18《我的白鴿》（第2課時(shí)）+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案

18《我的白鴿》（第2課時(shí)）+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案

部編本七年級(jí)語文上冊(cè)

《我的白鴿》

第二課時(shí)

陳忠實(shí)

1.聽寫生字詞

復(fù)習(xí)檢查

愜意遺憾愉悅孵化純粹寂寞

隧道排解圣潔豁朗怦然土坯

縫隙誘餌啄食漫溢鳥喙依偎

蛻變邋遢羞澀震顫蔑視翱翔

驪山南麓亭亭玉立風(fēng)燭殘年

2.閱讀課文，梳理文脈,將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

“我"向老舅討要白鴿——老舅帶來一對(duì)白鴿——“我”喂食白鴿——________

____——_——白鴿哺育幼鴿的情景伴“我"寫作——“我”震撼畏怯于小白鴿的本真之美——_____——老白鴿飛回故巢。

白鴿產(chǎn)卵孵蛋

小白鴿誕生

小白鴿第一次飛翔

導(dǎo)入新課

1986年開始，陳忠實(shí)把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作，四年的艱苦寫作，每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結(jié)的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深刻。長期困于創(chuàng)作的泥淖中，歷時(shí)六年，1992年，他終于完成了《白鹿原》這部巨著。該作品榮獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

第3段：我想到能有一對(duì)白鴿，心里便生出一縷溫情一方圣潔。

第10段：寫得拗手時(shí)到后院，那哺食的溫情和歡樂的聲浪會(huì)使人的心緒歸于清澈和平靜；于是我的情緒由亢奮漸漸歸于冷靜和清醒，自覺調(diào)整到最佳寫作心態(tài)。

1.分析白鴿對(duì)“我"的影響

結(jié)合旁批，梳理、研讀表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句，分析白鴿帶給作者的影響。

要求：①在文章中劃出相關(guān)語段②標(biāo)注出直接表達(dá)情感的關(guān)鍵詞③體會(huì)對(duì)作者的影響。

合作探究

第13段：心里竟有一種尤為沉靜的感覺，白鴿哺育幼鴿的動(dòng)人的情景，有形無形地滲透到我對(duì)作品人物地氣性的把握和描述著的文字之中。

第18段：是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對(duì)嘰嘰咕咕保持沉默，可以對(duì)丑陋閉上眼睛，然而在面對(duì)美的精靈時(shí)卻是一種怯弱。

第19段：四只白色的鴿子給這幢風(fēng)燭殘年的老房子平添了生機(jī)和靈氣，以至幻化出家族興旺時(shí)期的遙遠(yuǎn)的生氣。

第20段：這一刻，世界對(duì)我來說就是白鴿

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬里長征人未還。

歸納分析白鴿對(duì)作者的影響：

①白鴿緩解了作者單調(diào)、寂寞的寫作生活，給家族老屋帶來了生機(jī)與靈氣；

②白鴿使作者的心緒歸于清澈和平靜，冷靜和清醒，保持最佳的寫作心態(tài)；

③白鴿給予作者創(chuàng)作的靈感；

④白鴿引發(fā)作者對(duì)美、對(duì)怯弱的思考

⑤白鴿讓作者體會(huì)到本真之美,感受到生命的圣潔。

2.理解“我的白鴿”的深刻內(nèi)涵。

齊讀文章第20段，飛翔的白鴿引領(lǐng)我們領(lǐng)略了作者家鄉(xiāng)迷人的山川風(fēng)光和悠久的歷史文化，你如何理解“這一刻，世界對(duì)我來說就是白鴿。"

鏈接材料：陳忠實(shí)更偏愛于歌頌鄉(xiāng)情與鄉(xiāng)景。他的散文中描寫得最多得便是寧靜得鄉(xiāng)村精致，他用他經(jīng)歷苦難得目光打量著曾經(jīng)給他無數(shù)生活體驗(yàn)得原坡。因?yàn)檫@些東西承載著他得成長與記憶，是他曾經(jīng)得生活。這些融入他散文得東西，是他生命的精神塊壘，是他對(duì)生活的再度體驗(yàn)的思想凝鑄。

