17孤獨(dú)之旅公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

17孤獨(dú)之旅公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、概括小說(shuō)故事情節(jié)。

2、揣摩人物心理活動(dòng)，感悟人物成長(zhǎng)歷程。

3、品味小說(shuō)自然環(huán)境描寫(xiě)。（

【重難點(diǎn)】

1、概括小說(shuō)故事情節(jié)。

2、揣摩人物心理活動(dòng)，感悟人物成長(zhǎng)歷程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)嗎？那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小"諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)嗎？其實(shí)這個(gè)獎(jiǎng)就是“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)兩年一次，獎(jiǎng)勵(lì)的是世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的兒童圖書(shū)作家和插圖畫(huà)家。2016年的4月4日中國(guó)著名兒童文學(xué)作家曹文軒獲得這項(xiàng)榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了華人在該獎(jiǎng)上零的突破。曹文軒的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位兒童文學(xué)大師在《草房子》中關(guān)于杜小康成長(zhǎng)的故事——《孤獨(dú)之旅》。（板書(shū)）

【過(guò)渡】這是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是（人物、環(huán)境、故事情節(jié)）。我們就從這三要素入手學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)習(xí)之前先明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、速讀課文整體感知理清孤獨(dú)

快速默讀課文，結(jié)合小說(shuō)三要素，用一句話概括“孤獨(dú)之旅"寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事。

本文寫(xiě)了（主人公）因(原因)跟著父親去（地點(diǎn)）（事情），在經(jīng)歷了一場(chǎng)（具體的環(huán)境）之后，變得（性格）的故事。

本文寫(xiě)了（杜小康）因(家道中落失學(xué))跟著父親去（遠(yuǎn)方的蘆蕩）（放鴨），在經(jīng)歷了（孤獨(dú)）一場(chǎng)（暴風(fēng)雨）之后，變得（堅(jiān)強(qiáng)成熟）的故事。

三、默讀課文體會(huì)心理感悟孤獨(dú)

刻畫(huà)人物形象的方法有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，細(xì)讀課文，根據(jù)提示（提示：出發(fā)時(shí)——到達(dá)蘆蕩——安頓之后——時(shí)間久了——雨后天晴）找出杜小康在不同時(shí)期心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受他是怎樣一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。

1、出發(fā)時(shí)：占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這些問(wèn)題使他茫然。前方是未知的?！八P(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水”，望到的是陌生的天空和陌生的水面，空而遠(yuǎn)的一切讓他感到茫然恐懼。

2、到達(dá)蘆蕩：當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。

害怕膽怯

3、安頓之后：日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

孤獨(dú)單調(diào)

4、時(shí)間久了：父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。

不再忽然地恐慌

5、雨后天晴：他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)

總結(jié)：初到蘆蕩，杜小康不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、希望逃避現(xiàn)實(shí)。當(dāng)父子倆都清楚他們已根本不可能回避孤獨(dú)了的時(shí)候，逐漸敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)了。在突如其來(lái)的暴風(fēng)雨中，杜小康經(jīng)受住了考驗(yàn)，靠自己的力量找到了鴨子，在這趟“孤獨(dú)之旅"中成熟了。所以說(shuō)杜小康的放鴨之旅是一次孤獨(dú)之旅，更是一次成長(zhǎng)之旅。正如曹文軒所說(shuō)：

有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。

——曹文軒《感動(dòng)》

四、精讀課文分析環(huán)境體會(huì)孤獨(dú)

【過(guò)渡】一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)大多是小說(shuō)主人公內(nèi)心的折射，透過(guò)景語(yǔ)感悟情語(yǔ)是還原人物心靈的重要方法。杜小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，他的內(nèi)心和精神是孤獨(dú)的，他周?chē)沫h(huán)境也是孤獨(dú)的。這孤獨(dú)的自然環(huán)境中主要有三大景物：有一群（鴨子），一片（蘆蕩），還有一場(chǎng)（暴風(fēng)雨）。

環(huán)境描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托心情、為人物活動(dòng)提供背景、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。找出文中的三大自然景物，并用不同顏色的筆劃出相關(guān)語(yǔ)句或詞語(yǔ)。

1、有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：

出發(fā)時(shí)——“奮力向前推進(jìn)”，顯得堅(jiān)定；與杜家父子的不安、杜小康的不情愿形成對(duì)比。到達(dá)蘆蕩時(shí)——“無(wú)家的漂流者"、“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，側(cè)面表現(xiàn)對(duì)陌生環(huán)境心生畏怯；暴風(fēng)雨中當(dāng)杜小康找到鴨群時(shí)，鴨子們“一步不離地挨著主人蹲了下來(lái)”，反襯杜小康的成長(zhǎng)。暴風(fēng)雨后——羽毛鮮亮、稠密、猶如軟緞，開(kāi)始下蛋，象征著主人公的成熟。

鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。它們的成長(zhǎng)，也襯托主人公的成長(zhǎng)。

有關(guān)蘆蕩的描寫(xiě)：蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”“這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩"。難道真的是他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘆蕩嗎？不是。而是他從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)在如此孤獨(dú)的心境下、在對(duì)前方如此迷茫的情況下，看到過(guò)這給人強(qiáng)大壓迫感的綠潮般的蘆蕩。

如萬(wàn)重大山圍住了小船，正反映出杜小康內(nèi)心巨大的恐懼感對(duì)他幼小心靈的包圍和絞殺。“空氣中滿是蘆葉清香”、“飛著無(wú)數(shù)的"用寧?kù)o美好的夜反襯杜小康的恐懼。

3、有關(guān)暴風(fēng)雨的描寫(xiě)：渲染了恐怖的氣氛，襯托出杜小康恐慌、孤獨(dú)的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文找鴨子、杜小康的成長(zhǎng)做鋪墊。天黑、水黑、蘆蕩黑、而風(fēng)也黑，此時(shí)杜小康的世界都是黑色的?！袄茁暼缛f(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”、“歇斯底里"寫(xiě)出了暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)恐怖可怕的特點(diǎn)，體驗(yàn)對(duì)一個(gè)純真而向往陽(yáng)光的孩子來(lái)說(shuō)是多么巨大的傷害，但正因?yàn)檫@一場(chǎng)肆虐的暴風(fēng)雨，杜小康才從害怕孤獨(dú)、逃避孤獨(dú)、真正走向勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和擔(dān)當(dāng)。

暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

五、教學(xué)小結(jié)

文章通過(guò)描寫(xiě)杜小康的“孤獨(dú)之旅”，揭示了挫折能促人成長(zhǎng)的道理。故事告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，之后才會(huì)長(zhǎng)大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。

六、作業(yè)設(shè)置

作品《草房子》是以曹文軒和他的父親為原型的關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，在《朗讀者》節(jié)目中，曹文軒說(shuō)他的啟蒙老師就是他的父親，他用自己的作品表達(dá)了對(duì)父親的感激和懷念之情。

如今父親與他永遠(yuǎn)的告別，從此生死兩茫茫，人生就是這樣經(jīng)歷著生死離別。生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康告別了幼稚，成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到歡樂(lè)，也會(huì)遇到痛苦；會(huì)遇到成功，也會(huì)遇到失??；在你的生活道路上，也會(huì)有一些人和事影響著你的成長(zhǎng)，請(qǐng)以“成長(zhǎng)"