22 為中華之崛起而讀書教學(xué)+ 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+ 作業(yè)設(shè)計

22為中華之崛起而讀書教學(xué)+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

為中華之崛起而讀書

同學(xué)們，你們同樣沒有想過你們?yōu)槭裁炊x書呢？

一百多年前，有一位少年在12歲時就立下了“為中華之崛起而讀書"的志向。

青年周恩來

追尋革命足跡

探尋革命成因

弘揚革命精神

任務(wù)一：

任務(wù)二：

任務(wù)三：

任務(wù)一：

追尋革命足跡

活動一：初識人物

周恩來（1898－1976），中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。

活動二：學(xué)詞理句

為中華之崛起而讀書

之：的。

例子：“炎帝之女”

——《精衛(wèi)填?！?/p>

①（山峰等）突起；②興起。“中華之崛起"——“中華之振興”。

jué

活動二：學(xué)詞理句

jué

fàn

崛

起

范

模

wèi

魏

校長

xiào

效

仿

huái

淮

安

huò

惑

疑

chéng

懲

處

xī

晰

清

xùnchì

斥

訓(xùn)

nàn

難

苦

活動二：學(xué)詞理句

效

顧

訓(xùn)

斥

凡

mò

xī

zhèn

xiōng

huái

zàn

xiào

fán

gù

xùn

chì

晰

振

胸

懷

贊

默

sù

肅

zàn

左邊的“先"的彎鉤要變成提。

“廠”里是橫折鉤加豎提，不是“巳"。最后是點。

gù

活動二：學(xué)詞理句

活動二：學(xué)詞理句

sù

下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右"。

任務(wù)二：

探尋革命成因

活動一：概括課文主要內(nèi)容

說清內(nèi)容

事件

自然段

請你默讀課文，想一想課文一共講了幾件事，分別在哪些自然段？

第一件事

第1到第10自然段

說清內(nèi)容

第10自然段：

這位同學(xué)時誰呢？他就是周恩來，中華人民共和國的第一任總理。

過渡段：承上啟下

說清內(nèi)容

事件

自然段

請你默讀課文，想一想課文一共講了幾件事，分別在哪些自然段？

第一件事

第1到第10自然段

第二件事

第三件事

第11到第14自然段

第15到第17自然段

事件

主要人物及其言行

次要人物及其言行

時間

地點

第一件事

說清內(nèi)容

請閱讀1-10自然段，填寫下表。

走進第一件事

新學(xué)年開始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個嚴肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”

“為家父而讀書。"

“為明理而讀書?！?/p>

“為光耀門楣而讀書。"有人干脆這樣回答。

有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？

“為中華之崛起而讀書！"

魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”

時間

地點

主要人物及其言行

次要人物及其言行

主要人物及其言行

事件

主要人物及其言行

次要人物及其言行

時間

地點

第一件事

說清內(nèi)容

請閱讀1-10自然段，填寫下表。

走進第一件事

新學(xué)年開始

修身課上

魏校長，問：為什么要讀書？

其他同學(xué)的讀書志向

周恩來，答：為中華之崛起讀書。

方法：

梳理要素、取主舍次

事件

主要人物及其言行

次要人物及其言行

時間

地點

第二件事

說清內(nèi)容

請你運用概括第一件事的方法，

概括第二、第三件事的主要內(nèi)容。

走進第二、第三件事

第二件事

事件

主要人物及其言行

次要人物及其言行

時間

地點

第一

件事

第二

件事

第三

件事

新學(xué)年開始

修身課上

魏校長，問：為什么要讀書？

周恩來，答：為中華之崛起讀書。

其他同學(xué)的讀書志向

十二歲那年

一個星期天

奉天

被外國人占據(jù)的地方

伯父告訴“中華不振"

周恩來疑惑不解

周恩來

體會“中華不振”

一個同學(xué)（同去）

中國婦女（受欺負）

中國巡警（補懲處、訓(xùn)斥）

圍觀中國人（只能勸慰）

理清關(guān)系

序號

請你按照時間先后給這三件事排序。

③

①

②

選詞串聯(lián)

