統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)15古詩(shī)二首 絕句 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)15古詩(shī)二首絕句公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)絕句

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2.理解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

3.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)過程

板塊一對(duì)對(duì)子，學(xué)絕句

師：同學(xué)們，你覺得哪一門課最好玩？

生：（紛紛搶話）體育課最好玩；美術(shù)課最好玩；手工課最好玩；音樂課最好玩……

師：其實(shí)，語文課也很好玩。今天，我們一起來做一個(gè)語文的游戲，就叫——對(duì)對(duì)子。我出幾個(gè)字，你就對(duì)幾個(gè)字，這叫“字?jǐn)?shù)相等"；我出什么事物，你就對(duì)什么事物，這叫“內(nèi)容相當(dāng)”。（出示：①字?jǐn)?shù)相等②內(nèi)容相當(dāng)）什么叫“內(nèi)容相當(dāng)"呢？

生：（紛紛回答）意思相反；意思相同；意思相近……

師：沒錯(cuò)，就是內(nèi)容要有聯(lián)系，意思相反、相同或者相近，都可以。我們來試試看，我說“出句”，你們說“對(duì)句"。（板書：出句—對(duì)句）我出“上”——

生：（齊）我對(duì)“下"。師：我出“天”——生：（齊）我對(duì)“地"。師：我出“左”——生：（齊）我對(duì)“右"。師：我出“大”——生：（齊）我對(duì)“小"。師：我出“遠(yuǎn)”——生：（齊）我對(duì)“近"。

師：對(duì)得不錯(cuò)！接下來增加點(diǎn)難度。（逐句出示《對(duì)韻歌》《古對(duì)今》，師念“出句”，生念“對(duì)句”，過程略。）看得出來，有的對(duì)得“熟”，有的對(duì)得“生”，學(xué)過的課文要經(jīng)常溫習(xí)哦！接下來，老師寫一個(gè)詞，看看你們會(huì)不會(huì)對(duì)。（板書：黃鸝）

生：（齊）黃鸝。

師“：鸝”是一個(gè)形聲字，左邊的“麗"表讀音，右邊的“鳥”表意思。再讀一讀。（生齊讀）黃鸝是一種鳥，又叫黃鶯，叫聲悅耳動(dòng)聽?，F(xiàn)在我出“黃鸝”，誰來對(duì)？

生：我對(duì)“白鷺”。

師：（板書：白鷺）他對(duì)得很工整?！包S鸝“"白鷺”，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字；“黃鸝"是一種鳥，“白鷺”也是一種鳥，內(nèi)容相當(dāng)；“黃鸝"前面一個(gè)字表示顏色“__________________，白鷺”前面一個(gè)字也是表示顏色。這叫對(duì)得工整。（板書：工整）誰還能對(duì)？

生：烏鴉。（眾笑）

師：烏鴉的叫聲雖然不好聽，但是對(duì)得卻很工整哦！（板書：烏鴉）字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相當(dāng)，都是鳥“；黃鸝"是黃色的“__________________，烏鴉”是—

生：烏色的。（眾笑）黑色的。生：老鷹。

師：都是兩個(gè)字，都是鳥，對(duì)得上！

生：喜鵲。

生：（紛紛搶對(duì)）鴛鴦、火雞、鴕鳥、鳳凰、孔雀、麻雀……

師：都是兩個(gè)字，都是鳥，對(duì)得上！

生：白鴿。

師：都是兩個(gè)字，都是鳥，而且都帶有一個(gè)表示顏色的字，對(duì)得工整?。ò鍟喊坐潱┫襁@樣帶顏色的兩字鳥名還有很多，比如灰雀、金雀等。接下來，老師再出一個(gè)。（板書：翠柳）“翠"是什么顏色？

