初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)（21篇）

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)（21篇）

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)（精選21篇）

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)140班語文科目的教學(xué)工作。為教好語

文，我認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語

文工具書籍。加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、

教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，認(rèn)真詳細(xì)做

好聽課記錄。平時(shí)，本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、

報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課

堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)同行聽課，虛心接受他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些

意見記錄下來，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、

反應(yīng)，在課后寫好教學(xué)后記，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，方

便今后的教學(xué)。經(jīng)過努力，自己感覺教學(xué)水平得到了提高，本學(xué)

期的語文教學(xué)也取得了明顯的效果：

第一，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣得到提高。

我吸收他人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，改變

以往以教師講解為主和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法。按

照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,

啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題。教學(xué)活動(dòng)中做到課堂氣氛活躍，

學(xué)生始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接

受知識(shí)。及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，讓他們從回答問題中樹立信心。

還設(shè)計(jì)一些難度較大并與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這

不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接憣W(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí),

完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精

神，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了池們對(duì)語文這一學(xué)

科的興趣。

第二，學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。

我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書籍、

報(bào)刊、雜志等較少，學(xué)生的閱讀理解能力較差。我充分利用學(xué)校

圖書館的書籍，向他們推薦一些書籍，還設(shè)立了班級(jí)圖書角，擴(kuò)

大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注

意設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，

以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過強(qiáng)化后，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大，

閱讀理解能力大大提高。

第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。

我在課堂上，注意讓一些羞于開口的同學(xué)站起來回答問題，

如劉玲、李林鍵等。提簡單的容易回答的問題，耐心引導(dǎo)其回答，

并加以肯定、表揚(yáng)，鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時(shí)，還

注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行朗讀比賽,

提高他們的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)

生們口頭表達(dá)能力有所提高。

第四，學(xué)生寫作能力得到提高。

我平時(shí)布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。在批

改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試

到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性，如李童、向莉、萬歡、

高亞惠等作文水平有很大進(jìn)步。

不過，我還有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作

中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇2

時(shí)光匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期倏忽而過。在這個(gè)學(xué)期里，我

很榮幸擔(dān)任163班的語文老師，和他們一起在知識(shí)的國度里快樂

地暢游，共同進(jìn)步。在此，向那些幫助過我的同事們，我真心地

表示感激。本學(xué)期中，常規(guī)工作踏實(shí)，認(rèn)真思考與鉆研，貫徹新

課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，自主、合作、探

究的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，拓展他們的發(fā)散思維，努力

提高教學(xué)水平?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

首先，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，努力提

高教學(xué)水平。

本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中，將課堂要用到

還沒有適應(yīng)，大部分人都習(xí)慣地老師傳授，自己死記，而不是通

過自己已有的知識(shí)去理解與體會(huì)。所以，我在課堂傳授過程中，

慢慢地啟發(fā)他們能主動(dòng)思考的這種習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們大膽表述自

己的觀點(diǎn)，給予他們最大的精神表揚(yáng)。同時(shí)，在組織學(xué)生互動(dòng)中，

將全班分成討論小組，每個(gè)人可以擁有機(jī)會(huì)在小組里各抒己見，

小組里并派代表在班上發(fā)言，這樣班上形成一種向上的競(jìng)爭(zhēng)力，

無形之中，學(xué)生的思維得以拓展提升。教師在課堂里，既是學(xué)生

的親密朋友，又是學(xué)生的引航員。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍都非常輕松、活

躍、和諧。

另外，為了提高學(xué)生的寫作能力，我建議每個(gè)學(xué)生都備一本

課外摘錄本。

寫作，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，這是一大難題。很多學(xué)

生最不喜歡的就是寫作文，他們不知道怎樣去組織語言，怎么才

能更好的表達(dá)自己意見，常常在寫作時(shí)，出現(xiàn)無話可寫，或者就

是錯(cuò)別字連篇，語句不通順。

在這種情況下，為了讓他們學(xué)會(huì)積累寫作素材，提高自己的

寫作能力，我讓每個(gè)學(xué)生都備一本課外摘錄本，將他們?cè)趫?bào)紙、

書刊等等書籍中看到優(yōu)美詞句及段落摘抄下來，課堂內(nèi)的那更不

用說，一一做好日期標(biāo)記，工整地寫下來，并時(shí)常去翻閱、朗讀、

背誦。并且我會(huì)不定時(shí)進(jìn)行抽查。同時(shí)，也讓他們每天堅(jiān)持寫日

記，將每天的所見所感都寫下來。這一期下來，班上有部分人在

這方面進(jìn)步還是較為明顯的。

當(dāng)然在基礎(chǔ)知識(shí)掌握中，我也非常重視。

每篇課文的生字詞，我十分注重。教完一個(gè)單元后，聽寫本

單元的生字，并把有些重要的詞語解釋進(jìn)行背誦。重點(diǎn)課文，進(jìn)

