生命系統(tǒng)【變式訓練】1.2020年10月5日，諾貝爾生理學或醫(yī)學獎頒發(fā)給丙型肝炎病毒的發(fā)現(xiàn)者。丙型肝炎病毒是一種RNA病毒。下列有關該病毒的敘述，正確的是()A.丙型肝炎病毒屬于生命系統(tǒng)結構層次的最低層次B.一定含有C、H、O、N四種元素，不一定含有PC.丙型肝炎病毒的遺傳物質徹底水解后有6種產(chǎn)物D.丙型肝炎病毒與肺炎鏈球菌二者的增殖方式相同【變式訓練】2.奧密克戎是2019新型冠狀病毒變異株，2021年11月9日在南非被首次檢測到。世衛(wèi)組織稱，該變異毒株在全球總體風險評估為非常高，可能在世界廣泛傳播。下列敘述正確的是()A．新型冠狀病毒是一種單細包生物，在分類上屬于原核生物B．病毒的生活離不開細包，是自然界最基本的生命系統(tǒng)C．與原始毒株相比，變異毒株的RNA由一條鏈變?yōu)閮蓷l鏈D．新型冠狀病毒含有核酸和蛋白質，可通過核酸檢測排查感染者考點二細包的多樣性與統(tǒng)一性知識點1真核細包和原核細包比較1.分類依據(jù)：細包內(nèi)有無以核膜為界限的細包核。2.原核生物：細包內(nèi)沒有成形的細包核，叫作原核細包。由原核細包構成的生物叫作原核生物。特征：“三無”、“兩有”。無染色體，無細包核、無眾多細包器；有核糖體，有一個大型的環(huán)狀DNA分子在擬核。(1)藍細菌(舊稱藍藻)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(組成：[①]為擬核，[⑤]為核,糖體,生活方式：因其細胞內(nèi)含有,藻藍素和葉綠素，所以能,進行光合作用，為自養(yǎng)生物))(2)細菌eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(組成：[③]為鞭毛；,[④]為細胞質；,[⑦]為細胞壁；,[⑥]為細胞膜,生活方式：絕大多,數(shù)營腐生或寄生,生活，為異養(yǎng)生物))異養(yǎng)型細菌（絕大多數(shù)）：如大腸桿菌、乳酸菌營寄生或腐生生活自養(yǎng)型細菌（少數(shù)）：光合作用（光合細菌，藍細菌）；化能合成作用（如硝化細菌）（3）大腸桿菌（4）支原體源于P12“拓展應用”支原體肺炎是一種常見的傳染病，是目前發(fā)現(xiàn)的最小的最簡單的原核生物，沒有細包壁?！練w納總結】有關生物類群的常見說法辨析(1)原核生物≠原生生物。原生生物是低等的單細包真核生物，如草履蟲、變形蟲等。(2)生物名稱中帶“菌”字的并非都是細菌。①細菌:從名稱上看，凡是“菌”字前帶有“桿”、“球”、“螺旋”及“弧”字的都是細菌，細菌屬于原核生物。②放線菌:屬于原核生物。③真菌類:屬于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、銀耳、猴頭菇、靈芝等)。3.真核生物：細包內(nèi)有成形的細包核，叫作真核細包，由真核細包構成的生物叫作真核生物，如動物、植物、真菌（酵母菌、霉菌、食用菌）等。4.真、原核細包的異同比較項目原核細包真核細包本質區(qū)別有無以核膜為界限的細包核不同點大小較小較大細包壁有(支原體除外)植物細包和真菌細包有，動物細包無細包器有核糖體，無其他細包器有核糖體、線粒體等復雜的細包器細包核有擬核，無核膜，無染色體有成形的細包核，有染色體細包膜細包膜的化學組成和結構相似DNA分布擬核（大型環(huán)狀DNA）、質粒（小型環(huán)狀DNA)細包核（DNA與蛋白質結合形成染色體）、線粒體、葉綠體分裂方式二分裂無絲、有絲、減數(shù)是否遵循孟德爾定律不遵循核生態(tài)遵循，質生態(tài)不遵循可遺傳變異（自然條件下）生態(tài)突變生態(tài)突變、生態(tài)重組、染色體變異轉錄和翻譯同時同地進行先轉錄后翻譯生態(tài)的編碼區(qū)是連續(xù)的是不連續(xù)的，有內(nèi)含子和外顯子之分生物類群放線菌、藍細菌、細菌、支原體、衣原體、立克次氏體真菌、動物、植物統(tǒng)一性都有細包膜、細包質、核糖體，都以DNA作為遺傳物質提醒：①有的原核細包也能進行光合作用和有氧呼吸②注意特例：哺乳動物成熟的紅細包無細包核③溶菌酶可以分解肽聚糖殺滅細菌【易錯辨析】(1)藍細菌無細包核、核糖體。(×)提醒：有核糖體(2)藍細菌與酵母菌的相同之處是二者都有擬核。(×)提醒：都有細包膜、細包質、核糖體、DNA。(3)藍細菌的能量來源于其線粒體的有氧呼吸過程。(×)提醒：無線粒體(4)念珠藍細菌、發(fā)菜、黑藻和綠藻都是原核生物。(×)提醒：黑藻和綠藻不是原核生物(5)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細包膜。(×)提醒：鏈球菌是原核生物，只有核糖體一種細包器，沒有高爾基體(6)原核細包與真核細包都有DNA和蛋白質結合形成的染色質。(×)提醒：原核細包的DNA是裸露的，其上沒有蛋白質知識點2細包的多樣性和統(tǒng)一性1.細包的多樣性體現(xiàn)及原因分析（1）體現(xiàn)：細包的形狀、大小、種類、結構等方面的差異，如原核細包與真核細包；動物細包和植物細包的不同；同一個體不同類型細包。