2024年秋一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))語(yǔ)文園地6

【教材解讀】

《語(yǔ)文園地六》安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站"歸類呈現(xiàn)了4組表示工作場(chǎng)所和相關(guān)職業(yè)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助這些常用詞語(yǔ)識(shí)字，并拓展了解其他職業(yè)。“字詞句運(yùn)用”編排了4項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)通過(guò)對(duì)“n-l"sh-s”“z-zh"組成的易讀錯(cuò)音節(jié)的對(duì)比認(rèn)讀，鞏固拼音難點(diǎn)；第二項(xiàng)是偏旁歸類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思，初步了解漢字形和義之間的關(guān)系。第三項(xiàng)有四幅插圖，列舉了路上常見的幾個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中識(shí)字；第四項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看圖寫詞語(yǔ)，再根據(jù)圖景說(shuō)一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，為寫話和習(xí)作寫下基礎(chǔ)?！皶鴮懱崾菊Z(yǔ)”呈現(xiàn)了兩組字，梳理“從上到下"從左到右”的書寫規(guī)則。“日積月累"編排的是古詩(shī)《古朗月行》（節(jié)選），借助豐富的想象和神話傳說(shuō)，表達(dá)了對(duì)月亮的詩(shī)意認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字；能說(shuō)出自己的職業(yè)；了解漢字筆順規(guī)則。

2.能辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)鼻音和邊音、平舌音和翹舌音。

3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意，初步感知漢字形和義之間的關(guān)系。

4.能看圖寫詞語(yǔ)，根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。

5.朗讀、背誦《古朗月行》；和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下的生活常識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件；聲母、字詞卡。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀兒歌。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友們，這節(jié)課，我們又要到語(yǔ)文書的森林智慧園里摘智慧果啦，智慧園里有哪些寶貝呢？快乘上小火車，跟我出發(fā)吧！

識(shí)字加油站：摘詞語(yǔ)果

我們先來(lái)到識(shí)字加油站，這里有新的詞語(yǔ)果，你們認(rèn)識(shí)嗎？

1.出示第一組：學(xué)校老師

指名認(rèn)讀，齊讀。

誰(shuí)能把兩個(gè)詞語(yǔ)變到一個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)？（老師來(lái)到學(xué)校；老師在學(xué)校工作；學(xué)校里有很多老師……）

點(diǎn)評(píng)：小朋友們真棒！知道了兩個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)系，就能變出好多句子。

2.出示第二組：工廠工人

①齊讀。這里的“工”和“廠"都是生字，筆畫很少，誰(shuí)有好辦法記住它們？

②學(xué)習(xí)寫“工”“廠"。

師范寫：“工”字上橫短，下橫長(zhǎng)，一豎寫在豎中線；“廠"字一橫右稍高，豎撇住在左半格。生練習(xí)寫，描兩個(gè)，寫一個(gè)，反饋指導(dǎo)。

③出示句式：

有_________________。

在___里。

同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

3.出示第三組、第四組詞語(yǔ)：醫(yī)院醫(yī)生；傳達(dá)室門衛(wèi)

指名讀，齊讀。

自主識(shí)記“醫(yī)”“院"生”“門"衛(wèi)”五個(gè)生字。

指導(dǎo)寫“門、衛(wèi)"。

你能用上面的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？如：

醫(yī)院里有醫(yī)生；醫(yī)生在醫(yī)院里；傳達(dá)室里有門衛(wèi)……

4.出示四組詞語(yǔ)：

學(xué)校老師工廠工人

醫(yī)院醫(yī)生傳達(dá)室門衛(wèi)