——韓偉《陳忠實(shí)散文創(chuàng)作論》

①飛翔的白鴿掠過家鄉(xiāng)的山水田園，帶給作者寶貴的生命體驗(yàn)。

②白鴿是作者迷人的家園，其中的自然之美、本真之美讓作者沉醉；

③白鴿是作者的生命記憶，讓作者見證了成長的美好生命之美；

④白鴿是作者的精神依托，讓作者獲得了寧靜和滿足，感受了人與自然和諧共生的喜悅。

1.主題歸納

本文通過寫“我”與四只白鴿相伴相依的一段經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)白鴿的喜愛和珍視、對(duì)家鄉(xiāng)山水田園的熱愛以及對(duì)美好生命的尊重和追求。

課堂總結(jié)

2.寫作特點(diǎn)

⑴白鴿為線,形散神聚。

本文以白鴿為線索串聯(lián)全文,寫“我"向老舅討要白鴿-老舅帶來一對(duì)白鴿----“我”喂養(yǎng)白鴿----白鴿產(chǎn)卵孵蛋----小白鴿誕生----白鴿哺育幼鴿的情景伴“我"寫作一“我”震撼畏怯于小白鴿的本真之美----小白鴿第一次飛翔,表達(dá)了“我"對(duì)美的追求和對(duì)新生命的贊美,體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn)。

⑵處處照應(yīng),渾然一體。

本文前有伏筆,后有照應(yīng),如前面寫“白鴿馬上就要下蛋了”,后面又寫“干脆讓白鴿把蛋下到你這里";前面寫“扎住了白鴿的幾根羽毛”,后面寫“剪除了捆扎鴿子羽毛的繩索";前面寫“碩大的腦袋光溜溜的”“兩只肉翅同樣光禿禿的",后面寫“從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛……”,等等,文章內(nèi)容前呼后應(yīng),渾然一體。

1.萬物各得其和而生，各得其養(yǎng)以成。人類,作為地球的統(tǒng)治者，我們應(yīng)該怎樣和自然萬物相處？

學(xué)習(xí)本文后，對(duì)你有怎樣的啟示？

真正的關(guān)懷不是站在制高點(diǎn)的施舍、幫助，而是從心底發(fā)出的敬畏和同樣赤誠的愛。人和萬物的救贖和愛是相互的。

拓展延伸

2.鴿子的常見寓意和象征

⑴愛情的象征。在遙遠(yuǎn)的過去,鴿子曾被人們看成是愛情的使者。比如在古巴比倫,鴿子乃是法力無邊的愛與育之女神伊斯塔身邊的神鳥,在生活中則被少女稱為是“愛情之鴿"。

⑵和平、友誼的象征。鴿子作為和平的使者,也是世界重大盛事中必不可少的角色之一。像1990年在我國舉行的亞運(yùn)會(huì)和1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)等盛會(huì)的開幕式上,都有數(shù)萬只美麗的鴿子迎空飛翔,象征了我國和世界人民向往和平、友誼、團(tuán)結(jié)的美好愿望。鴿子是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征,人們用鴿子和橄欖枝來象征和平?！皣H和平年”的徽標(biāo),就是一個(gè)用橄欖枝圍繞著雙手放飛一只鴿子的圖案,它象征著和平、友誼。

閱讀課文第6~16段，回答問題。

這里指作者反復(fù)地跑去給白鴿喂食。

課堂檢測

1.解釋下面句中的加點(diǎn)詞。

(我)沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。

2.語言賞析。

⑴請(qǐng)品析下面句子中加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。

加點(diǎn)詞生動(dòng)形象地描寫了喂食時(shí)鴿子啄食的情景，表現(xiàn)了鴿子對(duì)“我"的信賴，及“我”與鴿子之間的親密關(guān)系。對(duì)白鴿由衷的喜愛之情。

