新青島版科學五年級上冊《材料的漂浮能力》課件

新青島版科學五年級上冊材料的漂浮能力19第一課時第二課時

思考：1.船只是用哪些材料制造的？2.古人為什么選用木材做船的材料呢？活動一：探究水中漂浮的物體是用什么材料做成的。把這些材料放入水中，觀察：哪些物體漂浮在水面？漂浮在水中的物體是用什么材料制成的？記錄在表格里。木條易拉罐石塊鐵絲橡皮泥小船沙子相同大小的泡沫板和木板可以漂浮的材料對應的材料易拉罐薄鋁木條、木板木材橡皮泥小船面粉泡沫板聚苯乙烯活動二：任意改變這些物體的形狀，它們還能漂浮嗎？1.以小組為單位，想盡辦法，對物品進行完全改變，真正達到“任意改變形狀”的要求。2.最后把這些被改變形狀的物體放入水中，仔細觀察它們的漂浮情況。3.記錄員及時記錄觀察結果。溫馨提示：能在水中漂浮的物體任意改變形狀還能漂浮的物體易拉罐木條、木板橡皮泥小船泡沫板漂浮材料探究記錄表自然狀態(tài)下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無關。這樣的材料是漂浮材料?；顒尤浩〔牧系钠∧芰σ粯訂?？實驗材料相同大小的泡沫板和木板沙子相同的兩個培養(yǎng)皿水槽水天平鉤碼藥匙利用老師提供的實驗材料，小組內(nèi)交流討論實驗方案。注意：這是一個對比實驗，要求材料的大小，形狀完全一致。實驗步驟：1.向水槽中加入適量水。2.天平稱出的同樣質量的沙子，分別放入兩個培養(yǎng)皿中。3.水槽旁兩個同學分別用藥匙向相同大小的木板和泡沫板上一勺一勺地添加沙子，仔細觀察哪個板子會先沉入水中。哪個板先沒入水中，哪個板的漂浮能力就弱；哪個板后沒入水中，哪個板的漂浮能力就強。不同的漂浮材料，它們的漂浮能力不一樣?；顒铀模喝藗兝貌牧系钠∧芰梢宰鍪裁矗颗菽壬︳~漂浮球浮橋人們利用漂浮材料制作了很多工具，給我們的生活帶來了極大的便利。我的收獲試著改變沉入水中的材料的形狀，讓它們在水中浮起來。小學科學教學措施1、主體性、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。2、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。3、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。4、精心準備探究材料課前教師要認真鉆研教材，充分領會教材的設計意圖及目標要求，并結合本地的教學實際及學生的需求，精心為學生準備好有結構的、足量的探究活動材料。5、精心備課，靈活設計科學探究活動一方面，正確解讀教材，創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教學用書備好課，用心研讀教學用書中對每節(jié)課的教學設計，靈活借用教學用書上的設計思路創(chuàng)造性的上好科學課。同時要注意寫好教學反思，及時總結和反思教學中的亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調(diào)整和改進教學設計提供豐富的感性素材。另一方面，要明確探究任務，恰當設計探