男生讀左邊的詞語(yǔ)，女生讀右邊的詞語(yǔ)。

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊一列表示工作的地方，右邊一列表示職業(yè)）

5.拓展：森林智慧園里還藏著幾組詞語(yǔ)呢？調(diào)皮的小猴子把它們打亂了，小朋友們能幫這些詞排排隊(duì)嗎（出示詞卡）

超市電視臺(tái)營(yíng)業(yè)員法院列車員記者法官火車

老師準(zhǔn)備詞卡，可指名學(xué)生到黑板擺一擺，效果更好；齊讀。

祝賀小朋友們采到了這么多詞語(yǔ)果！我們乘上火車，繼續(xù)往前，這里是詞句花海。

三、字詞句運(yùn)用：區(qū)分易錯(cuò)音，讀準(zhǔn)字音

（一）讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

1.復(fù)習(xí)易混淆聲母

出示拼音卡片：shschczhzln

第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音；

第二輪打亂順序出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀，全班跟讀。

拼音朋友藏入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準(zhǔn)確嗎？

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)比練習(xí)。

讀sh開頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來(lái)、靠近上顎，讀s開頭的音節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。

你們家里男生藍(lán)色

上山三年寫字報(bào)紙

3.擴(kuò)充詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。

老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些這樣的詞語(yǔ)，試著讀讀吧。

南方蘭花哪里禮物

自己志向山坡三月

學(xué)生在四人小組互動(dòng)認(rèn)讀；全班開火車領(lǐng)讀、跟讀；教師隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。

（二）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！你能試著讀一讀嗎？

1.出示兩組漢字，朗讀。

樹林桃橋

花草蓮菜

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓展識(shí)字。

①小小觀察家們，仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：第一組字都是木字旁的，第二組字都是草字頭。

②你還知道哪些木字旁的字？

追問(wèn)：“橋”字為什么和樹木有關(guān)呢？猜一猜。

師補(bǔ)充：“橋"是指一種高大的樹（喬木），因?yàn)楹芨叽?，砍下?lái)放在河面可以當(dāng)獨(dú)木橋。所以，“橋”最早是木頭做的。后來(lái)，慢慢有了石橋、鋼鐵橋……

讀一讀更多“木"字旁的字：棋校柳松植村

③交流草字頭的字。學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)充。

小結(jié)：很多木字旁的字都和樹木有關(guān)；很多草字頭的字都和植物有關(guān)。

④拓展認(rèn)識(shí)其他偏旁

這個(gè)偏旁認(rèn)識(shí)嗎？跟它打打招呼，它是？（三點(diǎn)水旁）你猜猜三點(diǎn)水旁的字可能和什么有關(guān)呢？（水）江河湖海

如果是“日”字旁呢？言字旁呢？

日字旁的字主要和太陽(yáng)、時(shí)間有關(guān)；言字旁的字大多與說(shuō)話有關(guān)。

出示日字旁和言字旁的字，讀一讀：

日字旁：明時(shí)晴昨晚

言字旁：說(shuō)話語(yǔ)講認(rèn)

小結(jié)：很多相同偏旁漢字表達(dá)的意思往往和偏旁的意思相關(guān)。留心觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

在路上認(rèn)識(shí)漢字，和同學(xué)交流。

1.我們走出森林智慧園，前面是一座城市，讓我們來(lái)看看小城里有哪些地方。

2.出示圖片，展示回答。學(xué)生交流反饋，總結(jié)。

“人民路"公交站牌電影院生活超市報(bào)刊亭

3.讀一讀招牌。

4.你還認(rèn)識(shí)哪些字？從哪里認(rèn)識(shí)的？學(xué)生交流。

（四）看圖寫詞語(yǔ)，說(shuō)一兩句話。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么，說(shuō)詞語(yǔ)。

（我看到了藍(lán)天、白云、草地、牛羊、小鳥、同學(xué)……）

教師要關(guān)注學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)是否來(lái)自于圖片。

2.學(xué)生在圖上田字格中書寫相應(yīng)詞語(yǔ)后展評(píng)。

3.看圖說(shuō)一兩句話。

（1）嘗試用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)圖中的情景。

生說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。

（2）挑戰(zhàn)，用更多詞說(shuō)一說(shuō)。

星期天，我們到農(nóng)村去郊游，高高的藍(lán)天上飄著朵朵白云，綠綠的草地上牛羊在吃草，我們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地奔跑、游戲，開心極了。