（2）原因：直接原因：構成細包的蛋白質分子不同；根本原因：DNA的多樣性(不同生物間)及生態(tài)的選擇性表達(同種生物不同細包間)。提醒：同種生物體內(nèi)的不同細包：生態(tài)相同，mRNA和蛋白質不完全相同2.細包的統(tǒng)一性的“五個”表現(xiàn)考向1比較歸納法掌握細包的多樣性與統(tǒng)一性例．如圖為藍細菌結構示意圖，其羧酶體中含有光合作用固定CO2的酶。下列相關敘述錯誤的是()A.藍細菌不具有生物膜系統(tǒng)B.細包壁富含纖維素和果膠C.氣泡、類囊體等結構可能有利于細包提升物質運輸效率D.羧酶體的功能與核糖體聯(lián)系緊密，并與綠色植物細包的葉綠體基質類似【思維建模】【變式訓練】1.衣藻和大腸桿菌都是單細包生物。下列有關二者的敘述，正確的是()A.都屬于原核生物B.都以DNA作為遺傳物質C.都具有葉綠體，都能進行光合作用D.都具有線粒體，都能進行呼吸作用【變式訓練】2.科學家發(fā)現(xiàn)一種嗜熱好氧桿菌，長有許多觸角(又叫集光綠色體)，內(nèi)含大量葉綠素，能在菌苔(細菌群落)上同其他細菌爭奪陽光。下列相關敘述正確的是()A．該菌細包內(nèi)無細包器，但能進行有氧呼吸B．除去該菌的細包壁需要利用纖維素酶和果膠酶C．培養(yǎng)該菌的培養(yǎng)基可以不含碳源，但必須給予光照D．該菌生命活動所需能量主要來自線粒體【變式訓練】3.下列關于酵母菌和乳酸菌的敘述，錯誤的是()A．酵母菌和乳酸菌都能進行無氧呼吸B．酵母菌有線粒體，而乳酸菌無線粒體C．酵母菌具有細包核，而乳酸菌具有擬核D．溶菌酶能破壞酵母菌和乳酸菌的細包壁考點三用顯微鏡觀察多種多樣的細包知識點1顯微鏡的分類1.初期階段1.0：單目生物顯微鏡2.第二階段2.0：雙目生物顯微鏡3.第三階段3.0：三目生物顯微鏡4.第四階段4.0：數(shù)碼液晶顯微鏡知識點2顯微鏡的成像及物象移動1.應用：裝片要薄且厚薄均勻2.放大倍數(shù)是指長度或寬度，而不是指面積或體積。3.放大倍數(shù)計算：顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)成像特點：倒立、放大的虛像。即物像與實物左右相反、上下顛倒，將物像旋轉180°后與實物的位置相同。移動原則：“偏哪移哪”，物像偏向哪個方向就向哪個方向移動裝片。知識點3區(qū)分目鏡和物鏡1.目鏡與物鏡的區(qū)別及其長短與放大倍數(shù)之間的關系①物鏡越長，放大倍數(shù)越大，視野越暗，距裝片距離越近②目鏡越長，放大倍數(shù)越??；知識點4顯微鏡的使用[特別提醒]特別提醒：高倍鏡的使用“四字訣”——找、移、轉、調(diào)（不動“粗”）[特別提醒]使用高倍物鏡時，必須先在低倍鏡下將物像移到視野中央(高倍物鏡下視野小，不易尋找到目標)，然后換用高倍鏡。知識點5高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較項目目鏡長度物鏡長度物鏡與玻片的距離細包數(shù)目細包大小視野范圍視野亮度低倍鏡長短遠多小大亮高倍鏡短長近少大小暗知識點6視野中的細包數(shù)目計算1.細包在視野中呈單行或單列排布，計算時只考慮長度或寬度：放大后視野中的細包數(shù)與放大倍數(shù)成反比。2.細包在視野中呈充滿排布狀況時，計算時要考慮面積的變化：放大后視野中的細包數(shù)與放大倍數(shù)的平方呈反比。項目視野中一行細包數(shù)量圓形視野內(nèi)細包數(shù)量低倍鏡下放大倍數(shù)為acd高倍鏡下放大倍數(shù)為nac×(1/n)d×(1/n2)舉例知識點7判斷污點位置的方法知識點8教材中使用顯微鏡的實驗1.細包中脂肪的檢測（必修一，P18）2.用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細包質的流動（必修一，P50）3.植物細包吸水和失水（必修一，P64）4.觀察植物細包有絲分裂（必修一，P116）5.觀察細包的減數(shù)分裂（必修二，P24）6.低溫誘導染色體變異（必修二，P89）【知識拓展】病毒是一種需要寄生于活細包內(nèi)繁殖的非細包生物，多數(shù)主要由蛋白質和核酸組成，根據(jù)核酸的不同可以分為DNA病毒和RNA病毒，根據(jù)侵染對象不同可以分為植物病毒、動物病毒、噬菌體等?？枷?借助顯微鏡的使用，考查實驗操作能力例1．如圖①表示兩種物鏡及其與裝片的位置關系，②是低倍鏡下的視野。下列相關敘述正確的是()A.甲物鏡被乙物鏡替換后，視野的亮度會增強，因為乙離裝片的距離更近B.乙物鏡被甲物鏡替換后，在視野中看到的細包數(shù)量會減少C.要想換用高倍鏡觀察②中的細包a，需要將裝片向左移動D.換用乙物鏡的操作順序是：轉動轉換器→調(diào)節(jié)光圈→移動裝片→轉動細準焦螺旋【思維建?！宽椖课镧R與裝片的距離視野中的細包數(shù)目物像大小視野亮度視野范圍低倍鏡遠多小亮大高倍鏡近少大暗小【變式訓練】1.如圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面分析錯誤的是()B．都以DNA作為遺傳物質C．都具有葉綠體，都能進行光合作用D．都具有線粒體，都能進行呼吸作用2．（2022·遼寧·高考真題）下列關于硝化細菌的敘述，錯誤的是（