行鞏固，并背誦。

在傳授過程中，我也注重朗讀。通過有感情地朗讀課文，給

學(xué)生一個(gè)好的語言環(huán)境，學(xué)生更能引起共鳴，從而更深刻地理解

作者的思想感情。并在朗讀中，進(jìn)行美的熏陶。

語文教學(xué)是一個(gè)需要長期積累的過程，這個(gè)工程，是漫長的，

也是浩大的。學(xué)生語文能力的提高也不是一朝一夕所能達(dá)到的。

但是，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取能取得更好的教學(xué)成果。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇3

今學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)9班、10班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚

淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛

心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)

臉。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，

有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我

還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，

想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，我要花費(fèi)

大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不

收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n

的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)?/p>

課對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又

要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影

響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難

易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要

有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半

功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很

好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情

緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本三常的講課受到?jīng)_

擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力

克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，

重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水

平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前

輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多

地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩

的指導(dǎo)下，取得更好成績。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)186、187兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。

回首這一學(xué)期，有汗水，有歡笑，有感動(dòng)，更多的是沉甸甸

的收獲，如任教班級(jí)在古詩詞競(jìng)賽中榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，在每次月考中

都獲得不錯(cuò)的成績。

回首這一學(xué)期，我的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的指引、同事的幫助、

學(xué)生的配合，在此謹(jǐn)對(duì)他們表示最衷心的感謝！隨著學(xué)期的結(jié)束,

我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)

和工作總結(jié)如下：

一、虛心向領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事學(xué)習(xí)，不斷反思、充實(shí)、完善自

我

作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)

教材不熟悉，對(duì)學(xué)情不了解。但我把自己當(dāng)做一塊海綿，做好了

吸收大量知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，而這知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的來源就是我的領(lǐng)

導(dǎo)、前輩和同事們。在這期間，我認(rèn)真揣摩課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例，

對(duì)比我自己的教學(xué)，找出不足加以改進(jìn)。積極參加評(píng)課，聽取領(lǐng)

導(dǎo)、同事們的寶貴建議，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)我還經(jīng)常

就課堂教學(xué)和學(xué)生管理的一些問題向教研組長和老教師請(qǐng)教，他

們豐富的經(jīng)驗(yàn)讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關(guān)懷更令

我感動(dòng)萬分。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生愛上

語文

我從小就向往教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己

的確非常熱愛并且適合從事這項(xiàng)工作。不論備課、批改作業(yè)有多

疲憊，只要一走上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我

就會(huì)感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學(xué)科，我

從不認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件難事，但是我們的很多學(xué)生由于家庭環(huán)

境的影響或者小學(xué)教育的缺乏，語文基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)語文

的興趣。興趣是最好的老師，如果我能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是

快樂的，從而讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么一定

會(huì)起到事半功倍的效果。為了做到這一點(diǎn)，我首先從課堂教學(xué)入

手，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設(shè)計(jì)都便得生動(dòng)

有趣，使學(xué)生充分感受語文的魅力，愛上學(xué)語文。同時(shí)我努力營

造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位

學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上

真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，

學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛

移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂

真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每

一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重

點(diǎn)，難點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我

既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)

生水平的課。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人

積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、

意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、

合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)

生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種

能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。所以在處理每單元的重點(diǎn)

篇目時(shí)，我始終采用整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓

展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

四、認(rèn)真做好當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)批改作業(yè)

課堂檢測(cè)是我校教學(xué)的一大特色，每節(jié)課的隨堂檢測(cè)，有助

于準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，教師可以馬上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)

整，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)課堂檢測(cè)也能幫助學(xué)生把握本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，