生：（齊）綠色。

師：初夏時(shí)節(jié)，柳樹的枝條是翠綠色的，就叫“翠柳”。誰來對(duì)？

生：黃楊。

師：對(duì)得好！一個(gè)是柳，一個(gè)是楊；一個(gè)是翠色的，一個(gè)是黃色的。

生：青草。

師：青對(duì)翠；草對(duì)柳。都是有顏色的植物。對(duì)得工整！

生：紅花。

師：都是植物，都有顏色，都是兩個(gè)字，對(duì)得工整！

生：銀杏。

師：（板書：銀杏）什么顏色？（生齊：銀色。）對(duì)得很工整！

生：松樹。

師：兩個(gè)字，都是植物，也對(duì)得上。什么顏色的松？

生：青松。

師：這個(gè)就帶有顏色了，對(duì)得工整?。ò鍟呵嗨桑?/p>

生：水杉；青杉。

師：哪個(gè)對(duì)得更工整？（生齊：青杉。）青色的水杉，有顏色，更工整！

生：楓樹。

師：怎么改一下就對(duì)得更工整了？

生：紅楓。（掌聲）

師：（板書：紅楓）我們一起來對(duì)一對(duì)。翠柳對(duì)——（生齊：黃楊。）翠柳對(duì)—（生齊：銀杏。）翠柳對(duì)——（生齊：青松。）翠柳對(duì)—（生齊：紅楓。）兩個(gè)字，顏色加樹名，對(duì)得就工整了。接下來，再增加點(diǎn)難度：黃鸝是一種鳥，翠柳是一種樹，要在這兩個(gè)詞的中間加一個(gè)字，讓它們變成一個(gè)短句，給我們一種畫面感。加一個(gè)什么字呢？

生：鳴。

師：（板書：鳴）注意“鳴"是后鼻音，連起來讀一讀。（生齊讀：黃鸝鳴翠柳。）一只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。想象一下，還有怎樣的畫面？換一個(gè)字。

生：黃鸝在綠色的柳樹上跳舞。

師：可以怎么說？

生：黃鸝舞翠柳。

師：換成了“舞”字，黃鸝在柳枝上翩翩起舞。很形象！

生：（紛紛搶對(duì)）唱；叫；站；啄；銜；含；吃；看……

生：黃鸝賞翠柳。（掌聲）

師：黃鸝好像在欣賞翠綠的柳樹，畫面越來越美了。

生：黃鸝玩翠柳。（眾笑）

師“：玩"這個(gè)字不太雅，容易讓人產(chǎn)生誤解。（眾笑）換一個(gè)更恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

生：黃鸝戲翠柳。（掌聲）

師：一個(gè)“戲”字，畫面就妙不可言了！這么多畫面中哪一個(gè)最美？

生：（齊）鳴。

師“：鳴"不僅有美的畫面，還有美的聲音。“唱”和“叫"也有聲音，這兩個(gè)字不好嗎？

生“：鳴”不是大聲地叫，給人感覺比較悠揚(yáng)、動(dòng)聽。

師：婉轉(zhuǎn)地、有節(jié)奏地叫，用“鳴"字更美。我們一起來讀一讀。

生：（齊）黃鸝鳴翠柳。師：黃鸝鳴翠柳，對(duì)—生：（齊）白鷺上青天。

師：（板書：白鷺上青天）你為什么要舉手？

生：我想回答問題。

師：可是，老師還沒提問啊。你想換個(gè)對(duì)子是嗎？（生點(diǎn)頭）這位同學(xué)已經(jīng)有了自覺換字對(duì)對(duì)子的意識(shí)。來，對(duì)一句。

生：白鷺飛青天。

師：也對(duì)得上，白鷺在藍(lán)色的天空自由地飛翔，一幅美麗的畫面！出句：黃鸝鳴翠柳——

生：（齊）白鷺上青天。

師：再加兩個(gè)字：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳—

生：（齊）一行白鷺上青天。

師：你們看，對(duì)著對(duì)著，我們就對(duì)出了兩句詩(shī)。接下來，請(qǐng)看—（出示：窗含西嶺千秋雪）對(duì)什么？

生：（齊）門泊東吳萬里船。

師：考考大家：你們能從中找到幾個(gè)對(duì)子？

（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生找對(duì)子，學(xué)生答不上來。）我提示一下，我出“窗”，你對(duì)—

生“：窗"對(duì)“門”。

師：（欣喜）再找一個(gè)—

生：（遲疑）“西"對(duì)“東”。

師：（鼓勵(lì)）對(duì)的！再找一個(gè)—

生“：西嶺"對(duì)“東吳”。

師：（夸獎(jiǎng)）西邊的山嶺和東邊的吳地，這是

兩個(gè)地方，地方對(duì)地方。還能找到嗎？生“：千秋雪"對(duì)“萬里船”。

師：對(duì)了，又一個(gè)對(duì)子！“千秋雪"就是——

生：積了上千年的雪。

師：那么“__________________，萬里船”就是—生：萬里外遠(yuǎn)行而來的船只。師：這條船是從哪里開來的？生：東吳。

師：對(duì)！從東吳行了萬里來到這里的船只。你們已經(jīng)找到三四個(gè)對(duì)子了。還有一個(gè)，老師相信你們也可以找到。

生“：含"對(duì)“泊”。

師：找對(duì)了！“泊"可以組一個(gè)詞。（生：停泊。）是啊，這條船就停泊在我家的門前。這一個(gè)“含”字，不太好理解。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師做一個(gè)動(dòng)作。（兩只手分別比數(shù)字八，然后上下顛倒組合在一起，搭成一個(gè)方框。）透過這個(gè)手指的方框看，遠(yuǎn)處的觀眾是不是都好像“嵌"在方框里面了？