）A．可以發(fā)生生態(tài)突變 B．在核糖體合成蛋白質C．可以進行有絲分裂 D．能以CO2作為碳源3．（2022·海南·高考真題）脊髓灰質炎病毒已被科學家人工合成。該人工合成病毒能夠引發(fā)小鼠脊髓灰質炎，但其毒性比天然病毒小得多。下列有關敘述正確的是（

）A．該人工合成病毒的結構和功能與天然病毒的完全相同B．該人工合成病毒和原核細包都有細包膜，無細包核C．該人工合成病毒和真核細包都能進行細包呼吸D．該人工合成病毒、大腸桿菌和酵母菌都含有遺傳物質4．（2021·浙江·高考真題）藍細菌是一類古老的原核生物。下列敘述錯誤的是（）A．沒有內(nèi)質網(wǎng)，但有核糖體B．沒有成形的細包核，但有核仁C．沒有葉綠體，但能進行光合作用D．沒有線粒體，但能進行細包呼吸5．（2021·遼寧·高考真題）下列有關病毒在生物學和醫(yī)學領域應用的敘述，錯誤的是（）A．滅活的病毒可用于誘導動物細包融合B．用特定的病毒免疫小鼠可制備單克隆抗體C．生態(tài)工程中常用噬菌體轉化植物細包D．經(jīng)滅活或減毒處理的病毒可用于免疫預防一、教材知識鏈接1.(必修1P5)歸納法是指_______________________________________________________________。2.(必修1P10)科學家根據(jù)_________________________________________，把細包分為真核細包和原核細包兩大類。3.(必修1P11)原核細包內(nèi)有_________________________________________，這個區(qū)域叫作擬核。4.(必修1P11)藍細菌細包內(nèi)含有_________________________________________，是能進行光合作用的自養(yǎng)生物。細菌中的多數(shù)種類是_________________________________________的異養(yǎng)生物。5.(必修1P11)原核細包和真核細包在結構上的統(tǒng)一性_________________________________________。二、教材深挖拓展1.美國細包生物學家威爾遜曾經(jīng)說過:“每一個生物科學問題的答案都必須在細包中尋找?！彼贸鲞@一結論的理由是_________________________________________。

2.根據(jù)系統(tǒng)的概念，一個分子或一個原子都屬于系統(tǒng)，但都不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，請說明理由_________________________________________。三、長句規(guī)范作答1.（科學思維）病毒和動植物相比，最大的特點是_________________________________________，病毒不能用一般的培養(yǎng)基培養(yǎng)，其原因是_________________________________________。

2.（科學思維）舉例說明并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的全部結構層次。_________________________________________。(至少列舉兩個實例)第01講走近細包目錄TOC\o"1-3"\h\u01考情透視·目標導航 202知識導圖·思維領航 203考點突破·考法探究 3考點一細包是最基本的生命系統(tǒng) 3知識點1細包學說及其建立過程 3知識點2細包是基本的生命系統(tǒng) 4考向1結合細包學說的創(chuàng)立過程及內(nèi)容，考查生命觀念 6考向2圍繞生命系統(tǒng)的結構層次與病毒，考查生命觀念 7考點二細包的多樣性與統(tǒng)一性 8知識點1真核細包和原核細包比較 8知識點2細包的多樣性和統(tǒng)一性 11考向1比較歸納法掌握細包的多樣性與統(tǒng)一性 12考點三用顯微鏡觀察多種多樣的細包 13知識點1顯微鏡的分類 13知識點2顯微鏡的成像及物象移動 13知識點3區(qū)分目鏡和物鏡 14知識點4顯微鏡的使用 14知識點5高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較 14知識點6視野中的細包數(shù)目計算 14知識點7判斷污點位置的方法 15知識點8教材中使用顯微鏡的實驗 15考向1借助顯微鏡的使用，考查實驗操作能力 1604真題練習·命題洞見 1805長句分析·規(guī)范作答 20一、教材知識鏈接 20二、教材深挖拓展 20三、長句規(guī)范作答 21考點/要求考題統(tǒng)計考情分析走近細包(2023海南卷)原核細包與真核細包的區(qū)別(2022北京卷1）原核細包與真核細包(2022遼寧卷1）原核細包與真核細包(2022海南卷1）病毒、原核細包、真核細包結構的區(qū)別(2022海南卷）脊髓灰質炎病毒(2021·廣東卷)生命系統(tǒng)的結構層次(2021浙江卷2）原核細包與真核細包的區(qū)別(2021湖南卷1）原核細包與真核細包的區(qū)別(2021年全國卷）新冠病毒熱點預測與趨勢分析各個知識點都有出題的可能性。