序號

試著按照時間順序串聯(lián)；

或者按照課文順序，用上“之所以……是因為……"串聯(lián)。

③

①

②

課文主要講的周恩來在12歲來到奉天，伯父告訴他中華不振，當(dāng)時他疑惑不解。后來在一個星期天，周恩來到被外國人占領(lǐng)的地方，親眼目睹并體會到了中華不振，于是在新學(xué)年開始的修身課上，魏校長問大家為什么讀書時，周恩來勵志為中華之崛起而讀書。

課文主要講了新學(xué)年開始時，修身課上，魏校長問大家為什么讀書時，周恩來立志為中華之崛起而讀書。周恩來之所以立下這樣的讀書志向，是因為他12歲那年來到奉天，伯父告訴他中華不振，當(dāng)時他疑惑不解。后來在一個星期天，周恩來到被外國人占領(lǐng)的地方，親眼目睹并體會到了中華不振。

先后順序

倒序

活動一：概括課文主要內(nèi)容

①說清每件事的主要內(nèi)容。

②弄清事件和事件之間的關(guān)系。

③用恰當(dāng)?shù)倪B接詞串聯(lián)。

活動二：思辨“不振”之況

課文中有一個詞語連續(xù)出現(xiàn)了三次，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素。請你快速瀏覽課文第11-17自然段，把它找出來。

“中華不振"

活動二：思辨“不振”之況

你從課文哪些地方感受到了中華不振？默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，然后根據(jù)表格的提示搜集相關(guān)信息，填寫下表。

活動二：思辨“不振"之況

體會“中華不振”

人物

表現(xiàn)

伯父

嘆氣，沒有再說什么

哭訴，指望巡警幫忙反被訓(xùn)斥

婦女

中國巡警

不幫忙反而訓(xùn)斥婦女

圍觀群眾

握緊拳頭，只能勸慰

活動三：探尋“不振"之因

人們之所以有這樣的表現(xiàn)，背后的原因是什么呢？

資料一：1900年，英、美、法、日、德、意、俄、奧八國聯(lián)軍攻陷北京城，大肆燒殺搶掠，損失無法估計！其中僅嵩祝寺一處，丟失鍍金銅佛3000余尊，錦繡制品1400件，銅鏡4300件。就連紫禁城太和殿存水的銅缸上的鍍金，也被侵略軍用刺刀刮去，至今刮痕斑斑。萬園之園的圓明園，被搶掠之后，列強們帶不走的就用一把大火燒了三天三夜。

資料二：1901年7月，清政府被迫與帝國主義簽訂了《辛丑條約》十二款及其十九個附件。其中，條約規(guī)定：“清政府向各國賠款4.5億兩?！碑?dāng)時中國人口4億5千萬，列強的用意是要每個中國人都要向他們交1兩白銀的“罰金"。巨額賠款使中國人民的生活更加貧困。

資料三：1900年俄軍入侵東北。7月16日，俄軍將居住在東北海蘭泡的數(shù)千名中國人幾乎全部被殺死，制造了海蘭泡慘案。17-21日，俄國侵略軍又先后將江東六十四屯居民（大概萬余人）趕至黑龍江邊，槍殺或用斧頭砍死，剩下的被趕入黑龍江淹死。

中國婦女受欺侮，無人主持公道，那是因為———

中華不振

外國人肇事，卻受不到懲處，那是因為———

中華不振

圍觀的中國人，敢怒不敢言，那是因為———

中華不振

活動三：探尋“不振”之因

體會“中華不振”，探尋立志原因

人物

表現(xiàn)