了解自己的掌握情況，從而進(jìn)行自我監(jiān)控。因此出好每堂課的檢

測(cè)題，認(rèn)真批改，督促學(xué)生及時(shí)改正，是我每節(jié)課必不可少的環(huán)

節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每篇課文教學(xué)結(jié)

束后，我都會(huì)根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)

有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我一直

堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)

調(diào)整教學(xué)。

五、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)語文有困難甚至有障礙的學(xué)生，我

從不會(huì)對(duì)他們另眼相待，而是把他們看成班級(jí)必不可少的一份子,

只有他們進(jìn)步了，全班才是真正的進(jìn)步了。對(duì)于學(xué)困生，我首先

把重點(diǎn)放在消除他們的畏難情緒上，為他們制定切合實(shí)際的階段

性目標(biāo)，然后幫助他們達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信，

感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。在課堂上我堅(jiān)持分層次教學(xué)，在保證大部

分同學(xué)都有收獲的原則下兼顧學(xué)困生，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在課后我

爭(zhēng)取時(shí)間為他們單獨(dú)輔導(dǎo)，解決疑難，聽不懂的地方耐心為他們

解釋，直到聽懂并做到舉一反三為止。

本學(xué)期即將結(jié)束，我會(huì)利用假期認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，今后

的路還很長，我將以飽滿的精神迎接未來的挑戰(zhàn)。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇5

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一（1）、（2）班語文教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的

教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵從

學(xué)校的工作計(jì)劃和結(jié)合本科本班實(shí)際，按計(jì)劃，按要求，嚴(yán)格要

求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，

順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、教育理論方面：

本學(xué)年來，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身

教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)

堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的

教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握

了不同類型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了

較好的教學(xué)效果。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面

的工作:

1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長補(bǔ)短，確定自己的教

學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏

輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)

生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅

的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡

最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此,

我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作

業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

6、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾

長，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的

聽課目標(biāo)。

三、教學(xué)成績和不足

本學(xué)期5次單元考，成績均較為突出；積極組織學(xué)生參加學(xué)

校組織的各種比賽活動(dòng)，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1名、

三等獎(jiǎng)2名。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇6

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班7、8班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)把一

學(xué)期來的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

1、以培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為短期

目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、溫州中學(xué)自主招生考試為長期目標(biāo),

開展語文教學(xué)工作。既注重知識(shí)基礎(chǔ)的落實(shí)，又凸顯語文教育的

人文性。

2、朱熹曰“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！遍_學(xué)初，

為達(dá)到自主質(zhì)疑的要求，我逐步要求學(xué)生養(yǎng)成了書不讀熟不開講、

自學(xué)生字詞、圈點(diǎn)批注等習(xí)慣。而后，每學(xué)一課前，學(xué)生須把預(yù)

習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難歸結(jié)為三兩個(gè)典型問題上交，我再把全班一

百多個(gè)問題歸為幾類，挑出有價(jià)值的問題課堂討論，要求學(xué)生以

文本為依據(jù)，各抒己見，集思廣益，解決問題。比如學(xué)《皇帝的新

裝》一課，學(xué)習(xí)提出了“為什么最后由小孩之口說出真話？上至皇

帝，下到百姓，為什么集體說假話？”等問題。問題源自學(xué)生而非

老師的一己之見，依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論，答案源

自大家討論而非教參的千人一面，這種探討式的課堂結(jié)構(gòu)，有利

于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

3、關(guān)鍵句段采取品讀悟情的教學(xué)方式。綴文者情動(dòng)而辭發(fā),

情感之于文章，猶如血液之于軀體。學(xué)生在情感上沒有與作者發(fā)

生共鳴，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而，對(duì)于文章的

精彩句段，我會(huì)采用范讀、指名讀、分角色讀、齊讀等不同形式，

讓學(xué)生在聲情并茂的朗瀆中體會(huì)文章的內(nèi)涵。

4、大量讀寫是學(xué)好語文的保障。學(xué)語文光靠讀幾本課本，學(xué)

寫作光靠每學(xué)期的8篇習(xí)作，這無異于摸過乒乓球拍的人想當(dāng)世

界冠軍，因?yàn)榇罅孔x寫才會(huì)厚積薄發(fā)。這學(xué)期我到圖書室借書300

余冊(cè)，讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍，到期末人均讀書4本，少部分

學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。后半學(xué)期，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，有話