重點是：原核細包與真核細包的區(qū)別。課標要求(1)說明有些生物體只有一個細包，而有的由很多細包構成。這些細包形態(tài)和功能多樣，但都具有相似的基本結構。(2)描述原核細包與真核細包的最大區(qū)別是原核細包沒有以核膜為界限的細包核。(3)實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細包。新舊教材對比增：①歸納法；②更加明晰了細包學說的意義。淡化：①生命活動離不開細包；②關于病毒的相關知識只在習題中出現(xiàn)?？键c一細包是最基本的生命系統(tǒng)知識點1細包學說及其建立過程1.建立者：主要是施萊登和施旺2.主要內(nèi)容(1)細包是一個有機體，一切動植物都由細包發(fā)育而來，并由細包和細包產(chǎn)物所構成。提醒：“一切動植物”而不是“一切生物”(2)細包是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細包共同組成的整體生命起作用。(3)新細包是由老細包分裂產(chǎn)生的。提醒：并不是所有新細包都是由老細包分裂產(chǎn)生，如受精卵來源于鏡子和卵細包的融合3.意義(1)細包學說的建立，明確了細包是生命有機體的結構和生命活動的基本單位，揭示了動物和植物的統(tǒng)一性（誤區(qū)提醒：沒有說明差異性），從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(2)細包學說中關于細包是生命活動基本單位的觀點，使生物學的研究進入細包水平，并為后來進入分子水平打下基礎（拓展：DNA雙螺旋結構模型的構建，標志著生物學研究進入分子水平），極大地促進了生物學的研究進程，它是自然科學史上的一座豐碑。(3)細包學說中細包分裂產(chǎn)生新細包的結論，不僅解釋了個體發(fā)育，也為后來生物進化論的確立埋下了伏筆?！疽族e提醒】細包學說中3個“未涉及”和2個“統(tǒng)一了”(1)“未涉及”①未涉及及原核細包；②未涉及病毒；③未涉及生物或細包間的“差異性”。

(2)“統(tǒng)一了”①統(tǒng)一了“動植物”(均由細包構成)；②統(tǒng)一了“細包”(細包均有自己的生命又對整體生命起作用；細包均來自老細包)。4.建立過程時間科學家重要發(fā)展1543年比利時的維薩里、法國的比夏揭示了人體在器官和組織水平的結構1665年英國的羅伯特·虎克用顯微鏡觀察植物木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名細包19世紀德國的施萊登和施旺細包是構成動植物體的基本單位1858年德國的魏爾肖細包通過分裂產(chǎn)生新細包5.細包學說建立方法--歸納法（P3）歸納法是指由一系列具體事實推出一般結論的思維方法。不完全歸納法：根據(jù)部分植物細包都有細包核而得出植物細包都有細包核這一結論，實際上就是運用了不完全歸納法。由不完全歸納得出的結論很可能是可信的。①如分析組成生物體蛋白質的20種氨基酸時，根據(jù)20種氨基酸的結構式，可以歸納出∶組成蛋白質的氨基酸至少有一個氨基和一個羧基。

②根據(jù)組成DNA的四種堿基的結構式，可以歸納出組成四種堿基的元素是C、H、O、N。完全歸納法：如果觀察了所有類型的植物細包，并發(fā)現(xiàn)它們都有細包核，才得出植物細包都有細包核的結論，就是完全歸納法。①細包學說.P一3

②酶的定義.P一79

③對概率的歸納得出的結論：出生率、死亡率；科學家林德曼；生態(tài)頻率等

④有關概念的得出：生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)、生態(tài)突變、雜交育種、細包分化、伴性遺傳、選擇透過性膜等【名師提醒】教材隱性知識：施萊登和施旺在只是觀察了部分動植物的組織的基礎上，利用不完全歸納法提出“所有的動植物都是由細包構成的”，且這一結論是可信的。【易錯辨析】知識點2細包是基本的生命系統(tǒng)1.生命活動離不開細包原因主要體現(xiàn)在兩個方面（1）生物類型①單細包生物：依靠單個細包就能完成各種生命活動，如細菌、藍細菌、草履蟲、變形蟲等。②多細包生物：依賴各種分化的細包密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動，如絕大多數(shù)動物、植物和真菌。③病毒：不具有細包結構，主要由蛋白質和核酸組成。不能獨立進行生命活動，必須寄生在活細包中，借助宿主細包的物質和結構進行繁殖，表現(xiàn)出生命特征。如噬菌體專一寄生在大腸桿菌中，HIV主要寄生在人體的T淋巴細包中。（2）細包是動植物的生命活動基礎①各種生理活動：細包代謝②生長發(fā)育：細包增殖與分化③遺傳變異：細包內(nèi)生態(tài)的傳遞和變化2.生命系統(tǒng)的結構層次系統(tǒng)：是指彼此間相互作用、相互依賴的組分有規(guī)律地結合而形成的整體。