伯父

嘆氣，沒有再說什么

哭訴，指望巡警幫忙反被訓(xùn)斥

婦女

中國巡警

不幫忙反而訓(xùn)斥婦女

圍觀群眾

握緊拳頭，只能勸慰

周恩來的想法

周恩來看到當(dāng)時中國的狀況，心情是怎樣的？又有怎樣的想法？請你默讀課文最后一個自然段，并聯(lián)系上下文繼續(xù)填寫表格。

第17自然段：

此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書"的響亮回答。

活動三：探尋“不振”之因

活動三：探尋“不振"之因

體會“中華不振”，探尋立志原因

人物

表現(xiàn)

伯父

嘆氣，沒有再說什么

哭訴，指望巡警幫忙反被訓(xùn)斥

婦女

中國巡警

不幫忙反而訓(xùn)斥婦女

圍觀群眾

握緊拳頭，只能勸慰

周恩來的想法

怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？

任務(wù)三：

弘揚革命精神

活動一：讀一讀，悟革命之志

1917年9月，19歲的周恩來從天津南開中學(xué)畢業(yè)，在去日本留學(xué)前夕，他寫下了——

大江歌罷掉頭東

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

①“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。②他到日本求學(xué)的目標，即細密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。③像達摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國真理。④如果最后無法達成自己的目標，就算投海也是英雄。

suì

chóu

我們感受到了周恩來奮勇求學(xué)、救國救民的革命斗士形象。

活動二：寫一寫，知生命價值

100多年過去了，中國人民站起來了，中國越來越強大，生在和平時代的你們又為何而讀書呢？請你寫下自己的讀書志向，寫清緣由。

我的讀書志向是______

因為（舉事例）______

我曾經(jīng)看到（舉事例）__________

所以我得讀書志向是___

活動三：學(xué)一學(xué)，揚革命精神

青年，周恩來為中國的明天而革命；

中年，他于外交場挽回大國形象；

晚年，他為新中國鞠躬盡瘁，死而后已。

然而，不止有他，無數(shù)和他一樣的老一輩革命家用鮮血換來了今日之中國。接下來，我們深入開展“革命精神代代傳"活動。

活動三：學(xué)一學(xué)，揚革命精神

革命行動

行動任務(wù)

完成星級

講一講

賞一賞

誦一誦

訪一訪

聽一聽

革命家軼事

老一輩革命者講述革命經(jīng)歷

革命題材影視作品

革命詩篇

革命圣地

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

☆☆☆

謝謝

（)

22為中華之崛起而讀書

［教學(xué)目標］

1.認識“崛、范”等11個生字，會寫“肅、默"等12個生字，會寫“嚴肅、清晰”等16個詞語。

2.能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容?！菊Z文要素】

3.能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書"這一志向的原因。

4.寫自己讀書的目的，做到理由清楚。

［教學(xué)重難點］

1.關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)多件事情串聯(lián)的方法，把握文章主要內(nèi)容。

2.能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。

［教學(xué)課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.會認11個生字，會寫12個生字，會寫16個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能歸納出課文講述的三件事。（重點）

3.圈畫出文中體現(xiàn)“中華不振"的語句。

一、出示圖片，揭題導(dǎo)入

1.有一位偉人，他胸懷祖國，心系人民。逝世后，舉國哀痛，十里相送。他就是我們敬愛的中華人民共和國第一任總理——周恩來。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他少年時代的故事。

2.齊讀課題，提示“崛”的讀音。思考：“崛起"是什么意思？“崛”字呢？“崛"和“起”的意思相近，組合在一起構(gòu)成了一個詞，所表示的語義更深了。指名說說題目的意思。

二、檢測預(yù)習(xí)，梳理事件

1.詞語教學(xué)。

（1）重點指導(dǎo)讀好“分量”，理解“抱負”“光耀門楣"。

（2）找出與“崛起”構(gòu)詞方式相同的詞語。(清晰、胸懷、贊嘆、疑惑、訓(xùn)斥)

2.自讀課文，感知內(nèi)容。

(1)課文寫了周恩來少年時期的幾件事，標出相關(guān)自然段。

(2)指導(dǎo)把握第一件事情的內(nèi)容。

回顧第四單元把握一件事的方法，說說本文第一件事的主要內(nèi)容。思考：周恩來在什么情況下做了什么？(關(guān)注主要人物及表現(xiàn)，可以說得更簡潔。)