長寫，無話短寫，貴在堅(jiān)持。期末考試前抽查了部分學(xué)生的日記，

大部分字跡工整，言之有物，大概人均70篇，10400字左右，相

當(dāng)于17篇習(xí)作的字?jǐn)?shù)，這樣長期堅(jiān)持，必有收益。

5、在生活中應(yīng)用語文，在活動(dòng)中拓展語文，使語文富有生氣

和活力。以前的語文學(xué)習(xí)，幾乎是讀讀背背、抄抄寫寫的代名詞，

人文性的光芒也黯然失色。本學(xué)期，我每次上“綜合性學(xué)習(xí)”。

總嘗試讓學(xué)生擬標(biāo)語、給遠(yuǎn)方打工的父母擬編短信、寫演講稿、

寫串聯(lián)詞、寫開幕詞等，讓學(xué)生感受語文之于生活的作用。國慶

假期間，我讓學(xué)生收集精辟的廣告語，匯總交流，李寧、豐田等

品牌構(gòu)思巧妙的廣告詞，令人嘆服。元旦前后，我又讓學(xué)生收集

對(duì)聯(lián)，出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”、“一

樹桃花紅間白，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對(duì)聯(lián)。通過這些拓展活

動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，鍛煉學(xué)以致用的能力。

以上是我本學(xué)期教學(xué)思路的一個(gè)小結(jié)，當(dāng)然還存在像讀書交

流會(huì)開展過少、日記的寫作缺乏指導(dǎo)等問題，以備今后改進(jìn)。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇7

時(shí)光飛逝，一學(xué)期匆匆而過?；仡欉@學(xué)期工作，即忙碌又充

實(shí)。為了更好地提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期

的教學(xué)工作做以下總結(jié)。

本學(xué)期，我所擔(dān)任的是七（1）、七⑵語文教學(xué)工作。本學(xué)期

學(xué)生是由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的

一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。

這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和

學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快

節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在

教學(xué)中主要采取了以下的幾項(xiàng)措施：

一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的

背誦

生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)

容，因此七年級(jí)的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。

我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確

地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再

讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求

學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字一同。此外，為了更

好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背

誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對(duì)于古詩文的背誦，

我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得

慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前

背誦，多背誦。

二、抓好講讀課文的示范作用

“課文無非就是個(gè)例子，教是為了不教。”這些話是語文教

育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟淪述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，

以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課

堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)

效果還是比較好的。

三、做好記敘文寫作輔導(dǎo)工作，力求使他們做到文從字順。

教學(xué)中還有許多不足之處

作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作

文水平難以提高。再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮

自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓

學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不

強(qiáng)。

總之，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育

學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理

念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生

從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生

活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教

學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇8

—學(xué)年度，本人擔(dān)任初一（3）班和初一（4）班語文教學(xué)工

作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)

作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的

知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)

有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，作工

作總結(jié)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了

下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏

輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信

息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想

方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅

的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前

重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)

擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛

動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的

學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使

這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的

輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從

友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有

的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他

的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在枇評(píng)學(xué)生之前，先

談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教

學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績都名

列全級(jí)前茅。

總之，在本學(xué)年的冬科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，

無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，

語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的

教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇9

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)92、93班語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚

淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛

心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)

臉。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深

刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教

法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以

教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索

煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)

的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自瀆課文閱讀方法、

以感知一一探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以

合作一一探究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來

的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如

何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以

自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培

養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信■息的能力，并把

這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究

教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索

有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在

處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知一一合作探

究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)

計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生

再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分

的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)

權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間

內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中

再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、

和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的

閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，

又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，

學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛

移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂

真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語

文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙

的課堂教學(xué)效果。

這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與

人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明

晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與

樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新

教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感

受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多年的媒體和無所不

在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,

實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作

能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注

重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)

習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不

斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正

是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知

識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的

藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方

面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生

獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)

的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上

時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知

識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的

根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一

年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，

生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，

初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇10

本學(xué)期我擔(dān)任初一⑴班和⑵班語文教學(xué)工作本人堅(jiān)持認(rèn)真

備課、上課、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，

形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，

使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高的教學(xué)水平和思想覺悟,

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流

我在語文課堂教學(xué)中，力做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎

然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素

養(yǎng)

