影子 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計和反思（2課時）

影子公開課一等獎創(chuàng)新教學設計和反思（2課時）

6影子

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1.認識“影、前"等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁。會寫“在、后”等4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我"對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

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正確朗讀課文。借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

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1.預習提綱：完成對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。

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第1課時

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1.認識“影、前”等5個生字，會寫“在、后"2個字。

2.正確朗讀課文第1小節(jié)，結合生活經(jīng)驗，展開想象，體會影子的特點。

3.借助情境，辨別“前、后”2個方位，并用這2個詞來表達方位。

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板塊一謎語導入，揭示課題

1.謎語導入，激發(fā)興趣。

（1）話題引入：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？

（2）出示謎語。

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有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，它卻不開口。

（3）引導：你們猜，“我"的好朋友是誰呢？（影子）你們是怎么猜出來的？

2.聯(lián)系生活，導入課題。

（1）引導：你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過它？它是什么樣的？

（2）導入：今天這節(jié)課我們一起學習一首兒歌——《影子》。（教師板書課題）

3.識記“影”字。

（1）學生齊讀課題。教師指導讀準后鼻音和輕聲：yǐnɡzi。

（2）出示古體字：。

（3）引導：猜猜這是什么字，上面是什么，下面像什么。

（4）提示：上面是個“日”，下面像個高大的樓臺，表示太陽照在高大的亭臺上。后來人們給它加上“彡”，就變成了“影"。

【設計意圖】用猜謎這種有趣的形式設置懸念，導入課題，喚起學生的生活體驗。在讀課題時，隨機引導學生識記“影”，出示古體字，讓學生在猜測、探究的過程中建立字形與字義的聯(lián)系。

板塊二初讀課文，讀準字音

1.引導：你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！

2.學生自由讀課文，要求讀準字音。教師巡視。

3.同桌合作讀課文，互相正音。

4.指名分行接讀課文，教師隨機正音。

5.出示帶注音的詞語，指導讀好輕聲。

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yǐnɡziɡēnzhewǒpéizhewǒhǎopénɡyou

影子跟著我陪著我好朋友

【設計意圖】帶著要求初讀課文，讓學生對課文有整體的感知。結合語境朗讀課文中的重點詞語，幫助學生掃清文字障礙。

板塊三朗讀句子，體會特點

1.指名讀第1小節(jié)。

2.理解“影子在前，影子在后"。

（1）學習“前、后”。

①出示字卡。引導：誰會讀這兩個字？與“前"相反的詞語是什么？與“后”相反的詞語是什么？

②聯(lián)系自己的座位，說一說：你的前面是誰，后面是誰？

（2）出示課本第1幅插圖，體會影子的位置變化。

①提問：觀察課本插圖，說說誰的影子在前，誰的影子在后。

②思考：這是為什么呢？（指名交流）

③教師拿出手電筒（如果此時教室里有陽光也可利用陽光）演示。

引導：你有什么發(fā)現(xiàn)？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）

④同桌兩人進行影子游戲。一個扮演插圖中的小朋友，另一個扮演影子，邊演邊說“影子在前，影子在后"。

3.理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。

（1）師生合作朗讀第1小節(jié)。

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影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

（2）出示詞卡“黑狗”，全班齊讀。

①識記“狗”。引導：你喜歡小狗嗎？有什么好方法記住“狗"？（反犬旁加上“句子”的“句"）

②識記“黑”。引導：想象這只小黑狗的樣子，這只小黑狗有兩只圓溜溜的眼睛，還有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子嗎？

③質(zhì)疑：課文為什么不說小白狗、小黃狗呢？（影子是黑的）

（3）語言訓練。

①這條小黑狗總是跟著我，當我去上學的時候，它也去上學。

②當我在院子里玩的時候，它也在院子里玩。

③當我吃飯的時候，它也吃飯。

（4）指導朗讀。引導：影子現(xiàn)在就像這條小黑狗，你喜歡嗎？誰來讀一讀這句話？

4.朗讀第1小節(jié)。

（1）指名朗讀。引導：誰能用快樂的語氣讀讀第1小節(jié)？可以一邊讀一邊做動作。

（2）全班齊讀。

【設計意圖】分句理解，給學生學臺，逐步提高要求。用感情遷移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再遷移到影子，激發(fā)學生的生活體驗，讓學生融入感情朗讀。

板塊四鞏固識字，指導寫字

1.活動一：“踩影子"識字游戲。

（1）出示課件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。

（2）指名學生上臺在大屏幕上玩游戲。

2.活動二：我當小老師。

（1）小老師教認讀。引導：誰能上臺來當小老師，教大家認讀這些生字并組詞？

（2）評價小老師。

3.觀察范字，指導書寫。

（1）出示田字格中的范字“在"與“后”，引導學生觀察筆順，提示書寫要點。

（2）學生書空“在"與“后”的筆順。

（3）教師范寫。提示：

“在"有三個橫，長短不同。撇在豎中線上起筆，“土”的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線。

“后"的第一筆和第二筆不要連寫，橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，從第二筆撇的上部起筆。

（4）學生描紅、書寫，教師指導，強調(diào)坐姿和握筆姿勢。

（5）書寫展示，師生共評。

【設計意圖】通過游戲活動，反復呈現(xiàn)生字，符合兒童的認知規(guī)律。在指導寫字的過程中，既關注字的整體結構，又關注字的筆順筆畫，降低書寫難度，學生易于掌握書寫要點。