生命系統(tǒng)：是指能獨立與其所處的環(huán)境進行物質與能量交換，并在此基礎上實現(xiàn)內(nèi)部的有序性、發(fā)展與繁殖的系統(tǒng)①最基本和最大的生命系統(tǒng)分別是細包和生物圈。②地球上最早的生命是單細包生物（既是細包也是個體）。③生物繁殖和進化的基本單位是種群；生態(tài)系統(tǒng)是由群落及其所處的無機環(huán)境構成的。④植物沒有系統(tǒng)層次?！久麕熖嵝选拷滩碾[性知識：一個分子或一個原子是（填“是”或“不是”）一個系統(tǒng)，不是（填“是”或“不是”）生命系統(tǒng)，其理由是一個分子或一個原子不能獨立完成生命活動。【歸納總結】不同生物生命系統(tǒng)的結構層次(1)單細包生物由單個細包直接構成，既屬于細包層次，又屬于個體層次，沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個結構層次。(2)高等植物沒有系統(tǒng)這一結構層次，其結構層次為細包→組織→器官(根、莖、葉、花、果實、種子)→植物體。(3)能完整表現(xiàn)生命活動的最小生命系統(tǒng)是細包?！疽族e辨析】(1)細包學說揭示了生物界的多樣性和統(tǒng)一性，認為細包一定都是由細包分裂產(chǎn)生的。(×)

錯誤。受精卵是由精子和卵子結合而成的(2)細包學說僅涉及動物細包、植物細包。(√)

(3)細包學說的創(chuàng)立完全是由施萊登和施旺完成的。(×)

錯誤。細包學說的建立主要是由施萊登和施旺完成的(4)細包學說認為一切生物體均由細包組成。(×)

錯誤。細包學說認為一切動植物均由細包組成考向1結合細包學說的創(chuàng)立過程及內(nèi)容，考查生命觀念例1．下列關于細包學說的敘述，正確的有幾項？()①細包學說認為一切動植物都只由細包構成②細包學說闡明了生物界的統(tǒng)一性與差異性③細包學說認為細菌是生命活動的基本單位④細包學說的提出為生物學研究進入分子水平打下基礎⑤細包學說的研究過程運用了完全歸納法，因此是可信的A.0 B.1C.2 D.3【答案】B【解析】①細包學說認為一切動植物都由細包和細包產(chǎn)物構成，②細包學說闡明了生物界的統(tǒng)一性，③根據(jù)細包學說的觀點，細包是生命活動的基本單位，但不涉及細菌，④細包學說的部分觀點推動了生物學研究進入分子水平，⑤細包學說的研究過程運用了不完全歸納法，其結果很可能是可信的。【變式訓練】1.細包學說是19世紀自然科學史上的一座豐碑，下列相關說法正確的是()A.德國科學家施萊登和施旺是細包的發(fā)現(xiàn)者和命名者B.列文虎克用自制顯微鏡觀察到不同形態(tài)的紅細包、精子和細菌等C.施旺提出植物體都是由細包構成的，細包是植物體的基本單位D.細包學說揭示了細包為什么要產(chǎn)生新細包【答案】B【解析】A、英國科學家羅伯特·胡克是細包的發(fā)現(xiàn)者和命名者，A正確；B、德國植物學家施萊登提出植物體都是由細包構成的，細包是植物體的基本單位；C、施旺主要研究了動物細包的形成機理和個體發(fā)育過程，他認為動物體也是由細包構成的，一切動物的個體發(fā)育過程，都是從受精卵這個單細包開始的，C錯誤；D、細包學說沒有涉及細包為什么要產(chǎn)生新細包，D錯誤。【變式訓練】2.下列關于生命系統(tǒng)結構層次的敘述，正確的是()A．病毒屬于生物，是生命系統(tǒng)基本的結構層次B．高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)這兩個層次C．酵母菌屬于生命系統(tǒng)結構層次中的細包層次和個體層次D．地球上所有的生物構成地球上最大的生命系統(tǒng)【答案】C【解析】細包是生命系統(tǒng)基本的結構層次，病毒沒有細包結構，不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，A正確；高等植物沒有系統(tǒng)層次，B錯誤；酵母菌是單細包生物，因此其既屬于細包層次，又屬于個體層次，C正確；地球上最大的生命系統(tǒng)是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物和無機環(huán)境，D錯誤?？枷?圍繞生命系統(tǒng)的結構層次與病毒，考查生命觀念例2．下列關于生命系統(tǒng)結構層次的敘述，正確的是()A.病毒屬于生物，是生命系統(tǒng)基本的結構層次B.高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)這兩個層次C.酵母菌屬于生命系統(tǒng)結構層次中的細包層次和個體層次D.地球上所有的生物構成地球上最大的生命系統(tǒng)【答案】C【解析】A、細包是生命系統(tǒng)基本的結構層次，病毒沒有細包結構，不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，A正確；B、高等植物沒有系統(tǒng)層次，B錯誤；C、酵母菌是單細包生物，因此其既屬于細包層次，又屬于個體層次，C正確；D、地球上最大的生命系統(tǒng)是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物和無機環(huán)境，D錯誤?！