（一）、注重新課導(dǎo)入新穎

興趣是的老師在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的

環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)

不同的導(dǎo)入方式可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，

比如在教一文我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面，播放有關(guān)黃河

頌的歌曲，從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式

導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能

激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展異思維能力

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解

水平有關(guān)為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生

仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線,

巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語

言的升華和靈性的開發(fā)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考

后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分

歧的問題進(jìn)行辯論通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知

識(shí)無窮的，再博學(xué)的人乜會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理，

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多

的自主學(xué)習(xí)空間，教師乜毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表

述對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,

真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來

語文課本中的每課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美

妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)

學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩

之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀口抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，

以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時(shí)，讓學(xué)生在

感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深

化理解，升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中，這樣引

導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什地方給你留下了

深刻的印象？你選擇其口的一點(diǎn)說一說此時(shí)的學(xué)生充分表述他們

的真實(shí)感受，有的說:文中序言部分英雄氣概這個(gè)詞就為下文要歌

頌黃河作了提示這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表

述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等以課

堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等

各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成

有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益在課程

改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地讓學(xué)生

閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基

礎(chǔ)

此外，注意學(xué)科間的整合比如教《登上地球之巔》一文之前,

我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料.讓學(xué)生從不

同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力

四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

按上級(jí)要，并依據(jù)的實(shí)際情況，本學(xué)期我學(xué)習(xí)了《成功教育》、

《細(xì)節(jié)決定成敗》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍

五、加強(qiáng)科研積累，努力提高教研水平

本學(xué)年，積極撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰

寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐在

課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣

目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、

探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、

態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基

礎(chǔ)

六、加強(qiáng)反思，明確今后努力方向

下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用

多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率

2、狠抓檢查,落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在

手上；

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路，提

高學(xué)生解決問題的能力；

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇11

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的

氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，

學(xué)生不是僵化呆板，以下是我的年終期末工作總結(jié)。

為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，本期我組織了“課前三分鐘演講”

活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內(nèi)容到儀

表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持

一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)能力得到了很好的鍛煉，語文感悟和

表達(dá)能力都有極大提高。

在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高

學(xué)習(xí)效率。

在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)奏源讓學(xué)生自主體

驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和

無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，為寬攝取知識(shí)的渠

道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、

合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于

注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受

學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，

合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,

調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過

程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)

運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或提供資料，或音畫助學(xué)，或問題激

發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《爸爸的花兒

落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀

等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化虛為實(shí)，取得了很好

的效果。

最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研

討交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加集體備課，交流心

得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)

習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基

礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，積極探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生能

力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知一一

探究一一反思一一延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作一一探

究一一創(chuàng)造一一創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的積極性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇12

一、提高初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要性

語文教學(xué)是對(duì)祖國語言文字的傳播和發(fā)揚(yáng)，是對(duì)中華優(yōu)秀文

化的傳承，通過語文教學(xué)，可以使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語

言文字，使學(xué)生形成良好的聽、說、讀、寫的能力?！痘A(chǔ)教育課

程改革綱要》指出：教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)

境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而過去的應(yīng)試教育把語文變成了技

術(shù)之學(xué)，知識(shí)之學(xué)，初中語文教學(xué)長期采用課堂+課外練習(xí)的傳統(tǒng)

教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表

現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。因此，必須不斷完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。良好的語文教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高語文的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的整體素

質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備綜合性

人才。所以加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中的興趣，將會(huì)是今后語文教學(xué)一個(gè)發(fā)展方向，也是語文

基礎(chǔ)教育在初中階段的主要任務(wù)。

二、初中語文教學(xué)存在的問題

L課堂教學(xué)節(jié)奏松散，教學(xué)枯燥

在目前有些語文課的正常教學(xué)中，整個(gè)師生是在松散的課堂

中度過的，這個(gè)都與教師的自身認(rèn)識(shí)有關(guān)，部分教師總是認(rèn)為，

學(xué)生只要聽，認(rèn)真做好筆記就可以了，以保持自己絕對(duì)的權(quán)威性，

沒有形成良好的師生互動(dòng)，教師在在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下

昏昏欲睡，沒有充分的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低

下和學(xué)生的厭學(xué)情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學(xué)情節(jié)雜

亂無章，教學(xué)活動(dòng)寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學(xué)節(jié)奏，任