第2課時

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1.認識“左、右”等6個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“我、好"2個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。

3.借助情境，辨別左、右2個方位，并用這2個詞來表達方位。

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板塊一檢查生字，復習導入

1.檢查生字。

（1）出示字卡，指名認讀擴詞。

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影前后黑狗

（2）請你找出這里面藏著的一對反義詞。

2.朗讀課文第1小節(jié)。

（1）指名表演讀。

（2）分小組賽讀。

舊知識和新知識相互關聯(lián)，復習生字，鞏固識字，理解字義。多種形式朗讀第1小節(jié)，為學習下文做好鋪墊。

板塊二以圖入文，體會特點

1.聯(lián)系上文，引導看圖。

（1）引導：影子常常跟著我們，在我們玩游戲的時候，在我們做操的時候，在我們跑步的時?候……?你看，這影子還在什么時候跟著我們呢？（出示課本中的第2幅插圖）

（2）學生交流。引導：小朋友們在進行輪滑比賽，他們的影子在他們的哪個方位？

2.出示課文第2小節(jié)，識記“左、右"。

（1）引導：請同學們自由讀第2小節(jié)。思考：影子在哪兒呢？把這一小節(jié)中描寫影子方位的兩個字圈出來。

（2）識記“左”和“右"。

①出示字卡“左”“右”，指名認讀。提問：你有什么好辦法記住這兩個字？

預設：左下有個工，右下有個口。

②你會組什么詞？（左邊、左方、左手、左面，右邊、右手）

③讀兒歌，區(qū)分“左、右”。

chīfànyòushǒunákuàizixiězìyòushǒunáqiānbǐ

吃飯右手拿筷子，寫字右手拿鉛筆，

shēnɡqíyòushǒuxínɡduìlǐzuǒbiɑnyòubiɑnfēnzǐxì

升旗右手行隊禮，左邊右邊分仔細。

（3）區(qū)分左右方位。

①提問：你的左邊是誰？你的右邊是誰？

②同桌互相說自己的左右兩邊分別是誰。

（4）做“找影子"游戲。

教師用手電筒照實物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同學等）。手電筒往左邊照，問學生影子在哪邊；手電筒往右邊照，問學生影子在哪邊。

（5）拓展：你還知道哪些表示方位的詞？（東、南、西、北、上、下、內(nèi)、外）

3.理解感受。

（1）引導：影子常常陪著我，它是我的好朋友。你有好朋友嗎？你們在一起干什么？

（2）出示詞卡“好朋友”，全班齊讀。

（3）識記“好"。認識女字旁。

①教師講解：你們一起學習，一起看書，一起做游戲，真是一對形影不離的好朋友。這個“好”字的左邊就是一個“女”，我們叫它女字旁。

②引導觀察：看看當“女”字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。（課件出示田字格中的“女"字和女字旁）

③拓展：你還認識哪些帶有女字旁的字呢？（媽、妹）

（4）識記“朋”，認識月字旁。引導：你會給“朋"字編個字謎嗎？

預設：左邊一個月，右邊一個月；兩個月亮在一起；二月……

（5）認識“友”，區(qū)分“有"和“友”。

朋（友）好（友）沒（有）（友）好

（有）事還（有）團結（友）愛

4.指導朗讀。

（1）指名讀。引導：和好朋友在一起，你的心情怎樣呢？請帶著這種心情讀第2小節(jié)。

（2）同桌互讀，全班帶動作表演讀。

【設計意圖】利用動手操作展示，把學習的空間從課內(nèi)延伸到課外，生動直觀地把陽光下影子的特點展示給學生，給學生直觀、深刻的印象，符合學生的認知特點，給學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的時間和空間。

板塊三認讀字詞，指導書寫

1.認讀字詞。

（1）認讀詞語。

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影子黑狗前后左右好朋友

（2）認識“它"字。

①認識寶蓋。教師解說：“它”的上面這個部分叫寶蓋。

②出示字卡“它、他、她”，指名認讀。點撥：表示人用“他”和“她”，其余的用“它”。小結：男“他”，女“她”，物“它"。

③練習。

它是一只小鳥。她是我的妹妹。他是我的哥哥。

2.指導寫字。

（1）指導書寫“我”字。

①課件出示田字格中的范字。

②學生觀察筆順，按順序書空。

③學習新筆畫斜鉤。與臥鉤比較：斜鉤是豎向的，斜度比較??；臥鉤是橫向、臥著的，弧度較大。

④教師范寫，指導：第二筆橫在橫中線上起筆，稍向上斜；第三筆豎鉤在豎中線的左邊。斜鉤在豎中線上起筆，要略高于左邊。

（2）指導“好"的書寫要點。

①課件出示田字格中的范字。

②指導寫女字旁。教師范寫，提示：女字旁的第三筆在橫中線上起筆，稍向上斜，右邊不出頭。

③指導寫“好”字。提示：左邊略高于右邊；“子"的橫稍長，寫在橫中線上，要寫平直。

（3）學生自由描紅、臨寫，教師指導，相機評價。

3.小組活動。

（1）小朋友們排排站，變換隊列，說一說：你的前后左右分別是誰？

（2）運用不同句式表達。

①我的前邊是______。②______在我后面。

【設計意圖】寫字是一年級的教學重點。教師由筆畫入手，由簡單到復雜，由易到難，一步步引導學生練習書寫，同時欣賞漢字形體美。引導學生在游戲活動中進一步感知方位，并練習運用不同句式進行多樣表達，初步建立句子的概念。

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5影子

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