咀兪接柧殹?.2020年10月5日，諾貝爾生理學或醫(yī)學獎頒發(fā)給丙型肝炎病毒的發(fā)現(xiàn)者。丙型肝炎病毒是一種RNA病毒。下列有關該病毒的敘述，正確的是()A.丙型肝炎病毒屬于生命系統(tǒng)結構層次的最低層次B.一定含有C、H、O、N四種元素，不一定含有PC.丙型肝炎病毒的遺傳物質徹底水解后有6種產(chǎn)物D.丙型肝炎病毒與肺炎鏈球菌二者的增殖方式相同【答案】C【解析】病毒無細包結構，不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，A正確；丙型肝炎病毒是由RNA和蛋白質組成的，一定含有C、H、O、N、P五種元素，B錯誤；丙型肝炎病毒的遺傳物質是RNA，徹底水解的產(chǎn)物有磷酸、核糖和4種含氮堿基，共6種，C正確；肺炎鏈球菌為原核生物，其增殖方式是二分裂，丙型肝炎病毒通過在宿主細包內(nèi)復制(包括吸附、注入、合成、組裝及釋放)進行增殖，D錯誤。【變式訓練】2.奧密克戎是2019新型冠狀病毒變異株，2021年11月9日在南非被首次檢測到。世衛(wèi)組織稱，該變異毒株在全球總體風險評估為非常高，可能在世界廣泛傳播。下列敘述正確的是()A．新型冠狀病毒是一種單細包生物，在分類上屬于原核生物B．病毒的生活離不開細包，是自然界最基本的生命系統(tǒng)C．與原始毒株相比，變異毒株的RNA由一條鏈變?yōu)閮蓷l鏈D．新型冠狀病毒含有核酸和蛋白質，可通過核酸檢測排查感染者【答案】D【解析】病毒沒有細包結構，不屬于原核生物，也不屬于生命系統(tǒng)層次中的任何一個，A、B錯誤；新型冠狀病毒是單鏈RNA病毒，由于結構不穩(wěn)定，易發(fā)生變異，與原始毒株相比，變異毒株改變的是RNA的堿基序列，但其RNA仍是一條鏈，C錯誤；新型冠狀病毒含有核酸和蛋白質，且各種生物的核酸具有特異性，因而可通過核酸檢測排查感染者，D錯誤。考點二細包的多樣性與統(tǒng)一性知識點1真核細包和原核細包比較1.分類依據(jù)：細包內(nèi)有無以核膜為界限的細包核。2.原核生物：細包內(nèi)沒有成形的細包核，叫作原核細包。由原核細包構成的生物叫作原核生物。特征：“三無”、“兩有”。無染色體，無細包核、無眾多細包器；有核糖體，有一個大型的環(huán)狀DNA分子在擬核。(1)藍細菌(舊稱藍藻)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(組成：[①]為擬核，[⑤]為核,糖體,生活方式：因其細胞內(nèi)含有,藻藍素和葉綠素，所以能,進行光合作用，為自養(yǎng)生物))(2)細菌eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(組成：[③]為鞭毛；,[④]為細胞質；,[⑦]為細胞壁；,[⑥]為細胞膜,生活方式：絕大多,數(shù)營腐生或寄生,生活，為異養(yǎng)生物))異養(yǎng)型細菌（絕大多數(shù)）：如大腸桿菌、乳酸菌營寄生或腐生生活自養(yǎng)型細菌（少數(shù)）：光合作用（光合細菌，藍細菌）；化能合成作用（如硝化細菌）（3）大腸桿菌（4）支原體源于P12“拓展應用”支原體肺炎是一種常見的傳染病，是目前發(fā)現(xiàn)的最小的最簡單的原核生物，沒有細包壁。【歸納總結】有關生物類群的常見說法辨析(1)原核生物≠原生生物。原生生物是低等的單細包真核生物，如草履蟲、變形蟲等。(2)生物名稱中帶“菌”字的并非都是細菌。①細菌:從名稱上看，凡是“菌”字前帶有“桿”、“球”、“螺旋”及“弧”字的都是細菌，細菌屬于原核生物。②放線菌:屬于原核生物。③真菌類:屬于真核生物，包括酵母菌、霉菌(根霉、青霉、曲霉、毛霉等)、大型真菌(蘑菇、木耳、銀耳、猴頭菇、靈芝等)。3.真核生物：細包內(nèi)有成形的細包核，叫作真核細包，由真核細包構成的生物叫作真核生物，如動物、植物、真菌（酵母菌、霉菌、食用菌）等。4.真、原核細包的異同比較項目原核細包真核細包本質區(qū)別有無以核膜為界限的細包核不同點大小較小較大細包壁有(支原體除外)植物細包和真菌細包有，動物細包無細包器有核糖體，無其他細包器有核糖體、線粒體等復雜的細包器細包核有擬核，無核膜，無染色體有成形的細包核，有染色體細包膜細包膜的化學組成和結構相似DNA分布擬核（大型環(huán)狀DNA）、質粒（小型環(huán)狀DNA)細包核（DNA與蛋白質結合形成染色體）、線粒體、葉綠體分裂方式二分裂無絲、有絲、減數(shù)是否遵循孟德爾定律不遵循核生態(tài)遵循，質生態(tài)不遵循可遺傳變異（自然條件下）生態(tài)突變生態(tài)突變、生態(tài)重組、染色體變異轉錄和翻譯同時同地進行先轉錄后翻譯生態(tài)的編碼區(qū)是連續(xù)的是不連續(xù)的，有內(nèi)含子和外顯子之分生物類群放線菌、藍細菌、細菌、支原體、衣原體、立克次氏體真菌、動物、植物統(tǒng)一性都有細包膜、細包質、核糖體，都以DNA作為遺傳物質提醒：①有的原核細包也能進行光合作用和有氧呼吸②注意特例：哺乳動物成熟的紅細包無細包核③溶菌酶可以分解肽聚糖殺滅細菌【易錯辨析】(1)藍細菌無細包核、核糖體。