憑時(shí)間悄悄地溜走，學(xué)生在整個(gè)課堂中沒有汲取到有價(jià)值的營養(yǎng)。

在這個(gè)過程中，少數(shù)教師總是抱怨課時(shí)太少，課程繁多，沒有充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略

了教與學(xué)是一個(gè)不可分割的整體。

2.教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)習(xí)方法不妥

由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語文教學(xué)仍是按

識(shí)生字一給課文分段一歸納中心思想這三步進(jìn)行。目前，語文教

學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)

習(xí)能力不高。在初中這個(gè)階段，學(xué)生易于接受新事物，對(duì)新事物

的認(rèn)知也在不斷加強(qiáng)，因此老師必須采用靈活的方法，寓教于學(xué)，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的

個(gè)性和鉆研精神。

3.師生之間缺乏互動(dòng)，缺乏情感交流。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極地情感，能有效增強(qiáng)學(xué)生的

記憶力，豐富學(xué)生的想象力，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使

學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要

的情感交流，師生之間的互動(dòng)也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作的

效率不高的原因之一。二、解決語文教學(xué)存在問題的對(duì)策，以提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)環(huán)境的

好壞，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取

有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學(xué)生能夠在輕

松愉快的教學(xué)環(huán)境中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈而積

極的內(nèi)心體驗(yàn)，形成亢奮的思維狀態(tài)，迅速自然地進(jìn)入教材所揭

示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學(xué)的內(nèi)容。同

時(shí)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要具有滿腔熱情，全身心的投入到

正常的教學(xué)活動(dòng)中去，掌握好教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用各種方法不斷激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)手法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。對(duì)于課堂教學(xué)。

筆者也進(jìn)行了長時(shí)間的探討，也收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性普遍提高。我們應(yīng)該不斷變換教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)生興趣。因此，教師要因材施教，結(jié)合實(shí)際，采用不同的方

法，通過激趣法、情境法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以幫

助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中語文教學(xué)的效率。同時(shí)，還應(yīng)該

注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，善于捕捉時(shí)機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的求

知欲和創(chuàng)造欲，這也是豐富教學(xué)手法之一。通過以上教學(xué)方法，

加強(qiáng)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生智力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

養(yǎng)了學(xué)生的能力，改變了過去重視知識(shí)而忽視能力的傾向，努力

做到使學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)，不斷增長學(xué)習(xí)語文的能力。

3.增加師生課堂間的互動(dòng)和情感交流。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳

授知識(shí)，發(fā)展智力的活動(dòng)，而且也是師生情感交流的過程。成功

的教學(xué)依賴于師生間的課堂上的互動(dòng)和思想情感的交流。因此，

在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主意識(shí)，注意營造課堂的民主氛

圍，創(chuàng)和諧的師生互動(dòng)課堂。同時(shí)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用語文教材

內(nèi)容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)

生去體驗(yàn)教材中的情感，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，接受相應(yīng)的

情感的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生達(dá)到以情促知的

效果。教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提出疑問，師

生一起解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)

用知識(shí)的能力。

總之，教師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，只要不放過任何一個(gè)能

夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到很大

的提高。只有這樣的老師，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將

語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好學(xué)牢，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生巨大的積極

作用。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇13

本學(xué)期我擔(dān)任七（1）班的語文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段

的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽

害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大

的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，

而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，

逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究

式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能

夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及

時(shí)具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、

評(píng)課，從其他教師身上取長補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。本

學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重

要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這

方面的思考作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效

率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感

知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效

性的提高，對(duì)提高語文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到

至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來

實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)

組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全

體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思

則罔“，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對(duì)于涉世

未深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激

起閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切

實(shí)際的。

那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？

首先，所提問題要難易適度。

既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難

以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，

學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討

論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材

訓(xùn)練要點(diǎn)。

第三，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生。

對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,

讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

獨(dú)立精神。

第四，科學(xué)地確定問題的指向。

切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不

知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。

教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生

自己生成，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)生的

問題提得過多過雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合，隨

著問題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問題。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇14

作為初一下學(xué)期的語文教師，我們一直致力于尋找一條能將

素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試

分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素

養(yǎng)的根基。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，學(xué)生的

各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難

在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一下學(xué)期剛?cè)雽W(xué)時(shí)就

抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

初一下學(xué)期剛開學(xué)，我就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩

詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，

我將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在

反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語法知識(shí)上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即

在初一下學(xué)期一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇

文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然

在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文

言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，

為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材，按照教材

的體例，有步驟有計(jì)劃地提升學(xué)生的能力。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取先慢后快、

重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是

讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思

維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀

中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)

方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文

開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題

作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，耳連綴成文。每一

篇作文都認(rèn)真批改，詳組講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個(gè)方面，

僅初一下學(xué)期階段，我就補(bǔ)充了一百段課外小語段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的'文章，鼓勵(lì)

學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)

生掌握情況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題

材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。

（四）堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

三、最后沖刺

（一）初一第二學(xué)期，我沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部

用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，然后分四次

進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課

堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。

（-）專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩詞鑒

賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。

在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文

能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)

突破。

（三）時(shí)事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的

思辯能力，為此我常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以

討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初一下學(xué)期我先后討論了“十

八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、”新

時(shí)代下雷鋒精神”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少

課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的

班級(jí)效果尤佳。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我對(duì)眾多綜

合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重

在訓(xùn)練考生考試的感覺。

我將繼續(xù)努力，致力于初一的語文教學(xué)！

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇15

今年我擔(dān)任初一十班語文兼班主任，不知不覺中，一個(gè)學(xué)期

結(jié)束了?；仡^望望自己留下的'足跡或深或淺，但這也印證著我這

學(xué)年的付出與收獲

一年來我熱愛教育事業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提

高自己的政治思想覺悟，在日常工作中，我服從學(xué)校的工作安排，

配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。

在語文教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做

起，努力改進(jìn)課堂教學(xué)做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前

準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。2、做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批

改、評(píng)講等。3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀

能力。平時(shí)規(guī)定學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀

這樣他們就可以擴(kuò)大視野豐富詞匯增長知識(shí)并要求他們摘錄好詞

好句概括主要內(nèi)容及說出自己的感受。4、每天堅(jiān)持讀書。培養(yǎng)學(xué)

生的閱讀能力和誦讀水平，隔天一個(gè)話題讓學(xué)生或多或少地講出

自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

作為一名班主任，每天到校都會(huì)擔(dān)心班里會(huì)出現(xiàn)大大小小的

問題，因此為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我每天都會(huì)督促好學(xué)生嚴(yán)

格遵守校紀(jì)校規(guī)，要求學(xué)生認(rèn)真做好如：儀容儀表、集隊(duì)、做操、

用餐等方面，因此在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中我班都獲得了較好的

成績。每天的早讀、晨會(huì)，我都能很好地充分利用。我常對(duì)孩子

們說：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。讓他們明白早

讀的重要。現(xiàn)在，我班已經(jīng)養(yǎng)成了良好的早讀習(xí)慣。孩子們一來

校，就自覺拿出課內(nèi)外書籍來朗讀，整個(gè)教室很安靜，你看到的

是孩子們挺直小背，捧起書本認(rèn)真閱讀的可愛模樣，聽到的是孩

子們瑯瑯的讀書聲。

每一個(gè)班級(jí)中，都存在著優(yōu)生、中等生、差生這三類學(xué)生，

相比前兩者，后者更難也更重要。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，

越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。這么多年來，我從不輕易

放棄一個(gè)差生，總是竭自己最大的能力去幫助他們、轉(zhuǎn)化他們。

首先我會(huì)深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到

了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們

的知心朋友、最可信賴的朋友。

今年我班的楊欣苒小朋友，就是這樣一位需要老師關(guān)心的后

進(jìn)生，我在充分了解情況下，及時(shí)作出了輔導(dǎo)計(jì)劃，和家長一起，耐

心細(xì)致地幫助她，盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓孩子表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長

處，使她品嘗到成功的歡樂和喜悅。

這么多年來，我把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這

塊沃土上的花兒茁壯成長，競(jìng)相綻放。我付出著、收獲著、進(jìn)步

著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇16

本學(xué)期我擔(dān)任七⑴班的語文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段

的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽

害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大

的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，

而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，

逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究

式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能

夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及

時(shí)具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、

評(píng)課，從其他教師身上取長補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。本

學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重

要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這

方面的思考作一個(gè)小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效

率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感

知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效

性的提高，對(duì)提高語文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量起到

至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來

實(shí)現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)

