統(tǒng)編版語文三年級上冊 第七單元語文園地 + 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元語文園地+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

語文園地七

任務一：交流平臺

任務二：詞句段運用

任務三：書寫提示

任務四：日積月累

交流平臺

任務一

你有摘抄的習慣嗎？

你摘抄的方法是什么？

讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。

①好詞佳句

我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經常翻看，對我的習作很有幫助。

②歸類摘抄

③經常翻看

摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來。

④讀背結合

我會在合適的地方給摘抄的內容注明出處。

⑤注明出處

①好詞佳句

②歸類摘抄

③經常翻看

④讀背結合

⑤注明出處

摘抄

方法總結

篇名：大自然的語言

佳詞

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

擬聲詞

頂真

佳句

優(yōu)秀摘抄展示

滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳

唧哩哩淙淙潺潺嘩嘩

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

佳句

心得

修飾詞連用，使句子的描寫更豐富、生動、形象。

優(yōu)秀摘抄展示

篇名：父親、樹林和鳥

高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界萬物，不僅好玩兒，還讓人沉思和遐想。

池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。

優(yōu)秀摘抄展示

篇名：讀不完的大書

①好詞佳句

②歸類摘抄

③經常翻看

④讀背結合

⑤注明出處

摘抄

“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將摘抄的好習慣真正融入自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多、更扎實。

任務二

詞句段運用

讀下面的句子，說說你有什么發(fā)現。

發(fā)現它們的相同點——都有“得”，“得"字后面是用來說明“得”前面的動作是怎么樣的，如“還挺重"直跺腳”“像兔子一樣快"。

它的聲音小得幾乎聽不見了。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

你更喜歡下面的哪一組句子，為什么？

它的聲音小得幾乎聽不見了。

它的聲音小。

王老師急得直跺腳。___

王老師很著急。

他跑得像兔子一樣快。

他跑了。

第一組

第二組

喜歡第一組句子?！暗谩弊趾秃竺娴膬热菽茏尡幻枋龅那樾胃泳唧w生動。

知道了“得"字和后面的內容的作用，大家再來聯系生活實際說一說下面的句子吧。

媽媽累得_____________________________。

___重得_________。

___黑得_________。

蘋果紅得_____________________________。

直不起腰來

背上的書包

像小女孩紅撲撲的臉蛋

像一座大山

天上的云彩

像墨水一樣

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。

遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你的發(fā)現。

用前面結尾的詞語做下文的開頭，感覺連綿不斷，這種句子真新奇、有趣！

彎彎的小橋下面是__________，__________驚醒了樹上的小鳥，__________唧唧喳喳唱了起來。

嘩嘩的溪水

嘩嘩的溪水

樹上的小鳥

想象小橋流水的情景，把以下句子補充完整。

寫法：“頂真”

①“得"字的運用

同學們，剛才我們研究了把句子寫得更加具體生動的方法。

②“頂真”

書寫提示

任務三

仔細觀察下面八個字，

找找它們的書寫規(guī)律及書寫特點。

父

及

英

霧

柔

蒙

奏

翅

都有筆畫撇、捺，

撇捺都很舒展。

蒙

四個撇

長短高低不一樣

翅

重難點字書寫指導

平捺平拖出去，

拖住“羽"

日積月累

任務四

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉/羅裙/一色裁，

芙蓉/向臉/兩邊開。

亂入/池中/看不見，

聞歌/始覺/有人來。

luó

fúróng

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子

像是用同一顏色的衣料剪裁的

指荷花

詩意：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

雜入、混入

指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏

聽到歌聲

才知道

詩意：采蓮少女隱藏在荷花叢中，與綠荷紅蓮渾然為一，找不見蹤影，只有聽見荷塘中傳來的歌聲，才讓人想起這荷塘里還有人。

“荷葉羅裙一色裁”

羅裙

荷葉

比喻

說女子的羅裙綠得像荷葉一樣，不過是個普通的比喻；而這里寫的是采蓮少女，置身蓮池，說荷葉與羅裙一色，顯得生動喜人，兼有素樸和美艷的風致。

“芙蓉向臉兩邊開"

女子的臉

芙蓉

比喻

“芙蓉向臉兩邊開”不單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。

“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來"

這一句所寫的正是佇立凝望者在剎那間所產生的一種人花莫辨、“看花了眼”的情形。

本詩的主角是采蓮少女們，但作者卻自始至終不讓她們出現，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這樣的藝術構思，是獨具匠心的。

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁，

芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，

聞歌始覺有人來。

這首詩歌寫出了怎樣的意趣？

這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體，很好地表現了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。

謝謝

（)

語文園地七

［教學目標］

1.指導學生書寫，使其掌握撇、捺的書寫要點。

2.學習摘抄的方法，引導學生養(yǎng)成摘抄的好習慣，豐富自己的語言素材?！菊Z文要素】

3.學習“得"的用法并仿寫句子，能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文開頭”的語言現象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。

4.積累古詩。

［教學重難點］

初步掌握“用前面結尾的詞語或句子做下文開頭"的語言現象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。

［教學課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。（重點）

2.能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“英、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。

3.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

一、交流平臺

1.師：同學們平時有積累好詞好句的習慣嗎？

2.學生自讀“交流平臺"的內容，說說自己的收獲。

3.摘抄的方法：

（1）把寫得好的句子記錄在摘抄本上。

（2）歸類摘抄，分門別類，經常翻看。

（3）對自己喜歡的句子寫感受。

（4）注明出處，方便自己再次閱讀原文。

二、書寫提示

1.學生自行觀察格子中的漢字，說說它們都有什么共同特點。

（每一個字里都有撇、捺兩種筆畫。）

2.教師出示撇、捺的書寫模型，學生觀察撇、捺的形狀。

3.指導學生書寫撇、捺。

4.學生在田字格中練習生字寫法。

三、日積月累

1.教師范讀《采蓮曲》，學生跟讀。

2.學生自讀詩歌，結合圖片理解古詩含義。

3.指名說自己讀詩后都想到了什么畫面？

4.師明確詩意：采蓮少女的綠羅裙融入田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人。

5.學生自主讀背古詩。

四、作業(yè)布置

1.學生練習本節(jié)課的生字，并在摘抄本上抄錄古詩。

2.推薦閱讀《小王子》，把你喜歡的句子抄錄在你的摘抄本上。

第2課時

［課時目標］

1.能感受“得”的用法并仿寫句子。（難點）

2.能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭"的語言現象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。（難點）

一、詞句段運用（一）

1.讀一讀課本上“詞句段運用”第一部分的句子。

2.引導學生回顧自己讀過的文章，你還在哪些地方見過這樣的表達呢？

3.“得"的用法：

（1）“得”前面跟的多數是動詞，后面跟的都是形容詞。

（2）有時需要說明動作的情況和結果，或補充說明事物性質的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語后面，這時兩者之間用“得"連接。

（3）例如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得像皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很……

上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，因此補充說明它們時，都用“得”。

（4）練習：

媽媽累得_________________。______得_________________。

二、語句段運用（二）

1.讀“詞句段運用"第二部分的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現。

2.學生在小組內交流。（前面句尾的詞語或句子作下文的開頭）

3.班級展示。

4.師明確：用前一句結尾之字（或短語）作為后一句開頭之字（或短語），使相鄰分句蟬聯，這樣的寫法叫頂真，是常用的修辭手法之一。（師可補充常用的修辭手法。）

5.課件舉例：

（