(×)提醒：有核糖體(2)藍細菌與酵母菌的相同之處是二者都有擬核。(×)提醒：都有細包膜、細包質、核糖體、DNA。(3)藍細菌的能量來源于其線粒體的有氧呼吸過程。(×)提醒：無線粒體(4)念珠藍細菌、發(fā)菜、黑藻和綠藻都是原核生物。(×)提醒：黑藻和綠藻不是原核生物(5)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細包膜。(×)提醒：鏈球菌是原核生物，只有核糖體一種細包器，沒有高爾基體(6)原核細包與真核細包都有DNA和蛋白質結合形成的染色質。(×)提醒：原核細包的DNA是裸露的，其上沒有蛋白質知識點2細包的多樣性和統(tǒng)一性1.細包的多樣性體現(xiàn)及原因分析（1）體現(xiàn)：細包的形狀、大小、種類、結構等方面的差異，如原核細包與真核細包；動物細包和植物細包的不同；同一個體不同類型細包。（2）原因：直接原因：構成細包的蛋白質分子不同；根本原因：DNA的多樣性(不同生物間)及生態(tài)的選擇性表達(同種生物不同細包間)。提醒：同種生物體內(nèi)的不同細包：生態(tài)相同，mRNA和蛋白質不完全相同2.細包的統(tǒng)一性的“五個”表現(xiàn)考向1比較歸納法掌握細包的多樣性與統(tǒng)一性例．如圖為藍細菌結構示意圖，其羧酶體中含有光合作用固定CO2的酶。下列相關敘述錯誤的是()A.藍細菌不具有生物膜系統(tǒng)B.細包壁富含纖維素和果膠C.氣泡、類囊體等結構可能有利于細包提升物質運輸效率D.羧酶體的功能與核糖體聯(lián)系緊密，并與綠色植物細包的葉綠體基質類似【答案】B【解析】藍細菌具有細包膜，但不具有生物膜系統(tǒng)，A正確；植物細包的細包壁富含纖維素和果膠，細菌的細包壁主要成分為肽聚糖，B錯誤；氣泡、類囊體等結構增大了運輸面積(相對表面積增大)，可能有利于細包提升物質運輸效率，C正確；羧酶體中含有光合作用固定CO2的酶，綠色植物細包中光合作用固定CO2的酶存在于葉綠體基質中，D錯誤?！舅季S建?！俊咀兪接柧殹?.衣藻和大腸桿菌都是單細包生物。下列有關二者的敘述，正確的是()A.都屬于原核生物B.都以DNA作為遺傳物質C.都具有葉綠體，都能進行光合作用D.都具有線粒體，都能進行呼吸作用【答案】B【解析】衣藻為單細包真核生物，A正確；大腸桿菌屬于原核生物，原核生物和真核生物的遺傳物質都是DNA，B正確；衣藻具有葉綠體，能進行光合作用，大腸桿菌沒有葉綠體，不能進行光合作用，C錯誤；大腸桿菌屬于原核生物，無線粒體，D錯誤。【變式訓練】2.科學家發(fā)現(xiàn)一種嗜熱好氧桿菌，長有許多觸角(又叫集光綠色體)，內(nèi)含大量葉綠素，能在菌苔(細菌群落)上同其他細菌爭奪陽光。下列相關敘述正確的是()A．該菌細包內(nèi)無細包器，但能進行有氧呼吸B．除去該菌的細包壁需要利用纖維素酶和果膠酶C．培養(yǎng)該菌的培養(yǎng)基可以不含碳源，但必須給予光照D．該菌生命活動所需能量主要來自線粒體【答案】C【解析】嗜熱好氧桿菌為原核生物，有核糖體一種細包器，能進行有氧呼吸，A正確；該菌為原核生物，細包壁的主要成分為肽聚糖，B錯誤；該菌內(nèi)含有大量葉綠素，可以進行光合作用，故培養(yǎng)該菌的培養(yǎng)基可以不含碳源，但必須給予光照，C正確；原核生物只有核糖體一種細包器，沒有線粒體，D錯誤?！咀兪接柧殹?.下列關于酵母菌和乳酸菌的敘述，錯誤的是()A．酵母菌和乳酸菌都能進行無氧呼吸B．酵母菌有線粒體，而乳酸菌無線粒體C．酵母菌具有細包核，而乳酸菌具有擬核D．溶菌酶能破壞酵母菌和乳酸菌的細包壁【答案】D【解析】酵母菌既能進行有氧呼吸，也能進行無氧呼吸，乳酸菌只能進行無氧呼吸，A正確；酵母菌屬于真核生物，其細包中含有線粒體、細包核，而乳酸菌屬于原核生物，其細包中不含有線粒體，但具有擬核，B、C正確；溶菌酶能破壞乳酸菌的細包壁，但不能破壞酵母菌的細包壁，D錯誤。考點三用顯微鏡觀察多種多樣的細包知識點1顯微鏡的分類1.初期階段1.0：單目生物顯微鏡2.第二階段2.0：雙目生物顯微鏡3.第三階段3.0：三目生物顯微鏡4.第四階段4.0：數(shù)碼液晶顯微鏡知識點2顯微鏡的成像及物象移動1.應用：裝片要薄且厚薄均勻2.放大倍數(shù)是指長度或寬度，而不是指面積或體積。3.放大倍數(shù)計算：顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)成像特點：倒立、放大的虛像。即物像與實物左右相反、上下顛倒，將物像旋轉180°后與實物的位置相同。移動原則：“偏哪移哪”，物像偏向哪個方向就向哪個方向移動裝片。知識點3區(qū)分目鏡和物鏡1.目鏡與物鏡的區(qū)別及其長短與放大倍數(shù)之間的關系①物鏡越長，放大倍數(shù)越大，視野越暗，距裝片距離越近②目鏡越長，放大倍數(shù)越?。恢R點4顯微鏡的使用[特別提醒]特別提醒：高倍鏡的使用“四字訣”——找、移、轉、調(diào)（不動“粗”）[特別提醒]使用高倍物鏡時，必須先在低倍鏡下將物像移到視野中央(高倍物鏡下視野小，不易尋找到目標)，然后換用高倍鏡。