組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全

體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思

則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢？然而，對(duì)于涉世未

深、知識(shí)還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起

閱讀興趣，從而獲得知識(shí)上的教益，得到美的享受，那是不切實(shí)

際的。

那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易

適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人

難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣;太深，

學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討

論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材

訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

第三，設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生，對(duì)于理解或鑒賞性材料的

提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引

起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，

單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，

把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是

教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時(shí)，教師應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)

生的新問題。

第六，提高學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)

的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極

思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無益，而且會(huì)堵塞學(xué)

生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效

性。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，

掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，

閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

初一語文教師個(gè)人工作總結(jié)篇17

那個(gè)盛夏，我與伙伴們伴著六月的晚風(fēng)，唱著《桅子花開》

《鳳凰花開的路口》，告別了我的學(xué)生時(shí)代。在涌動(dòng)的熱風(fēng)中，我

步入了工作崗位，加入了優(yōu)秀的東風(fēng)第五中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

今年盛夏，那些一起唱歌的伙伴們都散落在天涯各處的講壇。

又是熱風(fēng)涌動(dòng)，我結(jié)束了一年的工作。站在此岸，回望來時(shí)路，

還能清晰可見串串腳印，路的兩旁有花綻放，有香清幽。

語文教學(xué)一一傾囊相授

不止是我，其實(shí)所有的教師都一樣，走上講臺(tái)的那一刻，都

是希望將自己所學(xué)傾囊相授于學(xué)生，希望學(xué)生有所得。作為一名

語文教師，我就是抱著這樣的想法，想要把我所知道的都采用精

妙的方式傳授給我的學(xué)生們，讓他們了解語文，喜愛語文，學(xué)好

語文。

而語文教學(xué)，它畢竟不是單純的講故事，需要遵循一定的教

育方法和教育原則，需要老師用心的投入，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受

知識(shí)。

L用心備課

備課的境界應(yīng)該是“給學(xué)生一滴水，自己要有一條河，而且

是一條汩汩流淌的活水河”，這話是我從前輩那里盜用過來加以

修改的，我認(rèn)為備課需要堅(jiān)守的就是這個(gè)理。（ps：這份總結(jié)寫于

7月3日，在7月5日參加教師培訓(xùn)時(shí)，有老師對(duì)備課提出了新

的理念，我加以自己的理解修改為：給學(xué)生一桶水是淺層次的備

課，還是一種硬灌的思維，真正優(yōu)秀的語文老師備課時(shí)不僅僅自

己要有一條河，還應(yīng)當(dāng)想著指給學(xué)生一條河，讓他學(xué)會(huì)自己汲水。

而在語文課上指給學(xué)生怎樣的河卻是需要語文老師好好琢磨的。）

說實(shí)話，才開始備課時(shí)整個(gè)人有點(diǎn)無從下手，教案的流程都

知道：起碼要有三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)情分析，課時(shí)安

排，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置這些部分。但是，一篇文本拿

到手，如何把握重難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，如何銜接過渡，如何

提問，如何將文本學(xué)習(xí)與閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，這些都

讓自己有些茫然。怎么辦？一是查資料，二是多請(qǐng)教。查閱教學(xué)

參考書，優(yōu)秀教案，以及相關(guān)的研究論文，以此來梳理自己教學(xué)

設(shè)計(jì)思路。另外，在備課過程中，遇到自己拿涅不定的點(diǎn)，要多

向同組的老教師們請(qǐng)教，我一般都會(huì)詢問師傅李彩紅老師和陳敦

文老師，兩位老師也很熱情地跟我講解，告訴我他們之前教學(xué)時(shí)

對(duì)此類問題的處理辦法。

備好課是上好課的基礎(chǔ)，只有做到胸有成竹，講課時(shí)才能滔

滔不絕，引人入勝，將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生。

2.投入情感講課

華師教現(xiàn)代文學(xué)的林巖教授告訴我們：“教文學(xué)的老師是帶

學(xué)生看風(fēng)景的人。”哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著

一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。

在文學(xué)的世界里看什么樣的風(fēng)景，如何去看風(fēng)景，這卻是語文教

師需要在課堂上落實(shí)的問題，所以投入感情講課非常重要。

盡管自己是一名入職不久的年輕教師，