⑵從修辭的角度賞析下面的句子。

從腦袋到尾巴,一色純白,沒有一根雜毛,牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女

這句運(yùn)用比喻,把兩只幼鴿比喻成仙女，寫出了白鴿的純潔之美，表現(xiàn)了作者對(duì)白鴿由衷的喜愛之情。

3.文中對(duì)紙箱中的小白鴿一丑一美的兩種形象的描摹，分別表達(dá)了作者什么樣的心情

第一處對(duì)小白鴿形象丑陋的描寫表達(dá)了作者內(nèi)心急切地期盼小白鴿的蛻變和成長的心情。第二處對(duì)小白鴿美好形象的寫則表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏，對(duì)美的欣賞和對(duì)美好生命的追求。

1.完成《同步練習(xí)冊(cè)》。

2.請(qǐng)以“我的寵物"為話題寫一篇作文。

布置作業(yè)

再見

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《我的白鴿》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.閱讀課文,理清文章層次,概括總結(jié)每部分的內(nèi)容。

2.賞析文中的重點(diǎn)詞語和句段,體會(huì)字里行間流露出的作者情感。

3.感受生命的“本真之美”,樹立尊重、珍惜生命的思想意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.閱讀課文,理清文章層次,概括總結(jié)每部分的內(nèi)容。

2.賞析文中的重點(diǎn)詞語和句段,體會(huì)字里行間流露出的作者情感。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感受生命的“本真之美",樹立尊重、珍惜生命的思想意識(shí)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字詞

2.閱讀課文，梳理文脈,將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

“我”向老舅討要白鴿——老舅帶來一對(duì)白鴿——“我"喂食白鴿——_——_——白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作——“我"震撼畏怯于小白鴿的本真之美——_——老白鴿飛回故巢。

二、導(dǎo)入新課

1986年開始，陳忠實(shí)把妻兒和長輩安置在城里，只身來到鄉(xiāng)下的祖屋，潛心寫作，四年的艱苦寫作，每天都要經(jīng)受著各種人物在腦海中的較量，糾結(jié)的心情讓他額頭上的皺紋如同黃土高原上的溝壑一般深刻。長期困于創(chuàng)作的泥淖中，歷時(shí)六年，1992年，他終于完成了《白鹿原》這部巨著。該作品榮獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、合作探究

1.分析白鴿對(duì)“我”的影響

結(jié)合旁批，梳理、研讀表達(dá)作者內(nèi)心情感的語句，分析白鴿帶給作者的影響。

要求：①在文章中劃出相關(guān)語段②標(biāo)注出直接表達(dá)情感的關(guān)鍵詞③體會(huì)對(duì)作者的影響

2.理解“我的白鴿"的深刻內(nèi)涵。

齊讀文章第20段，飛翔的白鴿引領(lǐng)我們領(lǐng)略了作者家鄉(xiāng)迷人的山川風(fēng)光和悠久的歷史文化，你如何理解“這一刻，世界對(duì)我來說就是白鴿?！?/p>

鏈接材料：陳忠實(shí)更偏愛于歌頌鄉(xiāng)情與鄉(xiāng)景。他的散文中描寫得最多得便是寧靜得鄉(xiāng)村精致，他用他經(jīng)歷苦難得目光打量著曾經(jīng)給他無數(shù)生活體驗(yàn)得原坡。因?yàn)檫@些東西承載著他得成長與記憶，是他曾經(jīng)得生活。這些融入他散文得東西，是他生命的精神塊壘，是他對(duì)生活的再度體驗(yàn)的思想凝鑄。

——韓偉《陳忠實(shí)散文創(chuàng)作論》

四、課堂總結(jié)

1.主題歸納

2.寫作特點(diǎn)

五、拓展延伸

1.萬物各得其和而生，各得其養(yǎng)以成。人類，作為地球的統(tǒng)治者，我們應(yīng)該怎樣和自然萬物相處？學(xué)習(xí)本文后，對(duì)你有怎樣的啟示？

2.鴿子的常見寓意和象征

六、課堂檢測

閱讀課文第6~16段，回答問題。

1.解釋下面句中的加點(diǎn)詞。

(我)沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。

2.語言賞析。

⑴請(qǐng)品析下面句子中加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。