生：（紛紛回答）是的。

師：（板書：嵌）再來讀一讀—

生：（齊）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

師：這兩句，對(duì)得又很工整。古詩(shī)中，這樣兩兩相對(duì)的四句詩(shī)，有一個(gè)特別的名字，叫絕句。

（板書：絕句）每句七個(gè)字的叫七言絕句，每句五個(gè)字的叫五言絕句。絕句，一般四句中的兩句要對(duì)得工整。但是，今天學(xué)習(xí)的這首絕句，四句都對(duì)得十分工整。

板塊二詩(shī)中畫，學(xué)誦讀

師：這首絕句的作者是—

生：（齊）杜甫。

師：杜甫是唐代的大詩(shī)人，寫這首詩(shī)的時(shí)候，他經(jīng)歷了“安史之亂”，在外面漂泊多年后回到了成都，在友人的幫助下建了一個(gè)——（板書：草堂）

生：杜甫草堂。

師：這首詩(shī)寫的就是他坐在自己的草堂里，

看到的周圍景色。一共幾個(gè)畫面？

生：四個(gè)畫面。

師：（出示文中插圖）我們看第一個(gè)畫面，一起看著畫面，讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)句——

生：（齊）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

師：第二個(gè)畫面—

生：（齊）一行白鷺上青天。

師：第三個(gè)畫面，他坐在草堂里，透過窗子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見—

生：（齊）窗含西嶺千秋雪。師：最后，回過頭來看到——生：（齊）門泊東吳萬里船。

師：同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)嗎？“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳"看到的畫面在——

生：下面。

師“：一行白鷺上青天”在—

生：上面。

師“：窗含西嶺千秋雪"在—

生：遠(yuǎn)處。

師“：門泊東吳萬里船”在——

生：近處。

師：詩(shī)人所寫的詩(shī)句是兩兩相對(duì)的，就連選取景色的方位也是兩兩相對(duì)的。接下來，老師指圖上的畫面，指到哪個(gè)，你們就讀出哪句詩(shī)。（師指畫，生背詩(shī)。）詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。我們以后可以借助課文中的畫面背誦古詩(shī)，詩(shī)和畫結(jié)合在一起，才能記得牢。這么美的景色，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情如何呢？我們一起再來看看詩(shī)中的這些事物。（出示：黃鸝、翠柳、白鷺、青天）聽到黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌，看到白鷺飛上了青天——

生：快樂。

師：這個(gè)詞太普通。

生：愉悅。

師：很新鮮，老師送給大家一個(gè)詞。（板書：喜悅）表達(dá)快樂的心情可以說是—

生：（齊）愉悅、喜悅。

師：我們帶著這樣的心情再來背一背這首詩(shī)。

（生有感情地齊聲背誦）

板塊三飛花令，學(xué)積累

師：今天，我們做了一個(gè)語文的小游戲，還記得嗎？

生：（齊）對(duì)對(duì)子。

師：我們還要做一個(gè)更好玩的游戲，一起看—（板書：飛花令）

生：（齊）飛花令。

師：什么是飛花令？就是我們每個(gè)人說一句詩(shī)，這句詩(shī)里面要含有同一個(gè)字或者同一種事物，然后比一比誰說的詩(shī)句多。比如，我們今天用“黃鸝"來作飛花令—

生：（齊）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

師：除了這句，你們還有嗎？（生搖頭）如果大家以后參加飛花令，只知道這一句詩(shī)是不夠的，平時(shí)注意多積累含有“黃鸝”的詩(shī)句。（出示）一起讀—

生：（齊）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

師：白鷺在哪里飛？

生：在水田上飛。

師：黃鸝在哪里鳴叫？

生：在夏天的樹木上鳴叫。

師：想象這樣的畫面，一起讀一讀，記一記。生：（齊）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。師：想不想再學(xué)一句詩(shī)？（生齊答：想。）請(qǐng)看—（出示）

生：（齊）稻秧正青白鷺下，桑椹爛紫黃鸝鳴。

師：白鷺站在哪里？生：站在稻秧田里。師：黃鸝在哪里鳴叫？生：在桑樹