(3)自主把握第二件和第三件事的內(nèi)容。

學(xué)生嘗試從主要人物周恩來的角度，關(guān)注人物表現(xiàn)，把握另兩件事的主要內(nèi)容。

小結(jié)：關(guān)注課文主要人物，想想“他在什么情況下做了什么事”，能幫助我們更好地把握事件內(nèi)容。

三、圈畫“中華不振”的語句

課文中哪些句子具體地闡述了“中華不振"？先來關(guān)注后兩件事情。請同學(xué)們再次默讀課文，走進那段滄桑的歷史。一邊讀一邊將表現(xiàn)“中華不振”的句子用橫線畫出來。

第2課時

［課時目標］

1.將課文中的三件事連起來，說清楚課文的主要內(nèi)容。（重點）

2.能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書"這一志向的原因。（難點）

3.寫自己讀書的目的，做到理由清楚。

一、體會屈辱，感受志向

1.聚焦人物，體會“中華不振”。

(1)默讀第16自然段，圈畫人物表現(xiàn)的關(guān)鍵詞，與同桌交流感受。

(2)婦女的指望與巡警的訓(xùn)斥進行對比品讀。這些人物中多次提到的是婦女。對于她，你圈畫了哪些關(guān)鍵詞？婦女多么渴望巡警能夠為她撐腰，為她做主，然而事實卻是——巡警把她訓(xùn)斥了一通。你有什么感受？

(3)圍觀的中國人內(nèi)心的憤恨與無奈相碰撞。圍觀的中國人盡管氣憤不滿，緊握拳頭，但敢怒不敢言，只能安慰一下婦女，什么辦法都沒有。你又作何感想？

(4)課文中沒有具體寫“這個外國人"的表現(xiàn)，你能否也通過關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時他的表現(xiàn)？

(5)師生對讀。正因為“中華不振”，那位婦女——(生接讀)親人被外國人的汽車軋死了，只能哭訴；正因為“中華不振”，中國巡警——(生接讀)不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她；正因為“中華不振”，中國人——(生接讀)都緊握著拳頭，只能勸慰這個不幸的女人。

2.結(jié)合資料，體會“中華不振"。

(1)是呀，在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？這究竟是怎樣的一個地方？學(xué)生快速瀏覽課文，找到相關(guān)信息。

(2)學(xué)生結(jié)合伯父“沉郁”的表情和“熱鬧非凡"的場景談對“中華不振”的理解。

(3)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)“中華不振"的資料。教師播放影像資料，并簡述這段屈辱的歷史。

小結(jié)：“占據(jù)地”就是“國中之國”，外國人可以無視中國的主權(quán)，哪怕撞死了人也能免除中國司法的審判。在那個年代，它僅僅是當(dāng)時“中華不振”的一個縮影。

3.回讀“明志”，感受周恩來偉大的抱負。

(1)正是“中華不振”的現(xiàn)狀讓少年周恩來思考怎樣拯救中國、拯救人民，于是就立下了宏大的志向。讓我們回到那節(jié)修身課，再去感受他博大的胸懷和偉大的抱負。

(2)體悟周恩來的內(nèi)心，讀好人物語言。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“默默"若有所思”“清晰而堅定"等詞走進周恩來的內(nèi)心，思考：周恩來當(dāng)時會想些什么？

(3)指導(dǎo)分角色朗讀。

(4)引讀最后一自然段，升華情感。

二、厘清事件關(guān)系，把握全文內(nèi)容

1.結(jié)合板書，厘清三件事之間的關(guān)系。

我們了解了每件事的內(nèi)容，感受了“中華不振”，體會了少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向。那全文主要寫了什么？你能否連起來說說課文的內(nèi)容？把握整篇文章的主要內(nèi)容之前需要我們先弄清三件事情之間的關(guān)系。結(jié)合板書，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？(第一件事是