（3）學(xué)生自由練習(xí)后交流。教師關(guān)注語(yǔ)句的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，鼓勵(lì)用上“的”字詞語(yǔ)說(shuō)具體。

四、端端正正寫好字。

1.出示兩組漢字：云男/葉竹

2.觀察老師書寫，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

“云、男"書寫時(shí)按從上到下的順序；“葉、竹”書寫時(shí)按從左到右的順序。

3.指導(dǎo)書寫，描紅、臨寫、評(píng)議。

4.拓展：我們學(xué)過(guò)的字中，哪些也是按“從上到下"或“從左到右”的筆順規(guī)則寫的？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

第二課時(shí)

和大人一起讀：小松鼠找花生

這節(jié)課，我們繼續(xù)游森林智慧園。故事園里，小松鼠在做什么呢？

1.聽老師讀故事《松鼠找花生》。

交流：小松鼠看到花開的花，他心里想什么？

讀一讀——他想：等花生結(jié)了果，我就把它摘下來(lái)，留著冬天吃。

小松鼠最后摘到花了了嗎？

2.自由讀故事，讀正確，讀流利。

指名讀故事，每個(gè)同學(xué)讀一段。

3.討論：花生去哪兒了？（花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下）

4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)編故事。

花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下，可以小松鼠不知道這個(gè)秘密。接下來(lái)他會(huì)找誰(shuí)去問(wèn)呢？你們能不能給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾？

生自由口頭編故事，指名說(shuō)一說(shuō)。

5.師繼續(xù)講故事。

小松鼠想啊想，突然想到了鼴鼠。于是他就去了鼴鼠家。鼴鼠的家在地底下，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的地道才能到達(dá)。好不容易找到了鼴鼠家，小松鼠敲開門，問(wèn)：“鼴鼠弟弟，你好，是你把花生摘走了嗎"

鼴鼠覺(jué)得很奇怪。他說(shuō)：“花生不是好好的長(zhǎng)在地里嗎”小松鼠說(shuō)：“花生在哪里呢？我怎么找不到啊？"鼴鼠說(shuō)：“如果你想知道花生在哪里，就跟我來(lái)吧?！?/p>

說(shuō)著，鼴鼠就帶著小松鼠來(lái)到花生地，一起挖土，一串串、一顆花生寶寶躺在土呢。小松鼠興奮地叫起來(lái)：“哎呀，原來(lái)花生長(zhǎng)在地下呀。"

鼴鼠又帶小松鼠去挖拔蘿卜，挖土豆、山藥……小松鼠開心極了，說(shuō)：“原來(lái)還有很多蔬菜也長(zhǎng)在地里?！?/p>

這一年，小松鼠過(guò)了一個(gè)溫暖、幸福的冬天。

二、日積月累，誦讀古詩(shī)。

小朋友們?cè)谏种腔蹐@、城市里認(rèn)識(shí)了很多漢字，還聽了有趣的故事，增長(zhǎng)了知識(shí)?，F(xiàn)在讓我們乘上時(shí)光機(jī)，回到唐朝。夜晚，圓圓的月亮掛在天上，大詩(shī)人李白在吟誦什么呢？一起來(lái)聽聽。

1.出示古詩(shī)《古朗月行》（節(jié)選），朗讀。

哪位同學(xué)會(huì)讀？根據(jù)學(xué)情，指名朗讀。

師示范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏；同桌讀，齊讀。（讀正確，讀流利）

補(bǔ)充：題目中“朗月"表示“明月”的意思，“行"是古詩(shī)的一種體裁（不用和學(xué)生講），可以簡(jiǎn)單交代，“行”一般是比較長(zhǎng)的詩(shī)歌。

這首詩(shī)完整的內(nèi)容是這樣的——（出示），我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是這首詩(shī)的前兩句（兩行為一句），這叫“節(jié)選"。齊讀題目：古朗月行（節(jié)選）

2.理解詩(shī)的前兩行：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

猜一猜，這兩行是什么意思呀？

小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把它稱為白玉盤。（出示圖，對(duì)比月亮和白玉盤）

指導(dǎo)朗讀。

3.理解三四行：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端