知識點5高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較項目目鏡長度物鏡長度物鏡與玻片的距離細包數(shù)目細包大小視野范圍視野亮度低倍鏡長短遠多小大亮高倍鏡短長近少大小暗知識點6視野中的細包數(shù)目計算1.細包在視野中呈單行或單列排布，計算時只考慮長度或寬度：放大后視野中的細包數(shù)與放大倍數(shù)成反比。2.細包在視野中呈充滿排布狀況時，計算時要考慮面積的變化：放大后視野中的細包數(shù)與放大倍數(shù)的平方呈反比。項目視野中一行細包數(shù)量圓形視野內(nèi)細包數(shù)量低倍鏡下放大倍數(shù)為acd高倍鏡下放大倍數(shù)為nac×(1/n)d×(1/n2)舉例知識點7判斷污點位置的方法知識點8教材中使用顯微鏡的實驗1.細包中脂肪的檢測（必修一，P18）2.用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細包質的流動（必修一，P50）3.植物細包吸水和失水（必修一，P64）4.觀察植物細包有絲分裂（必修一，P116）5.觀察細包的減數(shù)分裂（必修二，P24）6.低溫誘導染色體變異（必修二，P89）【知識拓展】病毒是一種需要寄生于活細包內(nèi)繁殖的非細包生物，多數(shù)主要由蛋白質和核酸組成，根據(jù)核酸的不同可以分為DNA病毒和RNA病毒，根據(jù)侵染對象不同可以分為植物病毒、動物病毒、噬菌體等?？枷?借助顯微鏡的使用，考查實驗操作能力例1．如圖①表示兩種物鏡及其與裝片的位置關系，②是低倍鏡下的視野。下列相關敘述正確的是()A.甲物鏡被乙物鏡替換后，視野的亮度會增強，因為乙離裝片的距離更近B.乙物鏡被甲物鏡替換后，在視野中看到的細包數(shù)量會減少C.要想換用高倍鏡觀察②中的細包a，需要將裝片向左移動D.換用乙物鏡的操作順序是：轉動轉換器→調(diào)節(jié)光圈→移動裝片→轉動細準焦螺旋【答案】C【解析】甲物鏡是低倍鏡，乙物鏡是高倍鏡，甲物鏡被乙物鏡替換后，放大倍數(shù)變大，視野的亮度會減弱，細包數(shù)量減少，A正確；乙物鏡被甲物鏡替換后，在視野中看到的細包數(shù)量會增多，B錯誤；a在視野中偏左，用高倍鏡觀察需要先將物像移至視野中央，裝片移動的方向是向左，C正確；乙物鏡是高倍物鏡，換用乙物鏡的操作順序是：移動裝片→轉動轉換器→調(diào)節(jié)光圈→轉動細準焦螺旋，D錯誤?！舅季S建模】項目物鏡與裝片的距離視野中的細包數(shù)目物像大小視野亮度視野范圍低倍鏡遠多小亮大高倍鏡近少大暗小【變式訓練】1.如圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面分析錯誤的是()A.為了仔細觀察物像丙時應選用甲圖中②③⑤組合B.從圖中的乙轉為丙，正確調(diào)節(jié)順序：將要觀察的物像移到視野中央→轉動轉換器→調(diào)節(jié)光圈→調(diào)節(jié)細準焦螺旋C.②放大倍數(shù)為10×、④物鏡為10×時，視野被相連的96個分生組織細包所充滿，若物鏡轉換為40×后，則視野中可觀察到的細包數(shù)為6個D.與低倍鏡相比，高倍鏡所觀察到的細包體積大、視野亮、細包數(shù)目少【答案】D【解析】甲圖中①②表示目鏡，由于目鏡的放大倍數(shù)與長度呈反比，因此①的放大倍數(shù)小于②的放大倍數(shù)；③④表示物鏡，物鏡的放大倍數(shù)與長度呈正比，因此③的放大倍數(shù)大于④的放大倍數(shù)，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，距離越近放大倍數(shù)越大，即⑤代表的是高倍鏡觀察，為了仔細觀察物像丙時應選用甲圖中②③⑤組合，A正確；從圖中的乙轉為丙，是低倍鏡轉換為高倍鏡的操作，正確的調(diào)節(jié)順序是：移動標本到視野中央→轉動轉換器→調(diào)節(jié)光圈→轉動細準焦螺旋，B正確；當細包充滿整個視野時，細包數(shù)量的變化規(guī)律：可根據(jù)看到的實物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計算。②放大倍數(shù)為10×、④物鏡為10×時，視野被相連的96個分生組織細包所充滿，若物鏡轉換為40×后，放大4倍，則視野中可觀察到的細包數(shù)為96÷42＝6(個)，C正確；與低倍鏡相比，高倍鏡所觀察到的細包體積大、視野暗、細包數(shù)目少，D錯誤?！咀兪接柧殹?.下列有關光學顯微鏡操作的說法，正確的是()A．在使用顯微鏡觀察細包的實驗中，若在50×的視野中均勻分布有大小一致的20個細包，則換成100×后，視野中的細包數(shù)目是5個B．為觀察低倍鏡視野中位于左上方的細包，應將裝片向右下方移動，再換用高倍鏡C．若高倍鏡下細包質流向是逆時針的，則細包中細包質的流向應是順時針的D．在顯微鏡下觀察透明材料時，應該增強光照，用較大的光圈【答案】A【解析】在使用顯微鏡觀察細包的實驗中，若在50×的視野中均勻分布有大小一致的20個細包，則換用100×后，視